Конспект урока по литературному чтению И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»
план-конспект урока по художественной литературе (подготовительная группа)

Этап

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Орг момент

Прозвенел звонок, начинается урок!

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Здравствуйте. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя

Развитие познавательной активности

Подготовка к первичному чтению.

Целеполагание

- Сегодня на уроке мы продолжаем работу над баснями, особенностями их языка, выразительностью, познакомимся с новым произведением. А его название вы узнаете, если отгадаете загадки.

В воде купался,

А сух остался

(лебедь)

На мели сидит,

Усами шевелит,

А гулять пойдет –

Задом наперед.

(рак)

У нее во рту пила.

Под водой она жила

Всех пугала, всех глотала.

А теперь в котел попала.

(щука)

- Кто, написал это произведение? ( Иван Андреевич Крылов)

- Кто может сформулировать тему урока? ( Басня И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука»)

А цель?  (Учиться выразительно читать басню, знакомиться с новыми героями-животными в

этой басне, будем учиться находить мораль в басне, думать, чему она учит)

Что вам известно об Иване Андреевиче Крылове?

Русский публицист, поэт, баснописец, издатель сатирико-просветительских журналов. Более всего известен как автор 236 басен, собранных в девять прижизненных сборников. Наряду с тем, что большая часть сюжетов басен Крылова является оригинальной.

- Кто, чаще всего является героями «басни»? (животные, предметы)

- А кто подразумеваются под ними? (люди)

- Каковы же особенности «басни»? (Басня всегда поучает, осуждает, высмеивает. Она содержит мораль - нравоучение, поучение, вывод).

- Кто был родоначальником басен? (древнегреческий баснописец Эзоп)

- С какими баснями  вы уже познакомились?

– Рассмотрите иллюстрацию к басне И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».

-Что делают животные? (пытаются сдвинуть повозку)

-Как вы думаете, получится ли у них сдвинуть воз или нет?

А вот что рассказал об этом И.А. Крылов сейчас мы узнаем.

Разгадывают загадки

Определяют тему и цель урока

Слушают биографию автора

Отвечают на вопросы учителя, поднимая руку

Рассматривают иллюстрации к басне и отвечают на вопросы учителя, поднимая руку.

Коммуникативные: формировать умение отвечать на вопросы учителя

Регулятивные: определять с помощью учителя цель и тему урока, оценивать и корректировать свою деятельность

Коммуникативные: формировать умение отвечать на вопросы учителя

Личностные: формировать умение работать с текстом

Первичное восприятие текста

- Сейчас мы послушаем как артист театра и кино  Игорь Ильинский читает данное

произведение.  

- Перед слушанием я хочу выяснить, знаете ли вы значение некоторых слови выражений (на слайде)

 Лад – действовать совместно, не расходясь.

Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

Воз – повозка или сани с кладью.

Ныне – теперь, в настоящее время.

«Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил.

Лад – действовать совместно, не расходясь.

 Мука – сильное физическое или нравственное страдание.

 Поклажа – уложенные для перевозки вещи, груз, багаж.

 Воз – повозка или сани с кладью.

Ныне – теперь, в настоящее время.

«Из кожи лезут вон» – усердствовать, стараться изо всех сил

Хорошо, теперь вы готовы к прослушиванию

Объясняют значение непонятных слов.

Слушают басню.

Предметные: понимать замысел автора

Проверка первичного восприятия

Вы слушали очень внимательно и  я уверена, что вы с лёгкостью справитесь с игрой «Верно – Неверно, для того чтобы проверить кто внимательнее слушал

• Верно ли, что басня о дружбе? (да)
• Верно ли, что в конце басни удалось сдвинуть воз? (нет)
• Верно ли, что Лебедь, Рак и Щука за воз взялись? (да)
• Верно ли, что каждый из героев хотел достичь своей цели? (да)
• Верно ли, что И Крылов своих героев наделил характерами людей? (да)
• Верно ли, что без согласия любое дело бессмысленно?  (да)

Отвечают на вопросы учителя, поднимая руку.

Личностные: формировать умение работать с текстом: выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения;

Физминутка

• Превратимся в одного из героев басни.

Лебеди летят,
Крыльями машут.
Спустились над водой,
Качают головой.
Гордо и прямо умеют держаться
И тихо-тихо на воду садятся.

Выполняют физминутку, повторяя за учителем

Повторное чтение с анализом

- Прочитайте басню самостоятельно про себя, для дальнейшего анализа

Проведем блиц-опрос, для того, чтобы узнать, кто был самым внимательным:

- Найдите, как в басне описан Лебедь, какие действия он совершает?( «Лебедь рвётся в облака».)

Какие действия совершает Рак? («Рак пятится назад».)

- А какие же действия совершает Щука? ( «Щука тянет в воду».)

• Обратите внимание, как точно передаёт Крылов характер каждого героя.
• Какие слова говорят о том, что они всё-таки очень стараются? («Из кожи лезут вон»).
• А есть ли результат? (нет)

Подумайте, почему же герои басни не смогли сдвинуть воз?(Они не смогли договориться, делали всё врозь. Нет согласия, единства).).

• Как автор относится к своим героям? (Он сожалеет, что в товарищах нет согласья)

Сейчас я предлагаю прочитать басню выразительно на отметку, соблюдая интонация (5-6 учеников)

Читают басню самостоятельно.

Отвечают на вопросы учителя, анализируют басню.

Читают басню с выражением на отметку

Умение работать с текстом

Вторичный синтез

Давайте найдем мораль – поучение, т.е. главную мысль басни. (Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет)

• На что они похожи? (На пословицу).
• Чем? (Эти слова учат, наставляют.) Это мораль басни (поучение).

Ваша задача собрать из слов пословицу и определить соответствует ли она басне.

 1. Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (О труде)

2. Много захочешь - последнее потеряешь. (О жадности)

3. Дружно негрузно, а врозь – хоть брось. (О дружбе) –

 Каждый из вас прочитал и представил героев басни по-разному. Сейчас я предлагаю посмотреть, как понял и представил себе эту басню режиссер-аниматор 
Александр Шаповал, который к 200- летию этого произведения создал мультфильм.

 - Скажите, почему мы с таким интересом послушали, прочитали и посмотрели эту басню, ведь она была написана еще в начале 19 века, а сегодня у нас уже 21 век, более 2 веков назад( -Да потому, что недостатки людей, их пороки остаются прежними)

- А вы всегда умеете договариваться?

-А у нас сегодня получилось сдвинуть наш «ВОЗ» на уроке? (да)  Мы сегодня не просто научились читать басню, но и учились вместе работать.

Собирают пословицу из слов в группах

Отвечают на вопросы учителя, поднимая руку

Предметные: формировать правильный тип читательской деятельности

Итог урока

- С каким произведением мы сегодня познакомились? («Лебедь, рак и щука»)

- Кто автор этой басни? (Иван Андреевич Крылов)

- Кто в этой басне вам нравится?

-Поведение героев вызывает осуждение?

- Что высмеивает автор в басне?

- К какому выводу мы можем прийти после прочтения данной басни?

 Отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока

Коммуникативные: слушать и понимать речь других

Рефлексия

Продолжите предложение:

- Я узнал …

- Я повторил…

- Я удивился…

- Я научился…

- Я запомнил…

Продолжают фразы, оценивают вою деятельность.

Домашнее задание

Откройте дневники и запишите домашнее задание: Подготовить выразительное чтение басни И.А.Крылова «Лебедь, рак и щука».

Записывают домашнее задание в дневник.