Методика диагностирования обучающихся. Инструктор по физической культуре (плавание)
методическая разработка по физкультуре

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад № 498 комбинированного вида

Методика диагностирования обучающихся.

Инструктор по физической культуре (плавание)

                                                                                      Подготовила:

                                                             Инструктор по физической

                                                                         культуре (плавание)                                                                                                                                        Клычова Энеджан Реджепназаровна

                                 Новосибирск -2017 г

Методика диагностирования обучающихся.

Инструктор по физической культуре (плавание)

Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательною процесса в любом учреждении,  вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:

1. балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет параметры оценки;
3. балла — ребенок выполняет самостоятельно или с частичной помощью взрослого все параметры оценки;

Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год - в начале и конце учебного года, для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает

2. этапа.

Этап I. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются "баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности для подготовки к групповому мсдико-психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.

Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 2,5. Эти же параметры в интервале средних значений от 1,8 до 2,4 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и\или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 1,7 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области.

Высокий уровень развития от 2,5  до 3 баллов.

Средний от 1,8 до 2,4 баллов.

      Низкий уровень от 1 до 1,7 баллов

(Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью педагогического наблюдения.)

Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации.

                                  Критерии мониторинга                            

Критерии мониторинга для  2 младшей группы:

1. Уметь передвигаться по дну бассейна различными способами.
2. Уметь опускать лицо в воду.
3. Уметь делать выдох в воду
4. Погружаться в воду у опоры и без опоры.
5. Передвижение на руках по дну бассейна, опуская лицо в воду в течение двух-трёх секунд.

Критерии мониторинга для  средней  группы:

1. Уметь выполнять лежание на груди и на спине в течение 2-4 секунд.
2. Уметь выполнять скольжение на груди на расстоянии 1-2 метра
3. Уметь выполнять движения ногами, как при плавание способом кроль на груди (в движении и у опоры)
4. Уметь проплывать облегченным способом 2-3 метра
5. Уметь выполнять многократные выдохи в воду (3-5 раз)

Критерии мониторинга для  старшей  группы:

1. Уметь проплывать на груди при помощи одновременных гребковых движений руками без выноса рук из воды (как при плавании брассом)

и попеременных движений ногами (3-5 м) для сколиозных групп.

2. Уметь выполнять поперечные движения руками (без выноса рук из воды) в сочетании с работой ног при плавании способом кроль (3-5 м)
3. Уметь выполнять многократные выдохи в воду  (4-6 раз)
4. Уметь плавать кролем на спине при полощи одних ног, руки – вдоль туловища.
5. Плавание «кролем» на груди, без выноса рук из воды, при помощи работы одних ног не менее 4 метров.

Критерии мониторинга для  подготовительных группы:

1. Уметь проплывать на груди при помощи одновременных гребковых движений руками и попеременных движений ногами 8-10 метров.
2. Уметь плавать способом кроль на груди 8-10 метров.
3. Уметь плавать на спине при помощи попеременных и винтообразных движений руками 6-8 метров.
4. Уметь выполнять многократные выдохи в воду 8-10 раз.
5. Плавание облегчённым способом не менее 6-7 метров. 

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).