Технологическая карта НОД по физическому развитию для детей 4-5 лет «Лесные приключения».
план-конспект занятия по физкультуре (средняя группа)

Образовательная область

познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Возраст детей, группа

4-5 лет, Средняя группа.

Тип НОД

Открытие нового знания

Тема НОД

«Лесные приключения»

Цель

1.Сформировать способность самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку, сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

2.Сформировать опыт целеполагания и закрепить умение преодолевать затруднение

3.Способствовать формированию у детей нравственно-волевых качеств (дисциплинированности, чувстве товарищества, решительности);

4.Содействовать гармоничному физическому развитию и всесторонней физической подготовленности.

5. Тренировать  в выполнении основных видов движений: метании в горизонтальную цель, перелезании через бревно, ползании по скамье, в равновесии.

6.Закрепить представления о геометрических фигурах, счетные умения, сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.

7.Закреплить знания  о правилах безопасности.

Материал

Дидактический материал:

Дорожка «Геометрические фигуры», фигуры зайчат, «пенёчки», карта- схема полосы препятствий.

Оборудование:

Гимнастическая скамейка, мягкий модуль-бревно, горизонтальная мишень.

Предполагаемый результат

Дети умеют самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства ее достижения.

Этапы

Деятельность воспитателя

Инструктор по Ф.К., муз.руководитель.

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: Создать условия для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность.

I. Введение в ситуацию

Воспитатель: Ребята, хочу рассказать вам одну грустную историю. У Зайчихи в лесу потерялись зайчата. Ушли без разрешения в дремучий лес и теперь Лесной дух их не отпускает. Ребят, как вы думаете, зайчата правильно поступили. Зайчиха плачет, другие зайцы струсили, отказались ей помочь, а одна она тоже боится идти в дремучий лес. Вот такая история. Как зайчихе помочь?  Что вы можете предложить?  

беседа

Дети высказывают свои предположения.

Дети фиксируют детскую цель помочь зайчихе и отправится на поиски зайчат.

Личностные,

коммуникативные

Ответы на вопросы:

Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: В ходе игровой ситуации организовать  деятельность, в ходе которой, актуализируются мыслительные операции, также  знания и опыт детей  для решения проблемной  ситуации  и построения нового знания детей.

II. Актуализация знаний

Воспитатель: Несмотря на то, что вы  смелые и дружные, в пути предстоит преодолеть много препятствий, встретиться  с разными трудностями. Как вы думаете, какие умения нам  понадобятся.  (Если дети  затрудняются, то воспитатель   с помощью наводящих вопросов  побуждает детей к поиску правильного ответа.)

Инструктор по Ф.К.: Пора отправляться в путь. В одну колонну  становись.

-Впереди хвойный лес, под ногами много иголок.

        - ходьба на носках, на пятках, руки на поясе.

-Посмотрите сколько поваленных деревьев.

        - Ходьба высоко поднимая колени.

-Как низко ветки опустились.

        - ходьба полуприседя.

- Впереди трудно проходимый лес, можно пройти только боком.

        - ходьба приставным шагом правым, левым боком.

-Вот мы дошли до небольшого болота.

        - прыжки с кочки на кочку на двух ногах.

-Какая красивая поляна впереди.

        - бег обычный.

- Давайте подышим чистым лесным воздухом.

                  Упражнение на восстановления дыхания.

Муз.руководитель: Посмотрите,  старичок - лесовичок. Звучит волшебная загадочная музыка. 

Ребята, «Лесовичок» интересуется, зачем мы пришли. Звучит волшебная загадочная музыка.

Инструктор по Ф.К: Он хочет нас проверить, какие вы спортивные, ловкие  и предлагает выполнить упражнения с его волшебными перчатками.

  ОРУ  с резинками под музыку в кругу.

1. « Разминка гимнаста»

              И.П.- узкая стойка ног, руки вдоль  

               туловища.

              1-3- руки вверх, нога на носок вперед.

              2-4- И.П.

2. « Не ошибись»

               И.П.- правую рука на плечо, левую в сторону.

                1-4- меняем положение рук,   сопровождается поворотом головы.  

3. «Наклоны»

               И.П.- ноги на ширине плеч, руки на     поясе.

               1-3- наклон вправо/влево, поднимаем     руку вверх.

             2-4- И.п.

4. « Выпады»

             И.П.- узкая стойка ног

               1-3- выпад вперед, руки вверх.

               2-4- И.п.

5.« Хлопок под коленом»

             И.п.- широкая стойка ног, руки на плечи.

               1- наклон вниз, хлопок под коленом,

               2- И.п.

              3- руки вверх

               4- И.п.

 6. « Приседание»

              И.п.- О.с. руки на поясе.

               1-3- присесть, руки к плечам крест на  крест.

               2-4- И.п.

7.  Прыжки с поочередной сменой ног вперед-  назад.

Воспитатель и Инструктор по Ф.К читают задание на каждом этапе, а  дети проговаривают,  способ выполнения.

       Полоса препятствий.

1. Ползание по гимнастической скамейке, сидя, помогая себе ногами.

2. Равновесие - пройти по цветочной поляне по самым маленьким фигурам желтого цвета.    

     Наступив на фигуру со стрелочкой, повернуться вокруг себя в нужную сторону (вправо, влево)

3. Ползание на четвереньках, с последующим перелезанием через бревно.

4. Метание шишек  в горизонтальную мишень.

    Способ выполнения -  поточно - групповой   2 раза.

Наглядный

Практический

словесный

Дети  предлагают свои варианты.

Дети отвечают.

Дети находят перчатки, которые резинками прикреплены к Лесовичку.

Выполнив ОРУ дети находят карту – схему, на которой нарисовано расположение полосы препятствий, которую должны преодолеть и только после этого Лесной дух отпустит зайчат.  

Дети, рассматривая карту,  должны постараться самостоятельно  разложить оборудование для прохождения полосы препятствий.

После выполнения дети убирают оборудование.

Познавательные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий

Этапные задачи: создать мотивационную ситуацию,  тренировать мыслительные операции. Развивать логическое  мышление, речь.

III Затруднение в ситуации

 Звучит волшебная загадочная музыка.

Воспитатель: Лесной дух отпустил зайчат, но они не могут к нам прийти, нас разделяет глубокий овраг, в котором течет ручей. Чтобы перебраться на другую сторону, мы можем использовать веревочку, палочку или дощечку (эти предметы воспитатель находит в «лесу»). Как вы думаете, какой самый надежный способ.

Словесный

Практический

Детям предлагается подумать, как перебраться через  овраг,  если есть деревянные дощечки, веревочки, круглые палочки.  

познавательные

Смогли помочь?

Почему не смогли?

Что нужно сделать?

Этапные задачи: развивать умение принимать решение, которое позволит выйти из затруднительной ситуации.

IVОткрытие нового знания или способа действий

Наглядный

Практический

словесный

Дети высказывают предположения, и принимается  решение, что самый прочный и удобный способ использовать деревянные дощечки, положив  их на края оврага.

Коммуникативные Личностные

Регулятивные

Познавательные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: Дети учатся самоконтролю способа выполнения своих  действий и действий сверстников.

V Введение новых знаний в систему знаний

Задание выполняется  в виде эстафеты, двумя колонами.

Эстафета  «Переправа»

Условие:  Первыми бегут воспитатель и инструктор, строят мостик, возвращаются назад передают эстафету, следующий ребенок пробегает по мостику, берет зайку, возвращается  тем же способом,

Воспитатель: Ребята, все справились с заданием? А как вы думаете, сможет ли нам пригодиться в нашей жизни полученное новое знание, в каких ситуациях?  Ребята, зайчат нашли, давайте мы отнесем их на лесную полянку, где у каждого зайки  есть свой любимый пенек. Догадайтесь, какой любимый пенек у вашего зайчика?  

Давайте мы расскажем  зайчатам о правилах безопасности, что бы  они,  не оказались больше в такой ситуации

Наглядный

Словесный

контроль

Дети предлагают свои варианты.

Дети должны найти пенек,  эмблема которого соответствует эмблема зайчонка.

(ответы детей)

Коммуникативные Личностные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Взаимоконтроль

Этапные задачи: Восстановить в памяти детей то, что  они делали на занятии, создать ситуацию успеха; формировать у детей умение выполнения  самооценки.

VI Осмысление (итог)

1. Справились мы с задачей, смогли помочь зайчихе?

2. Какие препятствия мы преодолели? Все ли у вас получилось?

3. Что было самым  сложным?

4. Чему мы научились новому?

5. Вам понравилось?

Словесный

Ответы детей.

Коммуникативные Личностные

Познавательные

Регулятивные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли?