РАБОЧАЯ ПРОГРАММА инструктора по физической культуре
рабочая программа по физкультуре

Опубликовано 02.10.2021 - 11:08 - Загирова Юлия Владимировна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

инструктора по физической культуре

Основной образовательной программы дошкольного образования

в группах общеразвивающей направленности

для детей от 3 лет до 7 лет

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа инструктора по физической культуре	320.99 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 34»

(МАДОУ № 34)

624473, Свердловская область, г. Североуральск, п. Третий Северный,

ул. Кедровая 5, тел. 8(34380) 4-36-27

e-mkdou34@mail.ru, httr://34svur.tvoysadik.ru

ПРИНЯТО РЕШЕНИЕМ: педагогического совета

Протокол №__1__

от « 15 » июля 2021г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующий МАДОУ № 34

________ И.А. Солоницына

Приказ от 15.07.2021г.

№ 155-о

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

инструктора по физической культуре

Основной образовательной программы дошкольного образования

в группах общеразвивающей направленности

для детей от 3 лет до 7 лет

Срок реализации - 1 год

Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования) утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. регистрационный номер 30384) с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 34), одобренной решением федерального учебно – методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

Разработчик:

инструктор по физической культуре

Ю.В. Загирова

2021 г.

Содержание

Целевой раздел

Пояснительная записка 3
Цели и задачи Программы 3
Принципы и подходы к формированию Программы 4
Характеристика особенностей развития детей 5
Интеграция образовательных областей 7
Планируемые результаты освоения Программы 8

Содержательный раздел

Содержание образовательной деятельности 11
Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников…15
Взаимодействие с родителями 16

Организационный раздел Программы

Материально-техническое обеспечение программы 18
Режим двигательной активности детей 19
Календарно – тематический план проведения досугов, развлечений 20
Методическое обеспечение программы 22

Приложение

Характеристика состояния здоровья детей детского сада 24
Комплексно-тематическое планирование 25

Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для детей в возрасте 3-8 лет составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 34»:

- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273;

-«Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (утв. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 года № 1155 г.);

- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20.05.2015г. № 2/15;

- Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)" от 30 июня 2020г. № 16 (СП 3.1/2.4.3598-20);

- Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» от 28 сентября 2020г. № 28 (СП 2.4.3648-20);

- «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания.» от 28.01.2021 г. СП 1.2.3685-21

Программа разработана с учетом Примерной основной образовательной программы дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 20.05.2015 № 2/15, построена на основе Основной образовательной программы дошкольного образования МАДОУ № 34, Рабочей программы воспитания МАДОУ № 34.

Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Рабочая программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Обязательная часть разработана на основе учебно-методического комплекта инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса построена с элементами парциальной программы К.В. Петровой «Формирование безопасного поведения детей 5-7 лет на улицах и дорогах» - Санкт-Петербург «Детство- Пресс», 2017.

1.1 Цели и задачи Программы

Цель программы: формирование физической культуры детей дошкольного возраста, культуры здоровья, первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия. Реализация данной цели связана с решением следующих задач:

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
развитие физических качеств — скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации;
накопление и обогащение двигательного опыта детей — овладение основными двигательными режимами (бег, ходьба, прыжки, метание, лазанье);
формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
формирование начал культуры здорового образа жизни на основе национально-культурных традиций.

Программа направлена на:

реализацию принципа доступности, учитывая возрастные особенности воспитанников;
соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», реализуя принцип систематичности и последовательности;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования дошкольниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Принципы и подходы к формированию Программы

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничество Организации с семьей;

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Характеристика особенностей развития детей от 3 до 8 лет

За период раннего и дошкольного детства непрерывно изменяются

показатели физического развития: роста, массы тела, окружности головы, грудной клетки.

Костная система ребенка богата хрящевой тканью. Кости его мягкие, гибкие, недостаточно прочные, поэтому они легко поддаются как благоприятным, так и неблагоприятным воздействиям. Эти особенности костной системы требуют внимания педагогов к подбору физических упражнений, мебели, одежды и обуви в соответствии с функциональными и возрастными возможностями ребенка.

Окостенение опорно-двигательного аппарата начинается с 2 – 3 лет. Оно происходит постепенно в течение всего дошкольного детства. В этот период формируются изгибы в шейном, грудном, поясничном отделах позвоночника. Физиологическое развитие позвоночника играет жизненно важную роль и влияет на формирование правильной осанки, техники движений, состояние внутренних органов, дыхательную и нервную системы. S – образный изгиб позвоночника предохраняет скелет от травм при выполнении физических упражнений.

В дошкольном детстве происходит формирование свода стопы. Оно начинается на первом году жизни и интенсивно продолжается с освоением ребенком ходьбы весь дошкольный период. В укреплении свода стопы важнейшую роль играют физические упражнения. Важно также подобрать ребенку соответствующую обувь.

В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем разгибатели, поэтому часто его движения и осанка бывают неправильными: сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи и т.д. К 5 годам увеличивается мышечная масса, нарастает мускулатура нижних конечностей, увеличиваются сила и работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с 3,5 – 4 кг к 7 годам. С 4 лет появляются различия в показателях у мальчиков и девочек. Значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Она увеличивается к 7 годам до 32 – 34 кг по сравнению с 15 – 17 кг в 3 – 4 года.

Мышечный тонус в дошкольном возрасте имеет большое значение для формирования правильной осанки. Мышечный тонус туловища создает естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы спины и живота. Это является результатом, как регулярного функционирования центральной нервной системы, так и положительным воздействием физических упражнений.

В старшем дошкольном возрасте отмечается бурное развитие и перестройка в работе всех физиологических систем организма ребенка: нервной, сердечно- сосудистой, эндокринной, опорно-двигательной. Организм дошкольника развивается очень интенсивно. Ребенок быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела. На протяжении первых семи лет у него не только увеличиваются все внутренние органы, но и совершенствуются их функции. Происходят существенные изменения высшей нервной деятельности. По своим характеристикам головной мозг шестилетнего ребенка в большей степени

приближается к показателям мозга взрослого человека. Организм ребенка в этот период свидетельствует о готовности к переходу на более высокую ступень возрастного развития, предполагающую более интенсивные умственные и физические нагрузки.

После пяти лет резко возрастает потребность ребенка в общении со сверстниками. В игре и других видах совместной деятельности дети осуществляют обмен информацией, планирование, разделение и координацию функций. Постепенно складывается достаточно сплоченное детское общество. Существенно увеличиваются интенсивность и широта круга общения.

Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат и мускулатура) у детей 6-7 лет еще далеко до завершения. Кости детей содержат значительное количество хрящевой ткани, суставы очень подвижны, связочный аппарат легко растягивается. В 6-8 лет заканчивается формирование физиологических изгибов позвоночника. Скелетная мускулатура ребенка 6-8 лет характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций и связок. Так, брюшной пресс ребенка 6 лет как мышечный комплекс еще слабо развит и не в состоянии выдержать значительные напряжения, например, связанные с подъемом тяжестей.

К 6-7 годам хорошо развиты круглые мышцы живота, однако мелкие мышцы спины, имеющие большое значение для удержания правильного положения позвоночного столба, развиты слабее. К 6-7 годам заметно увеличивается сила мышц-разгибателей туловища, бедра и голени – это способствует развитию координированных двигательных актов (ходьба, бег, прыжки) и физических качеств (быстрота, сила, выносливость).

Уровень развития костно-мышечной системы и двигательного анализатора у детей 6-7 лет дает им возможность, кроме естественных движений (ходьба, бег, прыжки), имеющих место в повседневной двигательной активности, воспроизводить ряд сложных двигательных действий. Качество выполнения этих движений позволяет сделать заключение об определенной моторной зрелости детей 6-7 лет.

Старшие дошкольники отличаются высокой двигательной активностью, обладают достаточным запасом двигательных умений и навыков; им лучше удаются движения, требующие скорости и гибкости, а их сила и выносливость пока еще не велики. У ребенка развиты основные двигательные качества (ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества):

сохраняет статическое равновесие (от 15 секунд), стоя на линии (пятка одной ноги примыкает к носку другой ноги);
подбрасывает и ловит мяч двумя руками (от 10 раз);
прыгает в длину с места, приземляясь на обе ноги и не теряя равновесие;
бегает свободно, быстро и с удовольствием, пробегает со старта дистанцию 30 м, ловко обегает встречающиеся предметы, не задевая их;
бросает теннисный мяч или любой маленький мяч, снежок, мешочек и прочее удобной рукой на 5-8 метров;
хорошо владеет своим телом, сохраняет правильную осанку.

В старшем дошкольном возрасте на фоне общего физического развития улучшается подвижность, уравновешенность, устойчивость нервных процессов.

Интеграция образовательных областей

Физическая культура по своему интегрирует в себе такие образовательные области как, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие

Развивать игровой опыт совместной игры взрослого с ребенком и со сверстниками, побуждать к самостоятельному игровому творчеству в подвижных играх. Развивать умение четко и лаконично давать ответ на поставленный вопрос и выражение своих эмоций, проблемных моментах и пожеланий. Развивать коммуникативные способности при общении со сверстниками и взрослыми: умение понятно объяснить правила игры, помочь товарищу в затруднительной ситуации при выполнении задания, разрешить конфликт через общение.

Познавательное развитие

Обогащать знания о двигательных режимах, видах спорта. Развивать интерес к изучению себя и своих физических возможностей: осанка, стопа, рост, движение. Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.

Речевое развитие

Обогащать активный словарь на занятиях по физкультуре (команды, построения, виды движений и упражнений); развивать звуковую и интонационную культуру речи в подвижных и малоподвижных играх.

Художественно-эстетическое развитие

Обогащать музыкальный репертуар детскими песнями и мелодиями. Развивать музыкально-ритмические способности детей, научить выполнять упражнения в соответствии с характером и темпом музыкального сопровождения.

Планируемые результаты освоения программы

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Младшая группа (от 3 до 4 лет) К концу года дети могут:

Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться.
Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.
Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.
Ползать на четвереньках, лазать по лесенке – стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее на 40 см.
Катать мяч в заданном направлении с расстояния 1.5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

К концу года дети могут:

Ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений.

Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой;

ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками.

Принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземлятся, прыгать в

длину с места на расстояние не менее 70 см.

Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное и.п. при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о пол не менее пяти раз подряд.
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстоянии 500 , выполнять поворот переступанием, подниматься на горку.
Ориентироваться в пространстве, находить левую и правую стороны.
Придумывать варианты п/и, самостоятельно и творчески выполнять движения.
Выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

К концу года дети могут:

Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.
Лазать по гимнастической стенке 2,5 м с изменением темпа.
Прыгать на мягкое покрытие 20 см, прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места не менее 80 см, с разбега не менее 100 см; в высоту не менее 40 см; прыгать через короткую и длинную скакалку.
Метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетая замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе расстояние 6м, владеть школой мяча.
Выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.
Перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.
Знать и.п., последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.
Скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.
Ходить на лыжах скользящим шагом на расстоянии 2 км; ухаживать за лыжами.
Участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей.
Самостоятельно организовывать знакомые и придумывать с помощью воспитателя игры на заданные сюжеты.
Продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя осознанность, красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) К концу года дети могут:

Выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
Прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега 180 см, в высоту с разбега не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
Перебрасывать набивные мячи 1 кг, бросать предметы в цель из разных и.п., попадать в вертикальную и горизонтальную цель 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой 5-12 м, метать предметы в движущую цель; владеть школой мяча.
Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренге после расчета на 1, 2, соблюдая интервалы во время передвижения.
Выполнять физические упражнения из разных и.п. четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
Сохранять правильную осанку.
Ходить на лыжах переменным скользящим шагом на расстоянии 3 км, подниматься на горку и спускаться с нее, тормозить при спуске.
Активно участвовать в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, футбол, хоккей).
Проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.
Ребенок признает здоровье как наиважнейшую ценность человеческого бытия, проявляет готовность заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, соблюдать правила безопасности жизнедеятельности, самостоятельно и эффективно решать задачи, связанные с поддержанием, укреплением и сохранением здоровья в рамках адекватной возрасту жизнедеятельности и общении.

Содержательный раздел

Содержание образовательной деятельности

группа

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Физическая культура

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

-Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног.
Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании.
Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать.
Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
Учить детей надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

Подвижные игры.

Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Организовывать игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.
Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах.
Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и

«болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Формировать правильную осанку.
Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.
Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить

прыжкам через короткую скакалку.

Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу.
Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору.
Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения.
Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др.
Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры.
Во всех формах организации двигательной деятельности развивать у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Подвижные игры.

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку.
Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

- Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их

организма и здоровья («Мне нельзя есть

Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.
Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.
Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость.
Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.
Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий.

апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным. Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп.
Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.
Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.
Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.
Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам.
Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.
Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

Подвижные игры.

Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх- эстафетах.
Учить спортивным играм и упражнениям.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.
Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.
Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.
Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.
Добиваться активного движения кисти руки при броске.
Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.
Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.
Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

- Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве.
Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.
Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.
Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.
Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения.
Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Подвижные игры.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.
Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Описание форм, способов, методов и средств реализации Программы

Содержание	Образовательная деятельность, реализуемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1.Основные движения: ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии; строевые упражнения; ритмические упражнения.	Индивидуальная работа воспитателя Игровые упражнения Утренняя гимнастика: -классическая -сюжетно-игровая -тематическая -полоса препятствий Подражательные движения	Игра Игровое упражнение Подражательн ые движения
2.Общеразвивающие упражнения	Подвижная игра большой и малой подвижности. Игровые упражнения. Проблемная ситуация, индивидуальная работа. Занятия по физическому воспитанию на улице, подражательные движения.
3.Подвижные игры по ПДД
«К своим флажкам», «Бегущий светофор», «Умелый пешеход», «Мяч в корзину», «Краски», «К своим знакам», «Передай жезл», «Сигналы светофора», «Где мы были, мы не скажем, на чём ехали, покажем», «Палочка-выручалочка», «Зебра», «Глазомер», «Грузовики», «Трамвайчики», «Автобусы», «Автоинспектор и водители» «Будь внимательным», «Внимание, пешеход», «Гараж», «Грузовик», «Дорога, транспорт, пешеход, пассажир», «Дорожное – не дорожное», «Запомни сигналы регулировщика», «Назови шестое», «Поездка в Москву», «Поиски жезла», «Разные машины», «Регулировщик», «Птицы и автомобиль», «Стоп -идите!», «Цветные автомобили», «Такси», Игра «ДА или НЕТ», Игра «Иду по дорожке», Игра «Найди пару», Игра «Перекресток», Игра «Собери светофор», Игра «Сдаем на права шофера», Игра«Эстафета автомобилей», «Светофор и скорость» 4.Спортивные упражнения, игры «Городки», «Катание на лыжах», «Катание на санках» и др.	Гимнастика после дневного сна: - коррекционная -оздоровительная -сюжетно-игровая -полоса препятствий Физкультурные упражнения Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Подражательные Целевые прогулки, экскурсии по поселку обеспе чивают необходимую двигательную активность и способствует сохранению и укреплению здоровья ребенка. Физкультурный досуг Физкультурные праздники движения Детско- родительский дошкольный спортивный клуб «Оптимисты»
4.Активный отдых

Формы совместной образовательной деятельности с детьми

подвижная игра;
спортивное упражнение;
развивающая ситуация;
игра-экспериментирование;
игра-история;
игра-путешествие;
дидактическая игра;

- проблемные игровые ситуации, связанные с безопасной жизнедеятельностью человека;

увлекательные конкурсы;
игровые познавательные ситуации;
беседа;
ситуационная задача;
чтение народных потешек и стихотворений;
экскурсия;
простейшая поисковая деятельность;
обсуждение опасных для здоровья и жизни ситуациях;
совместная выработка правил поведения;
простейшая проектная деятельность;
коллекционирование, выставка полезных предметов (для здоровья);
оформление рисунков, изготовление поделок по мотивам потешек, стихотворений;
иллюстрирование простейших загадок (отгадок к ним);
обсуждение с ребенком особенностей поведения в быту, в детском саду, на улице, на дороге, в транспорте;
сюжетно-ролевая игра.

2.3. Взаимодействие с родителями

Цель работы инструктора по физической культуре с родителями воспитанников — консультативная помощь в физическом воспитании и развитии ребенка в семье, а так же коррекционная работа в домашних условиях с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Направления работы с родителями: оказание помощи в воспитании детей, вовлечение семей в образовательный процесс, культурно-просветительская работа, создание условий для реализации личности ребенка, спортивный клуб «Оптимисты».

Формы взаимодействия: совместные спортивные праздники и развлечения, индивидуальные и групповые консультации инструктора по физической культуре, медицинского работника.

3.Организационный раздел Программы

3.1.Материально-техническое обеспечение программы

Инвентарь	Количество
Флажки цветные	30
Платочки цветные	25
Ленты разноцветные с кольцами	30
Кегли	15
Мячи резиновые крупные	20
Обручи	20
Мячи резиновые маленькие	25
Погремушки	30
Кольцеброс	2
Баскетбольные корзины.	1
Мяч баскетбольный.	1
Гимнастический набор для построения полосы препятствий и развития основных движений	2
Скамейки	4
Мешочки для метания 100 – 120 г	20
Набивные мячи	10
Канат	2
Мяч футбольный	1
Палки гимнастические	20
Маты спортивные	2

Режим двигательной активности детей

Виды двигательной активности в режиме:

младшая

средняя

старшая

подготовит

ельная

Прием детей. Утренняя гимнастика. Индивидуальная работа с детьми по развитию основных движений.

Ежедневно 25 мин

Ежедневно 30 мин

Ежедневно

30 мин

Утренняя гимнастика

ежедневно

5 -6 мин

ежедневно

6 - 8мин

ежедневно

8-10 мин

ежедневно

10-12 мин

Организованные физкультурные упражнения для детей в процессе игровой деятельности в групповой комнате: ходьба и бег по корригирующим дорожкам, по массажным дорожкам, прокатывание мячей, перепрыгивание через предметы и др.

2 раза в неделю по 5мин

2 раза в неделю по 8 мин

2 раза в неделю по 10 мин

2 раза в неделю по 8-10 мин

Физкультурные занятия (2 занятия)

2 по

15 мин

2 по

20 мин

2 по

25 мин

2 по

30 мин

Физкультурные занятия на прогулке (на свежем воздухе)

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

Физкультурный досуг (1 раз в месяц)

20 мин.

20 мин

30 мин

40 мин

Физкультурный праздник (2 раза в год) до 60 мин

Праздник Здоровья 1 раз в квартал

Спортивные каникулы: ноябрь, январь, март. Физкультурно - оздоровительные мероприятия

ежедневно

15 мин

20 мин

30-35 мин

20-30 мин

График физкультурных занятий

Группа день недели	ПН	ВТ	СР	ЧТ	ПТ
младшая	9.35-9.50	На улице		9.35-9.50
средняя		9.00-9.20	На улице		9.30-9.50
старшая		10.10-10.35	16.00-16.30 (спортивный клуб)	На улице	10.10-10.35
подготовительная	На улице		10.40-11.10	10.40-11.10	16.00-16.30 (спортивный клуб)

График утренних гимнастик

ежедневно

Время

группа

младшая

средняя

старшая

подготовительная

08.00-08.06

08.06-08.14

08.14-08.24

08.24-08.36

Календарно – тематический план проведения досугов, развлечений Сентябрь

Массовые соревнования Всероссийского Дня бега «Кросс наций» (средняя, старшая, подготов.)
«Мой веселый звонкий мяч» (младшая, гр.)
«В осеннем лесу» (средняя гр.)
«Осень в гости к нам пришла» (старшая гр.)
«Осенняя олимпиада» (подготов. гр.)
I этап Спартакиады среди ДОУ (подгот.)

Октябрь

«Приглашаем детвору на веселую игру» (младшая гр. досуг)
«В гости к белочке» (средняя гр. досуг)
«Спорт и я лучшие друзья» (старшая гр. развлечение)
«Откуда игры к нам пришли» (подготов. гр. развлечение)

Ноябрь

II этап Спартакиады среди ДОУ (подгот.)
« На лесной полянке» (младшая гр. досуг)
«Подвижные игры народов Урала» (средняя гр., досуг)
«Я и мама – самые спортивные»- соревнования посвященные дню Матери (старшая гр., досуг праздник)
« Осенняя эстафета» (подготов. гр. досуг)

Декабрь

«Зимняя прогулка в лес» (младшая гр. досуг)
«Дорога в город здоровья» (средняя гр. праздник)
«В стране здоровья» (старшая, гр. досуг)
« Спорт – это здоровье» (подготов. гр. праздник)

Январь

«Зимние забавы» (младшая гр. праздник)
«Игры в снежном царстве» (средняя гр. досуг)
« Зимушка зима» (старшая гр. досуг)
«Рождественские посиделки с использованием народных игр» (подготов. гр. досуг)

Февраль

Всероссийская массовая лыжная гонка «Лыжня Росии» (старшая, подгот. гр.)
« Поиграем, погуляем» (младшая гр. развлечение)
«Буду в Армии служить» - спортивный праздник (средняя гр.)
«Бравые солдаты» - спортивный праздник» (старшая гр. досуг)
День защитника Отечества «Русские богатыри» (под. гр.)

Март

«Масленница-русский праздник» (развлечение, все группы)
« Веселые мячики» (младшая гр. досуг)
«Веселые старты» (средняя гр. досуг)
«Долина веселых соревнований» (старшая гр. досуг)
«Папа мама, я-спортивная семья» (подготов гр. праздник)

Апрель

Неделя здоровья (все группы)
III этап Спартакиады среди ДОУ (подгот. гр)
«Веселая физкультура» (младшая гр. досуг)
«Путешествие в космос» (средняя гр. досуг)
«Космическое приключение» (старшая, подготов. гр. досуг)

Май

Традиционная легкоатлетическая эстафета, посвященная Великой Победе (средняя, старшая, подгот.)
«В гости к солнышку» (младшая гр. досуг)
«Неразлучные друзья» (средняя, досуг)
«Большие гонки» (старшая гр. развлечение)
«День победы» (подготовит. гр. праздник)

Июнь

Спортивные праздники «День защиты детей» (все группы)
Физкультурные досуги:

3. «Непослушные мячи» (младшая гр.)

4. «Ёжик топал по дорожке» (средняя гр.)

5. «Большие гонки» (старшая, подгот. гр.)

Июль

«Встречает лето вся планета» летние спортивные праздники:
«Летние забавы» (младшая гр., досуг)
«Солнечный зайчик» (средняя гр., досуг)
«День Нептуна» (подготов., старшая гр. праздник)

Август

«Паровозик из Ромашково» (младшая гр., досуг)
«Наперегонки с летом» (средняя гр., досуг)
Малые Олимпийские игры (старшая, подгот. гр.)

3.3 Методическое обеспечение программы

Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.- 6-е изд., –М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2021г.
Л.И. Пензулаева Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений. Для детей 3-4 года; 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет. МОЗАИКА СИНТЕЗ, Москва, 2020 г.
Э.Я Степаненкова. Сборник подвижных игр для занятий с детьми. Для детей 2-7 лет. МОЗАИКА СИНТЕЗ, Москва, 2021 г.
Федорова С.Ю. «Планы физкультурных занятий с детьми 3-4 лет» -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020 г.

Федорова С.Ю. «Планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет» -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020 г.

Федорова С.Ю. «Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет» -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020 г.

Федорова С.Ю. «Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет» -

М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020 г.

Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» Для детей 3-4 года; 4-5 лет; 5-6 лет; 6-7 лет. МОЗАИКА СИНТЕЗ, Москва, 2020 г.
К.В. Петрова «Формирование безопасного поведения детей 5-7 лет на улицах и дорогах» - Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2017.
«Правила дорожного движения для детей 3-7 лет. Занятия, целевые прогулка, утренники, экскурсии». Г.Д. Беляевский, Е.А. Мартынова, О.Н. Сиреченко, Э.Г. Шамаева – Волгоград, 2017г.
Конспекты занятий «Дорожная азбука в детском саду» Е.А. Хабибулина.

Санкт-Петербург 2018г.

«Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет». Н.В. Коломеец – Волгоград, 2017 г.
О.А. Скоролупова «Правила и безопасность дорожного движения» - М.:

«Скрипторий 2003» 2017 г.

Ю.А. Старцева «Школа дорожных наук: Дошкольникам о правилах дорожного движения» - М.: ТЦ СФЕРА, 2018 г.
«Я иду по тротуару: Веселые правила дорожного движения для детей» - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016 г.

Приложение 1

Характеристика состояния здоровья детей детского сада

Показатели:

Распределение по группам здоровья (количество детей по возрастам);

Возраст	Группа здоровья. Кол-во детей
Младшая группа	I-4 II- 7 III-нет, IV-нет
Средняя группа	I-4, II- 7, III-нет, IV-нет
Старшая группа	I-4, II- 12, III-1, IV-нет
Подготовительная группа	I-1, II- 16, III-1, IV-нет

Кол-во детей, состоящих на диспансерном учете:

Возраст	Кол-во детей состоящих на диспансерном учете
Младшая группа	1
Средняя группа	0
Старшая группа	1
Подготовительная группа	3

заболевания органов дыхания - 5 чел

болезни органов пищеварения- 1

болезни кожи и подкожная клетчатки- 1

заболевания мочеполовых органов – 3 чел

нарушения ОДА (чел.) – плоскостопие (0), плосковальгусные стопы (3), приведение стопы (0)

нарушения осанки – 0 чел.

Приложение 2

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (младшая группа)

СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеют ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем, владеют основными видами движений. Умеют строиться в колонну по одному.
Вводная часть	Ходьба и бег врассыпную, построение в одну колонну, ходьба и бег в колонне по одному, с выполнением заданий для рук. Построение в круг.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ползание на четвереньках (4-6м.) "Пойдём как собачка" Ходьба по прямой дорожке между линиями. Ширина 25 см.	Ходьба по прямой дорожке (между двумя линиями). Ширина 25 см. Катание мячей друг другу (расст. 1 м.)		Прыжки на двух ногах на месте. Бег между двумя линиями (ширина 20 см).	Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени. Ходьба и бег колонной по одному всем составом.
Подвижные игры	"Бегите ко мне"	"Догони мяч"		"Догони мяч"	"Найди свой домик"
Заключитель- ная часть	Ходьба за воспитателем "пойдём тихо, как мыши"	Ходьба спокойная на носках "не разбуди собачку"		Ходьба стайкой за воспитателем.	Игра м/п "Найди курочку"

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег; при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги. Энергично отталкивают мяч при прокатывании друг другу.
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой на сигнал воспитателя. Ходьба с выполнением заданий для рук (вверх, вниз, в стороны). Построение в круг.
ОРУ	С кубиками	С кубиками		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба и бег между двумя линиями (ширина 25 см). Подпрыгивание на двух ногах на месте (под бубен) - "Достань до ленточки"	Перепрыгивание ч/з шнур, положенный на пол прямо, правым и левым боком. Катание мячей в прямом направлении.		Подлезание под шнур (высота 40-50 см), упираясь на предплечья и колени. Ходьба по ребристой доске.	Катание мячей друг другу сидя, ноги в стороны (расст.1,5 м) Ползание в прямом направлении, упираясь на предплечья и колени.
Подвижные игры	"Поезд"	"Наседка и цыплята"		"Бегите к флажку"	"Зайцы и волк"
Заключитель- ная часть	Игра м/п "Угадай, кто кричит?"	Игра м/п "Найди курочку"		Игра м/п "Угадай, чей голосок?"	Ходьба в колонне по одному.

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр. формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков. убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Развитие речи: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег, прыжки на двух ногах. Приземляются на полусогнутые ноги при спрыгивании с высоты, сохраняют равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную. Ходьба с выполнением упражнений для рук (вверх, вниз, в стороны). на носках, в высоким подниманием коленей. Перестроение в 3 звена.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С флажками	С флажками
Основные виды движений	Ходьба и бег между двумя линиями (ширина 20 см). Прыжки на одной, на двух ногах, продвигаясь вперёд (расст.2 м).	Прыжки в обруч и из обруча. Прокатывание мячей в прямом направлении. (Дети катят мячи и бегут за ними).		1. Ловить мяч от воспитателя и бросать его обратно. (расст. 1,5 м). 2.Ползание на четвереньках, переползая через препятствия.	Подлезание под дугу (высота 50см) на четвереньках. 2.Ходьба и бег между двумя линиями.
Подвижные игры	"Найди свой домик"	"Трамвай"		"Наседка и цыплята"	"Зайцы и волк"
Заключитель- ная часть	Ходьба в колонне по одному	Ходьба в колонне по одному		Игра м/п "Найди курочку"	Ходьба в колонне по одному.

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Развитие речи: поощрять речевую активность детей при обсуждении правил игры. Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег, прыжки на двух ногах, ползание на четвереньках. Умеют ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохраняя равновесие.
Вводная часть	Ходьба и бег врассыпную, на носках, пятках, с высоким подниманием коленей. Перестроение в 2 звена.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба по доске(ширина 15 см), руки за голову. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.	Спрыгивание со скамейки (высота)20 см) на мат. Катание мячей в прямом направлении.		Катание мячей в ворота друг другу (расст.1.5-2 м). 2.Подлезание под дугу (высота 50см).	Подлезание под шнур, не касаясь руками пола (высота 50 см). Ходьба по доске, руки на поясе.
Подвижные игры	"Наседка и цыплята"	"Поезд"		"Воробышки и кот"	"Птички и птенчики"
Заключитель- ная часть	Игра м/п"Снежинки"	Ходьба в колонне по одному.		Ходьба в колонне по одному.	Ходьба в колонне по одному.

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. Развитие речи: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений -ходьба, бег, ползание, прыжки. Сохраняют устойчивое положение при ходьбе по доске, мягко приземляются на полусогнутые ноги.
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, парами. Ходьба и бег врассыпную, с остановкой на сигнал воспитателя. Перестроение в колонну по одному.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С кубиками	С кубиками
Основные виды движений	Ходьба по доске (ширина 10 см), руки на поясе. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд (расст.2 м).	1.Спрыгивание со скамейки (высота 15 см). 2.Прокатывание мяча вокруг кегли (кубика).		Катание мячей друг другу через ворота Расс. 1,5-2 м. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола.	Подлезание под шнур (высота 40 см), не касаясь руками пола. Ходьба по доске, руки на поясе.
Подвижные игры	"Кролики"	"Трамвай"		"Лягушки"	"Найди свой цвет"
Заключитель- ная часть	Ходьба в колонне по одному.	Игра м/п "Найди собачку".		Игра м/п "Угадай, кто кричит".	Ходьба в колонне по одному.

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег, ползание, прыжки. Прокатывают мяч в прямом направлении, спрыгивают со скамейки на полусогнутые ноги, пролезают в обруч, не касаясь руками пола.
Вводная часть	Ходьба и бег врассыпную. Построение в шеренгу. Ходьба и бег в колонне, перешагивая через предметы, с выполнением заданий для рук.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С кубиками	С кубиками
Основные виды движений	Ходьба, перешагивая через шнуры. Прыжки из обруча в обруч.	1.Спрыгивание со скамейки (выс.15см). 2.Прокатывание мячей в прямом направлении.		1. Бросанием мяча через шнур двумя руками. 2.Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.	Пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Ходьба по доске.
Подвижные игры	"Мыши в кладовой"	"Птички в гнёздышках"		"Воробышки и кот"	"Найди свой цвет"
Заключитель- ная часть	Ходьба в колонне по одному.	Игра м/п "Угадай, кто кричит".		Ходьба в колонне по одному.	Ходьба в колонне по одному.

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков. учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег, ползание, прыжки. Бросают мяч двумя рукам и ловят его, прокатывают мяч между предметами.
Вводная часть	Ходьба и бег по кругу, построение в шеренгу. Построение в колонну по одному, перестроение в пары с помощью воспитателя. Перестроение в три звена.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С мячом	С мячом
Основные виды движений	Ходьба по шнуру, положенному прямо, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Прыжки на двух ногах, продвигаясь врерёд.	Прыжки в длину с места (расст. м/у шнурами 10 см). Прокатывание мяча между предметами.		1. Бросание мяча о землю и ловля его двумя руками. 2.Ползание по доске.	1. Влезание на наклонную лестницу. 2.Ходьба с перешагиванием через бруски.
Подвижные игры	"Кролики"	"Поезд"		"Поймай комара"	"Найди свой цвет"
Заключитель- ная часть	Игра м/п "Найди кролика"	Ходьба в колонне по одному.		Ходьба в колонне по одному.	Ходьба в колонне по одному.

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков. учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду Развитие речи: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег, ползание, прыжки, бросают мяч вверх, об пол и ловят его двумя руками, влезают на наклонную лестницу.
Вводная часть	Ходьба и бег с остановкой по сигналу. Построение в шеренгу, проверка осанки, равнения. Ходьба с высоким подниманием колен, на носках, пятках, внутренней стороне стопы.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С ленточками	С ленточками
Основные виды движений	Ходьба по скамейке (высота 25 см). Прыжки в длину с места	1. Прыжки в длину с места (расст. между шнурами 15 см). 2.Бросание мяча о пол двумя руками.		Бросание мяча вверх и ловля его руками. Ползание по доске.	1.Влезание на наклонную лесенку. 2.Ходьба по доске, руки на поясе.
Подвижные игры	"Наседка и цыплята"	"По ровненькой дорожке"		"Лягушки"	"Найди свой цвет"
Заключитель- ная часть	Игра м/п "Где цыплёнок?"	Ходьба в колонне по одному.		Ходьба в колонне по одному.	Игра м/п "Кто ушёл"

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков. учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия. Развитие речи: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеют основными видами движений - ходьба, бег, прыжки, ползание; влезают на наклонную лесенку. Бросают мяч о пол, ловят его двумя руками. Сохраняют равновесие при ходьбе по доске (скамейке).
Вводная часть	Ходьба и бег по кругу, построение в шеренгу, проверка осанки. Ходьба и бег врассыпную, с остановкой на сигнал. Ходьба с выполнением упражнений для рук.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С палкой	С палкой
Основные виды движений	Ходьба по скамейке (высота 30 см). Перепрыгивание через шнуры .	Прыжки в длину с места (расст. м/у шнурами 15 см). Подбрасывание мяча вверх двумя руками.		Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по скамейке.	Влезание на наклонную лесенку. Ходьба по доске, руки на поясе.
Подвижные игры	"Мыши в кладовой"	"Поезд"		"Воробышки и кот"	"Найди свой цвет"
Заключитель- ная часть	Игра м/п "Где спрятался мышонок?"	Ходьба в колонне по одному.		Ходьба в колонне по одному.	Игра м/п "Съедобное - не съедобное"

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (средняя группа) СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности											Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
											Соц.-ком развитие: формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр. формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду. Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой в колонне, врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена					на		сигнал	«Стоп»;	бег
ОРУ	Без предметов	С флажками		С мячом			С обручем
Основные виды движений	Ходьба и бег между двумя параллельными линиями (длина – 3м, ширина – 15см). Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча). Ходьба и бег между двумя линиями (ширина – 10см). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до флажка	Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях. Повтор подпрыгивания. Ползание на четвереньках с подлезанием под дугу		Прокатывание мячей друг другу двумя руками, исходное положение – стоя на коленях. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. Подлезание под дугу, поточно 2 колоннами. Прыжки на двух ногах между кеглями			Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе. Ходьба по скамейке (высота – 15см), пере- шагивая через кубики, руки на поясе. Игровое упражнение с прыжками на месте на двух ногах
Подвижные игры	«Найди себе пару»	«Пробеги тихо»		«Огуречик, огуречик»			«Подарки»
Малоподвиж- ные игры	«Гуси идут купаться». Ходьба в колонне по одному	«Карлики и великаны»		«Повторяй за мной». Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой			«Пойдём в гости»

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция
							образовательных областей
Темы Этапы	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики. обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей. учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр Познавательное развитие: развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски. Художественно-эст. развитие: разучивать упражнения под музыку в разном темпе, проводить музыкальные игры.
занятия
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в
пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения
при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за котом» и танцевальные движения
игры «Чудо-остров»
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через
	бруски; ходьба врассыпную, на сигнал – построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – присесть. Прыжки на двух ногах до предмета. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше	Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Прокатывание мяча друг другу, исходное положение – стоя на коленях. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой		Подбрасывание мяча вверх двумя руками. Подлезание под дуги. Ходьба по доске (ширина – 15см) с перешагиванием через кубики. Прыжки на двух ногах между набивными мячами, положенными в две линии		Подлезание под шнур (40см) с мячом в руках, не касаясь руками пола. Прокатывание мяча по дорожке. Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. Игровое задание «Кто быстрее» (прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально)
Подвижные игры	«Кот и мыши»	«Цветные автомобили»		«Совушка», «Огуречик»		«Мы – весёлые ребята», «Карусель»
Малоподвиж- ные игры	«Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование с обычной ходьбой	«Чудо-остров». Танцевальные движения		«Найди и промолчи»		«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх- вниз
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Прыжки на двух ногах через шнуры. Перебрасывание мячей двумя руками снизу (расстояние 1,5м). Прыжки на двух ногах, с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками из-за головы (расстояние 2м)	Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине. Прыжки на двух ногах до кубика (3 м)		Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Прыжки через бруски (взмах рук). Ходьба по шнуру (по кругу). Прыжки через бруски. Прокатывание мяча между предметами, поставленными в одну линию		Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Игра «Переправься через болото». Подвижная игра «Ножки». Игровое задание «Сбей кеглю»
Подвижные игры	«Самолёты», «Быстрей к своему флажку»	«Цветные автомобили»		«Лиса в курятнике»		«У ребят порядок…»
Малоподвиж- ные игры	«Угадай по голосу»	«На параде». Ходьба в колонне по одному за ведущим с флажком в руках		«Найдём цыплёнка», «Найди, где спрятано»		«Альпинисты». Ходьба вверх и вниз («в гору и с горы»)

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть	Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне
ОРУ	Без предметов	С малым мячом		С кубиками		С султанчиками
Основные виды движений	Прыжки со скамейки (20см). Прокатывание мячей между набивными мячами. Прыжки со скамейки (25см). Прокатывание мячей между предметами. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см)	Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей		Ползание по наклонной доске на четвереньках, хват с боков (вверх, вниз). Ходьба по скамейке, руки на поясе. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч		Ходьба по гимнастич. скамейке (на середине сделать поворот кругом). Перепрыг. через кубики на двух ногах. Ходьба c перешагиван. через рейки лестницы высотой 25см от пола. Перебрасывание мяча друг другу стоя в шеренгах (2 раза снизу). Спрыгивание с гимнастической скамейки
Подвижные игры	«Трамвай», «Карусели»	«Поезд»		«Птичка в гнезде», «Птенчики»		«Котята и щенята»
Малоподвиж- ные игры	«Катаемся на лыжах». Ходьба в колонне по одному с выполнением дыхательных упражнений	«Тише, мыши…». Ходьба обычным шагом и на носках с задержкой дыхания		«Прогулка в лес». Ходьба в колонне по одному		«Не боюсь»

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр. формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное равзвитие: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Художественное эстет. развитие: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий
ОРУ	С мячом	С веревкой		С обручем		Без предметов
Основные виды движений	Отбивание мяча одной рукой о пол (4–5 раз), ловля двумя руками. Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно. Ходьба на носках между кеглями, поставленными в один ряд. Перебрасывание мячей друг другу (руки внизу)	Отбивание мяча о пол (10–12 раз) фронтально по подгруппам. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях (2–3 раза). Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа (2–3 раза)		Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть. Прыжки в высоту с места «Достань до предмета»		Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть. Перешагивание через кубики. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25см от пола). Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (руки внизу)
Подвижные игры	«Найди себе пару»	«Самолёты»		«Цветные автомобили»		«Котята и щенята»
Малоподвиж- ные игры	«Ножки отдыхают». Ходьба по ребристой доске (босиком)	«Зимушка-зима». Танцевальные движения		«Путешествие по реке». Ходьба по «змейкой» по верёвке, по косичке		«Где спрятано?», «Кто назвал?»

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании. учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр. формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр. Познавательное развитие: учить определять поло- жение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху- внизу
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья
ОРУ	Без предметов	С мячом		С гантелями		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Прокатывание мяча между предметами. Прыжки через короткие шнуры (6–8 шт.). Ходьба по скамейке на носках (бег со спрыгиванием)	Перебрасыв. мяча друг другу двумя руками из-за головы. Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой руками (5–6 раз). Ползание по гимнастической скамейке на ладонях, коленях. Прыжки на двух ногах между кубиками, поставленными в шахматном порядке		Ползание по наклонной доске на четвереньках. Ходьба с перешагиван. через набивные мячи, высоко поднимая колени. Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы (высота 25см). Прыжки на правой и левой ноге до кубика (2м)		Ходьба и бег по наклонной доске. Игровое задание «Перепрыгни через ручеек». Игровое задание «Пробеги по мостику». Прыжки на двух ногах из обруча в обруч
Подвижные игры	«У медведя во бору»	«Воробышки и автомобиль»		«Перелёт птиц»		«Кролики в огороде»
Малоподвиж- ные игры	«Считай до трёх». Ходьба в сочетании с прыжком на счёт «три»	«По тропинке в лес». Ходьба в колонне по одному		«Ножки мёрзнут». Ходьба на месте, с продвижением вправо, влево, вперёд, назад		«Найди и промолчи»

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция
							образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: формировать навык оказания первой помощи при травме. учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьбы и бега по наклонной доске. поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры. Познавательное развитие: рассказывать о пользе здорового образа жизни, расширять кругозор
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет
прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность действий и распределять роли в игре «Охотники
и зайцы»
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному; на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» (по
	кругу); с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонну по три
ОРУ	С обручем	С малым мячом		С флажками		С лентами
Основные виды	1. Прыжки в длину	1. Прокатывание мяча между		Лазание по наклонной лестнице, закрепленной за вторую рейку. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки в стороны. Перешагивание через шнуры (6– 8), положенные в одну линию. Лазание по гимнастич. стенке с продвижен. вправо, спуск вниз. Ходьба по гимнастич. скамейке, перешагивая через кубики, руки на поясе. Прыжки на двух ногах через шнуры		1. Ходьба и бег по
движений	с места (фронтально).	кеглями, поставленными в				наклонной доске.
	2. Перебрасывание	один ряд				2. Перешагивание через
	мешочков через шнур.	(1м).				набивные мячи.
	3. Перебрасывание мяча через	2. Ползание по гимнастической				3. Ходьба по
	шнур двумя руками из-за головы	скамейке на животе,				гимнастической скамейке
	(расстояние	подтягиваясь двумя руками.				боком, приставным
	до шнура 2м) и ловля после	3. Прокатывание мячей между				шагом, руки на поясе, на
	отскока (парами).	предметами.				середине доски
	4. Прокатывание мяча друг другу	4. Ползание по гимнастической				перешагивать через
	(сидя, ноги врозь)	скамейке на ладонях и коленях				набивной мяч.
		с мешочками на спине				4. Прыжки на двух ногах
						через кубики
Подвижные игры	«Бездомный заяц»	«Подарки»		«Охотники и зайцы»		«Наседка и цыплята»
Малоподвиж-ные	«Замри».
игры	Ходьба в колонне по одному с остановкой на счёт	«Эхо»		«Найди зайца»		«Возьми флажок»
	«четыре»

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция
							образовательных областей
Темы Этапы	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по. учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель. Художественное эстет. развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики. Речевое развитие: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Весёлые лягушата», учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение
занятия
Планируемые результаты развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка
и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет
команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет
выполнять упражнения ритмической гимнастики под счёт и определённое количество раз
Вводная часть	Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с
	заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
ОРУ	Без предметов	С мячом		С косичкой		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки в длину с места (фронтально). Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза)	Метание мешочков на дальность. Ползание по гимнастической скамейке		Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики. Прыжки на двух ногах из		Ходьба по наклонной доске (ширина 15см, высота 35см). Прыжки в длину
	поточно.	на ладонях и коленях.		обруча в обруч.		с места.
	3. Метание мячей в вертикальную	3. Прыжки на двух ногах до		3. Ходьба по гимнастической		3. Перебрасывание мячей
	цель.	флажка между предметами,		скамейке приставным шагом,		друг другу.
	4. Отбивание мяча	поставленными в один ряд		на середине – присесть, встать,		4. Прокатывание мяча вокруг
	о пол одной рукой несколько раз			пройти		кегли двумя руками
Подвижные игры	«Совушка»	«Воробышки и автомобиль»		«Птички и кошки»		«Котята и щенята»
Малоподвиж- ные игры	«Журавли летят». Ходьба в колонне по одному на носках с выполнением дыхательных	«Стоп»		«Угадай по голосу»		«Весёлые лягушата». Танцевальные упражнения .
	упражнений

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы. учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами. формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды. формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счёта (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде.
Вводная часть	Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»
ОРУ	С кубиками	С обручем		С гимнастической палкой		Без предметов
Основные виды движений	Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах (2–3 м). Метание правой и левой рукой на дальность	Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков. Прыжки через скакалку. Подвижная игра «Удочка»		Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше. Прыжки на двух ногах между предметами. Лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек		Прыжки на двух ногах через шнуры. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом. Игровое задание «Один – двое». Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока
Подвижные игры	«Котята и щенята»	«Зайцы и волк»		«Подарки»		«У медведя во бору»

Комплексно-тематическое планирование НОД (старшая) СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: расширять представление о компонентах здорового образа жизни (движение, солнце, воздух). убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. формировать навыки безопасного поведения во время проведения прыжков на двух ногах через шнуры, бросков мяча двумя руками. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием через кубики, через мячи. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: : владеет доступными своему возрасту видами движений (ходьба, бег, ползание, прыжки), проявляет активность в подвижных играх; самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет закаливающие и гигиенические процедуры.
Вводная часть	Перестроение в колонну по одному и по два, ходьба и бег врассыпную, бег до одной минуты с перешагиванием через бруски; ходьба, по сигналу поворот в другую сторону, на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
ОРУ	С малым мячом	С малым мячом		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через кубики. Прыжки на двух ногах через шнуры, прямо, боком. Броски мяча двумя руками от груди, перебрасывание друг другу руками из-за головы. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше.	Спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги. Переползание через препятствие. Метание в горизонтальную цель левой и правой рукой. Ползание на четвереньках между предметами, подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь.		Пролезание через три обруча (прямо, правым и левым боком). Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см). Перелезание с преодолением препятствия. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине выполнить поворот, приседание, перешагивание через мяч.	Игровые задания. «Попади в корзину» «Проползи – не задень». «Не упади в ручей». «На одной ножке по дорожке». «Ловкие ребята» (с мячом). «Перешагни – не задень».
Подвижные игры	«Перелёт птиц"	"Удочка"		"Гуси,гуси..."	"Ловишки"
Заключитель- ная часть	Малоподвижная игра «Найди и промолчи"	Малоподвижная игра "Эхо"		Малоподвижная игра "Летает- не летает"	Ходьба в колонне по одному

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур, формировать гигиенические навыки; соблюдать порядок в своём шкафу. Безопасность: формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимн.скамейке. :учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений. : побуждать детей к самооценке и оценке действий сверстников во время проведения игр. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей в процессе двигательной деятельности. Познавательное развитие: ориентировать в окружающем пространстве.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет доступными своему возрасту видами движений (ходьба, бег, ползание, прыжки, перестроение в колонну), проявляет активность в подвижных играх.
Вводная часть	Перестроение в шеренгу, колонну, повороты направо, налево, ходьба с высоким подниманием коленей, бег врассыпную, ме- жду кеглями, с изменением направления движения, перестроение в колонну по два и по три, ходьба и бег в чередовании с вы- полнением фигур
ОРУ	С гимн.палками	С гимн.палками		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием маленького мяча из правой руки в левую перед собой Прыжки на правой и левой ноге между кеглями, по два прыжка на правой и левой ногах. Перебрасывание мяча дву мя руками снизу; из-за голо вы. Ходьба на носках, руки за голову, между набивными мячами	Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками. Ведение мяча с продвижением вперёд Ползание на четвереньках, подталкивая головой набив ной мяч. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечье и колени		Подлезание под шнур боком, прямо, не касаясь рука- ми пола. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на го- лове, руки на поясе. Прыжки на правой и левой ноге между предметами. Игра «Волейбол» (двумя мячами)	Игровые задания: «Брось и поймай». «Высоко и далеко». «Ловкие ребята» (прыжки через препятствие и на воз- вышение).
Подвижные игры	"Пожарные на учении"	"Не оставайся на полу"		"Удочка"	"Пожарные на учении"
Заключитель- ная часть	Малоподвижнач игра "Угадай по голосу"	Малоподвижнач игра "Съедобное-не съедобное"		Ходьба в колонне по одному	Малоподвижная игра "У кого мяч?"

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (обливание ног), формировать гигиенические навыки. формировать навыки ориентироваться на местности. следить за опрятностью одежды и причёски; учить убирать физкультурный инвентарь. Речевое развитие: поощрять речевую активность, обсуждать пользу соблюдения режима дня. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время подпрыгивания на 2-х ногах.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет доступными своему возрасту основными движениями (ходьба и бег по одному, на носках, пятках, врассыпную, между предметами по сигналу, перестроение в 3 колонны, подпрыгивание на двух ногах, подбрасывание мяча вверх); проявляет активность при участии в подвижных играх.
Вводная часть	Бег и ходьба между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, на сигнал «Сделать фигуру». Ходьба в полуприседе, широким шагом.
ОРУ	С флажками	С флажками		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба по наклонной доске, закрепленной на гимнастиче- ской стенке, спуск по гимнастической стенке. Ходьба по наклонной доске боком, приставным шагом. Перешагивание через бруски, шнур, справа и слева от него. Перебрасывание мяча двумя руками из-за головы, стоя на коленях	Перебрасывание мяча двумя руками вверх и ловля по- сле хлопка. Прыжки попеременно на правой и левой ноге до обозначенного места. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове		Лазание по гимнастической стенке до верха. Лазание разными способа ми, не пропуская реек. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, с мешочком на голове. Ползание по гимнастической скамейке с мешочком на спине. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу с хлопком перед ловлей	Игровые задания: Перепрыгивания между препятствиями. Подбрасывание и прокатывание мяча в различных положениях. «Ловкие обезьянки» (лазание). «Акробаты в цирке». «Догони пару». Бросание мяча о стенку.
Подвижные игры	"Ловишки с ленточками"	"Не оставайся на полу"		"Охотники и зайцы"	"Хитрая лиса"
Заключитель-ная часть	Игра "Сделай фигуру"	Малоподвижная игра "У кого мяч?"		Малоподвижная игра "Летает- не летает"	Ходьба в колонне по одному

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о режиме дня и о влиянии его на здоровье человека, формировать гигиенические навыки; знать предметы санитарии и гигиены. формировать навыки безопасного поведения во время ползания под дугами, проведения подвижной игры. учить постоянно поддерживать порядок в физкультурном зале. обсуждать пользу закаливания и физической культуры. Художественное развитие: вводить элементы ритмической гимнастики, проводить игры под музыку.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами движений (ходьба, бег, ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений).
Вводная часть	Ходьба и бег между кубиками, положенными в шахматном порядке, по кругу, с перешагиванием через набивные мячи. Ходьба и бег с выполнением заданий.
ОРУ	С кубиками	С кубиками		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Прыжки на правой и левой ноге между кубиками. Ходьба по наклонной доске (высота 40 см, ширина 20 см). 3.Забрасывание мяча в корзину.	Прыжки в длину с места. Ползание под дугами, подталкивая мяч головой. Бросание мяча вверх двумя руками, снизу друг другу, от груди. Пролезание в обруч боком. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове.		Лазание по гимнастической стенке одноимённым способом. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой. 3.Прыжки через шнур - ноги врозь, ноги вместе. 4. Ведение мяча и забрасывание в баскетбольную корзину.	Игровые задания: Волейбол через сетку. Пас друг другу мячом. Ходьба по гимнастической скамейке, отбивая мяч об пол. "Точный бросок" "Мой весёлый звонкий мяч"
Подвижные игры	"Медведь и пчёлы"	"Совушка"		"Хитрая лиса"	"Мышеловка"
Заключитель-ная часть	Малоподвижная игра "Найди и промолчи"	Малоподвижная игра "Съедобное-не съедобное"		Малоподвижная игра "Угадай, что изменилось"	Ходьба в колонне по одному

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур. учить правилам использования спортивного инвентаря. учить убирать физкультурный инвентарь и оборудование после проведения физкультурных упражнений и игр. обсуждать пользу закаливания и физической культуры Чтение худ.литературы: проводить подвижную игру под текст стихотворения. Худож.-эстет. Развитие: вводить элементы ритмической гимнастики, проводить игры и упражнения под музыку.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча), самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, аккуратно одевается, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии в подвижной игре.
Вводная часть	Ходьба и бег врассыпную, в колонне по одному, бег до 1,5 минуты с изменением направления движения, ходьба и бег по кругу, проверка осанки и равновесия, построение в три колонны.
ОРУ	С обручем	С обручем		Без предметов	Без предметов
Основные виды движений	Ходьба по наклонной доске, бег, спуск шагом Перепрыгивание через бруски толчком обеих ног прямо, правым и левым боком. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками из-за головы, от груди.	Метание мешочков в вертикальную цель правой и левой рукой. Ползание под палку, перешагивание через неё (высота 40см). Прыжки на двух ногах через косички. Подбрасывание мяча одной рукой, ловля двумя руками. Прыжки в длину с места.		Лазание по гимнастической стенке одним и разными способами. Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за головой. Прыжки с ноги на ногу между предметами, поставленными в один ряд. Подбрасывание мяча и ловля его правой и левой рукой.	Игровые задания: 1. Проползи - не урони. 2.Ползание на четвереньках между кеглями. "Прыгни и присядь" "Догони мяч". "Мяч через обруч"
Подвижные игры	"Перелёт птиц"	"Поймай палку"		"Бег по расчёту"	"Не оставайся на полу"
Заключитель-ная часть	"Зима" (мороз-стоять, вьюга- бегать, снег-кружиться, метель- присесть).	Малоподвижная игра "Сделай фигуру"		Ходьба в колонне по одному.	Ходьба в колонне по одному .

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (прогулка на свежем воздухе). формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке боком. учить детей постоянно убирать на своё место спортивный инвентарь. поощрять проявление смелости, взаимовыручки при выполнении физических упражнений. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей, обсуждать влияние прогулок на свежем воздухе на здоровье человека. Худ.-эстет. Развитие: проводить игры и упражнения под музыку.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание под палку, прыжки, метание, подбрасывание мяча), самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры, аккуратно одевается, следит за осанкой при ходьбе; проявляет активность при участии в подвижной игре.
Вводная часть	Ходьба в колонне по одному, на сигнал поворот в другую сторону, бег с поворотом, перестроение в колонну по одному и в круг. Ходьба мелкими и широкими шагами, перестроение в колонну по три.
ОРУ	С малым мячом	С малым мячом		С обручем	С обручем
Основные виды движений	Ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове. Прыжки из обруча в обруч, через набивные мячи. Перебрасывание мячей с отскоком от пола и ловля двумя руками с хлопком в ладоши. 4.Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.	Прыжок в высоту с разбега (высота 30 см). Метание мешочков в цель правой си левой рукой. Ползание на четвереньках и прыжки на двух ногах между кеглями. Ползание по скамейке "по- медвежьи".		Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, повернуться кругом и пройти дальше. Прыжки правым и левым боком через косички, из обруча в обруч на одной и двух ногах. Метание мешочка в горизонтальную цель. Подлезание под дугу из 4-5 обручей подряд, не касаясь руками пола.	Игровые задания: "Кто выше прыгнет" "Кто точно бросит" "Не урони мешочек" "Перетяни к себе" "Кати в цель".
Подвижные игры	"Пожарные на учении"	"Медведь и пчёлы"		"Не оставайся на полу"	"Удочка"
Заключитель- ная часть	Малоподвижная игра "Кого не стало?"	Ходьба в колонне по одному.		Малоподвижная игра "Угадай по голосу"	Ходьба в колонне по одному.

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур; расширять представление о важных компонентах ЗОЖ. формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы по гимнастической скамейке, метания мяча. убирать физкультурный инвентарь и оборудование при проведении физкультурных занятий. обсуждать пользу закаливания и занятий физкультурой. создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (отзывчивость, дружелюбие). Познавательное разитие: развивать восприятие предметов по цвету, форме, величине.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами движения (ходьба по гимнастической скамейке, метание мяча в вертикальную цель, ходьба и бег по кругу, пролезание в обруч, прыжки через скакалку); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (знает предметы санитарии и гигиены); проявляет активность при участии в подвижных играх.
Вводная часть	Ходьба по одному, ходьба и бег по кругу, врассыпную, с перешагиванием через шнуры, бег до 1 минуты в среднем темпе, ходьба и бег между предметами.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С малым мячом	С малым мячом
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 360* на середине. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах правым и левым боком. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. Подбрасывание маленького мяча одной рукой и ловля двумя после отскока об пол.	1. Прыжки через скакалку и с продвижением вперёд. 2.Прокатывание обруча друг другу. Пролезание в обруч. Ползание по скамейке "по- медвежьи". Метание мешочков в вертикальную цель. 6."Мяч в круг" (футбол с водящим).		Лазание по гимнастической стенке одним способом. Прыжки через скакалку. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове. Прыжки через шнуры слева и справа, продвигаясь вперёд.	Игровые: задания: "Сбей кеглю" "Пробеги - не задень 3."Догони обруч" "Догони мяч" "Кто быстрее до флажка"

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о режиме дня и о его влиянии на здоровье человека. формировать навыки безопасного поведения во время ходьбы, бега, прыжков. учить детей постоянно убирать спортивный инвентарь на своё место. Речевое развитие: поощрять речевую активность детей, обсуждать пользу соблюдения режима дня. Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по расположению в пространстве во время перестроения в колонну. Худ.-эст. развитие: сопровождать игровые упражнения музыкой.
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными видами движениями (прыжки на двух ногах через препятствия, перелезание с преодолением препятствия, прыжки в длину с разбега, пролезание через три обруча); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры; проявляет активность при участии в подвижных играх.
Вводная часть	Ходьба и бег между предметами, врассыпную между предметами; бег и ходьба с поворотом в другую сторону.
ОРУ	Без предметов	Без предметов		С флажками	С флажками
Основные виды движений	1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи лицом, боком. 2.Прыжки с продвижением вперёд, с ноги на ногу, на двух ногах. 3. Перебрасывание мяча друг другу и ловля после отскока от пола.	Прыжки в длину с разбега. Ползание по скамейке "по- медвежьи". Подлезание под дугу. Перебрасывание мяча друг другу от груди. Забрасывание мяча в корзину (баскетбол).		1. Ходьба по гимнастической скамейке, ударяя мячом о пол и ловля его двумя руками. 2.Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи по скамейке. Прыжки на правой и левой ноге между кеглями.	Ползание на спине по гимнастической скамейке, отталкиваясь ногами и руками. Перебрасывание мячей друг другу из-за головы. 3.Забрасывание мяча в корзину. 4.Перебрасывание мяча через волейбольную сетку.
Подвижная игра	"Караси и щука"	"Третий лишний"		"Удочка"	"Совушка"
Заключитель- ная часть	Малоподвижная игра "Что изменилось"	Малоподвижная игра "Эхо"		Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий для рук	Ходьба в колонне по одному.

Комплексно-тематическое планирование НОД (подготовительная группа)

СЕНТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу Переживают состояние эмоционального комфорта от собственной двигательной деятельности и своих сверстников, её, успешных результатов, сочувствуют спортивным поражениям и радуются спортивным победам формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. поощрять речевую активность детей в процессе двиг.активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня убирать спортивный инвентарь при проведении физ.упражнений Познавательное развитие: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения
Планируемые результаты развития интегративных качеств: ходьба и бег в колонне по 1му с соблюдением дистанции и фиксированием поворотов, с различным положением рук, сохраняют равновесие на повышенной опоре, ходьба по скамейке прямо с мешочком на голове; правильно выполняют все виды основных движений; прыгают на 2х ногах из обруча в обруч, перебрасывают мяч друг другу.: 2мя руками снизу, из-за головы 3м.; самостоятельны в организации собственной оптимальной двигательной деятельности сверстников, в том числе п/и, уверенно анализируют их
Вводная часть	Построение в колонну по одному, расчет на первый второй, перестроение из одной в две колонны, ходьба на носках, пятках, с разным положением рук, бег в колонне, на носках, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасыванием их назад, челночный бег, с высоким подниманием колен.
ОРУ	С малым мячом	На гимнастических скамейках	С палками	С обручем
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием (боком приставным шагом). Прыжки с места на мат( через набивные мячи) 3.Перебрасывание мячей, стоя в шеренгах, двумя руками снизу, ( из-за головы) 4. Ползание на животе по гимнастической скамейке	Прыжки с поворотом «кругом» , доставанием до предмета. Метание в горизонтальную цель, в вертикальную цель 3Пролезаниев обруч разноименными способами, пол шнур 4. Ходьба по гимнастической скамейке с перекатыванием перед собой мяча двумя руками, с мешочком на голове	Лазание по гимнастической стенке с изменением темпа Перебрасывание мяча через сетку Ходьба по гимнастической скамейке, с приседанием на одной ноге другой махом вперед, сбоку скамейки Прыжки через скакалку с вращением перед собой.	Ползание по гимнастической скамейке на животе с подтягиванием руками Ходьба по наклонной доске и спуск по гимн стенке Прыжки с места вдаль Перебрасывание мяча из одной руки в другую Упражнение «крокодил»
Подвижные игры	«Совушка»	«Перемени предмет»	«Ловишка, бери ленту»	«Горелки»
Малоподвиж- ные игры	«Найди и промолчи».	«Дует, дует ветерок»	Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения	«Подойди не слышно»

ОКТЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя		3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух). создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн, зависимость здоровья от правильного питания учить следить за чистотой спортивного инвентаря Познавательное развитие: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. Худ. –эст. Развитие::продолжатьвводить элементы ритмической гимнастики; проводить игры и упражнения под музыку
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку.
Вводная часть	Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы.
ОРУ	С малым мячом	Без предметов	С веревочкой		С султанчиками(под музыку)
Основные виды движений	Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.. Ходьба по скамейке с высоким подниманием прямой ноги и хлопок под ней 3Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. 4. Ползание на четвереньках, подлезаниепод дугу прямо и боком	Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики. Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между ног 3Броски мяча двумя руками от груди, передача друг другу из-за головы. 4.Лазание по гимн стенке .	1. Пролезание через три обруча (прямо, боком). 2Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), прямо, боком.. Перелезание с преодолением препятствия. Ходьба по скамейке, на середине порот, перешагивание через мяч		1.Ходьба по узкой скамейке 2..Прыжки через веревочку на одной ноге, продвигаясь вперед Перебрасывание мяча друг другу на ходу Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед, ноги на вису
Подвижные игры	«Удочка»	«Жмурки»	«Гуси-гуси»		«Мы – весёлые ребята»,
Малоподвиж-ные игры	«Съедобное – не съедобное»	«Чудо-остров». Танцевальные движения	«Найди и промолчи»		«Летает-не летает».

НОЯБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную. Познавательное развитие: ющем пространстве, пониматьсмысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх- вниз) Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнением упражнений ритмической гимнастики и п/и.
Вводная часть	Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал
ОРУ	Со скакалкой	С обручем	Без предметов	Парами с палкой
Основные виды движений	1. Прыжки через скамейку 2.Ведение мяча с продвижением вперед Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч Бег по наклонной доске	Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка с кружением вокруг себя Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, предплечьях и коленях Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе мешочек на голове	Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе Прыжки с места на мат, Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо	Ходьба по гимн.скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками Спрыгивание со скамейки на мат. Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя Лазание по гимн.стенке разноименным способом
Подвижные игры	«Быстро возьми, быстро положи»	«Удочка»	«Кто скорее до флажка докатит обруч»	«Эстафета парами»
Малоподвиж-ные игры	«Самомассаж» ног мячами ежиками	«Затейники»	«Найди, где спрятано»	«Две ладошки». (музыкальная)

ДЕКАБРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям
Вводная часть	Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево,ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени. Дыхательные упражнения
ОРУ	Без предметов	С мячом		С обручами		С султанчиками под музыку
Основные виды движений	Прыжки из глубокого приседа Ходьба по гимнастической скамейке с приседанием 3Метание набивного мяча вдаль 4.Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед	Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине)		Лазание по гимнастической стенке разноименным способом(вверх, вниз). Метание мешочков вдаль правой и левой рукой. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч		Ходьба по гимн скамейке с отбиванием мяча о пол Прыжки с разбега на мат Метание в цель 4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь(кошечка) и с мешочком на спине
Подвижные игры	«Хитрая лиса»	«Охотники и зайцы»		«Пожарные на ученьях»		«Два мороза»
Малоподвижные игры	«Фигуры».	«Тише-едешь, дальше-будешь».		«Найди ипромолчи»		«Подарки»

ЯНВАРЬ

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр. формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное развитие:формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Худож.-эст. развитие:учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега;владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и,.; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх
Вводная часть	Построение в колонну , перестроение в круг, в две, в три колонны, повороты вправо, влево, ходьба и бег по кругу, бег змейкой, по диагонали, на носках, пятках, в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая коленис выполнением заданий, челночный бег
ОРУ	С палкой	С мячом	С гирями	С султанчиками под музыку
Основные виды движений	Ходьба по наклонной доске(40см). Прыжки в длину с места Метание в обручиз положения стоя на коленях (правой и левой) Ходьба по гимн.скамейке с перебрасыванием малого мяча из одной руки в другую	Ходьба с перешагиванием, с мешочком на голове. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед – ноги на вису Прыжки через веревочку (две ноги с боку – одна в середине) 4.Ведение мяча на ходу (баскетбольный вариант)	Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. Ходьба по узенькой рейке прямо и боком Прыжки в высоту с места «Достань до предмета» Перебрасывание мяча снизу друг другу Кружение парами	Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть, с перешагиванием через рейки Прыжки в длину с места. Метание мяча в вертикальную цель Пролезание в обруч правым и левым боком
Подвижные игры	«Ловишка с мячом»	«Догони свою пару»	«Ловля обезъян»	«Мы веселые ребята»
Малоподвиж-ные игры	«Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками	«Зимушка-зима». Танцевальные движения	«Затейники»	«Две ладошки»музыкальная

ФЕВРАЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр Познавательное развитие учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком(правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий
ОРУ	Без предметов	Со скакалками	С палками парами	С султанчиками под музыку
Основные виды движений	Ходьба по скамейке боком приставным шагом Прыжки в длину с разбега Отбивание мяча правой и левой руой Ползание по пластунски до обозначенного места	Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. Лазание по гимнастической стенке с использованием перекрестного движения рук и ног Прыжки в высоту	Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке Прыжки через бруски правым боком Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо 4 Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней 5. Перебрасывание набивных мячей	Ходьба по гимнастич скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. Отбивание мяча правой и левой рукой поочередно на месте и в движении Прыжки через скамейку Лазание по гимнастической стенке
Подвижные игры	«Ключи»	«Охотники и зайцы»	«Не оставайся на полу»	«Кто быстрее» эстафета с мячом «Хоп»
Малоподвиж-ные игры	«Самомассаж» лица, шеи, рук	«Найди и промолчи»	«Море волнуется»	«Стоп»

МАРТ

Содержание организованной образовательной деятельности							Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
							Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 2 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С обручем		С султанчиками под музыку
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с подниманием прямой ноги и хлопка под ней Метание в цель из разных исходных положений Прыжки из обруча в обруч Подлезаниев обруч разными способами	Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой Перебрасывание мяча друг другу из-за головы. Ползание на спине по гимнастической скамейке Прыжки на одной ноге через шнур		Ходьба по узкой поверхности боком, с хлопками над головой Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола Ползание по скамейке по- медвежьи Прыжки через шнур две ноги в середине одна.		1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с хлопками за спиной 2Прыжки со скамейки на мат 3. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом
Подвижные игры	«Горелки»	«Пожарные на учении»		«Бездомный заяц»		«Караси и щука
Малоподвиж-ные игры	«Мяч ведущему»	«Море волнуется»		«Подойди не слышно»		«Самомассаж» лица, шеи, рук

АПРЕЛЬ

Содержание организованной образовательной деятельности					Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя	4-я неделя
					Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево
ОРУ	Без предметов	С обручем	С кольцом	С мешочками
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча перед собой на каждый шаг и за спиной Прыжки на двух ногах вдоль шнура Переброска мячей в шеренгах Вис на гимнастической стенке	Ходьба по гимнастической скамейке боком с мешочком на голове Пролезаниев обруч боком Отбивание мяча одной рукой между кеглями Прыжки через короткую скакалку	Ходьба по скамейке спиной вперед Прыжки в длину с разбега Метание вдаль набивного мяча Прокатывание обручей друг другу	Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе через предметы Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет Прыжки через длинную скакалку
Подвижные игры	«Догони свою пару»	«Удочка»	«Мышеловка»	«Ловишка с ленточками
Малоподвиж-ные игры	«Стоп»	«Найди и промолчи»	«Парашют»	«Кто ушел»

МАЙ

Содержание организованной образовательной деятельности						Интеграция образовательных областей
Темы Этапы занятия	1-я неделя	2-я неделя	3-я неделя		4-я неделя
						Соц.-ком развитие: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное развитие: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры
Вводная часть	Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед
ОРУ	Без предметов	Со скакалками		С палками	С обручами под музыку
Основные виды движений	Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. Прыжки в длину с разбега). Метание набивного мяча. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней	Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы. Прыжки на одной ноге через скакалку		Ходьба по шнуру (прямо), приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. Лазание по гимнастической стенке Прыжки через бруски. Отбивание мяча между предметами, поставленными в одну линию	Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке на животе Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед Лазание по гимнастической стенке
Подвижные игры	«Быстрые и меткие»	«Парашют» (с бегом)		«Вышибалы»	«Эстафета парами»
Малоподвиж-ные игры	«Найди и промолчи»	«Море волнуется»		«Релаксация» «В лесу»	«Тише едешь- дальше будешь»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ ( образовательная область "Физическое развитие")

Рабочая программа инструктора по физкультуре в соответствии с ФГОС...

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

Воспитанники проводят в детском саду значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье, являясь важнейшей ценность...

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

1. Пояснительная запискаЗадача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огром...

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей 3 – 7 лет на 2019 – 2020 учебный год

Задача сохранения и укрепления здоровья детей занимает ведущее место в образовательном пространстве, регламентируется в новых федеральных государственных требованиях, где огромное внимание уделяется в...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР и в подготовительной группе комбинированной направленности (ТНР)

Рабочая программа инструктора по физической культуре по физическому развитию в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР и в подготовительной группе комбинированной направленности (ТНР)...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» на 2020-2024 год

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности по физическому воспитанию на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает позитивную социализа...

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА инструктора по физической культуре
рабочая программа по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ ( образовательная область "Физическое развитие")

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей 3 – 7 лет на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» на 2020-2024 год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА инструктора по физической культурерабочая программа по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа инструктора по физической культуре в ДОУ ( образовательная область "Физическое развитие")

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей от 1.5-7 лет

Рабочая программа инструктора по физической культуре Образовательная область «Физическое развитие» для детей 3 – 7 лет на 2019 – 2020 учебный год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» на 2020-2024 год

Рабочая программа инструктора по физической культуре по реализации образовательной области «Физическое развитие» (Плавание) на 2020-2021 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА инструктора по физической культуре
рабочая программа по физкультуре