Мастер-класс для педагогов "Организация вариантов подвижных игр"
методическая разработка по физкультуре (подготовительная группа)

МБДОУ «ЦРР – детский сад № 57 «Ладушка»

г. Димитровграда Ульяновской обл.»

Мастер – класс
«Организация вариантов подвижных игр»

подготовила:

инструктор по ФИЗО Аксянова Ф.Р.

2024 г.

В последнее время стала заметна тенденция к снижению роли подвижных игр в воспитании дошкольников. Практика показывает: в детском саду не все дети играют с желанием и дело не в том, что они не знают содержания или правил игр, просто они им не интересны. 

Одной из причин потери интереса детей к п/и является то, что детям зачастую предлагается содержание игр, которое они переросли. Например, образы зайчиков, медведей, волков, птичек встречаются как в играх для детей младшего возраста, так и старшего возраста. Правила однотипны и упрощены.

Второй причиной отсутствия интереса к подвижным играм являются их низкая двигательная активность и физическая нагрузка, которые не позволяют дошкольникам удовлетворить свою потребность в движении. Например, в игре «Гуси-лебеди», которая длится 5 мин., дети интенсивно двигаются только 45 сек. – перебегают, увёртываются от ловишки. Остальные 4 с лишним мин. они закрепляют правила, выбирают водящего, произносят текст и т.д.

Использование вариативности позволяет повысить эффективность подвижных игр, использовать их более целесообразно, с учетом подготовленности детей.

По мере накопления детьми двигательного опыта, игры можно усложнять, но последовательность действий и эпизодов остаётся при этом постоянной.  Изменения всегда должны быть обоснованы. Кроме того, усложнения делают для детей интересными хорошо знакомые игры. В старшей группе к составлению вариантов игр можно привлекать самих детей.

 Вариативность осуществляется в следующих направлениях: 

1. Усложнение содержания игр.

2. Широкое использование народных игр, разнообразных эстафет.

3.Усиление воспитательной роли подвижных игр.                                                            

1. Усложнение содержания игр.

Варьируя игру, нельзя менять замысел и композицию, но можно:

- увеличить дозировку (повторность и общую продолжительность игры);

-  усложнить двигательное содержание; изменить расстановку играющих по площадке (ловишку поставить не сбоку, а на середине);

- сменить сигнал (вместо словесного – звуковой или зрительный);

- провести игру в нестандартных условиях (на лесной поляне, в парке);

- усложнить правила (пойманных можно выручать).

2. Обогащение народными играми и эстафетами 

правила:

 - водящим становится не тот, кого поймали, а тот, кто лучше других выполнял требования игры;

 - пойманные дети не выбывают из игры, а лишь временно лишаются права быть выбранными на роль водящего;

 -  водящими назначаются сразу несколько детей.

При соблюдении этих дополнительных правил игра заканчивается быстрее, проходит интенсивнее и интереснее.

3.Усиление воспитательной роли подвижных игр.

Каждая игра проводится с целью решения нравственных задач: воспитания честности, смелости. С целью воспитания взаимопонимания и взаимопомощи создаётся новый вариант игры. Детям предлагается не только не попасться водящему, но и спасти осаленного. Здесь может быть две линии поведения детей: первая – бегать и прыгать, не подвергая себя опасности и не обращая внимания на попавших в беду товарищей; вторая – постараться выручить товарищей, подвергая себя опасности быть осаленным. Педагогу необходимо поощрить детей, стремящихся помочь товарищам.

С целью воспитания выдержки игра проводится в обычном варианте, но со всё увеличивающейся паузой между предпоследним словом текста и словом – сигналом к бегу (Н-р, в игре «Волк и зайцы» «Не идёт ли, - пауза, - волк?»). вначале дети не обращают внимания на паузу и убегают, не дождавшись слова – сигнала. Воспитатель же останавливает их и возвращает на место до тех пор, пока все дети не проявят необходимую выдержку.

Практическая часть

А сейчас каждая группа получит по 1 карточке с п/и. Вам нужно предложить несколько вариантов этой игры и организовать игру с коллегами.

(ПРИЛОЖЕНИЕ)

       Итог: таким образом, при использовании указанных путей повышения эффективности подвижных игр, можно сделать их важнейшим средством физического и нравственного воспитания.

ПРИЛОЖЕНИЕ