Подвижная игра для детей 2-3 лет "Птички и кот"
картотека по физкультуре (младшая группа)

Подвижная игра «Птички и кот»

Цель: Развитие бега в одном направлении, умения действовать по сигналу, развитие координации и внимания.
Оборудование: Шапочка или маска кота (для взрослого), обручи или «домики» (можно использовать коврики, нарисованные мелом круги).
Подготовка: На одной стороне площадки раскладываем обручи — это «гнёздышки». Дети-«птички» сидят в них. На другой стороне, в «домике» (стульчик), сидит воспитатель в роли «кота».

Ход игры (базовый):

1. Воспитатель говорит: «Птички, солнышко светит! Вылетайте из гнёздышек, ищите зёрнышки и крошки!»
2. Дети-птички выходят из обручей, начинают бегать по всей площадке, машут «крылышками» (ручками), приседают, «клюют» (постукивают пальчиками по полу).
3. Через некоторое время «кот» говорит: «Мяу-мяу!» (или воспитатель даёт сигнал: «Дождик пошёл!» / хлопает в ладоши).
4. Задача детей — быстро вернуться в своё «гнёздышко» (обруч).
5. Кот спокойно проходит между гнёздышками, хвалит птичек, что они все успели спрятаться. Игра повторяется 3-4 раза.

Важно: В этом возрасте НЕ ЛОВИМ детей! Кот только пугает их своим видом и звуком. Задача — не «поймать», а побудить к бегу в убежище.

Усложнения (вводим постепенно!)

Усложняем игру, когда дети хорошо освоили базовый вариант и чётко реагируют на сигнал.

Усложнение 1: Добавляем действие и звукоподражание.

• Что меняем: Теперь, когда птички летают, они не просто бегают, а обязательно «клюют». Воспитатель говорит: «Нашли зёрнышко! Клю-клю-клю!». Дети дружно приседают и стучат пальчиками по полу, повторяя звуки.
• Польза: Развитие общей моторики (приседание) и речевого подражания.

Усложнение 2: Меняем способ передвижения и вводим «опасность».

• Что меняем: Сигналов теперь два.
  1. «Кот спит!» — можно бегать и веселиться.
  2. «Кот просыпается!» — птички перестают бегать и начинают тихо-тихо ходить на носочках вокруг гнёздышек, чтобы не разбудить.
  3. «Кот выходит!» (громкое «Мяу!») — быстрый бег в домики.
• Польза: Развитие сюжета, слухового внимания, умения менять темп движения (быстро/медленно), ходьбы на носках.

Усложнение 3: Вводим второго «кота» (роль ребёнка) и усложняем пространство.

• Что меняем:
  • Пространство: Между гнёздышками и домиком кота можно разложить «лужи» (синие листы бумаги) или положить «мостик» (доска, узкая дорожка из верёвок). Птички должны перепрыгивать через лужи или аккуратно идти по мостику.
  • Роли: Самому активному или подготовленному ребёнку можно дать роль «котёнка». Он находится рядом с воспитателем-котом. Его задача — тоже сказать «мяу» и сделать несколько шагов к птичкам, но ловит он только игрушку-мышку (мягкую игрушку), которую ему кидает воспитатель.
• Польза: Развитие пространственной ориентации, равновесия (ходьба по ограниченной поверхности), социального взаимодействия (появление второй роли). Ребёнок в роли котёнка учится управлять своим поведением.