Рабочая программа.
рабочая программа по физкультуре (подготовительная группа)

Рабочая программа.  Образовательная область «Физическое развитие» на подготовительную группу.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл fizo_takiullin_solnyshko.docx120.94 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

для детей дошкольного возраста

подготовительной группы 6-7 лет «Солнышко»

на 2020 – 2021 учебный год

Такиуллин Денис Финаритович

инструктор по физической культуре

г. Советский, 2020 г.

№п/п

Содержание

стр.

  1. Целевой раздел

1.

Пояснительная записка

3

1.1.

Цели реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования

4

1.2.

Задачи реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования

4

1.3.

Принципы образовательной программы

4

1.4.

Особенности развития детей 6 – 7 лет

5

1.5.

Ожидаемые результаты

5

1.6.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

7

16.1.

Региональный компонент программа: «Хотал кат»

7

  1. Содержательный раздел

2.

Возрастные особенности развития детей младшего дошкольного возраста

9

2.5.

Физическое развитие

9

2.6.

Комплексно –тематическое планирование нод по физической культуре

11

2.7.

Формы, методы и способы реализации программы раздел «Физическое развитие»

20

2.8.

Взаимодействие взрослых с детьми

25

2.9.

Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников

26

2.11.

Способы и направления поддержки детской инициативы

29

2.12.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

31

2.12.2.

Программа «Хотал кат»

31

  1. Организационный раздел

3.

Особенности организации образовательной деятельности

38

3.1.

Организация развивающей предметно – пространственной среды

41

3.2.

Центр «Формирование здорового образа жизни через внедрение здоровьесберегающих технологий»

42

3.3.

Материально техническое обеспечение

47

3.4.

Традиционные праздники и развлечения

47

3.5.

Специфика национальных социокультурных условий

49

3.6.

Физкультурно – оздоровительная работа

50

3.7

Преемственность со школой

52

3.8.

Взаимодействие социокультурными объектами

54

3.9.

Перечень программ и технологии

57

3.10.

Методические издания

56

3.11.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

57

  1. Целевой раздел.

  1. Пояснительная записка

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Физкультурные праздники, физкультурные досуги, неделя спорта являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях.

            Программа по разделу «Физическое развитие» для детей 6 – 7 лет, подготовительная группа «Солнышко»

Разработана инструктором по физической культуре Такиуллин Д.Ф. стаж работы – 3 года.

Рабочая программа по физическому развитию дошкольников (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка», и соответствии с введением в действие ФГОС ДО.  Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.    

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 273 – ФЗ от 29.12. 2012 года;
  • Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
  • Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Ромашка» (№159 от 02.04.2014года).
  • Лицензия на право ведения образовательной деятельности р/№ 2909 от 22.05.2017 года, серия 86Л01 № 0002157, служба по контролю и надзору в сфере образования ХМАО-Югры, бессрочное.
  • СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
  •  «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014;
  • Концепция дошкольного образования (1989);

1.1. Цель программы

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

1.2. Задачи программы

1. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;

2. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;

3. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

4. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

5. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

6. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; воспитание интереса и любви к спорту, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

1.3. Основные принципы и положения программы

  • Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
  • Реализует принцип возрастного соответствия – предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
  • Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости – соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;
  • Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности – решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
  • Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно – нравственных и социокультурных ценностей;
  • Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
  • Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
  • Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
  • Базируется на личностно – ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
  • Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
  • Реализует принцип открытости дошкольного образования;
  • Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
  • Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
  • Предусматривает создание современной информационно – образовательной среды организации;
  • Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов, работающих по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

1.4.  Особенности развития детей старшего возраста

На седьмом году жизни движения ребёнка становятся более координированными и точными. В коллективной деятельности формируются навыки самореализации, взаимоконтроля, увеличивается проявление волевых усилий при выполнении задания. Ребёнок выполняет их уже целенаправленно, и для него важен результат. У детей формируется потребности заниматься физическими упражнениями, развивается самостоятельность.

1.5. Ожидаемые образовательные результаты

Образовательные результаты, по определению, это результаты, достигнутые в процессе образовательной деятельности.  Для целей дошкольного образования будем их классифицировать следующим образом:

Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.

Универсальные образовательные результаты— это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: имеет сформированные представления о здоровом образе жизни; об особенностях строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, рациональном питании, значении двигательной активности в жизни человека, пользе и видах закаливающих процедур, роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации):

– может прыгать на мягкое покрытие (с высоты до 40см);

– мягко приземляться;

– прыгать в длину с места (на расстояние не менее 100 см); – с разбега (180

см);

– в высоту с разбега (не менее 50 см) – прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами;

– может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг);

– бросать предметы в цель из разных исходных положений;

– попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м;

– метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м;

– метать предметы в движущуюся цель;

– проявляет статическое и динамическое равновесие, координацию движений при выполнении сложных упражнений.

Накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями):

- выполняет правильно технику всех видов основных движений: ходьбы, бега, прыжков, метания, лазанья;

- умеет перестраиваться: в 3–4 колонны, в 2–3 круга на ходу, шеренги после расчёта на первый-второй;

- соблюдать интервалы во время передвижения;

- выполняет физические упражнения из разных исходных положений чётко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции; - следит за правильной осанкой.

Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании:

- участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис):

- умеет самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры;

- проявляет интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта;

- проявляет интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, теннис, хоккей, футбол).

Педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы ДОУ проводится два раза в год согласно методике Н.В. Верещагиной.

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

   Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений и специально организованной деятельности.

Виды образовательного результата:

  1. Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.
  2. Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.
  3. Универсальные образовательные результаты — это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

1.6. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

1.6.1.        Региональный компонент программа: «Хотал кат»

Цель: Создание единой системы, обеспечивающей воспитание этнокультурной компетенции и этнической толерантности в условиях дошкольного образовательного учреждения посредствам инновационных технологий.  

Задачи:

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения в области этнокультурного воспитания для повышения компетентности всех участников образовательного процесса.

2. Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной и мировой культуры.  

3. Повысить творческий потенциал и профессиональную компетентность педагогов дошкольного учреждения в области этнокультурного воспитания дошкольников.

4. Повысить информированность и заинтересованность родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе путем активного вовлечения в этнокультурную деятельность.

5. Совершенствовать систему социального партнерства дошкольного учреждения с общественными организациями региона по данному направлению.

6.  Формировать умения дошкольников в овладении речевой деятельностью на мансийском языке (кружковая работа).

7. Популяризировать деятельность муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения среди населения города, района, округа.  

Предполагаемый результат:

1.  Моделирование образовательной среды как условия формирования этнокультурной компетентности детей, педагогов, родителей.

2.  Использование вариативных форм и методов в организации этнокультурного развития дошкольников, обеспечивающих систематичность, последовательность. Разработка и совершенствование методик и технологий, обеспечивающих качество образования в условиях этнокультурного образования.

3. Повысится творческий потенциал и профессиональная компетентность педагогов, посредством участия в методических, конкурсных мероприятиях, конференциях на разных уровнях по этнокультурному направлению, используя инновационные технологии.

4.  Активное участие родителей в этнокультурном образовательном процессе.  

5.  Развитие и расширение спектра партнерских взаимоотношений с объектами социума.

        6. Повышение имиджа дошкольного учреждения.

  1. Содержательный раздел

2. Возрастные особенности детей подготовительной группы.

К семи годам – ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении, конструировании и других видах детской активности. Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; – ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; – ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре. Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, следует игровым правилам; – ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; – у ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; – ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; – ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет. Знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п. Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.

2.5.Физическое развитие

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

Физкультурные занятия и упражнения. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

Совершенствовать технику основных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Добиваться активного движения кисти руки при броске.

Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.

Спортивные и подвижные игры. Начальные представления о некоторых видах спорта. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. Продолжать знакомить с различными видами спорта.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения; справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Развивать интерес к спортивным играм и упраж

(городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).


2.6 КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

     (подготовительная группа)

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

План

Факт

План

факт

План

Факт

План

факт

1.09 04.09

07.09 11.09

14.09 18.09

21.09 25.09

Задачи

 Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.  Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади. Развивать ловкость координацию движений в упражнениях с мячом. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, соблюдать правильное питание.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

Основные виды движений

Тема: «Здравствуй детский сад (знакомство со школой)»

ОРУ без предметов

1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола

2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе

3. Прыжки с места на мат,

4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

Тема: «Сад, фрукты»

ОРУ с флажками

1. Прыжки из глубокого приседа

2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием

3Метание набивного мяча вдаль

4.Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед

Тема: «Огород, овощи»

ОРУ с палками

1. Лазание по гимнастической стенке

2. Перебрасывание мяча через сетку

3. Ходьба по гимнастической скамейке.

4. Прыжки через скакалку с вращением перед собой.

Тема: «Осень, осенние приметы»

ОРУ с обручем

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе с подтягиванием руками

2.Ходьба по наклонной доске и спуск по гимн стенке

3.Прыжки с места вдаль

4. Перебрасывание мяча из одной руки в другую

Подвижные игры

«Веселые ребята»

«Лягушки и цапля»

«Кого назвали, тот ловит мяч»

«Горелки»

Малоподвижные игры

Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения

«Отдай честь»

Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения

«Подойди не слышно»

Этапы    занятия

5-я неделя

6-я неделя

7-я неделя

8-я неделя

9-я неделя

План

факт

план

Факт

План

факт

план

Факт

план

факт

28.09 02.10

30.11 улица

5.10 9.10

4.10 улица

12.10 16.10

14.10 улица

19.10 23.10

21.10 улица

26.10 30.11

28.10 улица

Задачи

Совершенствовать технику основных видов движений. Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали. Учить быстро перестраиваться на месте и в движении закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Воспитывать интерес к физической культуре и спорту. Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, активно участвовать в расстановке и уборке на место.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

Основные виды движений

Тема: «Лес, ягоды, грибы»

ОРУ С малым мячом

1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.

2. Ходьба по скамейке с высоким подниманием прямой ноги и хлопок под ней

3Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой.

4. Ползание на четвереньках, подлезание под дугу прямо и боком

Тема: «Я – мальчик, я – девочка»

Без предметов

1. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики.

2. Прыжки на двух ногах с мешочком, зажатым между ног

3 Броски мяча двумя руками от груди, передача друг другу из-за головы.

4.Лазание по гимнастической стенке.

Тема: «Транспорт, правила дорожного движения»

С лентами

1. Пролезание через три обруча (прямо, боком).

2 Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), прямо, боком.

3. Перелезание с преодолением препятствия.

4. Ходьба по скамейке, на середине поворот, перешагивание через мяч.

Тема: «Мебель, посуда»

С мячом

1.Ходьба по узкой скамейке

2.Прыжки через веревочку на одной ноге, продвигаясь вперед

3.Перебрасывание мяча друг другу на ходу

4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед, ноги на вису

Тема: «Обувь, одежда, головные уборы»

С гимнастической палкой

1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть, с перешагиванием через рейки

2.Прыжки в длину с места.

3. Метание мяча в вертикальную цель

4. Пролезание в обруч правым и левым боком

Подвижные игры

«Догони соперника»

«Эстафеты»

«Стоп»

«Догони пару»

«Охотники и звери»

Малоподвижные игры

     «Съедобное – не съедобное»

«Чудо-остров».

Танцевальные движения

«Найди и промолчи»

«Летает-не летает».

Самомассаж

«Ежики»

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

10-я неделя

11-я неделя

12-я неделя

13-я неделя

План

факт

план

Факт

план

факт

План

Факт

02.11 06.11

04.11 улица

9.11 13.11

11.11 улица

16.11 20.11

18.11 улица

23.11 27.11

25.11 улица

Задачи

Формировать потребность в ежедневной двигательной активности. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность. Упражнять в сохранении статического и динамического равновесия, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Развивать ловкость в упражнениях с мячом. Развивать скоростно-силовые качества при помощи прыжков.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

Основные виды движений

Тема: «Обувь, одежда, головные уборы»

ОРУ со скакалкой

1. Прыжки через скамейку

2.Ведение мяча с продвижением вперед

3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч

4. Бег по наклонной доске

Тема: «День народного единства»

ОРУ с обручем

1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета»

2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка с кружением вокруг себя

3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, предплечьях и коленях

4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе мешочек на голове

Тема: «Наша Родина-Россия, Москва»

ОРУ без предметов

1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола

2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе

3. Прыжки с места на мат,

4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

Тема: «Домашние животные, птицы»

ОРУ с гимнастической палкой

1.Ходьба по гимнастической скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками

2.Спрыгивание со скамейки на мат.

3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя

4.Лазание по гимнасти

ческой стенке разноименным способом

Подвижные игры

«Пустое место»

«Ловишки с лентами»

«Перемени предмет»

«Гуси-лебеди»

Малоподвиж-ные игры

«Статуи»

«Затейники»

«Найди, где спрятано»

«Две ладошки».

(музыкальная)

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

14-я неделя

15-я неделя

16-я неделя

17-я неделя

План

Факт

план

Факт

План

факт

план

факт

30.11 04.12

02.12 улица

07.12 11.12

09.12 улица

14.12 18.12

16.12 улица

21.12 25.12

23.12 улица

Задачи

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Учить правильно сочетать работу рук и ног при метании вдаль и в цель, добиваться активного движения кисти при броске. Воспитывать организованность и инициативность в подвижных играх и на протяжении всего занятия.  

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

Основные виды движений

Тема: «Дикие животные»

ОРУ без предметов

1. Прыжки из глубокого приседа

2. Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием

3Метание набивного мяча вдаль

4.Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед

Тема: «Зима. Зимние приметы»

ОРУ с мячом

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

Тема: «Югорский край: обычаи и традиции»

ОРУ с обручами

1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом(вверх, вниз).

2. Метание мешочков вдаль правой и левой рукой.

3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше.

4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч

Тема: «Зимующие птицы»

ОРУ с гантелями

1.Ходьба по гимн скамейке

2. Прыжки на мат

3. Метание в цель

4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь(кошечка)

Подвижные игры

«Хитрая лиса»

«Мороз-красный нос»

«Эстафеты»

«Перелет птиц»

Малоподвижные игры

«Фигуры».

«Хоровод».

«Найди и промолчи»

«Подарки»

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

18-я неделя

19-я неделя

 20-я неделя

21-я неделя

план

факт

план

Факт

План

Факт

План

Факт

28.12

11.01

15.01

13.01 улица

18.01

22.01

20.01 улица

25.01

29.01

27.01 улица

Задачи

Учить сочетать работу руг и ног при прыжках в длину, высоту. Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности, стремление вести здоровый образ жизни, соблюдать правильное питание. Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной опоре с выполнением заданий.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

ОРУ

С палкой

С мячом

Без предметов

С гантелями

Основные виды движений

Тема «Новогодний праздник»

 Ходьба по наклонной доске(40см).

2. Прыжки в длину с места

3. Метание в обруч из положения стоя на коленях (правой и левой)

4. Ходьба по гимн. скамейке с перебрасыванием малого мяча из одной руки в другую

Тема: «Народная культура и традиции»

1. Ходьба с перешагиванием, с мешочком на голове.

2. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед – ноги на вису

3. Прыжки через натянутую веревку

4.Ведение мяча на ходу (баскетбольный вариант)

Тема: «Зима. Зимние приметы»

1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками.

3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей

4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

Тема: «Зимние виды спорта»

1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола.

2. Ходьба по узенькой рейке прямо и боком

3. Прыжки в высоту
с места «Достань до предмета»

4.Перебрасывание мяча снизу друг другу

5. Кружение парами

Подвижные игры

«Замороженные».

«Зимние забавы»

 «Льдинки, ветер и мороз».

Хоккейная эстафета

Малоподвижные игры

Снежная королева»

 «Хоровод» 

«Кто ушел?» 

ходьба с восстановлением дыхания

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

22-я неделя

23-я неделя

24-я неделя

25-я неделя

план

факт

План

факт

План

факт

План

факт

01.02 05.02

03.02 улица

08.02 12.02

10.02 улица

15.02 19.02

17.02 улица

22.02 26.02

24.02 улица

Задачи

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии при упражнениях на гимнастической скамейке. Развивать ловкость и координацию движений при отбивании, подбрасывании, ведении мяча, забрасывании в баскетбольное кольцо. Воспитывать выдержку, настойчивость, желание заниматься спортом, преодолевать трудности. Учить перелезать с пролета напролет гимнастической стенки по диагонали. Привлекать детей к расстановке и уборе спортивного инвентаря, воспитывая взаимовыручку и желание помогать другим.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С  мячом

Без предметов

Основные виды движений

Тема: «Водный мир»

1. Ходьба по скамейке боком приставным шагом

2. Прыжки в длину с разбега

3. Отбивание мяча правой и левой рукой

4. Ползание по-пластунски до обозначенного места

Тема: «История предметов»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Лазание по гимнастической стенке с использованием перекрестного движения рук и ног

4. Прыжки в  высоту с разбега

Тема: «День защитников Отечество»

1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке

2. Прыжки через бруски правым боком

3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо

4 Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

5. Перебрасывание набивных мячей

Тема: «Профессии мужские»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе.

2. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении

3. Прыжки через скамейку

4. Лазание по гимнастической стенке

Подвижные игры

«Не задень»

«Вышибалы»

«Пограничник»

«Пожарные на учениях»

Малоподвижные игры

«Рыбки отдыхают на дне»

«летает –не летает»

«Шарик»

«Стоп»

Содержание организованной образовательной деятельности

             Темы

Этапы    занятия

26-я неделя

27-я неделя

28-я неделя

29-я неделя

план

факт

план

Факт

План

факт

План

факт

01.03 05.03

02.03 улица

08.03 12.03

09.03 улица

15.03 19.03

16.03 улица

22.03 26.03

22.03 улица

Задачи

Закреплять умение перестраиваться на месте и в движении, равняться в колонне, шеренге, кругу. Упражнять в правильном сочетании работы рук и ног при выполнении прыжков, учить правильному приземлению при спрыгивании с высоты. Воспитывать умение сохранять правильную осанку при выполнении упражнений. Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать игры, комбинировать движения.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С обручем

С гимнастической палкой

Основные виды движений

Тема: «Мамин день»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопка под ней

2. Метание в цель из разных исходных положений

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Подлезание в обруч разными способами

Тема: «Профессии женские»,

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы.

3. Ползание на спине по гимнастической скамейке

4. Прыжки на одной ноге через шнур

Тема: «Комнатные растения»

1. Ходьба по узкой поверхности боком, с хлопками над головой

2. Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола

3. Ползание по скамейке по-медвежьи

4. Прыжки через шнур две ноги в середине одна.

Тема: «Дружат дети всей Земли»

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с хлопками за спиной

2 Прыжки со скамейки на мат

3. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом

Подвижные игры

«Космонавты»

«С обручем до флажка»

«Не попадись»

«Ловишки с лентой»

Малоподвиж-ные игры

«Мяч ведущему»

«Море волнуется»

 «Подойди не слышно»

«Самомассаж» лица, шеи, рук

Содержание организованной образовательной деятельности

             Темы

Этапы    занятия

30-я неделя

31-я неделя

32-неделя

33-я неделя

34-я неделя

план

факт

план

Факт

План

Факт

План

факт

План

Факт

29.03

02.04

05.04

09.04

12.04

16.04

19.04

23.04

26.04

30.05

30.04 улица

06.04 улица

13.04 улица

20.04 улица

28.04

Задачи

Воспитывать интерес к физической культуре и спорту, выдержку, настойчивость при выполнении упражнений. Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге. Развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом. Закреплять умение сохранять равновесие в упражнениях на гимнастической скамейке. Учить прыжкам на короткой скакалке. Поощрять желание детей помогать при уборке и расстановке физкультурного инвентаря, воспитывать аккуратноть,самостоятельность.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

ОРУ

Без предметов

С обручем

С кольцом

С мячом

Без предметов

Основные виды движений

Тема: «Весна, весенние приметы»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой на каждый шаг и за спиной

2. Прыжки на двух ногах вдоль шнура

3. Переброска мячей в шеренгах

4. Вис на гимнастической стенке

Тема: «Покорители космоса»

1. Ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове

2. Пролезание в обруч боком

3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями

4. Прыжки через короткую скакалку

Тема: «Исследовательская деятельность»»

1. Ходьба по скамейке спиной вперед

2. Прыжки в длину с разбега

3. Метание вдаль набивного мяча

4.Прокатывание обручей друг другу

Тема: «День земли»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе через предметы

2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками.

3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет

4. Прыжки через длинную скакалку

Тема: «Знакомства с искусством»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопка под ней

2. Метание в цель из разных исходных положений

3. Прыжки из обруча в обруч

4. Подлезание в обруч разными способами

Подвижные игры

«Футбольная эстафета»

«Акула»

«Ловишки с мячами»

«Пираты»

«Футбольный волейбол»

Малоподвижные игры

Ходьба с восстановлением дыхания

«Полет в космос»

Самомассаж

«Назови части тело»

«Бегемотик»

«Фигуры из спорта».

Содержание организованной образовательной деятельности

Этапы    занятия

35-я неделя

36-я неделя

37-я неделя

38-я неделя

план

факт

план

Факт

План

факт

план

факт

03.05

07.05

05.05 улица

10.05

14.05

12.05 улица

17.05

21.05

19.05 улица

24.05

28.05

25.05 улица

Задачи

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.  Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках в длину и высоту с разбега. Закреплять умение быстро перестраиваться на месте и в движении, выполнять упражнения ритмично, в заданном воспитателем темпе. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, воспитывать решительность, смелость, настойчивость. Закреплять умение сохранять равновесие в упражнениях на гимнастической скамейке с предметами и без. Развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом.

Вводная часть

Построение, проверка равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному обычная, на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, в полуприседе. Бег обычный, галоп правым и левым боком, подскоками, «змейкой», врассыпную, с преодолением препятствий, с остановкой на сигнал, с изменением направления, парами. Перестроение в колонну по два, по три, по четыре, равнение в затылок, в колонне, в шеренге. Размыкание в колонне на вытянутые руки. Повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. Непрерывный бег до 3 мин. Расчет на «первый-второй» и перестроение из одной шеренги в две. Перестроение в движении в круг, несколько кругов.

ОРУ

Без предметов

Со скакалками

С палками

С обручами

Основные виды движений

Тема: «Летние виды спорта»

1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

2. Прыжки в длину с разбега).

3. Метание набивного мяча.

4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней

Тема: «День победы»

1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков.

3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы.

4. Прыжки на одной ноге через скакалку

Тема: «Перелетные птицы»

1. Ходьба по шнуру
(прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе.

2. Лазание по гимнастической стенке

3. Прыжки через бруски.

4. Отбивание мяча между предметами, поставленными
в одну линию

Тема: «До свидания детский сад»

1. Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками.

2. Ползание по гимнастической скамейке на животе

3. Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед

4.Лазание по гимнастической стенке

Подвижные игры

«Горелки»

«Парашют»

«Вышибалы»

«Лягушки и цапля»

Малоподвижные игры

«Найди и промолчи»

«Море волнуется»

«Релаксация» «В лесу»

«Тише едешь- дальше будешь»

2.7.Формы, методы и способы реализации программы раздел «Физическое развитие»

Формы реализации программы раздел «Физическое развитие»

Формы

Задачи педагога

Режимные моменты

- Рассматривание иллюстраций «Виды спорта», «Здоровое питание», «Спортивный инвентарь», Беседы о ЗОЖ.

- НОД по физической культуре

- Утренняя гимнастика

- Физкультурные развлечения и праздники

- Сообщить детям информацию, которая может быть интересной или полезной для них, учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.

- Обучать, развивать, закреплять умения и навыки при выполнении упражнений. Поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности для самореализации всем детям.

- Создать положительный эмоциональный настрой ребенка на весь день, воспитывать привычку здорового образа жизни, укрепить иммунитет.

- Формировать положительное отношение к закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам. Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям, к спортивным событиям нашей страны и всего мира

Совместная деятельность педагога с детьми

- НОД

- Праздники, развлечения

- Подвижные и спортивные игры на прогулке

- Посещение с/к «Кедр»

- Утренняя гимнастика

- Индивидуальная работа с детьми

- Закаливающие процедуры

- Проводить занятия в соответствии с Программой, соблюдая «золотые принципы» дошкольной педагогики.

- Способствовать гармоническому физическому развитию ребенка, воспитанию ловкости, быстроты, координации движений, важнейших морально-волевых и дружеских качеств.

- укреплять здоровье детей, их всестороннее физическое развитие, закаливание, совершенствование функций организма, повышение активности и работоспособности, создание бодрого и жизнерадостного настроения.

- Подготовка к губернаторским состязаниям.

- разработать комплексы утренней гимнастики в соответствии с возрастом и физическими качествами детей.

- Исправлять ошибки детей при выполнении упражнений, закреплять двигательные умения и навыки.

- Укреплять иммунитет ребенка.

Самостоятельная деятельность детей

- Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.)

- Планировать время в течение дня, когда дети могут самостоятельно совершенствовать свои двигательные умения и навыки, играть в подвижные игры.

Совместная деятельность с семьей

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

- Открытые НОД для родителей

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

- Оказание помощи родителям по созданию предметной среды в семье

- Участие в совместных соревнованиях.

- Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

- Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

- Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе)

Методы реализации программы раздел «Физическое развитие»

        

МЕТОДЫ

Наглядный

Словесный

Практический

-показ физических упражнений

объяснение

повторение упражнений без изменения и с изменениями

музыка, песни

пояснение

-повторение упражнений в игровой форме

         непосредственная помощь воспитателя

 указания

- проведение упражнений в соревновательной форме

использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии)

подача команд, распоряжений, сигналов

самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре;

имитация (подражание)

вопросы к детям

зрительное ориентиры (предметы, разметка поля)

 образный сюжетный рассказ

 беседа

словесная инструкция

Способы реализации программы раздел «Физическое развитие»

Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.

Поточный способ. Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданные формы проведения гимнастики данное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала.

Групповой способ. Дети по указанию инструктора распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).

Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности.

 Методы и приемы работы с детьми

МЕТОДЫ

Наглядный

Словесный

Практический

-показ физических упражнений

объяснение

повторение упражнений без изменения и с изменениями

музыка, песни

пояснение

-повторение упражнений в игровой форме

         непосредственная помощь воспитателя

 указания

- проведение упражнений в соревновательной форме

использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии)

подача команд, распоряжений, сигналов

самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре;

имитация (подражание)

вопросы к детям

зрительное ориентиры (предметы, разметка поля)

 образный сюжетный рассказ

 беседа

словесная инструкция

2.8. Взаимодействие взрослых с детьми

Взаимодействие взрослого и ребенка осуществляется на основе:

  • Сохранение физического, психического здоровья ребенка.
  • Эмоциональное благополучие: уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребенку, поддержку его чувства собственного достоинства и т.п.

   Критерии правильности действий педагога:дети с удовольствием ходят в детский сад, радуются встрече со сверстниками и воспитателями.

  • Справедливость и равноправие:независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Критерии правильности действий педагога:дружелюбное отношение детей друг к другу независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

  • Детско-взрослое сообщество: взаимное уважение, равноправие, доброжелательность, сотрудничество всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

   Критерии правильности действий педагога: активное и заинтересованное участие детей в реализации совместных проектов и обще групповых событий, наличие в группе традиций, совместных правил, умение детей хорошо взаимодействовать и самостоятельно договариваться друг с другом.

  • ПДР (пространство детской реализации).
  • Предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
  • личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
  • уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
  • создание условий для представления (предъявления, презентации)

своих достижений социальному окружению;

  • помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

Критерии правильности действий педагога: проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.

  • Нацеленность на дальнейшее образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

   Критерии правильности действий педагога: дети любознательны, задают много вопросов, проявляют интерес к школе, желание в будущем учиться в школе.

Проводить специальную работу над созданием детско – взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

  1. Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников

   Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

      С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были созданы следующие условия:

•        Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;

•        Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;

•        Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;

•        Потребностно - стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

  В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

•        единый подход к процессу воспитания ребёнка;

•        открытость дошкольного учреждения для родителей;

•        взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

•        уважение и доброжелательность друг к другу;

•        дифференцированный подход к каждой семье;

•        равно ответственность родителей и педагогов.

   На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников с семьями воспитанников

Задачи:

1)        формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2)        приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;

3)         оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4)         изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

•        ознакомление родителей с результатами работы МАДОУ на общих родительских собраниях, публичном отчете, на сайте МАДОУ;

•        ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

•        участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

•        целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

•        обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

В том числе:

  • обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада;
  • обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе (участие родителей в мероприятиях, образовательном процессе, в решении организационных вопросов и пр.);
  • обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
  • обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

   Критерии правильности действий педагога:меняется формат взаимодействия родителей и воспитателей: родители из требовательных «заказчиков образовательной услуги» становятся союзниками, партнерами и помощниками воспитателей, полноправными участниками образовательного процесса.

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

- Анкетирование

По мере необходимости

В создании условий

- помощь в создании предметно-развивающей среды;

По мере необходимости

В просветительской деятельности, направленной на  повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

- наглядная информация (стенды, папки - передвижки)

- памятки;

- консультации, мастер – классы

Обновление постоянно

1 раз в квартал

По годовому плану

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

- Дни открытых дверей.

- Выставки совместного творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

- Творческие отчеты кружка.

2 раза в год

2 раза в год

По плану

Постоянно по годовому плану

2 - 3 раза в год

1 раз в год

Перспективный план работы с родителями в подготовительной группе «Солнышко» на 2020- 2021 учебный год

Месяц

Название

Формы и методы работы

Задачи

Сентябрь

«Требования к форме одежды детей на занятиях по физической культуре» 

Памятка

Повышение педагогической компетенции родителей по рациональной двигательной активности детей в дошкольном учреждении. 

Октябрь

«Здоровый образ жизни»

Буклет

Помочь родителям в приобщении детей к здоровому образу жизни, к заботе о собственном здоровье; пропаганда здорового образа жизни.

Ноябрь

«Задачи физического воспитания и развития детей дошкольного возраста»

Консультация

Познакомить родителей с задачами физического воспитания, системой физкультурно- оздоровительной работы в детский сад, показать необходимость сотрудничества в воспитании и развитии детей

 Декабрь

«Правила безопасности в зимнее время»

Консультация

Привлекать родителей к воспитанию у детей безопасного поведения в зимнее время на улице; дать рекомендации по подбору методов и приёмов; содействовать сохранению и укреплению здоровья детей.

 Январь

«Совместные занятия спортом детей и родителей»

Мероприятие

Способствовать укреплению детско – родительских отношений, раскрыть основные этапы привлечения проведения занятий ребёнка к спорту в совместных занятиях на разный возрастной этап, подбора инвентаря и места.

Февраль

«Аты-Баты Шли Солдаты»

Открытое мероприятие.

Устанавливать эмоционально-положительный контакт родителей и детей в процессе совместной двигательно-игровой деятельности.

Март

«Вместе с мамой»

Музыкально-спортивный праздник

Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада; развивать интерес к массовым мероприятиям; формировать у детей уважение и любовь к матери.

Апрель

«Русские народные традиции»

Буклет

Познакомить родителей с русскими традиционными играми их организацией.

 Май

«Развитие у детей физических качеств в подвижных играх»

Консультация

Познакомить родителей с подвижными играми и формами их организации в выходные дни.

2.10 Способы и направления поддержки детской инициативы

  В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество.

Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а также поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициатива — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами.

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров ФГОС предусмотрена одна из возрастных характеристик возможностей детей – «проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре и т.д.».

Основные виды деятельности, в которых ребенок может проявлять себя и свою инициативу, развивать себя как личность это:

игра; познавательно-исследовательская деятельность; продуктивная деятельность; коммуникативная деятельность и др. Тем самым можно отметить, что чем выше уровень развития инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а, следовательно, и динамичнее развитие личности. Проявляется инициативность во всех видах деятельности, но ярче всего – в игре, в общении, экспериментировании.

Для полноценного развития ребенку-дошкольнику необходима самодеятельная, спонтанная игра, возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе. Эта игра представляет собой ведущую деятельность ребенка. Инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Одна из основ уверенности в себе - умения, практические навыки. Для развития детской инициативности нужно:

1.Давать простые задания (снимать Страх "не справлюсь"), развивать у детей инициативу.

2. Давать задания интересные или где у человека есть личный интерес что-то делать.

3. Поддерживать инициативу

Способы поддержки детской инициативы:

- создание предметно-пространственной среды для проявления самостоятельности при выборе ребенка деятельности по интересам;

- выбор ребенком сотоварищей;

- обращение ребенка к взрослым на основе собственного побуждения;

Образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей. Не следует забывать, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. Дети должны приобретать опыт творческой, поисковой деятельности, выдвижение новых идей, актуализации прежних знаний при решении новых задач.

Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы, необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: не стараться всё сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Условия развития детской инициативы и творческого самовыражения:

- формирование установок «Я могу», «Я сумею»;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка: «Это очень просто, я тебе помогу»;

- предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!»

Таким образом, для поддержки детской инициативы необходимо:

1. предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

2. отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;

3. не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.

4. формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями;

5. поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты.

6. для поддержки инициативы в творческой, досуговой деятельности по указанию ребенка создавать для него все необходимые условия;

7. содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

8. поощрять различные творческие начинания ребенка.

2.11 Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2.11.2.        Программа «Хотал кат»

        Образовательная область «Физическая культура»

(часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Реализация вариативной части парциальной программы «Хотал кат» старится с учетом перспективного планирования составлена на 2020-2021 учебный год и проводится согласно плану инструктора по физической культуре через проведения досугов и НОД.

Образовательная  область  «Физическое  развитие»  предусматривает включение в образовательный процесс подвижных игр обско-угорских народов с целью развития двигательной активности, физических качеств, ознакомление дошкольников  с  фольклором,  традиционными  праздниками,  посиделками, пословицами и поговорками о здоровье;    чтение художественной литературы о богатырях  и  героях  фольклора  разных  народов  в  сравнении  с  фольклором обско-угорских народов, обладающих крепким здоровьем, о народных способах заботы о своем здоровье.

Перспективный план работы на период 2020-2021 год.

Работа с детьми.

Месяц

Мероприятие

Ноябрь

Буклеты «подвижные игры народов Манси»

        Декабрь

Эстафете «Северное сияние»

В течении года

Подвижные игры

Январь

Спортивный праздник «Игры народов севера»

Подвижные игры

Месяц

Игры

Цель

Правила игры

Сентябрь

Хейро.

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперёд-назад и на каждый шаг говорят “хейро”. Ведущий-солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Все игроки должны увёртываться от солнца при его поворотах. На сигнал “Раз, два, три - в круг скорей беги!” те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг. Игра продолжается 2-3 раза.

Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.

Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два,

три — в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Октябрь

Каюр и собаки.

На противоположных краях площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут навстречу друг другу от одного шнура до другого.

Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.

Правила игры. Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть различные препятствия.

Ноябрь

Олени и пастухи

 Все игроки — олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога. Двое ведущих — пастухи — стоят на противоположных сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или длинная веревка с петлей). Игроки-олени бегают по кругу гурьбой, а пастухи стараются накинуть им на рога маут. Рога могут имитировать и веточки, которые дети держат в руках. Бегать надо легко, увертываясь от маута. Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам выбирает момент для набрасывания маута.

Развитие у воспитанников быстроты реакции, координацию движений, ловкости, выносливости.

Затем выбирается новый «оленевод», игра возобновляется. Накидывать маут можно только на туловище «оленя», не затягивая его. Начинать игру можно только после сигнала ведущего.

Декабрь

Льдинки, ветер и мороз.

Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

  • Холодные льдинки,
  • Прозрачные льдинки,
  • Сверкают, звенят
  • Дзинь, дзинь...

Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят дзинь, дзинь до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.

Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо, тихо о том, кто с кем будет строить большую льдинку. Договорившиеся берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!». В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д

Январь

Смелые ребята.

Дети встают в две-три шеренги в зависимости от площади комнаты. Выбирают двух-трех ведущих. Каждый ведущий по очереди спрашивает у детей: например, первый у первой шеренги и т.д. (Дети отвечают.)

  • Вы смелые ребята?
  • Смелые!
  • Я посмотрю, какие вы смелые (лукаво, с юмором). Раз, два, три (пауза). Кто смелый?
  • Я! Я!..
  • Бегите!

Первая шеренга бежит на противоположную сторону до шнура, а ведущий ловит убегающих. Так повторяется игра и со следующей группой детей.

Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.

Бежать следует только после слова «Бегите!», увертываясь от ведущего. Ловить за шнуром нельзя.

Февраль

Полярная сова и евражки.

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие – евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

Закреплять умения воспитанников реагировать на сигнал, совершенствовать координацию движений.

Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

Март

Отбивка оленей.

Группа играющих находится внутри очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом – это олени. По сигналу «Раз, два, три – отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей.

Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.

Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель

Апрель

На новое стойбище.

Играющие становятся парами. В паре один – олень, другой – каюр. Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают характерный для оленеводов-тундровиков звук кхх-кхх. Останавливаются по сигналу ведущего. Во время движения упряжки делают привал. Каюры отпускают оленей, которые бегут врассыпную. По сигналу «Упряжки!» все должны построиться в прежней последовательности.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве используя различные виды

движений.

Начинать движения надо в соответствии с сигналом. Санный поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять друг друга). Очередность сохраняется и после привала

Май

Ловля оленей.

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники – олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.

Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.

Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Июнь

Куропатки и охотники

Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне площадки – тундры, где имеются пособия, на которые можно влезать (вышки, скамейки, стенки и т.п.). На противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника.

Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игра возобновляется.

Упражнять воспитанников в проявлении ловкости, координации движений, быстроты реакции, умении ориентироваться в пространстве.

Правила игры. Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ловить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.

Июль

Ручейки и озера.

Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных I частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.

Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.

Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.

Август

Рыбаки и рыбки.

На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их.

Совершенствование физических качеств, координации движений, быстроты реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак

Ш. Организационный раздел

3. Особенности организации образовательной деятельности

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60 % от всего времени бодрствования.

Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья и возраста детей, времени года, при постоянном контроле со стороны медицинских работников.

Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений.

Следует развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно игрового оборудования.

Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Занятия по физическому развитию.

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 6 до 7 лет организуются не менее 3 раз в неделю. В соответствии с действующими СанПиНами 2.4.1.3049-13 для детей 6–7 лет обязательно. Занятия проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях большинство занятий физкультурой рекомендуется организовывать на открытом воздухе.

Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: подготовительной группе — 30 минут.

Ежедневно следует проводить с детьми утреннюю гимнастику. В середине статических занятий, требующих высокой умственной нагрузки, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Каждое занятие состоит из:

1.Вводная часть направлена на улучшение эмоционального состояния, активацию внимания и подготовку детского организма к физическим нагрузкам основной части. Она включает в себя основные виды движений.

2.Основная часть (самая большая по объему и значимости) включает в себя тренировку разных групп мышц, совершенствование всех физиологических функций организма детей и состоит из общеразвивающих упражнений и основных видов движений по теме. Итогом основной части занятия является – тематическая подвижная игра высокой активности.

3.Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей. В ней воспитанники выполняют коррекционные и дыхательные упражнения, направленные на снижение двигательной активности, восстановление дыхания.

Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа, которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора по физической культуре в соответствии с учебным планом.  

Способы, применяемые в образовательной области «Физическая культура»

Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.

Поточный способ. Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданные формы проведения гимнастики данное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала.

Групповой способ. Дети по указанию инструктора распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).

Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности.

Расписание непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию и утренней зарядки в подготовительной группе «Солнышко» на 2020-2021 г.

Инструктор по ФИЗО: Такиуллин Д.Ф

Понедельник: 17.10-17.40

Среда: 11.20-11.50 (улица)

Пятница: 17.10-17.40

График проведения утренней зарядки8.17 - 8.27 – «Солнышко»

3.1. Организация развивающей предметно – пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства организации, Группы, а также территории, прилегающей к организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее — участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

  • реализацию различных образовательных программ;
  • в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;
  • учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) насыщенность среды         должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

  • игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
  • двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
  • эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
  • возможность самовыражения детей.

Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

  1. Трансформируемость пространства         предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
  2. Полифункциональность материалов предполагает:
  • возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;
  • наличие в организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) вариативность среды         предполагает:

  • наличие в организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
  • периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) доступность среды         предполагает:

  • доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
  • свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
  • исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

3.2 Центр «Формирование здорового образа жизни через внедрение здоровьесберегающих технологий»

«Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:  

  • закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
  • повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
  • проведение профилактической оздоровительной работы;
  • ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
  • мотивация детей на здоровый образ жизни;
  • формирование полезных привычек;
  • формирование валеологических навыков;
  • формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
  • воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Формы работы с детьми в этом направлении разнообразны – это и занятия, и гимнастика, и уроки здоровья, и минутки здоровья, и оздоровительные паузы, и т.д. Одной из организационных форм являются – «минутки здоровья», которые включают различные здоровьесберегающие технологии. Они позволяют сформировать у маленького ребёнка интерес к своему здоровью, ответственность, внутреннюю активность, повысить самооценку, а также расширить кругозор. 

«Минутки здоровья» проводятся в заключительной части НОД, длительность 1-3 минуты.

Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в Минутках здоровья:

  1. Дыхательная гимнастика.

Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка. В ходе выполнения упражнений нужно особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Следует учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а выдыхать через рот (выдох долгий). Также дыхательная гимнастика включает упражнения на задержку дыхания. Важно, чтобы у детей при выполнении упражнений на развитие речевого дыхания не напрягались мышцы тела, не двигались плечи.

  1. Пальчиковая гимнастика.

Вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей. Пальчиковая гимнастика проводится в форме инсценировки стихотворных текстов с помощью пальцев. Это чуть ли не первая разновидность гимнастики, которую можно выполнять с детьми. В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами.  В ходе ее выполнения нужно следить, чтобы нагрузка на обе руки была одинаковой. Кроме этого необходимо помнить, что каждый сеанс пальчиковой гимнастики должен оканчиваться расслабляющими упражнениями.

  1. Самомассаж.

Это массаж, выполняемый самим ребенком. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. Самомассаж для детей выполняется в забавной игровой форме - точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги это прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения.

  1. Гимнастика для глаз.

Также к здоровьесберегающим технологиям в ДОУ относится гимнастика для глаз. Она подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Главное правило данной гимнастики состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии (кроме случаев, где предусмотрены наклоны головы). Все упражнения нужно делать стоя.

  1. Кинезиологические упражнения.

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, но и позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить 4 границы возможностей его мозга. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

  1. Коригирующая гимнастика.

Разновидность лечебной гимнастики. У детей представляет собой систему спец. физ. упражнений, применяемых в основном для устранения нарушений осанки и искривлений позвоночника. Корригирующие упражнения имеют большое значение не только для укрепления мышц тела и разностороннего физического развития. Они воздействуют на сердечно-сосудистую систему, дыхательную и нервную системы. Выполняя упражнения для рук, ног, туловища, дети учатся управлять своими движениями, производить их ловко, координировано, с заданной амплитудой в определенном направлении, темпе, ритме.

  1. Су-джок.

Одной из нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия. Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия.

Перспективный план проведения Минутки здоровья в подготовительной группе «Солнышко» на 2020-2021 учебный год

Дата

Здоровьесберегающие технологии

Комплексы Минутки здоровья

1.

Сентябрь

1-2 неделя

3-4 неделя

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

«Надуй шарик»«Ножницы»

«Осень»«Урожай»

2.

Октябрь

5-6 неделя

7-9 неделя

Самомассаж

Гимнастика для глаз

«Нос, умойся!»

«Индеец»

«Овощи».

«Бабочка»

3.

Ноябрь

10-11 неделя

12-13 неделя

Кинезиологические упражнения

Коригирующая гимнастика

Кулак—ребро—ладонь..

Колечко.

4.

Декабрь

14-15 неделя

16-17 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Бегемотик»

«Воздушный шарик»

5.

Январь

18-19 неделя

20-21 неделя

Пальчиковая гимнастика

Самомассаж

«Зима»

«Букет цветов»

«Неболейка»

Самомассаж «Пироги»


6.

Февраль

22-23 неделя

24-25 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«Волшебный сон»

Любопытная Варвара.

Упражнение "Змейка".

«Сорви яблоки»

7.

Март

26-27 неделя

28-29 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Аист»

.«Волна»

8.

Апрель

30-31 неделя

32-34 неделя

Самомассаж

Коригирующая гимнастика

Самомассаж «Снеговик»

Самомассаж» «Ладошки»

9.

Май

35-36 неделя

37-38 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«МОСТИК»

«СТРЕКОЗА»

«Слон».

«Крюки»

3.3 Материально-техническое обеспечения.

Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и музыкальное сопровождение. Детские песни и мелодии обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка. Спортивный зал «Олимпик» оборудован: Музыкальный центр, пианино.  

3.4Традиции, события, праздники, мероприятия

Традиционно в детском саду проводятся различные праздники и мероприятия. В Программе дается перечень обязательных, с точки зрения авторов Программы, общегосударственных праздников. Каждая дошкольная организация может дополнить, и наверняка дополнит, предлагаемый перечень своими региональными и собственно детсадовскими мероприятиями, но убирать или заменять обязательные праздники не рекомендуется, потому что это наши общегосударственные, общероссийские праздники, создающие единое культурное пространство России.

Перечень обязательных праздников в детском саду в подготовительной группе «Солнышко»: неделя здоровья, день защиты детей,новый год, день защитника отечество, международный женский день, день победы, день космонавтики, спортивный праздник «Игры народов севера», веселые старты с первоклассниками.

Перспективный план работы на период 2020-2021 год.

п/п

Содержание работы

Месяц

1

Неделя здоровья

Сентябрь

2

Физкультурный досуг

«Футбольная эстафета»

Ноябрь

3

Подвижные игры народов ханты и манси

Январь

4

Физкультурный досуг посвященная 23 февралю

«Наша армия сильна!»

Февраль

5

Веселые старты с первоклассниками.

Февраль

7

Физкультурный досуг

«Форт Боярд»

Май

План работы с воспитателями

п/п

Содержание работы

Месяц

1

Регулярно заранее информировать о физкультурнооздоровительных мероприятиях, вести совместную подготовку к физкультурно-оздоровительным досугам, развлечениям и праздникам.

В течении года.

2

Консультация

«Роль воспитателя на занятиях по физической культуре»

Сентябрь

3

Консультация

«Двигательная деятельности детей на прогулке»

Октябрь

4

Консультация

«Организация и проведение физкультминуток».

Ноябрь

5

Консультация для воспитателей: Игры с мячом на прогулке.

Апрель

3.5 Специфика национальных социо-культурных условий.

Образовательный процесс в детском саду имеет свои специфические особенности, связанные с отличительными особенностями развития города Советский Советского района. Следует отметить следующие особенности организации образовательного процесса:

 географические;

 климатические;

 особенности проведения НОД на свежем воздухе;

 Ханты-Мансийский автономный округ расположен в серединной части России. Он занимает центральную часть Западносибирской равнины. Округ расположен в пределах одной природной зоны - лесной. Основную часть территории округа занимает сильно заболоченная тайга. Географическое положение территории Советского района определяет ее климатические особенности. Наиболее важными факторами формирования климата является холодный перенос воздушных масс и влияние континента. Зима суровая, холодная и продолжительная. Лето короткое, теплое. Короткие переходные сезоны - осень и весна. Наблюдаются поздние весенние и ранние осенние заморозки, резкие колебания температуры в течение года и даже суток. Климатические условия - это один из факторов, влияющих на здоровье воспитанников и педагогов, на организацию режимных моментов в образовательном учреждении.

В связи с этим разработан гибкий режим дня пребывания ребенка в детском саду. Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа. Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15° C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет, при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться деятельностью детей в помещениях детского сада (зимний сад, музыкальный и спортивные залы).

Проведение утренней гимнастики и НОД на улице может заменяться на проведение в физкультурном зале в актированные дни в зимний и осенне-весенний периоды.

3.6 Физкультурно-оздоровительная работа.

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.  Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

        

Примерный режим двигательной активности

Форма работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) В зависимости от возраста детей

6–7 лет

Физкультура

а) в помещении

2 раза в неделю (30–35)

б) на улице

1 раз в неделю (30–35)

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно (5–10)

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно, на каждой прогулке по 30–40)

в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна

Ежедневно  (15–20)

г) физкультминутки (в середине статического занятия)

3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

д) занятия в бассейне

1–2 раза в неделю (25–30)

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз  в месяц (40)

б) физкультурный праздник

2 раза в год до 60 минут

в) день здоровья

1 раз  в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность

а) самостоятельное использование физкультурного испортивно-игрового оборудования

Ежедневно

а) самостоятельная физическая активность в помещении

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке

Ежедневно

3.7 Преемственность со школой

Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения.

Цель преемственности МАДОУ              

  1. Создание благоприятных условий для быстрой адаптации детей к школе, воспитания и обучения детей, охраны и укрепления их здоровья; обеспечение их интеллектуального, физического и личного развития.
  2. Совместная разработка и реализация моделей взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающих преемственность:
  • в образовательных программах, передовых педагогических технологиях;
  • в формах и методах работы педагогов с детьми;
  • в осуществлении педагогического сотрудничества с родителями.

Ежегодно разрабатывается план преемственности ДОУ и школы который включает в себя актуальные задачи и мероприятия по их реализации.

  1. Выработка общей стратегии воспитания и обучения ребенка в ДОУ, семье и школе с учетом возрастных психологических особенностей.
  2. Обеспечение психологического, нравственно-волевого развития ребенка, сформированности у него желания учиться и элементов учебной деятельности.
  3. Оказание консультативной помощи родителям по подготовке дошкольников к школе.
  4. Обеспечение сотрудничества педагогов и родителей.

Ожидаемые результаты:

Такая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения:

  • личностного развития ребенка;
  • укрепления психического и физического здоровья;
  • формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному обучению;
  • преодоления разно уровневой подготовки.

Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития.

Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в ДОУ и начальной школе.

Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах, сохранению желания дошкольников учиться и развиваться

Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

3.8 Взаимодействие социокультурными объектами

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду

с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие

ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

Социальный партнер

Характер и содержание деятельности

Нормативно-правовая база

1

МБОУ  СОШ №1,

МБОУ СОШ №2,

МБОУ Гимназия

МБОУ СОШ №4

Преемственность в образовании.

Договор о совместной работе, План совместной работы

2

МБУ «Городской центр культуры и спорта» «Кедр»

Предоставление во временное пользование спортивного зала

Договор безвозмездного оказания услуг

3

МУ Физкультурно-оздоровительный комплекс

«Олимп»

Проведение учебно-тренировочных занятий, участие в спортивных состязаниях

Договор о сотрудничестве,

План совместной работы

4

ГИБДД МВД по г. Советский

Встречи с сотрудниками ГИБДД, организация совместных мероприятий, участие в конкурсах

План совместной работы по предупреждению ДДТ

5

Пожарная часть

ПСЧ – 48

Экскурсии, проведение совместных учений, участие в конкурсах

План взаимодействия между субъектами

3.9Перечень программ и технологий

Содержание непрерывной образовательной деятельности реализуется инновационной программой  «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Технологии:

  • Здоровьесберегающие технологии

Цель: здоровьесберегающих технологий - обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Задача: овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Формы организации:

1. Пальчиковая гимнастика

2. Гимнастика для глаз

3. Дыхательная гимнастика

4. Артикуляционная гимнастика

5. Динамические паузы

6. Релаксация

7. Арттерапия

8. Сказкотерапия

9. Музыкотерапия

3.10 Методические издания.

  1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. инновационная программа дошкольного образования. / под ред. н.е. вераксы, т.с. комаровой, э. м. дорофеевой. — издание пятое (инновационное), испр. и доп.— м.: мозаика-синтез, 2019. — c.336
  2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. н. е. вераксы, т. с. комаровой, м. а. васильевой. — м.: мозаика синтез, 2014 — с.
  3. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 / Авт. – сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015, - 144 с.
  4. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «Зимние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
  5. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «Летние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
  6.  Наглядно - дидактическое пособие «Летние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2011.
  7. Наглядно - дидактическое пособие «Зимние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2011.
  8. Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. ООО «Маленький Гений - Пресс» Иллюстрации: Е. Каганова, дизайн: А. Айгинина.

\

  1. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Всестороннее развитие каждого ребёнка является основной целью физического воспитания как педагогического процесса. Мотивация на всестороннее развитие предполагает овладение ребенком основами физической культуры, под которой понимается единство знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни, высокий индекс здоровья, физического и психического развития.

Одним из путей улучшения психофизического состояния детей, формирования культуры здоровья является использование фольклора в процессе физического воспитания. Использование русского народного творчества в физическом воспитании детей способствует:

  • приобщению их к народным культурным традициям;
  • создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях физической культурой;
  • активизирует двигательную активность;
  • обеспечивает полноценное психофизическое состояние дошкольников.
  1. Диагностика физической подготовленности дошкольников (диагностическая карта, тесты по физической подготовленности для определения физических качеств).
  2. Физкультурные занятия и досуги с детьми 2-7 лет.
  3. Картотека народных подвижных игр.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...