Мои публикации
статья по физкультуре

М.Н. Алпеева,

инструктор по физической культуре

МБОУ «Образовательный комплекс «СтартУМ»

г. Губкин Белгородская область

С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ  РОДИНА

С чего начинается Родина? Это слова знаменитой песни, которую написали Михаил Матусовский и Вениамин Баснер в 1968 году к фильму «Щит и меч». Прекрасные слова, наполненные простым, но глубоким смыслом. Современное поколение порой затрудняется ответить на этот вопрос, а ведь это то, что идет из детства.

Проблема у подрастающего поколения выражать свои чувства и мысли в словах возникает из-за влияния современной системы воспитания. То зернышко, которое зарождается в сердцах самых маленьких и будет фундаментом в формировании личности.

В настоящее время родители уделяют мало внимания духовно – нравственному воспитанию из-за «погони» за материальным благосостоянием. Большинство детей воспитываются уже с раннего возраста с гаджетами (телефон, компьютер, телевизор) и влияние интернета, СМИ превышает интерес подростков. Словарный запас истощается, так как ребенок больше принимает информации зрительно и не всегда может выразить словами свои чувства.

Первые шаги ребенка в самостоятельную жизнь – это поступление в детский сад. Придя в 1 год и 6 месяцев – 2 года большинство детей ещё не умеют разговаривать и задача педагога обеспечить полноценное проживание ребенком всех этапов детства. Дошкольное образование в соответствии с ФГОС рекомендует использовать информационно - коммуникационные технологий (ИКТ), не выполняющие основную функцию в воспитательно-образовательном процессе. Как говорил К.Д. Ушинский «Детская природа требует наглядности» [1]. Например: с помощь мультимедийных презентаций можно рассказать, что такое Великая Отечественная война, подготовить материал о своих родственниках которые прошли этот тяжёлый путь. Прослушать патриотическую песню на музыкальном центре.

Наш детский сад уделяет большое внимание духовно-нравственным и социокультурным ценностям. В 2024 году был реализован муниципальный проект «Есть такая профессия – Родину защищать!». Педагогами осуществлялись беседы, развлечения и мероприятия с родителями, просмотр художественных фильмов, встречи с участниками ВОВ. Совместно с детьми был создан уголок с символами родного края. У детей расширились знания о патриотизме, гражданственности, о красоте нашей Родины, о могучем духе нашего народа.

Самым ярким и запоминающимся моментом было выступление детей на очном фестивале строя и песни «Служу тебе, Россия, горжусь твоей судьбой!». Наши воспитанники с большим интересом изучали строевой шаг, форму по родам войск, патриотические песни.

Название команды придумали сами дети – «Отвага». Участники были девочки-морячки и исполнили песню «Все мы моряки». В ходе проведения фестиваля воспитанники показали отличный результат и заняли почетное первое место!

Из всего вышеуказанного мы делаем вывод: современная система воспитания с применением информационно - коммуникационных технологий возможна для хорошего развития ребенка, но оно должно применяться не на постоянной основе. Придя домой, надо уметь «переключаться» от жизни вне дома. Уделять больше внимания детям: разговаривать и играть с ними!

Литература и источники:

1. Ушинский, К.Д. Педагогическое наследие, 2014.

Алпеева М.Н.

инструктор по физической культуре

МБОУ «Образовательный комплекс «СтартУМ»

г. Губкин Белгородская область

ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКОГО КОНФЛИКТА

Как известно, в сегодняшнее время во многих семьях существует проблема взаимоотношений между молодым поколением и старшим поколением. Молодые люди не желают прислушиваться к их нравоучениям, считая, что они отстали от жизни. Однако так было не всегда; в прежние времена авторитет взрослого был безусловным (вспомним «домострой») [1], где родители, бабушки, дедушки являлись знающими и опытными людьми, поэтому их и слушали беспрекословно. Но время не стоит на месте и требует от молодого поколения развитие нового типа личности. Современный мир диктует правила поведения: свобода действий, гибкость, предприимчивость, склонность к риску.

Проблема понимания одним поколением другого никогда себя не изживет, поскольку та культура, на которой воспитывалось старшее поколение, будет противоположной и непонятной младшему поколению.

Частые ссоры в семье происходят из-за того, что родители не хотят осознавать, что их ребенок стал более взрослым и имеет свою точку зрения. Они считают, что возраст и опыт позволяет им учить молодежь правильной жизни. И что их советы могут  предостеречь молодое поколение от ошибок, прожить жизнь лучше, чем они сами.

Молодежь же считает, что возраст не играет роли. Они хотят для себя выбирать сами свой путь и думают, что советы взрослых мешают им в этом. От этого непонимания и появляется глобальная проблема в семье.

Противостояние между поколениями вина самого человечества. Мы живем сейчас в мире высоких скоростей и новых технологий. Многие родители из-за «погони» за материальным благосостоянием и карьерного роста, совсем не обращают внимания на проблемы своих детей. Теряется преемственность в семье. Часто, придя домой, уставшие родители, уделяют совсем мало времени для разговора с детьми. Ребенок не чувствует со стороны близких интерес, заботу, внимание и замыкается в себе. Он больше погружается в мир интернета, а ведь многие вещи, которые раньше были под запретом, сейчас стали социальной и культурной нормой. Ребенок взрослеет, формируется его личность, он начинает общаться со сверстниками, которые занимают место тесных связей с родителями и находят общие интересы и увлечения. Далее наступает переходный (кризисный) возраст и ребенок еще больше отдаляется от родителей. Он протестует, бунтует и не желает слушать советы старшего поколения. И родители понимают, что их ребенок отдалился от них. Но не могут осознать, что обиды, недопонимания, недосказанность, «тянутся» еще из дошкольного детства.  

Понимая проблему настоящего времени,  наш «Образовательный комплекс «СтартУМ» очень часто устраивает совместные развлечения и мероприятия с родителями.

Например, такие как: «На зарядку всей семьей», «Родители и я – здоровая СЕМЬЯ», «Поиграйте вместе с нами», «День защитника Отечества». Тем самым мы помогаем не терять дружных, доверительных, искренних отношений между родителями и детьми. Потому что именно дошкольный возраст считается самым благоприятным периодом в становлении личности ребенка.

Из всего вышеуказанного мы делаем вывод: чтобы избежать недопонимания между молодым поколением и старшим поколение, надо уметь «переключаться» от жизни вне дома. Дарить любовь, доброту и ласку своим детям и уметь их слушать. Помогать и поддерживать в любых их начинаниях. Не забывать преемственность семьи,  начиная с самых малых лет.

Литература:

1. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.:

Просвещение, 1995.

2. Гончаренко, В.М. Мониторинг развития профессионально-педагогической компетентности педагогов общеобразовательной школы. Автореферат.

Екатеринбург, 2002.

ПИОНЕРБОЛ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Алпеева Марина Николаевна

инструктор по физической культуре

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения «Образовательный комплекс «СтартУМ»

(структурное подразделение «Детский сад»)

г. Губкин Белгородской области

Согласно ФГОС ДО образовательная область «Физическое развитие» включает приобретение опыта в следующих видах поведения детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек) [1].  

Как писал выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский: «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы» [4]. 

Однако наблюдения за детьми дошкольного возраста показали, что у них слабо развита координация движений, мелкая и общая моторика, визуальное восприятие; большинство дошкольников испытывают затруднения в игровом взаимодействии друг с другом, нарушена ориентировка в пространстве, не всегда могут выполнить поставленную перед ними задачу, слабый уровень выносливости.

Одним из эффективных средств развития физических качеств у детей дошкольного возраста является игра пионербол. Игра ведётся любым мячом на любой по размеру площадке. Главное, чтобы она была прямоугольной, не очень маленькой и не очень большой, а посередине была бы закреплена сетка для волейбола. Высота сетки устанавливается по росту игроков, то есть выше роста на 20–80 см для удобного перебрасывания мяча. В каждой команде более одного человека (в зависимости от размеров площадки). По команде судьи игрок одной из команд бросает любым способом мяч через сетку, чтобы он попал на территорию другой команды.

Подача считается правильной, если мяч перелетит над сеткой и опустится в пределах площадки команды противника. Принимающая команда старается поймать мяч и перебросить его на противоположную сторону. И так далее, пока не пойманный мяч не опустится на площадку одной из команд. За это подающая команда получает одно очко. Игра ведётся до любого заранее оговорённого счёта. Количество партий тоже может быть произвольным [5]. 

В качестве практического примера из опыта работы предлагается алгоритм ознакомления детей с игрой в пионербол.

На первом этапе проводится серия игровых занятий с целью сформированности физических способностей детей. Например, одно из занятий «Попади поймай». На стене спортивного зала нарисован круг, инструктор по физкультуре показывает детям, как правильно делать бросок мяча, попав в круг и поймав отлетевший мяч. Не все дети сначала справляются с этим заданием. 

На пол кладется координационная лестница, задача детей сделать бросок мяча в квадрат лестницы, поймать его и переместиться, дольше перепрыгивая двумя ногами ступеньки.

Затем предлагается детям разделиться на две команды и стать по обе стороны сетки. Показывается, как правильно перебрасывать мяч и как не мешать ловящему, что очень важно для понимания сути самой игры: обязательно не уронить мяч.

Второй этап работы направлен на развитие и закрепление физических качеств в процессе обучения детей игре «дошкольный пионербол», который условно можно разделить на четыре этапа:

– формирование «чувства мяча» и интереса к играм с ним (младший возраст);

– формирование навыков (азов) владения мячом (средний возраст);

– закрепление навыков владения мячом в подвижных играх (старший возраст);

– совершенствование техники владения мячом, разучивание правил пионербола (подготовительная группа).

Для младшего и среднего дошкольного возраста в основном применяются подвижные игры с мячом, такие как: «Горячая картошка», «Веселый мяч», «Ловишки с мячом» и т.д.

Для старшего дошкольного возраста (5-7 лет) идет уклон на развитие техники и тактики игры, ознакомление и освоение правил. Обязательно проводится беседа на тему «История пионербола».

Форма взаимодействия с детьми организуется как индивидуально, так и в парах.

В процессе индивидуальной работы с детьми проводятся следующие упражнения:

- «Кто выше». Каждому ребенку предлагается мяч и игровое задание: подбрасывать его вверх и ловить. Затем упражнение усложняется: добавляется один хлопок («Хлопушка»). Так же можно после броска не ловить мяч, а поймать его после удара об пол.

- «Переправа мячей». На начальном этапе дети выполняют приставной шаг, от одного обруча к другому. Усложняется это упражнение добавлением мячей в обручи.  

Работа детей с мячом в парах: 

- упражнение «Не упусти мяч». По свистку дети начинают передавать мяч из рук в руки любым способом. Задача: поймать мяч, не уронив его.

- упражнение «Шаг – прыжок – бросок». Задача детей: прыгнуть вверх, отталкиваясь двумя ногами. Расстояние в парах между детьми в игре с мячом 2 - 2,5 м., далее можно его увеличить.

Третий этап работы - это совершенствование владением техники мячом в игре пионербол. Проводятся турниры с детьми подготовительных к школе групп. В соревнованиях принимают участие все дети, поскольку правила игры позволяют делать замены игроков, а значит, каждый ребенок может проявить себя и свои способности.

Положительными моментами отмечено, что спортивная игра учит детей дружно работать в команде, улучшает координацию движений, способствует развитию выносливости, благоприятному эмоциональному настрою.

В структурном подразделении «Детский сад» периодически проводятся товарищеские встречи с участием семей воспитанников. Родители выступают в качестве игроков команды и болельщиков своих детей. Каждый, кто присутствует на данных мероприятиях не остается равнодушным и получает массу положительных эмоций. По итогам соревнований в учреждении оформляется фотовыставка.

Постепенно, благодаря систематической, целенаправленной работе дошкольники приобщаются к здоровому образу жизни, дружелюбному общению, развивают такие физические качества как ловкость, скорость, выносливость, гибкость, что в будущем поможет им стать хорошими спортсменами  и ответственными людьми, с активной жизненной позицией.  

ЛИТЕРАТУРА

1. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Средний возраст / Л.Д. Глазырина. – М.: ВЛАДОС, 2015. – 215 с.

2. Карлова, Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников / Т. Г. Карлова. – Москва, 2019.

3. Сергеева, Б. В. Способы формирования здорового образа жизни младших школьников / Б. В. Сергеевна, В. В. Токарев // Проблемы педагогики. – 2017. – № 1. – С. 184-188.

4. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев: Радянська школа, 1971. – С. 87.

5. Тимофеева, Л.В. Пионербол в детском саду: учебно - методическое пособие / Л.В. Тимофеева. – Чебоксары: Новое время, 2013. – 48 с.