Программа дополнительной образовательной услуги
рабочая программа по физкультуре
Предварительный просмотр:
Дополнительная образовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа
«Ритмика для малышей» (3-4 года)
Разработал: Руководитель кружка
Мазитова Светлана Айратовна
г.Нижневартовск
Структура программы:
№ п/п | Содержание | Страницы |
1 | Пояснительная записка | 3 |
2 | Цели и задачи реализации дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы «Ритмика для малышей» | 4 |
3 | Планируемые результаты освоения детьми дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы «Ритмика для малышей» | 5 |
4 | Структура занятия по реализации дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы «Ритмика для малышей» | 5 |
5 | Организационно-педагогические условия реализации детьми дополнительной общеобразовательной программы - дополнительной общеразвивающей программы «Ритмика для малышей» | 6 |
6 | Комплексно-тематическое планирование | 7 |
7 | Количество часов по каждой теме | 9 |
8 | Учебный план | 9 |
9 | Материально – техническое обеспечение | 9 |
10 | Формы аттестации | 10 |
11 | Методическое обеспечение | 10 |
Пояснительная записка.
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая программа «Ритмика для малышей » разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15мая 2013г. №26 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.1.
3049 -13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
- Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от
11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29августа 2013г. № 1008 «Об утверждении порядка организаций и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам».
Направленность программы – художественно-эстетическая.
Данная программа предназначена для гармоничного развития способностей воспитанников. Развивает чувство ритма, музыкальный слух, помогает двигаться под музыку. Занимаясь ритмикой у детей развивается чувство коллективного творчества. Через музыкально-ритмические движения дети выражают душевное состояние, получают положительный заряд.
Что способствует психологическому раскрепощению ребенка, и таким образом через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента у детей появляется потребность в импровизированном движении под музыку.
Ритмические движения дают организму физическую нагрузку. Используемые движения оказывают положительное воздействие на здоровье детей.
Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку доставляет им большую радость. Однако движения детей в силу возрастных особенностей недостаточно точные и координированные, не развито чувство равновесия,
поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и носят, как правило, подражательный характер.
- Цель программы: создание условий, способствующих раскрытию и
развитию природных задатков и творческого потенциала ребенка в процессе обучения основам хореографии.
Задачи:
- Формировать у детей навыки хореографической пластики, музыкального ритма, творческих способностей в воплощении музыкально – двигательного образа;
- Учить детей выполнять ритмические упражнения, построения, перестроения, танцевальные элементы и композиции:
упражнения на середине зала:
Марш. Построение в шеренгу, колонну, круг;
Круг. Построение круга из колонны, из пар, построение маленьких кругов попарно;
ритмические упражнения и игры:
Движения в характере и темпе музыки (быстро, медленно);
Начало и конец движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы;
Музыкальные игры организующего характера с элементами соревнования;
коллективно-порядковые упражнения:
Правильное исходное положение (I,YI позиция ног), (I позиция рук), (поворот головы на 1\4);
Ходьба и бег: с высоким подниманием колен и оттягиванием носка; Перестроение в круг из шеренги;
Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы;
танцевальные элементы:
Танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche); Высокий шаг;
Мягкий пружинящий шаг; Подъем на полупальцы (Releve)
Тихая ходьба;
Легкие подскоки; Прыжки;
- Воспитывать музыкальность, внимание.
- Учить расслабляющим упражнениям и правильному дыханию.
Актуальность
Актуальность данной программы в том, что программа нацелена на общее гармоничное психическое, духовное и физическое развитие.
Новизна
Целостный музыкальный образ передается разнообразными пластическими средствами, требующими как свободного владения телом.
3.Планируемые результаты освоения детьми программы дополнительного образования:
- У детей сформированы в соответствии с возрастом навыки хореографической пластики, музыкального ритма, творческих способностей в воплощении музыкально – двигательного образа;
- Дети выполняют ритмические упражнения, построения, перестроения, танцевальные элементы и композиции:
упражнения на середине зала:
- Марш. Построение в шеренгу, колонну, круг;
- Круг. Построение круга из колонны, из пар, построение маленьких кругов попарно
ритмические упражнения и игры:
- Движения в характере и темпе музыки (быстро, медленно);
- Начало и конец движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы;
- Музыкальные игры организующего характера с элементами соревнования
коллективно-порядковые упражнения:
- Правильное исходное положение (I,YI позиция ног), (I позиция рук), (поворот головы на 1\4);
- Ходьба и бег: с высоким подниманием колен и оттягиванием носка;
- Перестроение в круг из шеренги;
- Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы
танцевальные элементы и композиции:
- Танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche);
- Высокий шаг;
- Мягкий пружинящий шаг;
. Подъем на полупальцы (Releve)
- Бег на полупальцах;
- Тихая ходьба;
- Легкие подскоки;
- Прыжки;
- Дети выполняют расслабляющие упражнения и владеют навыками правильного дыхания
Формы подведения итогов реализации программы:
- Организация открытого занятия.
- Организация тематических развлечений.
Музыкально-ритмическая деятельность включает выполнение следующих заданий:
- музыкально-ритмические упражнения на освоение, закрепление музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения;
- парные движения;
- игры: сюжетные, несюжетные с пением, музыкально-дидактические;
- построения, перестроения;
- упражнения с предметами: мячами, лентами ;
- задания на танцевальное и игровое творчество.
Материал в программе расположен по степени нарастающей сложности, что способствует расширению круга знаний и умений воспитанников.
- Ритмико–гимнастические упражнения проводятся в начале образовательной деятельности, являются организующим моментом. Включают в себя ходьбу под музыку, бег под музыку, отработку танцевальных шагов. Служат для развития, укрепления и коррекции различных групп мышц. В раздел входят упражнения на выработку координации движений, на коррекцию осанки, на пространственную ориентировку, на умение слушать музыку, распознавать ее характер и темп. В этот раздел входят упражнения с предметами. Упражнения и сопровождающие их музыкальные ритмы используются в порядке постепенного усложнения и строятся на чередовании различных музыкальных сигналов, строятся по высоте тона с чередованием темпа.
- Игры под музыку включают в себя разнообразные движения подражательного характера, раскрывающие содержание музыкального произведения. Сюда же относятся свободные формы движения, самостоятельно выбранные детьми, которые учат детей создавать свой музыкально- двигательный образ. Импровизация дает возможность находить нужное движение под непосредственным воздействием музыки
Структура занятия состоит из трех частей:
I часть включает задания на умеренную моторную двигательную активность: построение, приветствие, комплекс упражнений для подготовки разных групп мышц к основной работе. По длительности – 1/3 часть общего времени занятия.
II часть включает задания с большой двигательной активностью, разучивание новых движений. По длительности – 2/3 общего времени занятия.
III часть включает музыкальные игры, творческие задания, комплекс упражнений на расслабление мышц и восстановление дыхания. По длительности – 2–3 минуты.
Занятия проводятся в игровой форме. Элементы классического экзерсиса вводятся постепенно. При закреплении в обучении элементам экзерсиса вводятся дидактические музыкально-танцевальные игры.
Методические приемы:
Игровой метод. Основным методом обучения детей дошкольного возраста является игра.
Речь идет не о применении игры как средства разрядки и отдыха, а о том, чтобы пронизывать непосредственно образовательную деятельность игровым началом, сделать игру его органическим компонентом. Каждая ритмическая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание.
Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог-режиссер, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.
Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах
выразительности, объяснение методики исполнения движений, оценка.
Практический метод заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.
Наглядный метод – выразительный показ под счет, с музыкой.
Обязательными условиями проведения непосредственной образовательной деятельности являются:
- соответствие зала и непосредственно образовательной деятельности санитарным нормам и правилам;
- наполняемость групп не более 15 человек.
Принципы отборы музыкального материала:
- соответствие возрасту;
- художественность музыкальных произведений, яркость, динамичность их образов;
- моторный характер музыкального произведения, побуждающий к движениям («дансантность»);
- разнообразие тематики, жанров, характера музыкальных произведений на примерах народной, классической и современной музыки, детских песен, музыки из мультфильмов.
Организационно-педагогические условия
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей детей 4-го года жизни.
Срок реализации программы: 9 месяцев (сентябрь - май).
Режим занятий: занятия проводятся два раза в неделю по 15 минут (академический час).
Наполняемость группы: 15 человек.
Формы организации деятельности воспитанников на занятии:
- фронтальная;
- в парах;
- групповая;
- индивидуально–групповая;
Комплексно-тематическое планирование:
№ п/п | Тема | Задачи | Содержание |
1 | Мир игрушек А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
пространстве музыкального зала.
передавать в движении образ Куклы. | Коммуникативные игры «Паровоз», «Медведь», «Прячу куклу», «Погремушка». Музыкально- ритмические композиции «Чебурашка», «Плюшевый медвежонок», «Куклы неваляшки». Образно-речевые упражнения «Катина голова», «Гномы». |
2 | Любимые персонажи мультфильмов А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
по 6 позиции ног. | Общеразвивающие упражнения «Фиксики». Коммуникативные игры «Мыши». |
молоточки.
передавать в движении образ Чебурашки, кузнечика. | Музыкально- ритмические композиции «Белые кораблики», «Кузнечик», «Чебурашка». Образно-речевые упражнения «Буратино», «Лягушки», «Гномы». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.24-26 | ||
3 | Осенние картинки А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
молоточки.
4. Продолжать формировать умение передавать в движении образ Чебурашки, кузнечика. | Коммуникативные игры «Прогулка», «Мы ногами топ-топ», «Мы скакали», «Листочки». Музыкально- ритмические композиции «Весѐлые путешественники», «Разноцветная игра». Образно-речевые упражнения «Бег», «Марш утки», .И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.15 |
4 | В мире сказок А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
молоточки.
| Коммуникативные игры «Прятки», «Карусель», «Строим дом». Музыкально- ритмические композиции «Плюшевый медвежонок», «Поросята», «Чебурашка». Образно-речевые упражнения «Марш утки», «Щелкунчик». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.15-18 |
5 | Животные А.И. Буренина «Ритмическая | 1. Упражнять в выполнении поклона на месте по 1 позиции 1 позиции рук | Коммуникативные игры «Паровоз», «Каблучок», «Мы |
мозаика», стр. 184 |
комбинацию хлопушки 5.Продолжать формировать умение передавать в движении образ Тигра. 6 Разучить музыкально- ритмическую композицию «Птички», | скакали», «Котик». Музыкально- ритмические композиции «Птички и ворона», «Лошадки», «Поросята», «Белочка». Образно-речевые упражнения «Марш утки», «Медведи в клетке», «Белые медведи», «Серый гусь», «Тигры». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.15-24 | |
6 | Снежные дорожки А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 | 1. Упражнять в выполнении поклона на месте по 1 позиции ног 1 позиции рук 2.Продолжать учить выполнять движения разминки
молоточки, поскоки.
«Едем к бабушке в деревню», | Коммуникативные игры с предметами на основе народных мелодий , «Флажок», «Прогулка», «Выбирай». Музыкально- ритмические композиции «Едем к бабушке в деревню», «Птички и ворона». Образно-речевые упражнения «Ах, ох, ух, эх», «Погреемся». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.23 |
7 | В зоопарке А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
детьми марш-вход.
выполнять движения по показу и самостоятельно (тигр, лошадка, белочка) 4.Закреплять умение начинать и заканчивать движение с музыкой. 5.Разучит музыкально- ритмическую композицию «Медвежонок плюшевый», | Коммуникативные игры «Цапля», «Мы ногами топ, топ», «Выбирай», «Медведь», «Мы скакали». Музыкально- ритмические композиции «Медвежонок плюшевый», «Весѐлые путешественники», «Белочка», «Лошадки». Образно-речевые упражнения «Тигры», «Жуки», «Змеиная», «Марш утки», «Серый гусь», «Цапля». И.Е. |
Кулагина «Художественное движение», стр.15-26 | |||
8 | Весеннее настроение А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 | 1. Упражнять в выполнении поклона на месте по 1 позиции ног 1 позиции рук с поворотом головы на ¼. 2.Закреплять шаги по кругу, (releve), (pa marshe), молоточки, поскоки.
движении образ «Кузнечик» 5.Разучить музыкально- ритмическую композицию «Разноцветная игра» | Коммуникативные игры «Птички», «Прятки», «Бабочки», «Выбирай», «Прогулка», «Паровоз», «Погремушка». Музыкально- ритмические композиции «Разноцветная игра», «Белые кораблики», «Весѐлые путешественники», «Кузнечик». Образно-речевые упражнения «Тюльпан», «Массаж», «Поскоки», «Бег трусцой». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.22 |
9 | Домашние питомцы А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», стр. 184 |
разминки.
«Едем к бабушке в деревню» | Коммуникативные игры «Мыши», «Чистюли», «Котик», «Наш пѐс», «Прятки». Музыкально- ритмические композиции «Едем к бабушке в деревню», «Поросята», «Лошадки», «Весѐлые путешественники», «Разноцветная игра». Образно-речевые упражнения «Серый гусь», «Галоп», «Велосипед», «Жуки». И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.24 |
- Количество часов по каждой теме:
№ п/п | Тема | Количество часов |
1 | «Мир игрушек» | 8 |
2 | «Любимые персонажи мультфильмов» | 8 |
3 | «Осенние картинки» | 8 |
4 | «В мире сказок» | 8 |
5 | «Животные» | 8 |
6 | «Снежные дорожки» | 8 |
7 | «В зоопарке» | 8 |
8 | «Весеннее настроение» | 8 |
9 | «Домашние питомцы» | 8 |
Всего часов: | 72 |
- Учебный план:
Продолжительность занятия | Количество занятий в неделю | Количество занятий в месяц | Количество занятий в год |
15 минут (академический час) | 2 | 8 | 72 |
Материально – техническое обеспечение
- Махалки
- Зонтики
- Муляжи овощей
- Платочки
- Ленты
- Погремушки
- Магнитофон
- CD диски
- Аудиозаписи
Диагностика освоения общеобразовательной программы-общеразвивающей программы «Ритмика для малышей» у детей 3-4лет.
Ф.И. ребенка | Показатели | Средний балл |
Музыкально – ритмические упражнения и игры: | ||
-Марш (Построение в шеренгу, в колонну, в круг) | ||
-Круг (Построение круга из колонны, из пар, построение маленьких кругов попарно) | ||
-Выполнение движения, в соответствии с характером музыки | ||
Коллективно- порядковые упражнения: | ||
-Начало и конец движений одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы | ||
-Правильное исходное положение (I. VI –позиция ног), (I – позиция рук), |
(поворот головы на ¼) | ||
-Выполнение простых движений с предметами во время ходьбы | ||
-Перестроение в круг из шеренги | ||
Танцевальные элементы и композиции: | ||
- Танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche) | ||
-Высокий шаг | ||
-Мягкий, пружинящий шаг | ||
-Подъем на полу пальцы (Releve) | ||
-Поскоки | ||
-Тихая ходьба | ||
-Легкие подскоки | ||
-Прыжки |
Критерии показателей:
3 балла
- музыкально- ритмические упражнения и игры:
-Самостоятельно двигается в марше. Умеет строиться в шеренгу, колонну, круг.
– Умеет строиться в круг из колонны, из пар, строится в маленькие круги попарно.
- Выполняет движения в соответствии с характером музыки.
- Начинает и заканчивает движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.
3 балла
-коллективно-порядковые упражнения:
-Умеет принимать правильное исходное положение, используя I,II,YI позиции ног, I позицию рук, поворот головы на 1\4.
- Выполняет простые движения с предметами во время ходьбы.
- Умеет перестраиваться в круг из шеренги.
3 балла
танцевальные элементы и композиции:
- Выполняет Танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche); -Умеет ходить высоким шагом; -Умеет ходить мягким пружинящим шагом;
- Выполняет подъем на полупальцы (Releve)
- Бегает на полупальцах;
- Умеет самостоятельно тихо ходить;
-Выполняет самостоятельно легкие подскоки;
- Выполняет самостоятельно прыжки;
-Выполняет самостоятельно притопы;
-Выполняет дробный шаг
2 балла
- музыкально- ритмические упражнения и игры:
-Не достаточно четко двигается в марше. С небольшой помощью взрослого строится в шеренгу, колонну, круг.
- С небольшой помощью взрослого строится в круг из колонны, из пар, строится в маленькие круги попарно.
- Не всегда выполняет движения в соответствии с характером музыки.
- Не всегда начинает и заканчивает движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.
2 балла
-коллективно-порядковые упражнения:
-С помощью взрослого принимает правильное исходное положение, используя I,II,YI позиции ног, I позицию рук, поворот головы на 1\4.
- Выполняет с помощью взрослого простые движения с предметами во время ходьбы.
- С помощью взрослого перестраивается в круг из шеренги.
2 балла
танцевальные элементы и композиции:
- Выполняет с помощью взрослого танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche);
-Допускает ошибки в ходьбе высоким шагом; -Допускает ошибки при ходьбе мягким пружинящим шагом;
- С помощью взрослого выполняет подъем на полупальцы (Releve)
- Допускает ошибки в беге на полупальцах;
- Умеет тихо ходить при напоминании взрослого;
-С помощью взрослого выполняет легкие подскоки;
- С помощью взрослого выполняет прыжки;
- С помощью взрослого выполняет притопы;
-С помощью взрослого выполняет дробный шаг
1 балл
- музыкально- ритмические упражнения и игры:
-Не умеет двигаться в марше. Не умеет строиться в шеренгу, колонну, круг.
- Не умеет строиться в круг из колонны, из пар, строиться в маленькие круги попарно.
- Не выполняет движения в соответствии с характером музыки.
- Не умеет начинать и заканчивать движения одновременно с началом и окончанием музыкальной фразы.
1 балл
-коллективно-порядковые упражнения:
-Не умеет принимать правильное исходное положение, используя I,II,YI позиции ног, I позицию рук, поворот головы на 1\4.
- Не выполняет простые движения с предметами во время ходьбы.
- Не перестраивается в круг из шеренги.
1 балл
танцевальные элементы и композиции:
- Не выполняет танцевальный шаг (шаг с носка) (Pa Marche); -Не умеет ходить высоким шагом; -Не умеет ходить мягким пружинящим шагом;
Методическое обеспечение
1.Е. Железнова «Забавные уроки» (Коммуникативные игры с песенками) CD диск 2.А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», СПб 2000г., стр.5-14, стр. 43-55, стр.
184.
3.И.Е. Кулагина «Художественное движение», стр.15-26 4.Т. Барышникова «Азбука хореографии», 2001г. стр. 63-65
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа дополнительных образовательных услуг-кружка «Волшебное лукошко» для воспитанников 3-4 лет
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образовательной деятельности воспитат...
Программа дополнительной образовательной услуги для детей младшего дошкольного возраста "ВЕСЕЛЫЙ МЯЧ" (с использованием фитнес-технологии - фитбол-гимнастика)
Особенностью данного курса является использование на занятиях одного из таких снарядов: удивительные чудо-мячи – фитболы. Гимнастика с использованием фитболов относится к одному из видов фитнес-...
Программа дополнительной образовательной услуги для детей старшего дошкольного возраста "ЗДОРОВИЧОК" (с использованием оздоровительных фитнес-технологий)
Особенностью данного курса является применение оздоровительных фитнес технологий. Детский фитнес – это осмысленное отношение к собственному телу, к его состояниям и...
Программа дополнительной образовательной услуги "В мастерской юного художника" (бумагопластика).
Данная программа является авторской и предназначена для проведения занятий дополнительной образовательной услуги "В мастерской юного художника" (бумагопластика).Цель программы: Способствовать ра...
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги "Занимательная математика" на основе комплексной программы "Общеобразовательная программа "Школа 2100 (Детский сад 2100)
Данная программа расчитана для детей 3-4 лет, в неё включена пояснительная записка, перспективное планирование, работа с родителями и многое другое....
Программа дополнительной образовательной услуги "Я сам" программа по развитию у детей художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности группы общеразвивающей направленности детей от 2 до 3 лет
Программа дополнительной образовательной услуги "Я сам" программа по развитию у детей художественно – творческих способностей в изобразительной деятельности группы общеразвивающей направленности детей...
«ЭРУДИТ» ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ» ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Разработана на основе парциальной программы «Одарённый ребёнок» Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко
Программа включает в себя 72 занятия, направленных на формирование логического мышления детей через использование занимательного математического материала. Занятия проводятся в игровой зан...