«Плавание в детском саду как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста»
статья

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №85 Красносельского района Санкт-Петербурга

(ГБДОУ детский сад №85 Красносельского района СПб)

ул. Освобождения, д.29, кор. 2, литер А, Санкт-Петербург, г. Красное Село, 198324

Конкурс педагогических достижений

Красносельского района Санкт-Петербурга

в 2021-2022 учебном году

номинация

«Мастер педагогического труда

по физкультурно-оздоровительной работе»

Реферат на тему

«Плавание в детском саду как средство нравственного воспитания  детей старшего дошкольного возраста»

Инструктор по физической культуре

   первой квалификационной категории

Солодова Ольга Рамилевна

Санкт-Петербург

2021

Содержание                                                            

Введение

Проблема воспитания в системе дошкольного образования подрастающего поколения в настоящее время привлекает внимание философов, психологов и педагогов. Современное общество испытывает потребность в личностях, способных ставить перед собой реальные, достижимые цели, адекватно оценивать свои возможности, активно действовать, управлять своей деятельностью, сознательно регулировать ее.

Воспитание включает многогранность задач, направленных на всестороннее развитие личности дошкольника, создание условий для его социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил               и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Актуальность воспитания подрастающего поколения на сегодняшний день занимает общегосударственный уровень, с 1 сентября 2021 года вступил в силу Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». Согласно закону, у воспитанников необходимо воспитывать «бережное отношение                  к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». «Это крайне необходимые вещи, подчеркивающие отношение нашей страны и государственной политики к духовно-нравственному воспитанию. Важно, что изменения усиливают воспитательную составляющую образовательного процесса, ведь образование – это воспитание                          и обучение, где воспитание находится на первом месте», - прокомментировал Министр просвещения Сергей Кравцов.  

Федеральный государственный образовательный стандарт выдвигает одной из задач воспитания общей культуры детей, развитие их нравственных качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности. В дошкольном возрасте складываются основные нравственные качества будущей личности человека. На современном этапе проблема нравственного воспитания занимает серьезное место в дошкольном образовании. Старший дошкольный возраст является наиболее чувствительным к закладке нравственных качеств. Дети старшего дошкольного возраста начинают осознавать значение нравственных качеств, у детей появляется осмысление собственных поступков. Исследования педагогов, психологов, физиологов (Виноградовой Н.Ф., Хухлаевой Д.В, Анохина П.К.)  доказывают, что физическая культура может внести свой вклад в решение задач нравственного воспитания, т.к. формирование физических качеств, двигательных навыков и умений тесно связано с воспитанием нравственно волевых черт личности.

          Одним из видов физической культуры является плавание. В процессе занятий плаванием дети обогащаются не только двигательным опытом, но и эстетическим, эмоциональным, волевым, нравственным, укрепляют навыки общения, формируют уверенность в своих силах. Впервые, попав в воду, ребенок чувствует себя неуверенно, скованно  и упражнения, связанные с погружением в воду, вызывают у него необходимость преодолевать чувство страха и неуверенности. Систематические занятия старших дошкольников в бассейне требуют проявления настойчивости, преодоления физической нагрузки, способствуют развитию  нравственных установок.

        Для того, чтобы с помощью двигательной активности ребенка сформировать нравственные качества, работа должна быть направлена на решение таких задач как: поощрение проявления разумной смелости, решительности, уверенности в своих возможностях, посредством физических упражнений которые соответствуют индивидуальным и возрастным требованиям; воспитание у дошкольников терпения              и выносливости; создание на занятиях плаванием эмоционально-положительной атмосферы, при которой значительно повышается работоспособность детей и снижается утомляемость.

        В целях достижения положительных результатов в нравственном воспитании старших дошкольников через занятия плаванием необходимо решить следующие задачи:

1. Способствовать проявлению разумной смелости, решительности, честности, уверенности в своих силах с помощью подбора вариативных подвижных и спортивных игр, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей.
2. Создавать условия для выполнения физических упражнений, направленных                                на преодоление трудностей физического характера, способствующие развитию                  у детей терпения и выносливости.
3. Создавать условия для формирования нравственного опыта, проявления таких качеств как  взаимопомощь, поддержка, взаимовыручка, взаимоуважение, чувства команды.

             Ожидаемый  результат:

• создание эффективной системы работы с детьми старшего дошкольного возраста, направленной на повышения качества решения задач нравственного воспитания через занятия плаванием;
• повышение у детей старшего дошкольного возраста  уровня ответственности, самодисциплины, нацеленности на результат;
• воспитанники проявляют дружеские отношения, владеют навыками игры                                 в команде, оказывая взаимопомощь, поддержку друг другу; проявляют такие нравственные качества как честность, сопереживание, умение радоваться успеху других;
• высокий уровень заинтересованности и активности родителей в совместных физкультурно-оздоровительных мероприятиях ДОУ, понимание важности  вопроса формирования нравственных качеств у детей средствами физической культуры.

Содержание системы работы с детьми старшего дошкольного возраста                                   по нравственному воспитанию  посредством занятий плаванием

Подвижные игры в воде – как технология  воспитания нравственных качеств

Подвижные игры (командные, некомандные, сюжетные и бессюжетные,                            с элементами спортивных игр) – являются неотъемлемой частью физического воспитания детей дошкольного возраста. Игры формирует коллективизм, чувство справедливости, чести и порядочности, учат соблюдать правила. Дети вступают в отношения                              со сверстниками и взрослыми, получают опыт управления своими эмоциями. Мгновения  в подвижной игре с правилами особенные, т.к. задействованы не только разум и воля, но и огромное количество эмоций (радость, удивление, интерес, гнев), некоторые социально окрашенные чувства (гордость, застенчивость, уверенность, жадность, доброта, честность), их моральная оценка. Душа ребенка трудится вместе с телом, стараясь выполнить те правила, которые обозначаются в данной игре, несущей огромный потенциал изменения нравственных качеств, в том числе и духовных.

Подвижная игра на воде создает условия, в которых ребенок не может не проявить определенных нравственных качеств. Например, в играх «Щуки и караси», «Караси                и карпы», «Ловишки» ребенок, подчиняясь правилам, бежит между двух ловишек,                  не убегает до сигнала из круга, зная, что рядом с ним может быть «щука», которая должна его ловить; выручает товарищей, хотя может быть при этом пойман водящим  и т. д. Все это, а также сама двигательная активность в воде, систематически воспитывает у детей смелость, решительность, выдержку, дружеские чувства.

Расширяя пространство по нравственному развитию у старших дошкольников                     при проведении подвижных игр на воде, воспитываются социально-ценностные отношения и зачатки положительных качеств характера. Это можно рассмотреть на примере известной вариативной игры «Цапля и лягушки». Например, когда инструктор дает словесные указания, мотивирует детей на выполнение правил игры, заостряя внимание на честность. Или подбадривает «пойманную лягушку» заставляя поверить                  в собственные силы. Важно не упустить мгновения, когда ребенок может толкнуть другого и признать свою ошибку. При подведении итогов, оставшийся, «не пойманный» игрок еще не победитель игры. Если дети считают, что он выполнил все условия и играл честно, то действительно становится победителем, и ему предоставляется право, как награда, быть ведущим в следующей игре. Перед началом любой игры необходимо напоминать старшим дошкольникам, что играть надо честно и тогда результаты будут рассматриваться справедливо. Раз за разом, в подвижной игре, построенной таким образом, дети в гармонии развивают свое тело, повторяют на практике важные для них духовные упражнения, богатея добрыми поступками не пуская в свою жизнь деструктивного опыта.

Хочется отметить прием «перевертышей» в процессе развертывания подвижных игр. Здесь ребенок сталкивается с необходимостью оперативно перестроить свой образ, соответствующий первоначально принятой игровой роли. Например, в игре «Рыбаки                  и рыбки», по сигналу педагога  «рыбаки» становится «рыбками», а «рыбки» - «рыбаками».  Полноценное включение в такую двигательную деятельность требует от ребенка волевых усилий, проявления целеустремленности, решительности.

Подвижная игра «Острова» способствует сплочению детского коллектива, проявлению взаимопомощи. Игровая ситуация, когда все меньше остается островов (обручей), дети стараются помочь друг другу держаться за обруч, хотя бы одним пальчиком, двигаются, поддерживают друг друга, предпринимают все меры, чтобы никто не остался в «открытом море».

Игра в парах «Качели» учит действовать вместе, согласовано, учитывать возможности товарища, помогать при необходимости.

Воспитанию четности способствует игра «Пятнышка с поплавком». Так, если водящий дотронется до играющего раньше, чем он принял положение «поплавок», тот считается пойманным, он должен временно выйти из игры. Бессюжетная игра «Чье звено скорее соберется?» помогает детям научиться действовать сообща, вместе, соблюдая правила (непросто ходить по бассейну, а выполнять движения) и действуя по сигналу              быстро собраться в свою команду.

Огромное значение в формировании нравственных качеств имеют спортивные игры, которые обычно являются командными. В подобных играх дети учатся самостоятельно договариваться, действовать согласованно. Например, в ходе игр                     в волейбол или футбол на воде дети не только учатся преодолевать страх перед незнакомой стихией, но и перед соперником, приучаются подчинять свои действия интересам команды. Это способствует воспитанию чувства коллективизма, решительности, выдержки и дисциплины.

Очень важный момент в подготовке и проведении игр - назначение капитанов команд. Здесь не всегда оправданно волевое решение педагога. Хотя, с другой стороны, если спросить детей: «Кто будет капитаном?», — почти все они закричат: «Я!». В такой ситуации оправдывает себя конкурс «на капитана», участники которого должны проявить смелость, ловкость, решительность, организаторские способности. Например, придумать какой предмет, атрибут может заменить «удочку» или как можно переправить игрушку на другую сторону без помощи рук.

В старших и подготовительных группах также часто используются игры-эстафеты, которые активно включаются в содержание физкультурных досугов, праздников. Физкультурные досуги - это самая яркая и привлекательная форма организации детского развлечения. Данная деятельность направлена на удовлетворение потребностей человека, здесь происходит познание собственной личности и окружающего мира. Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания, соперничества, борьба за первенство и высокие достижения. Ребенок соревнуется не только с другими, но и с самим собой, стремясь повысить свой спортивный результат. Соревновательный метод способствует максимальному развитию нравственных качеств.

Досуги на воде – это форма активного отдыха детей, источник радости, веселья                 и красоты. В процессе организации досугов на воде «Веселая флотилия», «Крепость здоровья», «Кругосветное путешествие», «Осенний заплыв», «Новогодний калейдоскоп»  выявляются умения ребенка проявлять свои нравственные качества в необычных условиях и игровых ситуациях, мобилизовать свои силы в эстафетах. Спортивный праздник «Прогулка по рекам и каналам Санкт-Петербурга» способствует воспитанию интереса, любви к родному городу, воспитанию умения видеть прекрасное. Совместное участие                в соревновательных играх, коллективное решение игровых двигательных задач оказывают действенное влияние на формирование детской личности, сплоченности детского коллектива;  а командный поиск способствует воспитанию у детей целеустремленности, настойчивости, смелости, решительности. Использование проблемно-игровых ситуаций («как сделать салют в бассейне»), нестандартного применения атрибутов (используя надувной круг как лодку), оборудования, интересных заданий на смекалку (как всей командой быстро доставить ведро с водой на «другой берег»)  делает досуг увлекательным, повышает интерес к нему и требует от воспитанников проявления решительности, смелости, умения действовать в команде. Присутствует и сюрпризный момент – неожиданная встреча со сказочными героями (Пират Джо Водогрей, Снежная Королева, Водяной, Кикимора, кот Леопольд т.д.) которая приводит детей в восторг. Роли сказочных персонажей исполняют педагоги. Например, при проведении досуга «Крепость здоровья», дети помогали другим участникам своей команды, не только морально поддерживая, но и подавали детали для постройки крепости, чтобы процесс шел быстрее. Ребята активно проявляли взаимопомощь и радовались успехам соперников, когда они тоже успели поострить крепость вовремя. Художественное слово, использование малых форм фольклора, и музыкального сопровождения  в ходе праздников, досугов создает радостное настроение, благоприятную психологическую атмосферу, способствующую воспитанию позитивных нравственных качеств.

Взаимодействие с родителями воспитанников

Активными участниками в образовательном процессе являются также родители воспитанников, которые не только являются зрителями мероприятий, но и имеют возможность предлагать темы, варианты игровых заданий, игр-эстафет. С помощью родителей были организованы виртуальные встречи с интересными людьми – спортсменами, военными, в жизни которых плавание играет большую роль.                       Наряду с традиционными формами взаимодействия с семьей в ДОУ используются                  и новые формы сотрудничества с родителями, такие как дистанционные – создаются видеоролики, слайд-шоу, отражающие занятия детей в бассейне. Дни открытых дверей также проходят в дистанционном формате, но родители по-прежнему поддерживают детей, помогают в изготовлении эмблем, помогают детям запомнить девизы и речевки, стихи, вселяют в них уверенность и желание участвовать в соревнованиях. Совместный          с родителями просмотр праздников и развлечений, дают ребенку возможность рассказать родителям о действиях, играх, о своих достижениях, тем самым формируя рефлексивные способности, а главное еще раз пережить положительные эмоции и получить одобрение со стороны родителей.  Все это  также способствует воспитанию нравственных качеств.

Взаимодействие с педагогами и социальными партнерами

Задачи нравственного воспитания решаются в едином образовательном процессе под руководством всех педагогов детского сада с использованием разных форм, средств, систем, методов и приемов. Немалое значение в формировании нравственных качеств, средствами физической культуры у дошкольников имеет совместная работа специалистов ДОУ. Совместно с  инструктором по физической культуре и музыкальным руководителем были разработаны сюжетные досуги, где одновременно с задачами по физическому развитию решались вопросы нравственного характера: ребята справлялись с проблемной ситуацией, предлагали варианты перевоспитания главного «злодея», показывали своим примером, как правильно нужно поступить.  При поддержке педагога-психолога разрабатывается комплекс упражнений, способствующий формированию уверенности, решительности, профилактике боязни воды.

 Сотрудничество с социальными партнерами позволяет организовать экскурсии                  в школу, физкультурно-оздоровительный комплекс, где ребята смогли побывать                  в бассейне, тренажерном зале, познакомиться с работой тренера и посмотреть занятие                   в бассейне, выступления школьников. В настоящее время используются дистанционные технологии - виртуальная экскурсия, просмотр видеороликов, презентаций.

Заключение

 Проводимая система работы способствует повышению качества решения задач по  нравственному воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Благодаря систематическому  проведению специально подобранных подвижных игр, разработанных досугов, многие дети стали намного активнее   на занятиях по плаванию, физкультурных досугах, стали смелее брать на себя ведущие роли в подвижных играх, более уверенно чувствовать себя в воде при организации разных игровых ситуаций. Кроме того многие старшие дошкольники осознали смысловое значение таких нравственных качеств, как дружелюбие, взаимопомощь, сопереживание. Более того, осознание детьми смысла этих слов привело к постепенному присвоению этих нравственных качеств и повторению их в реальной деятельности.

Дети реально стали использовать нравственные качества, замечать их у других во время игр, соревнований. Таким образом, опираясь на свои знания, дети могут дать оценку своему поведению и поведению окружающих.

Участвуя в подвижных играх, играх-эстафетах большинство детей, честно соблюдают правила, требуют соблюдения от других детей, замечают нарушения. Позитивным результатом является и то, что в играх большой степени подвижности дети стараются аккуратно, осторожно относится друг к другу – не толкаться, «пятнать» аккуратно, при необходимости помогать друг другу, сообща найти выход из проблемной ситуации.

Таким образом, обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста                       с использованием  подвижных игр, соревнований, праздников и досугов на воде, способствует не только укреплению физического здоровья детей, но и позитивно влияет на нравственное воспитание,  развитие произвольности психических процессов,                    как одного из условий успешной психологической готовности детей к школе.

Список литературы

1. Воронова, Е. К. Программа обучения плаванию в детском. М.:Детство Пресс, 2010. 79 с.
2. Гогоберидзе А.Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста: учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности «Педагогика»  - М.: Академия, 2007. - 316 с.
3. Кудрявцев В. Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000. – 296с.
4. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие / Под ред. А. А. Чеменевой. — СПб. : «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011,- 336 с.
5. Третьяк А. В. Педагогические условия формирования взаимодействия детей старшего дошкольного возраста со сверстниками в играх с правилами. https://www.dissercat.com/content/pedagogicheskie-usloviya-formirovaniya-vzaimodeistviyadetei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-/read
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155
7. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся