Статья на тему: «Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физической культуре в детском саду»
статья по физкультуре

Статья на тему: «Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям по физической культуре в детском саду»

 Свешникова Екатерина Александровна

Воспитатель

ГБДОУ №60 Калининского района

г. Санкт-Петербург

Введение.

Почему начинать нужно с дошкольного возраста?

Раннее детство – фундаментальный период для закладки основ отношения к собственному телу, здоровью и движению. Именно в детском саду закладываются не только двигательные навыки, но и эмоционально-ценностное отношение к физической активности. Успех этой работы определяет, будет ли ребенок в будущем воспринимать физкультуру как радость или как повинность.                                                                     Особенности формирования интереса у дошкольников

Интерес у детей 3-7 лет носит непроизвольный и ситуативный характер. Он возникает не к абстрактной "физкультуре", а к конкретной, увлекательной деятельности здесь и сейчас. Поэтому ключевой принцип – "Физкультура через игру, игру через физкультуру".                                                                                                                                  Ключевые стратегии и методы                                                                                                1.Игровая технология как основа

Каждое занятие – это увлекательный сюжет, путешествие, приключение.

• Младшие группы (3-4 года): "В гости к Мишке", "Прогулка в осенний лес" (ходьба, имитация животных), "Мышата и кот".
• Средние и старшие группы (5-7 лет): "Спасатели", "Олимпийские игры в зверином царстве", "Путешествие на волшебный остров". Сюжет объединяет разминку, ОРУ, основные движения и подвижную игру.

2. Образность и фантазия

Дети мыслят образами. Не "пробегите дистанцию", а "прокатитесь как быстрый ветер", "пробегите по радуге". Не "проползите под дугой", а "проползите как отважный разведчик под колючей проволокой". Это превращает упражнение в осмысленное действие.

3. Свобода выбора и творчество

Даже в рамках занятия можно предлагать варианты: "До финиша можно допрыгать как зайчик или проскакать как лошадка". Создание собственных "полос препятствий" из мягких модулей или придумывание нового способа пройти по скамейке развивает инициативу.

4. Нестандартное оборудование

Яркие, безопасные, многофункциональные предметы вызывают живой интерес:

• Цветные следочки, парашюты, мягкие поролоновые кубы.
• "Дорожки здоровья" с разными тактильными поверхностями.
• Нестандартные снаряды: "гантели" из пластиковых бутылок с песком, "лыжи" из картона.
• Спортивные уголки в группах, доступные для свободной активности.

5. Музыкальное и ритмическое сопровождение

Музыка задает настроение, темп, помогает выразительности движений. Это могут быть детские песенки, классическая музыка (П.И. Чайковский "Времена года"), звуки природы.

6. Интеграция с другими видами деятельности

Физкультура естественно вплетается в жизнь детского сада:

• С познанием: "Путешествие по материкам" (бег, лазание) + изучение животных.
• С художественным творчеством: Рисование на тему "Мы на зарядке", лепка спортсменов.
• С чтением: Инсценировка подвижных сцен из сказок ("Теремок", "Колобок").
• С трудом: Уход за спортивным инвентарем (протереть мячи).

Формирование ценностного отношения: от интереса к привычке

Ценность – это понимание "зачем". У дошкольника оно формируется на эмоциональном и бытовом уровне.

1. Ценность здоровья и хорошего самочувствия: Акцент на приятных ощущениях после движения: "Как легко дышится!", "Как хорошо размялись наши ручки!", "Теперь мы сильные и бодрые!". Беседы в форме сказок ("Сказка о микробах и богатыре Здоровячке").
2. Ценность общения и дружбы: Командные эстафеты, где важен вклад каждого, парные упражнения ("Ладошки к ладошке"), хороводные игры. Формируется понимание: вместе веселее, друг другу помогаем.
3. Ценность личных достижений ("Я могу!"): Акцент на индивидуальном прогрессе, а не на сравнении с другими. "В прошлый раз ты перелез через этот куб, а сегодня смог перепрыгнуть – вот это рост!". Доска "Наши успехи" с фотографиями, где ребенок освоил новый снаряд.
4. Ценность радости и удовольствия: Самое главное – связать физическую активность с позитивными эмоциями. Смех, улыбки, аплодисменты, общая радость – лучший мотиватор для следующего занятия.

Роль педагога и среды

Воспитатель и инструктор по физкультуре – это энергичный, эмоциональный, вовлеченный соучастник игры. Он бегает, прыгает, показывает, активно использует мимику и интонацию, создает атмосферу доверия и поддержки.

Предметно-пространственная среда в зале и на участке должна быть:

• Безопасной (главный приоритет).
• Доступной (инвентарь в свободном доступе для спонтанной активности).
• Полифункциональной (оборудование для разных видов движений).
• Эстетичной и яркой, вызывающей желание действовать.

Взаимодействие с семьей

Ценностное отношение закрепляется, когда оно поддерживается дома. Эффективные формы работы:

• Открытые занятия и спортивные праздники с участием родителей.
• Домашние задания-игры: "Научи папу своей любимой игре", "Сделай с мамой веселую зарядку".
• Консультации: "Игры на прогулке", "Как оборудовать спортивный уголок дома".
• Фотоколлажи и видео: "Наша спортивная семья".

Заключение

Формирование интереса и ценностного отношения к физкультуре в детском саду – это не подготовка будущих спортсменов. Это воспитание будущего взрослого, для которого движение будет ассоциироваться с радостью, здоровьем и возможностью творить. Успех заключается в том, чтобы шаг за шагом, через игру, образ и положительные эмоции, помочь ребенку почувствовать счастье от владения своим телом, открыть для себя ценность активной, здоровой и счастливой жизни. Заложенный в детском саду фундамент станет прочной основой для сознательного отношения к физической культуре на всех этапах жизни.