Проект по мини волейболу в ДОУ
проект по физкультуре (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад Радуга»

Проект

Тема «Веселый мяч»

Направление: физкультурно-спортивное

Начало: сентябрь 2025г.

Конец проекта: май 2026г.

Возрастная группа: старший дошкольный (5-6 лет) возраст

Подготовила:

Инструктор по физической культуре

Протасова Юлия Александровна

г. Тихвин

Пояснительная записка.

Актуальность проекта по волейболу для детей 5–6 лет (старшая группа) обоснована тремя ключевыми противоречиями и требованиями ФГОС ДО.

1. Противоречие между требованиями ФГОС и реальными видами активности

ФГОС ДО требует поддерживать детскую инициативу и самостоятельность. Но в ДОУ часто доминируют занятия с жёсткой инструкцией («делай как я»). Волейбол же по своей природе — игра с вариативными действиями (нельзя предугадать, куда полетит мяч). Это естественная среда, где ребёнок вынужден сам принимать решения: как встать, когда бросить, кому передать.

2. Дефицит ситуаций для проявления инициативы у старших дошкольников

Многие занятия либо слишком регламентированы, либо, наоборот, хаотичны. Волейбол (его адаптированная версия) даёт уникальные условия:

· Правила-рамки, которые понятны (не заступать, перебросить через сетку).

· Свободу внутри правил (выбор силы броска, способа передачи, партнёра).

Это учит инициативе не как «что хочу, то и делаю», а как осознанному предложению действий в коллективе.

3. Возрастная потребность в автономии и социальном экспериментировании

В 5–6 лет у детей пик развития волевой регуляции. Им важно проверить себя: «А смогу ли я сам перебросить мяч? А придумаю ли я новое правило?». Волейбольные упражнения дают мгновенную обратную связь — успех или неудача видны сразу. Это мотивирует ребёнка проявлять настойчивость и корректировать свои действия без подсказки взрослого — то есть развивать самостоятельность.

4. Социальный заказ родителей и школы

Родители и будущие учителя ждут от выпускника ДОУ не столько знания волейбольных правил, сколько умения само организоваться в игре: найти мяч, договориться с другими, предложить честный вариант очередности. Проект как раз формирует эти навыки в естественной, эмоционально привлекательной форме.

5. Практическая значимость — перенос в свободную деятельность

После проекта дети начинают сами организовывать перебрасывания мяча на прогулке, придумывать упрощённые турниры. Это прямое доказательство развития инициативы: действие перестаёт быть «занятием» и становится собственной активностью ребёнка.

В связи с этим разработан данный проект физкультурно-спортивной направленности «Весёлый мяч», который реализует инструктор по физической культуре Протасова Юлия Александровна.

Настоящий проект описывает подготовку и обучение детей основным приемам владения мячом в игровых условиях, что должно стать целью достижения благоприятного физического развития и разносторонней двигательной подготовленности детей, развитию самостоятельности и инициативности, а так же ознакомлению с элементами волейбола в доступной форме для детей дошкольного возраста 5-6 лет.

Гипотеза: Систематическое использование адаптированных элементов волейбола с предоставлением детям свободы выбора действий и поощрением их предложений будет способствовать развитию самостоятельности и инициативности у старших дошкольников.

Концепция работы: систематичность, доступность, последовательность, учет возрастных, психоэмоциональных особенностей, индивидуализация, а так же развитие самостоятельности и инициативности детей.

Цели:

Создать условия для развития самостоятельности и инициативы у детей старшей группы посредством адаптированных упражнений и элементов волейбола.

Задачи:

1. Задачи на развитие самостоятельности:

· Самостоятельно выбирать и занимать правильное исходное положение перед «подачей» (в 2-3 шагах от сетки).

· Без напоминания воспитателя выполнять разминку и базовые стойки волейболиста (ноги на ширине плеч, колени согнуты).

· Самостоятельно следить за своим безопасным местом на площадке (не забегать под мяч соседа, не толкаться).

· Уметь без помощи взрослого достать мяч, положить его на место после упражнения.

· По сигналу самостоятельно переходить от одного вида упражнений к другому (например, от бросков к ловле).

2. Задачи на развитие инициативы:

· Проявлять инициативу в придумывании своих способов передачи мяча (снизу, от груди, двумя руками).

· Предлагать свой вариант правил упрощённой игры например: «А давайте разрешим ловить мяч, а потом бросать через сетку?».

· По своей инициативе помогать товарищу, если тот не поймал мяч (поднять, подкатить).

· Самостоятельно придумывать новые подвижные игры с элементами волейбола (например, «Перебрось мяч через верёвку и назови животное»).

· Инициировать мини-соревнования в парах без постоянного контроля воспитателя («А давай посмотрим, кто больше раз перекинет мяч, не уронив?»).

3. Интегративные задачи (самостоятельность + инициатива):

· Самостоятельно оценивать свой бросок (удалось перекинуть сетку или нет) и предлагать, что изменить (встать ближе, бросить сильнее).

· Без подсказки воспитателя организовывать пару или тройку для совместных упражнений с мячом.

· Проявлять инициативу в установке инвентаря (вместе с воспитателем натянуть низкую сетку или шнур).

Форма реализации проекта:

- во время физкультурных занятий игровые упражнения, групповые, подгрупповые и индивидуальные упражнения по овладению техникой работы с мячом.

- во время специально организованных занятий обучение правилам игры в волейбол, непосредственно игровая деятельность.

Количество занятий: 1 занятие в неделю во второй половине дня.

Дни проведения: понедельник.

Место проведения: спортивный зал МДОУ «д/с Радуга»

Развивающая предметно – пространственная среда.

Спортивный зал: волейбольные мячи, мячи резиновые разного диаметра, волейбольная сетка.

Срок реализации: 1 год.

Форма поведения итогов: итогом служат соревнования по волейболу среди команд девочек и мальчиков с приглашением родителей и награждением победившей команды. Диагностическое обследование детей по усвоению программы проводится два раза в год: вводное в сентябре и итоговое в апреле месяце.

Ожидаемый результат:

К концу проекта дети 5–6 лет:

· Самостоятельно организуют с ровесниками перебрасывание мяча через сетку/шнур без участия взрослого.

· Проявляют инициативу — предлагают свой вариант правил, способ броска или замену партнёра.

· Без напоминания выполняют базовые действия: занимают стойку, следят за безопасностью, убирают инвентарь.

· В спорных ситуациях инициируют договорённости («давай сначала ты, потом я», «не заступай за линию»).

· Придумывают новые простые игры с элементами волейбола и вовлекают в них других детей.

2. Педагогические результаты

· Разработана картотека упражнений по волейболу, направленных именно на самостоятельность и инициативу.

· Воспитатель переходит от роли «инструктора» к роли наблюдателя и помощника (дети действуют без постоянной подсказки).

· Появляются критерии оценки детской инициативы (например, частота предложений, умение настоять на своём, не конфликтуя).

3. Результаты для среды и процесса

· В физкультурном уголке оборудована зона волейбола (низкая сетка/шнур, облегчённые мячи, зоны безопасности).

· Дети переносят освоенные формы активности в свободную игру на прогулке (без участия взрослого).

· Снижается количество обращений к воспитателю с вопросами типа «а что мне делать?», «а можно я?».

Как проверить эти результаты:

· Наблюдение в свободной деятельности (фиксация актов самостоятельности и инициативы).

· Сравнение «до» и «после» по чек-листу.

· Анализ детских предложений по изменению правил.

Организация образовательной деятельности:

На занятиях и вне занятий:

• Проведение бесед об истории и правил спортивных игр с мячом.
• Дети должны освоить технику игры в волейбол, состоящую из двух видов действий: движения, которые выполняются без мяча или с мячом в руках без передачи его партнеру (стойки готовности, остановки, повороты, прыжки, ложные движения)
• Действия с мячом: ловля, передача, перебрасывание через сетку, подача мяча.
• Перемещение по площадке осуществляется бегом в сочетании с ходьбой, прыжками, поворотами.

Обучение способам действия.

• Нижняя, верхняя подача мяча.
• Передача сверху двумя руками.
• Прием мяча снизу двумя руками.
• Блокирование.

Правила игры в волейбол:

1. Состав команды от 6 до 12 игроков. Основными считаются 6 игроков.
2. Игра начинается с подачи. Право на подачу определяется жребием, в котором участвуют судья и капитаны команд.
3. Игра проводится из двух или трех партий до 15 очков. Если счет в партии достигнет равный, то игра в ней продолжается до разницы в два очка.
4. Когда команда выигрывает право на подачу, игроки выполняют переход, смещаясь по часовой стрелке. Если выиграно очко, смена не производится, и подача выполняется повторно игроком зоны 1 с места подачи.
5. С мячом можно делать не более трех шагов по площадке, после чего его необходимо либо передать игроку по команде, либо перебросить его через сетку.

Работа с родителями предполагает решение следующих задач:

1. Способствовать приобщению родителей к участию в жизни ДОО, оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей, изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
2. Ознакомление родителей с тем, что должны уметь дети в работе с мячом по программе, с результатами работы проекта.

Оформление информационного пространства для родителей:

- папка «Мой весёлый звонкий мяч…» (содержит историю мяча, данные о современных мячах, рекомендации родителям по выбору мячей для детей, значение мяча для ребёнка, картотеку русских народных игр с мячом, упражнения с мячом, консультации для родителей и т. д.);

- фотовыставки;

- выставки детского рисунка;

- размещение информации на сайт ДОО.

Сроки и этапы реализации проекта

I этап - диагностический - сентябрь 2025г.

II этап - подготовительный - сентябрь 2025г. - май 2026г.

III этап - основной - октябрь 2025 г. – апрель 2026 г.

IV этап - итоговый - апрель - май 2026г

Мониторинг Педагогическая диагностика проводится по тестовым заданиям с детьми старшего дошкольного возраста.

Диагностические критерии:

Низкий уровень: неуверенно выполняет сложные упражнения с мячом; не замечает своих ошибок, не обращает внимания на качество действий с мячом; не соблюдает заданный темп и ритм с мячом.

Средний уровень: технически правильно выполняет большинство упражнений с мячом, верно оценивает движения сверстников, иногда замечает собственные ошибки. Не совсем уверенно и точно выполняет действия с мячом в заданном темпе.

Высокий уровень: уверенно, точно, технически правильно, в заданном темпе и ритме выполняет упражнения с мячом; способен действовать самостоятельно, принимать решения, способен придумать новые варианты действий с мячом.

Методика обучения игры в волейбол детей дошкольного возраста.

В процессе физического воспитания детей дошкольного возраста педагог решает оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи, предлагая ребятам на занятия по физическому воспитанию посильные задания и упражнения, закрепляя полученные двигательные навыки в игре.

К образовательным задачам можно отнести, во-первых, формирование двигательных навыков и умений, на что направлено большинство всех действий на занятиях физического воспитания дошкольников. Развитие двигательных и физических качеств ребенка происходит в результате выполнения предлагаемых педагогом заданий, в которых ребенку необходимо постоянно повышать свои умения, улучшать качество и скорость выполнения упражнений.

Учитывая специфику возраста, оздоровительные задачи на занятиях по физическому воспитанию старших дошкольников необходимо определять более конкретно. Так, основной задачей является - помогать формированию изгиба позвоночника, развитию сводов стопы, укреплению связочно-суставного аппарата дошкольников средствами и методами физических упражнений. Во-вторых, способствовать развитию всех групп мышц, в особенности мышц-разгибателей. В-третьих, учитывая индивидуальные особенности обучающихся, способствовать совершенствованию деятельности сердечно - сосудистой и дыхательной систем. Следующей задачей, направленной на оздоровление организма, является способствование правильному развитию терморегуляции при выполнении физических упражнений, при подготовке и по завершении их выполнения (разминка, заминка, этап восстановления после нагрузки).

Задачей по оздоровлению детей старшего дошкольного возраста является совершенствование деятельности центральной нервной системы и способствование уравновешенности процессов возбуждения и торможения, их подвижности.

Воспитательные задачи физического воспитания детей 6-7 лет посредством волейбола направлены на разностороннее развитие детей (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое), формирование у них интереса и потребности к систематическим занятиям физическими упражнениями. Необходимо с самого раннего возраста закладывать в детях стремление к эстетическому удовольствию от той деятельности, которую они выполняют, в частности от физических упражнений, показать, что красота движений присутствует и в простых, но правильно выполненных движениях. Научить ребенка получать удовольствие от труда и физической работы на занятии физической культуры – одна из главных воспитательных задач педагога, т.к. именно это является фундаментом дальнейшей успешной деятельности ребенка в избранном виде спорта: умение видеть зависимость от своего вложенного труда и полученным результатом.

Методика обучения старших дошкольников волейболу основывается на применении системы наглядных, словесных и практических методов, методических приемов и организации различных форм занятий, призванных в полной мере помочь детям овладеть техническими и тактическими приемами игры в волейбол для дальнейшей спортивной специализации или общего физического развития. Каждый этап обучения с мячом решает определенные задачи при помощи соответствующих средств и методов воспитания.

Принцип постепенного усложнения условий выполнения какого-либо двигательного действия лежит в основе всего обучения и базируется на физической готовности ребенка.

Этапы обучения: первоначальное, углубленное, закрепление и совершенствование – создают четкую последовательность и оптимальные условия для эффективного обучения детей. Практически каждое упражнение для ребят старшего дошкольного возраста, направленное на формирование двигательного навыка приема и подачи мяча, основано на развитии ловкости и координации обучающегося, а так же развитии самостоятельности и инициативности.

Обучение дошкольников работе с мячами различных диаметров нужно начинать с простых упражнений:

- ᴨерекладывать, а затем и ᴨеребрасывать мяч из руки в руку;

- подбрасывать мяч на разную высоту и ловить его двумя и одной рукой;

- ловить мяч после дополнительных движений (хлопка в ладоши ᴨеред собой, за спиной, поворота на 360°, приседания).

Необходимо периодически проводить контрольные испытания для определения эффективности применяемых упражнений, а также степени овладения двигательными навыками обучающимися.

Так, можно использовать следующие нормативы:

1. Ударять мяч о пол и ловить его после отскока сначала хватом снизу, затем сверху;

2. Ударять мяч о пол, стоя на месте, а затем ᴨередвигаясь в разных направлениях. Ловить поочередно каждой рукой отдельно, потом обеими руками;

3. Бросать мяч в стену с расстояния 1,5-2 метра и ловить его двумя, а затем одной рукой. Темп бросков постеᴨенно ускорять;

4. Метать в цель, расположенную на высоте 1 - 2 метра, мячи разного диаметра поᴨеременно то правой, то левой рукой.

По мере совершенствования ручной ловкости необходимо увеличивать темп выполнения, а также количество повторений каждого упражнения. Таким образом, подбор подвижных и подводящих игр и упражнений для развития ручной ловкости старших дошкольников осуществляется в соответствии с возрастом, подготовленностью детей, дидактическими принципами последовательности и постепенного увеличения требований.

Помимо ручной ловкости для детей старшего дошкольного возраста необходимо научиться правильно, своевременно и эффективно перемещаться по площадке без мяча. Для этого необходимо изучить с ребятами основные волейбольные стойки, которые позволят оптимально передвигаться игрокам любого уровня мастерства. Педагог подбирает такие беговые упражнения в начале занятия, а также игры с таким расчетом, что дети будут использовать одну из трех основных стоек волейболиста: высокая, средняя и низкая.

Высокая стойка используется во время подачи или броска мяча через сетку, выполнения блокирования, паса или нападения.

Средняя стойка наиболее часто используется (до 70% времени) в играх – ловля мяча, передача сверху и снизу, подготовка к блокированию и нападению.

Низкая стойка используется игроками во время защитных действий, т.к. она облегчает быстрое передвижение по площадке под быстрые или низкие мячи, позволяет выполнить падение для сохранения мяча в игре.

Использование игрового метода является наиболее оптимальным для закрепления полученных двигательных навыков выполнения броска и ловли мяча, выполнения верхней и нижней передачи мяча двумя руками над собой, через сетку или партнеру, выполнения подачи мяча через сетку.

Начиная обучение детей упражнениям с мячами, необходимо стимулировать свободные игры и самостоятельную деятельность с мячами. При этом не нужно акцентировать внимание детей на неправильной технике и ошибках при выполнении тех или иных движений. Первое, чему обучается ребенок – это принимать правильную стойку: корпус наклонен вперед, колени - впереди ступней, плечи – впереди колен, руки – над коленями параллельно бедрам, ладони не соединены, колени и бедра направлены в сторону мяча.

Ловля мяча также является важным элементом в обучении волейболу старших дошкольников, поэтому необходимо научить ребенка встречать мяч как можно раньше, выходить под него в оптимальный момент времени и в правильной позе – стойка волейболиста, о которой отмечено выше.

Следующим этапом является выполнение подачи мяча или перевода его через сетку броском двумя руками из-за головы. Многие дети старшего дошкольного возраста с легкостью выполняют бросок мяча двумя руками из-за головы, поэтому стараются освоить нижнюю или верхнюю прямую подачу. Для тех, у кого не получается выполнить бросок мяча двумя руками из-за головы через сетку или своему напарнику, педагог объясняет технику выполнения такого броска – руки держат мяч с обоих боков, одна нога стоит впереди, колени слегка согнуты. Руки максимально отведены назад, спина прогибается. В момент броска необходимо одновременно с шагом вперед выполнить сильное движение руками вперед-вверх, нагнуть корпус вперед, но не наклоняться слишком сильно, проводить мяч руками, потянувшись за ним руками и пальцами. В группе, которая изучает нижнюю подачу, педагог учит принимать исходное положение – левая (правая для левшей) нога впереди, мяч лежит на одной руке на уровне пояса или ниже. Для успешного выполнения нижней подачи необходимо отвести правую (левую) руку назад, перенести вес тела на стоящую сзади ногу, взмахнуть отведенной рукой вперед и одновременно наклониться вперед, перенося вес тела на впереди стоящую ногу, удар по мячу выполнить основанием ладони или сжатыми в кулак пальцами – в центр мяча, немного снизу для придания восходящей траектории. В момент удара руку, удерживающую мяч, необходимо убрать, слегка подбросив мяч вверх. После выполнения удара по мячу необходимо продолжить движение рукой по направлению мяча (вперед-вверх).

Также дети старшего дошкольного возраста способны выполнить более сложный вариант подачи – верхнюю прямую подачу. Для выполнения волейбольного элемента необходимо выставить правую (левую для левшей) ногу немного вперед, корпус несильно развернут под углом к сетке. Ребенок подбрасывает мяч так, чтобы он подлетел вверх над местом, где должна была бы располагаться отставленная назад нога. Одновременно отводится назад бьющая рука, локоть при этом не опускается вниз, замах может быть выполнен как прямой рукой, так и предплечьем. В момент удара по мячу рука выпрямлена, напряжена, не сгибается в запястье назад, пальцы расправлены. Удар по мячу наносится в центр и снизу. Одновременно с ударом по мячу или сразу после выполняется шаг вперед, вес тела переносится на впереди стоящую ногу, бьющая рука, проводив мяч, опускается вниз.

Педагогу предлагается широкий выбор подвижных игр для закрепления игровых элементов воспитанниками:

Удочка, чехарда, ловишки с мячом, подвижная цель. выбивалы и другие.

Совершенствовать двигательные навыки, развивать координацию движений.

Передай не роняй.

Совершенствовать умение ловить мяч, брошенный воспитателем или товарищем на различном расстоянии. Способствовать развитию глазомера, координации движений.

Чей мяч улетит дальше.

Создать условия для овладения навыка далеко бросать мяч, двумя руками от груди и из-за головы, ловить его двумя руками. Укреплять мышцы плечевого пояса. Развивать ловкость, быстроту реакции.

Поймай мяч, переправь через сетку.

Совершенствовать навык ловли мяча с воздуха и от земли, быстрой его передачи через сетку на сторону противника. Развивать координацию движений, глазомер. Воспитывать интерес к игре мини- волейбол.

Попади мячом в обруч.

Способствовать умению играть в командах. Совершенствовать броски мяча в несколько горизонтальных целей, лежащих на полу, далеко и точно перебросив мяч предварительно через волейбольную сетку.

Подбрось, поймай.

Создать условия для совершенствования двигательных навыков: подбрасывать мяч, вверх и ловить его двумя руками, не прижимая к груди. Закреплять навыки игры в волейбол.

Подбрось одной рукой, поймай двумя руками.

Создать условия для овладения детьми игрой мини- волейбол. Упражнять в подбрасывании мяча одной рукой и ловли двумя руками. Развивать ловкость. Вызов номеров.

Освоение детьми игры мини-волейбол, формировать навык игры в команде, чувство сплоченности. Упражнять в подбрасывании мяча и ловли его в движении. Укреплять крупные, мелкие мышцы обеих рук.

Не урони внимательно смотри.

Продолжать учить играть в волейбол, закреплять правила игры. Совершенствовать умение перебрасывать мяч в парах через сетку. Развивать двигательную реакцию детей, точность, координацию движений. Воспитывать чувство сплочённости.

Кого назвали, тот ловит мяч.

Помочь в освоении игры мини-волейбол, отрабатывать умение ловить мяч двумя руками, перебрасывать мяч через сетку. Закреплять умение передвигаться по площадке, быстро реагировать на сигнал.

Мяч водящему.

Закреплять умение ловить мяч и бросать друг другу двумя руками. Способствовать развитию координации движений. Воспитывать уверенность в своих силах.

Передал – садись.

Продолжать формировать навык игры, в команде соблюдая правила игры. Совершенствовать умение бросать мяч друг другу. Развивать реакцию, глазомер.

Успей поймать.

Продолжать учить играть в волейбол, закреплять умение передавать – ловить мяч координировать свои действия с действиями товарищей. Развивать выносливость, быстроту.

Перебрось мяч через сетку из-за головы.

Продолжать освоение детьми игры. Совершенствовать умение перебрасывать мяч через сетку из-за головы. Развивать умение анализировать свои движения и товарищей. Воспитывать дружеские отношения.

Мяч через сетку от груди.

Создать условия для игры мини-волейбол. Закреплять умение бросать мяч через сетку от груди, соблюдать правила. Воспитывать толерантное отношение.

Делай три шага.

Обеспечить условия для игры мини-волейбол. Закреплять правило: делать только три шага к сетке, чтобы перебросить мяч на сторону соперника. Приучать слушать сигнал. Развивать внимание, быстроту, ориентировку в пространстве.

У кого меньше мячей.

Продолжать тренировку по обучению игре, совершенствовать навыки перебрасывания мяча через сетку разными способами. Развивать быстроту, ловкость. Формировать умение играть в командах.

Играй, играй мяч не теряй.

Создать условия для игры мини-волейбол, закреплять правила игры. Формировать умение управлять мячом, уметь слушать сигнал. Развивать выносливость, глазомер. Укреплять дыхательную систему.