программа "ИграЛэнд"
рабочая программа по физкультуре (младшая группа)

Российская Федерация Иркутская область

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида №1»

Муниципального образования города Братска

665781, Иркутская область, город Братск, ж.р.Порожский,

 ул. Сибирская, зд. 50

Телефон (3953)35-00-75, e-mail:mdoy.dsov.1.gribkova@yandex.ru

Рассмотрено                                                                      Утверждаю:

На педагогическом совете                                          И.о. заведующего МБДОУ «ДСОВ №1»

Протокол №     от «___»_______2025г                           __________С. Н. Романова

 Приказ №       от «___»______2025г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ИграЛэнд»

ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(СРОК РЕАЛИЗАЦИИ 2 ГОДА)

           Руководитель:

                  Пушмынцева Дарья Александровна

                            Инструктор по физической культуре

Братск, 2025г.

Содержание

1. Пояснительная записка………………………………………………….3
2. Учебный план……………………………………………….…………….6
3. Календарный учебный график………………………….………….……6
4. Рабочая программа…………………………………………………….....7

1. Планируемые результаты…………………………………………7
2. Тематическое содержание программы…………………………...7
3. Календарно - тематическое планирование……………………….8

5. Оценочный материал……………………………………………………14
6. Методические материалы…...………………………………………….15
7. Заключение………………………………………………………………18
8. Список литературы……………………………………………………...18

1. Пояснительная записка

 «Игра – это огромное светлое нежное, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А.Сухомлинский

В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Кроме того, их мышечная нагрузка уменьшается в силу объективных причин: дети стали вести малоподвижный образ жизни, много времени проводят у телевизора и компьютера. Именно поэтому возрастает роль детского сада во всестороннем физическом развитии детей.

Физическое воспитание в дошкольном образовательном учреждении осуществляется как на специальных физкультурных занятиях, так и в игровой деятельности, и повседневной жизни детей.

Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал. Подвижные игры проводятся ежедневно в группе или на прогулке в зависимости от погодных условий. При активной деятельности детей на воздухе усиливается работа сердца и лёгких. Это оказывает благоприятное влияние на общее состояние детей: улучшается нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям.

С помощью подвижных сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение.

Одним из наиболее эффективных способов решения данной проблемы в дошкольном учреждении является организация кружковой деятельности по подвижным играм. Подвижные игры создают благоприятные условия для развёртывания активной двигательной деятельности.

Игра - самая любимая и естественная деятельность младших дошкольников, отвечающая их жизненно важным потребностям. Игра занимает важнейшее место в жизни малыша и является главным средством воспитания и оздоровления.          Подвижные игры благоприятно влияют на весь организм ребёнка в целом. Радость и удовольствие сопровождают интересную, активную и доступную для ребёнка игру, она захватывает малыша, оказывая положительное влияние на общее физическое и умственное развитие.                                                                 Играя, ребёнок удовлетворяет свою потребность в движениях и одновременно с этим повторяет уже освоенный материал. Подвижные игры проводятся ежедневно в группе или на прогулке в зависимости от погодных условий. При активной деятельности детей на воздухе усиливается работа сердца и лёгких. Это оказывает благоприятное влияние на общее состояние детей: улучшается нервная система, повышается сопротивляемость организма к различным заболеваниям. С помощью подвижных сюжетных игр малыши легче проходят адаптацию в детском саду, учатся действовать по словесной инструкции взрослого. У них появляется интерес к занятиям, которые вызывают положительные эмоции, радостное настроение.  

Цель и задачи программы

Цель: создать условия для удовлетворения естественной биологической потребности детей в движении, достижение оптимального уровня здоровья и всестороннего двигательного развития.

Задачи:

Обучающие: обучить разным подвижным играм, формировать интерес к участию в подвижных играх

Развивающие: развивать умение импровизировать, развивать быстроту и ловкость

Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,

Принципы построения программы

Программа построена на общепринятых педагогических принципах:

-индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);

-систематичности (непрерывность и регулярность занятий);

-наглядности (безукоризненный показ упражнений педагогом);

-повторяемости материала (повторение вырабатываемых двигательных навыков);

-сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение воспитанника к своим действиям).

Интеграция образовательных областей

1. социально-коммуникативное развитие;

2. познавательное развитие;

3. речевое развитие;

4. физическое развитие;

Методы работы с детьми

-Игровой метод. Основным методом обучения детей дошкольного возраста является игра, так как игра - это основная деятельность, естественное состояние детей дошкольного возраста.

Каждая игра имеет в своей основе определенную цель, какое-либо задание. В процессе игры дети знакомятся с окружающей жизнью, уточняют и осмысливают свои представления о мире.

-Метод аналогий. В программе обучения широко используется метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация), где педагог, используя игровую атрибутику, образ, активизирует работу правого полушария головного мозга ребенка, его пространственно-образное мышление, способствуя высвобождению скрытых творческих возможностей подсознания.

-Словесный метод. Это объяснение методики исполнения движений, оценка.

-Практический метод заключается в многократном выполнении посильных физических упражнений.

-Наглядный метод – показ выполняемых упражнений педагогом.

Способ организации занятий: подгрупповой.

Программа рассчитана для детей среднего дошкольного возраста (6-7лет). Длительность продуктивной деятельности с детьми может варьироваться в зависимости от ситуации и желания детей. Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, уровень овладения навыками, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы. Занятия проходит в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).

Сроки реализации и участники: программа рассчитана на один год с 01.10.2023г. по 31.04.2024г., с детьми младшего дошкольного возраста.

2. Учебный план

Программа «ИграЛэнд» рассчитана на 1 год (младший дошкольный возраст.) Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составляет 10 человек, проводятся один раз в неделю, с октября по май, во второй половине дня. Продолжительность 10-15 минут.

Занятия проводятся: с октября по апрель.

Неделя: два занятия, по 10-15 мин.

Месяц: 8 занятии

1 год – 52 занятий.

Расписание кружка: 2 раза в неделю – вторник, четверг.

3.Календарный учебный график

Календарный учебный график на 2025 - 2026г.

4. Рабочая программа

4.1. Планируемые результаты

Решение задач данной программы, достижение определенных результатов зависит от индивидуальных способностей и возможностей детей. При успешном выполнении задач программы ожидаются следующие результаты работы должен знать:

1. Разовьются у детей двигательные качества: ловкость, быстрота, координация.
2. Разовьется речевая активность детей, вырабатывается правильный темп речи, интонационную выразительность.
3. Научаться отчетливо произносить слова и короткие фразы.
4. Появиться самостоятельность, активность, эмоциональность, совершенствовать коммуникативные способности детей.
5. Развитие двигательной активности детей, достижение оптимального уровня здоровья.
6. Проявление интереса к подвижным играм и их разнообразию.
7. Умение соблюдать осторожность во время проведения игр.
8. Осознание о влиянии образа жизни на здоровье человека и желание его беречь.

4.2. Тематическое содержание программы.

Программа построена с учетом принципов развивающего обучения. Занятия предполагается проводить, опираясь на особенности ведущей деятельности дошкольника и зону ближайшего развития, используя элементы логического мышления, моторных компонентов мыслительной деятельности, вербализацию, применяя целостный, комплексный подход к решению поставленных обучающих и развивающих задач. Спектр разнообразных занятий очень широк, они направлены на развитие ловкости, быстроты, памяти, произвольного внимания, что в значительной степени активизирует становление психических процессов ребенка, способствует формированию познавательных функций и развитию интеллекта в целом. Но самым важным с точки зрения современной педагогики является то, что занятия направлены главным образом на эстетическое, эмоциональное и духовное развитие ребенка, то есть способствуют личностному росту, формируют гуманистическую направленность, позитивную жизненную позицию.

Тематический план на 2025-2026 уч. г

4.3. Календарно - тематическое планирование

Октябрь.

                                                    Ноябрь.

Декабрь.

Январь.

Февраль.

Март.

Апрель.

5. Оценочный материал

Карта мониторинга по развитию физической деятельности детей

Диагностическая карта физической подготовленности детей младшего дошкольного возраста

(УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ) Анисимова Марина Рауфовна

Н.- начало года

К.- конец года

УРОВНИ ОВЛАДЕНИЯ НЕОБХОДИМЫМИ НАВЫКАМИ И УМЕНИЯМИ ПО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

высокий уровень: 10-15 баллов;  

средний уровень :7 -10 баллов;  

начальный уровень: 0-6 баллов.

6. Методические материалы

Организуя занятия, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняется упражнения. Формы проведения занятий различны.

Структура занятия

Вводная часть :(2–3 минуты) включает упражнения, которые мобилизуют внимание детей, подготавливают к выполнению предстоящей двигательной нагрузки, являясь небольшой разминкой. Это упражнения в ходьбе, беге, построениях, с различными заданиями, иногда с музыкальным сопровождением.

Упражнения в ходьбе и беге, как правило, проводятся в чередовании. Сначала предлагается ходьба – примерно половину и треть "круга", а затем – бег полный "круг", и задания повторяются. Понятие "круг" условное, кроме специальной ходьбы и бега действительно по кругу.

Основная часть:

 (примерно 10 минут) включает

упражнения общеразвивающего характера с различными предметами и без них;

основные виды движений (упражнения в равновесии, прыжках, лазании и метании, подвижную игру.

Заключительная часть: (2–3 минут). После подвижной игры детей надо привести в относительно спокойное состояние и только после этого можно перейти к другим видам деятельности. Как правило, в заключительную часть занятия входят простые упражнения, игры малой подвижности, хороводы.

Этапы реализации программы:

Возникновение подвижных игр, как и игр вообще, уходит в далекое прошлое. Каждый народ создавал свои национальные игры. В.В. Гориневский отмечал: «У всех народов существует более или менее значительный запас игр, характеризующих до некоторой степени быт народа». Начиная с ранних лет, ребенок воспитывался на ярких красочных народных игрушках, прибаутках,

потешках, играх – забавах, связанных с первоначальными движениями самого малыша. В жизни более старших детей бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для детей игровые песенки, считалки, зачины. Все это до сих пор сохраняет свою

художественную прелесть, воспитательное значение и составляет ценнейший, неповторимый игровой фольклор. В русских селах, в городах среди молодежи были широко распространены игры подвижного характера.

Начальный этап:

1. Выявление проблемы, формирование цели и задач программы;
2. Подбор методического и игрового материала на тему «Подвижные игры в жизни ребёнка»;
3. Пополнение развивающей среды;
4. Анкетирование родителей «Игра в жизни ребёнка»;

Основной этап:

1. Совместная деятельность с детьми (игры, вечера развлечений, непосредственно-образовательная деятельность, беседы);
2. Знакомство детей с народными подвижными играми «Лавочка», «Тетёра», «Колпачок», «Водяной»,» Заря».
3. Совместная деятельность с родителями (консультации, папка – передвижка)

Заключительный этап:

1. Подведение итогов о проведенной работе (диагностика детей, анкетирование родителей);

2. Аналитический отчёт о проведённой работе.

Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. Подвижные игры – это не просто развлечение, а еще и обучение. В этих играх мы учимся общению, умению создавать команды и "работать" в них, учимся быстро соображать, соревноваться, да и веселиться тоже. Подвижные игры в основном – это коллективные игры. У детей вырабатываются элементарные умения ориентироваться в пространстве, согласовывать свои движения с движениями других играющих, находить свое место в колонне, в кругу, не мешая другим, по сигналу быстро убегать или менять место на игровой площадке или в зале и т. п.

7. Заключение

Из всего этого можно сделать вывод, что подвижная игра способствует развитию у детей младшего дошкольного возраста названных физических качеств. На развитие выносливости, скорости и ловкости у детей младшего школьного возраста подтвердились.

Таким образом, подвижную игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств – важная сторона повышения эффективности физического воспитания.

Сюжетно — ролевые игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу формирования гармонически развитой активной личности, способной находить выход из критического положения, принимать решение, проявлять инициативу, т.е. приобретают те качества, которые необходимы в будущей жизни. Изучив  и проанализировав психолого-педагогическую литературу, можно сделать следующие выводы:

Ведущая деятельность дошкольного возраста ролевая игра. Именно в ней складываются и наиболее эффективно развиваются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание.

 Особое значение имеет игра для становления разных форм произвольного поведения детей. Развиваются произвольное внимание и память, соподчинение мотивов и целенаправленность действий.

Программа «Волшебный Квиллинг» - комплексная, включающая деятельность по аппликации не только из бумаги, но и разного бросового материала и в разных техниках, направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.

9. Список используемой литературы

1.Гайдай Е. П. Москва «АРКТИ» 2000г. «Игры, забавы, развлечения».

2.Голубева Л.Г.Москва «Просвещение» 2003г. «Растём здоровыми».

3.Ионова А. Н. Москва «Экзамен» 2010г. «Играем, гуляем, развиваем».

4.Казак О.Н.Москва «АРКТИ» 2000г. «Большая книга игр для детей от 3 до 7 лет.

5.Кенеман А. В.Санкт-Петербург «Детство» 2000г. «Народные подвижные игры для детей».

6.Литвинова О. М.  Санкт-Петербург «КАРО» 2006г.«Физкультурные занятия в детском саду».

7.Губанова Н.Ф., Издательство Мозаика – синтез, Москва 2015, «Развитие игровой деятельности. Младшая группа»

8.        Пензулаева Л, И. Москва Гуманитарный издательский центр Владос 2000 «Подвижные игры и игровые упражнения» с детьми 3-5 лет.

9.Пензулаева Л.И., Издательство Мозаика – синтез, Москва 2015, «Физическая культура в детском саду. Младшая группа»

10.Тимофеева Е.А., Москва Просвещение, 1986, «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста»

11.Муравьва В. А. Москва «АЙРИС» 2004г. «Воспитание физических качеств».

12.Патрикеева А.Ю. Москва «ВАКО»2007г. «Подвижные игры».

13.Пензулаева Л, И. Москва «Просвещение» 1985г. «Физкультурные занятия с детьми 4-5 и 3-4 лет»,

14.Щербак А.П. Москва «Просвещение» 2008г. «Тематические физкультурные занятия».