Описание опыта работы инклюзивной практики инструктора по физической культуре.
статья по физкультуре

Описание опыта работы инклюзивной практики инструктора по физической культуре.

Говоря о физическом воспитании слепых, можно выделить две проблемы: социальная депривация и гиподинамия незрячих детей. Преодолеть самостоятельно ребенок их не в состоянии.

У детей же старшего дошкольного возраста, существует потребность быть нужными, помогать, чувствовать свою значимость. Мы решили объединить эти потребности и попробовать внедрить идеи волонтерского движения на примере Олимпийских игр, т.к. в то время Россия готовилась принять их в Сочи. Детям оказались понятны и близки идеи волонтерского движения. Идеи бескорыстной помощи тем, кто в ней нуждается, мысль, которая находит отражения во всех сказках, так любимыми детьми.

Волонтерами сталидети из старшей коррекционной группы со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки». Эта группа была выбрана не случайно:

1. Дети имеют зрительный диагноз, им понятно, что значит «плохо видеть», им легче поставить себя на место незрячего ребенка.
2. Малочисленность группы, по сравнению с массовыми группами. А для незрячих детей шум – это очень большой отвлекающий фактор, источник стресса и «причина потеряться»;
3. Дети этих групп практически ровесники. (Группа со статусом «слепые» разновозрастная);
4. Готовность педагога участвовать в инклюзивной практике.

Наличие всех этих факторов позволило нам надеяться на успешное взаимодействие, общение детей этих групп.

Дети – волонтеры в процессе подготовке имели возможность выполнить разные задания без опоры на зрения (с завязанными глазами), почувствовать себя в роли незрячих спортсменов. Они смогли оценить, как самое простое действие, сесть на скамейку, надеть лыжи, пройтись, трудно сделать, ничего не видя. Освоили простейшие способы помощи незрячим людям. Прочувствовали, в какой момент им нужна помощь, а когда нет. Стали с уважением относиться к этим детям.

Параллельно шла подготовка наших маленьких паралимпийцев из группы «Мишутки»

Цель:для группы со статусом «слепые» «Мишутки»: Вызвать у детей чувство радости от движения, уверенности в своих силах.

Задачи:

1.Ознакомить детей с доступными сведениями о соревнованиях и видах спорта.

2.Вызвать желание заниматься физическими упражнениями, спортом.

3.Дать детям чувство уверенности в своих силах, радости от движения.

Цель для группы со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки»: Придать детям уверенность в своей значимости, задействовав в волонтерском движении.

Задачи:

1.Создать у детей представления о волонтерском олимпийском движении.

2.Ознакомить дошкольников с доступными сведениями о паралимпийском движении.

3.Способствовать формированию у детей интереса к занятиям физическими упражнениями через нравственный и эстетический опыт олимпизма.

4.Развитие эмпатии у детей, ознакомить дошкольников с доступными способами помощи людям с ограниченными возможностями.

План работы:

Итогомстал совместный тематический досуг паралимпийские игры«Мы чемпионы!»

Цель для группы со статусом «слепые» «Мишутки»: Вызвать желание заниматься физическими упражнениями, спортом. Дать детям чувство уверенности в своих силах, радости от движения.

Цель для группы  со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки»: Вызвать желание помогать другим людям, радоваться чужим успехам. Дать детям чувство своей необходимости, значимости.

Наши игры, как и настоящие, начинались с открытия, парада и приветствия участников и клятвы спортсменов, передачи олимпийского огня и талисманов. Во время соревнований дети участвовали в лыжных гонках, бобслейных и санных заездах и хоккейном матче. Во всем им помогали дети-волонтеры. Помогали занять место на старте и подавали звуковой ориентир, готовили спортивное оборудование и помогали в состязаниях, по окончанию вручили спортсменам медали. Все участники получили огромный заряд энергии. Возвращаясь в группу, дети делились впечатлениями, и стало понятно, насколько им понравилось и как им необходимы подобные мероприятия.

Результатом мероприятия стали:

- для группы со статусом «слепые» «Мишутки»: огромный заряд положительной энергии, настроения, желание заниматься спортом, общаться со сверстниками; дети освоили новые движения, стали лучше ориентироваться в пространстве, появилось больше уверенности в себе.

- для группы со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки»: заряд хорошего настроения, трепетное отношения к незрячим детям и желание им помогать; появилось чувство своей значимости, уверенности в себе и желание заниматься спортом.

- для педагогов: коллеги стали более тесно взаимодействовать, были разработаны интересные задания для детей с разными возможностями, сценарии мероприятий, и самое главное педагоги увидели положительный результат инклюзивной практики, ее необходимость для детей, появилось желание заниматься этим в дальнейшем.

Подведя итоги первых паралимпийских игр на круглом столе, было решено, продолжать инклюзивную практику в рамках спортивно – познавательных досугов. Был разработан совместный план и структура работы, подобран тематический план и распределены обязанности. Решено было расширить тематику и сделать акцент на взаимодействие между детьми, коммуникацию.  Результатом стал проект «Навстречу друг другу».

Участники: Дети, воспитатели и специалисты групп со статусом «слепые» «Мишутки» и со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки» и инструктор по физической культуре.

Продолжительностью 1 года.

Актуальность: Современная педагогика позиционируется, как педагогика равных возможностей для всех детей, внедрение инклюзивного образования для детей с ОВЗ.

Проблема для педагогов: внедрение инклюзивного образования.

Проблема для детей группы со статусом «слепые» «Мишутки»: гиподиномия детей, слабая заинтересованность детей в двигательной активности, неуверенность в своих возможностях.

Проблема для детей группы со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки»: эмоциональная депривация современных детей.

Проблема, мотивирующая детскую деятельность: нехватка движений, желание играть.

Цель проекта: Придать детям уверенность в собственных силах, своей значимости.

Для группы со статусом амблиопия косоглазие «Светлячки»

Цель: Придать детям уверенность в своей значимости, развить эмпатию.

Задачи:

1. Вызвать желание общаться со сверстниками с ограниченными возможностями здоровья.
2. Учить детей выполнять задания в парах, ориентируясь на возможности партнера.
3. Закреплять навыки ориентировки в пространстве и разных видов основных движений.
4. Развитие эмпатии у детей, ознакомить дошкольников с доступными способами помощи людям с ограниченными возможностями.

Для группы со статусом «слепые» «Мишутки»

Цель: Вызвать у детей чувство радости от движения, уверенности в своих силах.

Задачи:

1. Вызвать желание заниматься физическими упражнениями, общаться со сверстниками.
2. Учить ориентироваться в пространстве.
3. Закрепить навыки разных видов основных движений.
4. Дать детям чувство уверенности в своих силах, радости от движения.

Опыт показал, что оптимально организовывать совместные досуги раз в месяц. За этот период дети успевают накопить новый двигательные опыт, освоить новые игры и упражнения. А подобные встречи стимулируют их к дальнейшему развитию, позволяют освоить более сложные движения.

Примерный план совместных тематических досугов

Результатом проекта стали:

- для группы со статусом «слепые» «Мишутки»:

• положительное отношение к двигательной активности, желание заниматься спортом, играть в подвижные игры;
• освоены новые движения, упражнения;
• движения стали более координированы, осмысленны, правильные, появилась двигательная смелость;
• дети стали лучше ориентироваться в пространстве;
•  с удовольствием общаются со зрячими сверстниками;
•  не бояться посторонних людей, с удовольствием выступают для гостей, демонстрируя свои достижения;
•  стали увереннее в себе.

- для группы  со статусом «амблиопия, косоглазие» «Светлячки»:

• Дети с удовольствием общаются со сверстниками с особыми потребностями, проявляют желание общаться вне организованной деятельности, появились предпочтения и приятельские отношения;
• Стали лучше ориентироваться в пространстве;
• Стали более отзывчивые, предупредительные, внимательные не только по отношения к тем детям, но и по отношения друг к другу, внимательные к своему здоровью.
• с удовольствием выступают для гостей, демонстрируя свои достижения;
• стали увереннее в себе, активнее, инициативнее, ощущают свою необходимость, значимость.

- для педагогов:

• разработано межгрупповое взаимодействие между воспитателями и специалистами групп, новые игровые материалы для детей, сценарии мероприятий;
• заинтересованность педагогов в инклюзивной практике;

Проанализировав физические возможности детей из группы «Мишутки» после проведенных мероприятий, стало понятно, что дети значительно повысили свои физические возможности, что дало возможность детей с остаточным зрением из этой группы, в дальнейшем включать в НОД по физической культуре на занятия подготовительной группы, как полноценных участников образовательного процесса. Что позволило еще больше развить их физические возможности и приобрести больший опыт общения со сверстниками.

Дети с ограниченными возможностями в ходе инклюзивной практики заметно прогрессировали в социальном развитии, стали увереннее в себе. Совместные мероприятия дали мощный толчок для физического развития, движения детей стали более координированы, осмысленны, правильные, появилась двигательная смелость, положительное отношение к двигательной активности, желание заниматься спортом, играть в подвижные игры, дети стали лучше ориентироваться в пространстве.

Очень важно организовать сотрудничество различных специалистов, работающих с детьми и в этом мне помогли принципы работы:

• принцип «не навреди» - это самое главное в работе с детьми, а особенно с детьми, имеющими проблемы со здоровьем. Любая работа начинается с консультации врача, окулиста, тифлопедагога и педагогов. Очень важно подобрать для каждого ребенка образовательный маршрут, позволяющий максимально развить его способности, укрепить здоровье и не навредить ему.
• Отсюда вытекает следующий принцип, принцип профессионального  сотрудничества и совместного творчества. Только при тесной взаимосвязи  всех педагогов и специалистов, работающих в детском саду, возможно, достичь положительных  результатов воспитания и развития. У детей этой группы очень ограничен кругозор, несформированное или нарушено представление о предметном мире. Слепой ребенок лишен возможности получать полную информацию о мире, так как зрячие люди более 90% получают ее через зрение. Совместно с дефектологом мы знакомили каждого ребенка со спортивными атрибутами: лыжами, клюшками, воротами, учили ими действовать, ориентироваться в пространстве, опираясь на звуковой ориентир. Воспитатели помогали нам расширить кругозор детей, словарный запас и поддержать желание заниматься.
• У детей этой группы очень разные возможности, кто-то незрячий с рождения, кто-то имел зрительный опыт, а у кого-то сохранилось остаточное зрения. Отсюда принцип доступности и индивидуализации. Каждому ребенку подбирается доступная для него нагрузка, упражнения, способ ориентировки в пространстве, методы и приемы освоения предлагаемого материала. Например, дети с остаточным зрением, могут пройти небольшую дистанцию на лыжах или попасть в ворота, ориентируясь на зрительный образ, а незрячему ребенку нужен звуковой ориентир.
• принцип осознанности и активности. Для этих детей очень важна осознанность, понимание того, что они делают и для чего. Они не могут, как зрячие сверстники, копировать движения за педагогом, не могут сами додумать правила и освоить движения. Им очень важно, понимать, что они делают, что бы они могли применить полученные знания и умения в жизни.
• И конечно, принцип доброжелательности, уважения и открытости в общении с детьми.Каждый ребенок это личность, маленький герой, способный совершить невозможной, просто потому, что он не знал, что это не возможно. А мы должны просто поддержать его, направить, показать возможности.
• И последний принцип, но не по значению, принцип позитивного отношения к жизни. Улыбкой, смехом, поддержкой, похвалой и шуткой можно достичь гораздо большего, чем нотацией и поучением. Положительный эмоциональный настрой способен совершать чудеса.