Как родителям поддержать инклюзивное общение через совместные подвижные игры
статья по физкультуре

Как родителям поддержать инклюзивное общение через совместные подвижные игры

Введение

Инклюзивное образование становится ключевым направлением развития современного дошкольного воспитания. Однако формирование инклюзивной культуры требует участия не только педагогов, но и родителей, которые оказывают существенное влияние на межличностные отношения ребёнка и его способность взаимодействовать со сверстниками.

Подвижные игры, проводимые в семье или во дворе, предоставляют детям естественную возможность учиться сотрудничеству, правилам, принятию другого. Дети с ОВЗ могут испытывать трудности в коммуникации, моторике, эмоционально-волевой сфере — и именно игровое взаимодействие в безопасной и доверительной атмосфере помогает им постепенно включаться в коллектив.

Роль семьи в становлении инклюзивного общения

Родители выступают:

• модераторами общения, создающими условия для позитивных контактов;
• образцом толерантного поведения, на которое ребёнок ориентируется;
• организаторами совместной активности, где каждый участник чувствует себя ценным.

Принятие различий, сочувствие, уважение к темпу и способностям другого ребёнка — формируются прежде всего в семейной среде, а затем переносятся в детский сад и игровую площадку.

Преимущества подвижных игр для инклюзивного взаимодействия

Исследования в области дошкольной педагогики и детской психологии показывают, что подвижная игра:

• снижает эмоциональное напряжение и барьеры;
• обеспечивает «равное поле» — каждый ребёнок может участвовать по-своему;
• повышает мотивацию к контакту благодаря ярким эмоциям и общим целям;
• развивает навыки командного взаимодействия и ролевых переговоров;
• формирует чувство принадлежности группе.

Для детей с ОВЗ подвижная игра — не только способ укрепления физического здоровья, но и важный инструмент социализации, коммуникации и уверенности в себе.

Принципы организации инклюзивных подвижных игр дома или на улице

1. Принцип адаптивности

Игры должны иметь простые правила и несколько вариантов выполнения.
Например: бег можно заменить ходьбой, прыжки — шагами в сторону, ловлю мяча — перекатыванием.

2. Принцип равного участия

Важно, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя участником, а не наблюдателем.
Даже если ребёнок с ОВЗ выполняет отдельные элементы, он остаётся частью команды.

3. Принцип кооперации, а не соревнования

Соревновательные игры могут усиливать стресс.
Предпочтительны задания, где дети действуют вместе для достижения общей цели.

4. Принцип эмоциональной поддержки

Родители комментируют процесс позитивно, фиксируют успехи, избегают сравнений:
«Ты сделал так, как смог. Это замечательно!»

5. Принцип предсказуемости

Для детей с РАС или тревожностью помогают визуальные инструкции, карточки, короткие демонстрации, повторяемость правил.

Примеры подвижных игр, способствующих инклюзивному общению

🟢 1. «Паровозик»

Дети двигаются цепочкой под музыку.
Для ребёнка с двигательными особенностями можно уменьшить темп или поручить ему быть «машинистом» (задавать направление).

Что развивает: совместное движение, чувство ритма, внимание к другим.

🔵 2. «Передай привет» (с мячом)

Дети в кругу передают мяч и проговаривают короткие фразы: «Привет, Миша!», «Твой ход!»

Польза: социальный контакт, речевое взаимодействие, включение в группу.

🟡 3. «Собери команду»

Родитель называет задание: «Все, кто любит котиков, берутся за руки», «Все, кто в красных футболках, перепрыгивают линию».
Ребёнок с ОВЗ может быть ведущим.

Плюс: формирование общей группы по интересам, развитие уверенности у ведущего.

🟣 4. «Поймай звук»

Дети двигаются по комнате (ходят, шагают) и останавливаются, когда родитель звонит колокольчиком или хлопает.

Подходит детям с трудностями в речевом понимании.

🟠 5. «Прыг-скок по островкам»

Разложить подушки, листы бумаги или коврики.
Дети «путешествуют» по островкам, помогая друг другу удерживать равновесие.

Развивает помощь, координацию и доверие.

Как родителям поддерживать и укреплять инклюзивное общение

1. Мягко направлять взаимодействие

Подсказывать фразы:
— «Давай спросим, хочет ли он поиграть»,
— «Попробуй предложить ему выбрать мяч».

2. Поощрять взаимопомощь

Подмечать момент:
«Ты помог ему догнать мяч — здорово! С вами вместе так интересно играть».

3. Формировать позитивный образ «другого»

Говорить о различиях просто и уважительно:
«У него другой темп, но он умеет замечательно бросать!»

4. Создавать совместные ритуалы

Единое «приветствие игры», круг, хлопки — помогают детям чувствовать себя частью команды.

5. Учитывать потребности ребёнка с ОВЗ

Переутомление, сенсорная чувствительность, страхи — важно корректировать игру так, чтобы она оставалась комфортной.

Заключение

Подвижные игры в семейной среде обладают высоким потенциалом для развития инклюзивного общения. Благодаря движению дети легче устанавливают контакты, разделяют общие эмоции, учатся сотрудничеству и преодолевают коммуникативные барьеры.
Роль родителей в этом процессе ключевая: именно они создают атмосферу принятия, задают игровые правила и помогают детям увидеть ценность друг друга.

Поддерживая совместные подвижные игры, семья вносит значительный вклад в формирование толерантности, социальной компетентности и уверенности у всех детей, независимо от их возможностей.