«Использование физкультурного уголка в течение дня с учетом специфики группы».
статья по физкультуре

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 6 комбинированного вида

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Статья на тему: 

«Использование физкультурного уголка в течение

 дня с учетом специфики группы».

Составила:

Инструктор по физической культуре Ященко Л.Г.

г. Санкт-Петербург

Март 2021г.

Использование физкультурного уголка в течение  дня с учетом специфики группы.

   Двигательный режим в детском саду складывается из организованной и самостоятельной двигательной деятельности.

В процессе самостоятельной двигательной деятельности важно обеспечить разнообразие видов и способов движений с различными игрушками, пособиями.  

   Для организации физкультурно-игровой среды необходимо:      

• выбрать достаточно большое место  для движений (ковер, палас и т.д.);
• оптимальное количество, разнообразие и сменяемость пособий;
• закрепление  в режиме дня времени для самостоятельной двигательной деятельности детей (в обязательном порядке во время утреннего приема, до и между занятиями, на прогулке, после сна, в вечернее время);
•  владение воспитателями специальными (опосредованными) методами активизации движении детей.

    В младшем дошкольном возрасте необходимо проводить самостоятельную двигательную деятельность совместно с воспитателем или под непосредственным его контролем.

   В старшем дошкольном возрасте у детей появляется опыт, «запас знаний» работы с пособиями и выражается это в детском творчестве, что является составной частью культуры движений.

Для младшего дошкольного возраста хорошо проводить такие игры-упражнения:

• «Прокати мяч по дорожке» (дорожка сделана из брусков или скакалок),
• «Походи по дорожке»;
• «Пробеги по дорожке»;
• «Зайка в домике» (ребенок  стоит в обруче или в кругу, выложенном из веревки, и прыгает в нем или  вне обруча);
• «Перепрыгни ручеек» и другие игры.

  Для обогащения самостоятельной двигательной деятельности   необходимо проводить подвижные игры. Поэтому там должны быть маски для игр. В основном, это те персонажи, которые чаще всего встречаются в играх: кот, заяц, лиса, медведь, волк.

Для среднего дошкольного возраста в самостоятельную двигательную деятельность можно включать такие игры и игровые упражнения.

Упражнения с мячом:

• «Отбей мяч об пол»;
• «Прокати мяч по дорожке»;
• « Прокати мяч в ворота» (ворота сложены из кубиков, кеглей);
• « Детский кегельбан»

Упражнения  с использованием кубиков и кеглей:

• Проползи по дорожке из кубиков, кеглей.

   Упражнения  с использованием обручей:

• «Догони обруч»;
• «Прокати обруч другу»;
• «Пролезь в обруч»

(движения выполняются разными способами: снизу, боком, сверху, поставив на землю, или обруч держит другой ребенок).

   Упражнения с использованием каната или длинной веревкой:

• «Перепрыгни ручеек» (ручеек выложен из скакалок, веревок),
• «Проползи под веревкой или скакалкой» (веревку разложить на стульях).

 Необходимо  включать упражнения на развитие осанки, используя мешочки с песком:

• «Дойди до игрушки»;
• «Пройди по кругу».

 Можно предлагать детям выполнять упражнения на развитие координации движений: «Покружись как листочки, снежинки»

В старших группах целесообразно создать вариативные, усложненные условия для выполнения разных видов физических упражнений с использованием пособий.

Для старшего дошкольного возраста полезны упражнения, которые помогают детям почувствовать уверенность в движениях, оценить свои умения:

• «Постоять на одной ноге» (позднее – с закрытыми глазами);
• «Пробеги змейкой, не задев предметы, не уронив их» (кегли, кубики);
• «Прокати мяч, обруч на определенное расстояние»;
• «Пройди  прямо, по кругу»;
• «Пройди спиной вперед с  закрытыми глазами».

Игры с маленьким мячом:

• «Лови-бросай»

(ребятам можно предложить называть слова противоположного значения: «широкий - узкий » или аналог игры с мячом « Я знаю 5 имен..»);

• «Попади в ворота»;
• «Подбрось-поймай»;
• «Сбей кеглю»;
• «Детский кегельбан»;
• «Ловишка с ленточками»;

 Можно предложить игры с обручем и со скакалкой:

• «Пролезь в обруч»;
• «Не опоздай»;

• «Перепрыгни через дорожку» и т.д.

Необходимо включать игры-упражнения на развитие осанки и на развитие координации движений, используя мешочки с песком:

• «Пройди по кругу»,
• «Дойди до игрушки»,
• «Покружись и не упади»,
• «Покружись как листочки»,
• «Покружись парой, тройкой или пятеркой» 

Необходимо, чтобы для старших детей в свободном доступе находились  и спортивные игры: городки, кегли, «дартц».

Для обогащения самостоятельной двигательной активности необходимо включать двигательные загадки:

- что при ходьбе может делать язычок (петь, щелкать и т.д.), глаза, туловище?

 - какие предметы можно использовать, чтобы перейти болото?

- как построить такую дорожку, когда для ходьбы потребуется помощь товарища?

 - если 2-4 детей построят каждый свою дорожку,  сколько будет дорожек?

- как интересней ходить: по одинаковым дорожкам или по разным? и другие загадки.

   Не стоит забывать и о музыке, чтобы детям было интересно заниматься. Для этого подойдет как обычный магнитофон, так и специальная музыкальная система.

Детям можно предложить 1 раз в неделю устраивать дискотеку. ( желательно в пятницу).  В подборке музыкальных номеров можно предложить поучаствовать и самим детям.

    Руководство самостоятельной двигательной деятельностью должно строиться только на индивидуальном подходе:

1. Привлекать к играм малоподвижных детей, сопровождать показ несложными движениями.

2. Никогда насильно не усаживать на место подвижного ребенка - необходимо с помощью сюжета внести в его бесцельную беготню целесообразность: «машина, самолет, паровоз» и т.д.

3.Переодически вместе с детьми строить «полосы препятствий» из имеющих пособий и учить преодолевать их «по-разному».

Огромная значимость двигательной активности для здоровья и развития детей обязывает воспитателя не только научиться оценивать их двигательное поведение, но и возможность корректировать его.  

   Самостоятельная  двигательная   деятельность детей, адекватная их возрасту и потребностям, способствует  укреплению здоровья, расширению двигательного опыта, формированию стойкого интереса к занятиям физическими упражнениями,  развитию навыков самоорганизации и общению со сверстниками.