«Фольклорные игры как метод формирования основ антитеррористической безопасности у детей дошкольного возраста по физический культуре »
учебно-методическое пособие по физкультуре

Слайд 1

МОУ «СОШ№66 им.Н.И.Вавилова » Презентация «Фольклорные игры как метод формирования основ антитеррористической безопасности у детей дошкольного возраста по физический культуре » Выполнила: Григорьева И.С.

Слайд 2

Почему фольклорные игры эффективны для задач безопасности? Дошкольники усваивают модели поведения через действие, игры, а не через инструкции . Фольклорные игры: создают безопасную среду для «проживания» стрессовых ситуаций; тренируют реакцию на сигналы без психотравмы; формируют навыки совместных действий без паники; сохраняют культурный контекст, делая обучение естественным. Ключевой принцип: не имитировать угрозу, а отрабатывать универсальные компетенции (самоконтроль, скорость реакции, взаимопомощь)

Слайд 3

Какие компетенции развиваются? Через фольклорные игры дети осваивают: Согласованность действий — умение действовать в группе по правилам Быстроту реакции — мгновенный отклик на сигнал/команду Ориентировку в пространстве — соблюдение границ игрового поля Эмоциональную устойчивость — сохранение спокойствия при напряжении Взаимопомощь — поддержка сверстников в условной «опасной» ситуации

Слайд 4

Каков механизм связи игры и безопасности? В традиционных играх моделируются ситуации, близкие к реальным сценариям и вырабатываются необходимые навыки: «Каравай» → синхронность действий, следование ритму «Коза» → формирование сплоченности, доверия, знакомства «Золотые ворота» → улучшаться координация, ловкость «Колечко- колечко» → быстрота, ловкость, внимание Важно: педагог не объясняет связь с терроризмом , а фокусируется на правилах игры и их соблюдении

Слайд 5

Этапы внедрения программы Подготовительный изучить методические рекомендации подобрать игры с учётом возраста и особенностей группы Ознакомительный ввести игры постепенно, начиная с простых (например, « Закличка » для сплочения) объяснить правила без отсылок к угрозе — акцент на веселье и взаимодействие

Слайд 6

Этапы внедрения программы Тренировочный увеличивать сложность (добавлять сигналы, менять условия) отслеживать реакцию детей: кто паникует, кто действует слаженно корректировать темп и правила под группу Закрепляющий фиксировать динамику навыков

Слайд 7

Критерии оценки эффективности Поведенческие четкое соблюдение правил при смене условий отсутствие ошибок синхронность Социальные готовность помогать другим готовность к тактильному контакту принятие друг друга Эмоциональные сохранение позитивного настроя после игры эмоциональная уравновешенность

Слайд 8

«Каравай» Дети становятся в круг, в центре — водящий. Все поют песню и выполняют движения, в конце выбирают нового водящего. Сплочённость, доверие, знакомство .

Слайд 9

«Коза» Дети в кругу, один — «коза» в центре. По сигналу «коза» пытается выбраться, остальные не пускают. Затем меняются. Самовыражение, коммуникация, моторика

Слайд 10

«Золотые ворота» -Двое ведущих понимают руки, образуя «ворота», а остальные участники вереницей проходят под ними под песню. Улучшаться координация, ловкость.

Слайд 11

«Колечко-колечко» Ведущий незаметно передаёт колечко одному из игроков. По команде «Колечко-колечко, выйди на крылечко!» тот, у кого кольцо, должен выбежать, чтобы его не поймали. Быстрота, ловкость, внимание.

Слайд 12

Вывод Фольклорные игры — это не только средство физического и эмоционального развития, но и эффективный инструмент формирования у дошкольников основ безопасного поведения в экстремальных ситуациях. Они позволяют моделировать стрессовые ситуации в безопасной среде, обучая детей действовать организованно, сохранять спокойствие и поддерживать друг друга