Проект "Такие разные книги"
проект по художественной литературе (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад»

Проект «Такие разные книги»

для детей подготовительной к школе группы

Руководитель: воспитатель Кузнецова Т.А.

г. Красноуфимск

2019 год

Проект «Такие разные книги»

Авторы проекта: Кузнецова Татьяна Александровна

Тип проекта: информационно-творческий, исследовательский.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность проекта: среднесрочный (2 месяца).

Участники: дети подготовительной к школе группы, воспитатели Кузнецова Татьяна Александровна и Чебыкина Анастасия Александровна, младший воспитатель Зуева Надежда Александровна, родители.

Актуальность проекта.

«Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку».  М. Горький 

У каждого есть свое увлечение. Одни любят рисовать, другие смотреть телевизор, но не многие любят читать книги. Сейчас век информационных технологий и роль книги в жизни многих людей, в том числе и детей,  уменьшается.  И это печально.

Актуальность проекта обусловлена малой востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Актуальность решения этой проблемы очевидна. Книга – незаменимый источник знаний для взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа - все так и манит заглянуть вглубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправиться вместе с ее героями в путешествие за знаниями. В современном обществе на смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развитие коммуникативных функций и т.д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности. Книга постепенно уходит на второй план, чтение перестаёт быть процессом воспитания собственной души, требующим от человека большой работы ума и сердца, переживания, осмысления. Чтение развивает интеллект, формирует духовно зрелую, образованную личность.

Читающий человек – мыслящий человек. Вот почему так важно прививать детям любовь, к книге начиная с дошкольного возраста. Ведь книга способствует расширению горизонта детского знания о мире, помогает ребёнку усвоить образцы поведения, воплощённые в тех или иных литературных героях, формирует начальные представления о прекрасном. Особое значение для читательской судьбы ребёнка имеет семейное чтение. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Цель проекта. Воспитание у дошкольников потребности в общении с книгой, способствовать стремлению получать знания через книгу.

Задачи проекта:

-привлечь внимание родителей к значению и важности книг в процессе воспитания и обучения детей;

- создавать условия для формирования у детей интереса к книге;

- познакомить детей с историей появления и создания книги, с профессиями людей, работающими над книгой;

-продолжать знакомить детей с библиотекой и профессией библиотекаря, с правилами поведения в библиотеке; вызвать желание посещать библиотеку;

-систематизировать знания детей о том, что книга – основной источник знаний; учить правилам общения с книгой;

- способствовать развитию памяти, речи, внимания, коммуникативных навыков;

-развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки, рассказы, интересные истории и факты;

- учить детей создавать книги своими руками, поддерживая инициативу детей;

- воспитывать умение работать с источниками информации;

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к окружающему миру, пониманию его неповторимости и красоты.

Подготовительный этап.

Разработка комплексно-тематического планирования по проекту.

Беседа и опрос детей по теме проекта «Такие разные книги».

Формулировка цели и задач.

Подбор методической литературы.

Постепенное обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы по теме проекта и теме недель перспективного планирования: «Наш дом – Земля. Жалобная книга природы», «Доброта спасёт мир», «Книжкины именины».

Обсуждение с родителями этапов реализации проекта, привлечение их к помощи детям при оформлении проекта.

Основной этап.

Комплексно-тематическое планирование.

Социально-коммуникативное развитие

Беседы: «История возникновения книги», «Правила обращения с книгой».

Сюжетно ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин», «Ветеринарная поликлиника», «Зоомагазин».

Речевое развитие:

Составление рассказов «У меня живёт котёнок…».

Чтение сказок  В. Сутеева «Капризная кошка», «Мышонок и карандаш», «Кто сказал Мяу?», «Три котёнка».

Чтение энциклопедий «Красная книга. Животные нашего леса», «Растения России. Красная книга», «Животные России. Красная книга», «Кошки. Самая полная энциклопедия», «Кошки», «Путешествие к домашним животным», «Животные и их детёныши, школа жизни», мини-энциклопедии «Узнаём про всё вокруг», журналы «Пёс и кот», «Тошка».

Беседы на темы: «Какие бывают породы кошек?» - чтение отрывков из энциклопедии, «Правила поведения при обращении с домашними кошками и собаками»; «Как вести себя с бездомными собаками»; обсуждение вопроса «Почему нельзя трогать руками бездомных кошек и собак»; «Такие разные собаки» - знакомство с породами собак.

Составление рассказов о своих домашних питомцах из личного опыта, по алгоритму.

Ситуативный разговор «О чём может рассказать книга».

Художественно-эстетическое развитие:

Раскрашивание раскрасок для оформления книг своими руками.

Рисование по произведению В. Сутеева «Мышонок и карандаш».

Пластилинопластика по произведению В. Сутеева «Три котёнка».

Рассматривание иллюстраций в энциклопедиях и журналах и рисование по образцу.

Создание глиняной книги.

Познавательное развитие:

Исследование свойств глины и изготовление глиняной книги.

Просмотр презентации: «Наши любимые котята».

Экспериментирование «Какой корм выберет кот Васька?».

Исследование «Что любят кушать кошки и сколько раз в день они едят?», «Где любят спать кошки?».

Выдвижение гипотезы и поиск ответа на вопрос «Зачем кошке усы?».

Оформление выставки «Моя любимая книга», «Необычные книги».

Физическое развитие:

П/и «Кошки-мышки».

Пальчиковые гимнастики.

Родительское собрание «Волшебный мир книги»

В ходе реализации проекта «Такие разные книги» были реализованы два краткосрочных проекта «Красная книга Среднего Урала» и «У меня живёт котёнок». Были созданы книги: «Красная книга животных Урала», «Красная книга – растения»; книги сказок «Медведь и пчёлы» - башкирская сказка, «Береста, брусника и уголёк» - хантыйская сказка, «Глупый котёнок» - удмуртская сказка.

В ходе оформления выставки книг, дети с удовольствием рассказывали о книгах, рассматривали иллюстрации, знакомились с книгами, принесёнными другими воспитанниками. Дети познакомились с понятием «содержание книги», узнали для чего оно и как им пользоваться.

В ходе реализации проекта дети захотели создать свои книги, и начали создавать книги «Космос. Стихи» - Юра, «Космос» - Полина К. Дети только начали заполнять страницы своих книг, но они делаю это творчески и с удовольствием. Они рисуют иллюстрации, придумывают рассказы и стихи и просят помощи взрослых, чтобы записать их в книгу.

Мир животных чрезвычайно привлекателен для детей дошкольного возраста и животные в доме – важный фактор воспитания доброты. Домашние питомцы приносят в наши дома много радости. Они занимают особое место в нашей жизни, многие люди считают их членами своей семьи. Вовлекая ребёнка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, только мы, взрослые сможем воспитать в нём чуткость, умение понимать животных и воспитывать готовность помогать. Приучая детей ценить, заботиться и защищать животных, которые живут с нами рядом, мы предотвратим жестокость и воспитаем гуманное отношение ко всему живому.

Приходя в детский сад, дети любят рассказывать о своих домашних питомцах. Поддерживая инициативу детей, мы определили тему книги, которую решили создать сами. Опрос детей показал, что у всех детей в группе дома живут кошки и дети с удовольствием рассказывают о них. Хотя некоторые из детей больше любят собак, а кто-то и собак и кошек. Хотя не все дети могут интересно, связно и последовательно рассказать о них. Дети знают как нужно ухаживать за животными, заботиться о них. Но в ходе беседы у детей появились вопросы, на которые дети не знают ответа, но хотят узнать.

Поддерживая инициативу детей была создана книга «Домашние питомцы», в которую вошли работы детей, фотографии домашних любимцев – кошек и собак и детские рассказы о них. Ребята с увлечением рассказывают о своих домашних любимцах, вспоминают увлекательные истории из жизни.

Цель создания книги «Домашние питомцы»: расширение и систематизация знаний детей о домашних кошках и собаках, воспитание гуманных чувств к домашним питомцам, желания ухаживать и заботиться о них.

Задачи создания книги:

- воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к «братьям нашим меньшим»;

- расширять и систематизировать знания детей о домашних питомцах (кошках, собаках) и правилах ухода за ними;

- совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи; умение содержательно, эмоционально рассказывать об интересных фактах и событиях;

- развивать умение составлять рассказы из личного опыта; составлять план рассказа и придерживаться его;

- приучать детей проявлять инициативу с целью получения новых знаний;

- продолжать развивать коллективное творчество; воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

В ходе оформления книги  «Домашние питомцы», дети узнали об условиях, необходимых для их жизни и правила ухода за ними.

«Сострадание к природе так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью сказать, что не может быть добрым тот, кто жесток с животными» Л.Н. Толстой

Помните, что любимый домашний питомец – это не только источник тепла и ласки, а самый настоящий друг, который оказывает  огромное влияние на развитие и воспитание ребёнка.

Заключительный этап.

Обобщение результатов работы, формулировка выводов.

Интерес детей к проекту способствовал повышению речевой активности, возникновению желания самостоятельно узнавать новую информацию через чтение книг и журналов, рассматривание иллюстраций в них, просмотр познавательных фильмов и передач. В ходе реализации проекта дети задавали много вопросов. Проект способствовал повышению детской инициативы по расширению кругозора и поиску новой информации, обогащению словаря детей.

Не спешите расстаться с прочитанной книгой.

Самый простой путь: сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам), нарисовать портреты полюбившихся героев.

Можно «оживить» героев книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив из бумаги и картона и т.д.

А еще можно устроить домашний или школьный маленький театр и разыграть в нем любимые сказки.

И, конечно, если вам и вашим детям не хочется расставаться с любимыми героями, то сказку можно продолжить самим или придумать новую.

Творческая презентация проекта.

Перспективный этап.

Мы совершили экскурсию в краеведческий музей на выставку-игру «Удивительный мир океана». Детям понравилось рассматривать необычные ракушки и морских обитателей. Учитывая инициативу детей, мы определили перспективный этап проекта: создание книги-раскладушки «Путешествие в подводное царство». В ходе создания данной книги мы планируем познакомиться с жителями подводного мира рек, озёр, пруда, моря, океана, болота. Сравнить условия жизни в разных водоёмах. Узнать ценность воды на Земле и как её беречь. Познакомиться с профессиями людей, работающими на воде и под водой; изучающими и охраняющими водные ресурсы.

Литература:

1. «Красная книга: животные нашего леса» А.Д. Очеретний. – М.: Эксмо, 2013г.
2. «Растения России. Красная книга» Тихонов А.В. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009г.
3. «Животные России. Красная книга» Тихонов А.В. - М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2010г.
4. «Кошки. Самая полная энциклопедия» Дудникова С.С. – М.: Эксмо, 2013г.
5. «Путешествие к домашним животным: Рассказы» Пожарицкая Н.М. – М.: Дет. лит., 1987г.
6. «Кошки» Справочное пособие для любителей домашних кошек. Андреев В.Н. – Саранск, Изд. «Поиск», 1990г.
7. Журнал «Пёс и Кот» 1 выпуск 1991г.
8. Весёлые журналы о животных «Тошка».

Сайты:

1. http://festival.1september.ru/articles/577119/
2. http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2011/11/17/rol-knigi-v-vospitanii-rebenka
3. http://mbdou55arm.ucoz.ru/publ/konsultacija_dlja_roditelej_rol_knigi_v_vospitanii_doshkolnika/1-1-0-5
4. https://www.maam.ru/detskijsad/proekt-domashnie-pitomcy-luchshie-druzja-ili-uroki-dobroty.html

Приложение №1.

Родительское собрание «Волшебный мир книги».

Цель: Подведение родителей к выводу о том, что чтение детям книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Задачи:

1. Расширять представления родителей о роли книги в воспитании ребёнка; прививать умения читательской культуры.
2. Проанализировать воздействие телевидения на развитие личности ребёнка.

Форма проведения: дискуссия.

Участники: родители и воспитатель.

План проведения:

1. Вступительная часть.
2. Упражнение «Выбери дистанцию». Разминка.
3. Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании», «Книга или телевизор».
4. Анкета для родителей «Любимые книги и герои».
5. Рассказ воспитателя «Любимые книги и герои детей».
6. Памятки для родителей «Как правильно знакомить детей с книгой». Рекомендации по комплектованию детской библиотеки дома. Советы родителям «Ребёнок у телевизора».

1.        Вступительная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители!

Мы читаем книги вместе с папой каждый выходной.

У меня картинок двести, а у папы ни одной.

У меня в пустыне дикой нарисован львиный след.

Папу жаль. Ну что за книга, если в ней картинок нет?

Сказка учит добро понимать, о поступках людей рассуждать.

Коль плохой, то его осудить, ну а слабый – его защитить!

Дети учатся думать, мечтать, на вопросы ответ получать.

Каждый раз что-нибудь узнают, окружающий мир познают.

А. Лесных

Наше время – время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу.

В книге заключен огромный духовный мир человечества.

«Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко, убедительно, как было велико моё изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир» (М. Горький). Эти слова писателя точно отражают желание всех взрослых подобрать для детей такие книги, которые ответили бы на все их «почему».

«Прозорливые родители всегда стремятся к тому, чтобы дети имели собственные книги и, чтобы таких книг было много. Они читают малышам вслух, а те сосредоточенно слушают… Однако такая картинка из жизни несколько идеализирована. Сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребёнку не войти в прекрасный мир книги.

Дети, получившие «книжную прививку» в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определённом занятии, хорошо говорят» (Л. Н. Зеленцова).

Тема нашей встречи – «Волшебный мир книги». Сегодня нам предстоит ответить на главный вопрос: какое место в семейном воспитании 6-7-летнего ребёнка принадлежит книге?

2.        Упражнение «Выбери дистанцию». Разминка.

Сегодня символ обсуждаемой темы – детская книга (книга кладётся на куб в центре комнаты). Встаньте от книги на такое расстояние, которое продемонстрирует вашу близость или отдалённость по отношению к теме встречи. А затем одной фразой объясните выбранное вами расстояние.

(Родители выполняют задание).

Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведём небольшую разминку.

- Давайте расскажем сказку «Три медведя». (Каждый родитель по очереди говорит по предложению, кто забыл, передаёт эстафету следующему. При этом передают друг другу книгу).

3.        Дискуссия «Роль книги в семейном воспитании», «Книга или телевизор».

А сейчас я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль книги в семейном воспитании». Существует два противоположных взгляда на воспитательную роль книги: одни родители считают, что книга – средство развлечения и забава; другие – что это полезное занятие для всестороннего воспитания ребёнка.

- Обоснуйте свою точку зрения: какова роль книги в семейном воспитании. (Мнения родителей).

 Художественная книга для ребенка – это могучее средство воспитания : она способствует развитию у детей любви к нашей Родине, к родной природе, приверженности к труду, воспитывает любовь к родному языку, будит детское воображение, вызывает детскую игру.

Содержание книг вызывает у детей чувство сопереживания полюбившимся им героя. Сопереживание – верное средство воспитания лучших качеств у детей. Выстраивая свое понимание услышанного в процессе чтения, малыш создает свои представления, свои образы, приходит к осознанию реальности и своего места в ней . И даже если это не происходит, сам факт связи с книгой через слушание в кругу своих сверстников или в семье поднимает малыша на другой уровень душевных ощущений и познания, различия хорошего и дурного, добра и зла.

        По словам Гётте, чтение книг имеет цель научения и поучения, иначе говоря – обогащение ума и сердца сокровищами, собранными гением человечества. Попадая под власть печатного слова, ребенок приучается мыслить. Дидро говорил, что люди перестают мыслить, когда перестают читать.

        Очень важно заинтересовать детей чтением, правильно организовать его, чтобы дети ожидали, когда будет чтение, с радостью собирались на него. Чтение учит главной заповеди речевого общения: уметь слушать и дать выговориться. При чтении вслух для малышей нужно, чтобы слова не только произносились и звучали, но и светились, плескались и журчали, когда речь идет о ясном солнечном дне и текучей воде; чтобы слова излучали запахи и волновали, когда говорится о цветах; чтобы при словах «громко крикнул» ребята услышали крик.

        Книги дают возможность с ранних лет воспитать любовь к народному творчеству, узнать великих писателей, полюбить их и по выходе из дошкольного возраста сохранить дружбу с ними в школе.

- Всегда ли стремление взрослых купить ребёнку как можно больше книг приводит к положительным воспитательным результатам? Так ли безопасен культ книги? (Мнения родителей).

Проблема отбора книг для детского чтения - одна из самых важных и сложных проблем литературоведения, психологии и педагогики. Значимость продуманного отбора книг для детского чтения определяется тем, что он неизбежно влияет на литературное развитие ребенка, на формирование его литературного опыта, на важном этапе -этапе дошкольного детства, на воспитание отношения к книге: интереса и любви или равнодушия. Интерес к книге, возникший в ранние годы, поможет ребенку в дальнейшем, когда он будет осваивать технику самостоятельного чтения, преодолевать все трудности ради того, чтобы испытать радость открытия нового.

Книга призвана в конкретных образах раскрывать перед ребёнком идеалы справедливости, добра, честности, мужества, сострадания; формировать правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду, к природе и др.

Литературой, приобщающей ребёнка к духовной жизни своего народа, прежде всего являются произведения устного народного творчества во всём его жанровом многообразии: потешки, загадки, считалки, перевертыши, пословицы, поговорки, скороговорки, сказки и другие  произведения фольклора своим содержанием и формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития ребёнка, приспособлены к детским потребностям. Исподволь, незаметно они вводят малыша в стихию народного слова, раскрывают его богатство и красоту.

Носителем духовной культуры народа является также классическая литература. Чтение ребёнку произведений А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, С. А. Есенина, М. М. Пришвина и других русских писателей - обязательное условие для его духовного становления.

В круг детского чтения входят также фольклор и авторские произведения для детей народов мира. Они несут в себе большой потенциал национальных, народных культур, делают ребёнка обладателем общечеловеческих духовных ценностей.

Таким образом, в своём литературном развитии ребёнок должен идти от литературы своего народа к классике детской мировой литературы.

В круг детского чтения следует включать книги, разнообразные по темам и жанрам. Ребёнку нужно открыть богатство жанров литературы. Это позволит, с одной стороны, формировать у дошкольника широту читательских интересов, а с другой - избирательность, индивидуальность литературных пристрастий.

При выборе книг для своего ребенка обратите внимание на следующие их качества:

• как книга иллюстрирована. Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать. Они ценят красоту, юмор и фантазию. Избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощенный;
• соответствует ли книга способностям ребенка как слушателя. Не судите по возрасту, а выбирайте истории достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребенка, но притом достаточно простые, чтобы он мог следить за развитием событий;
• та ли это книга, которая понравилась именно вашему ребенку. Не слишком обращайте внимание на ее учебную ценность. Любая история, которая ребенку нравится, будет в этом смысле ценной;
• обладает ли книга силой эмоционального воздействия. Хотя детям нравятся и те книги, которые просто содержат информацию, на долгое время для ребенка любимыми остаются такие, которые близки ему эмоционально;
• хорошо ли книга написана. Дети прислушиваются к звучанию речи, а не только к ее значению;
• нравится ли книга вам. Если вы считаете то, что больше нравится вам самим, есть большое основание ожидать, что это понравится ребенку.

- Что выбрать, книги или телевидение (мультфильмы и телепередачи).

Телевидение в жизни ребёнка – это хорошо или плохо?

Сколько и что должны смотреть дети?

Следует ограничить просмотр телевизора до 30 минут в день. Более длительные просмотры перегружают  нервную систему ребёнка, мешают ему заснуть. Оптимальное для зрения расстояние от ребёнка до экрана 2-5 метров. Детям следует сидеть прямо перед экраном. Освещение при этом не должно попадать в глаза, а источники света не должны отражаться на экране телевизора.

Откажитесь от привычки спихивать ребёнка на телевизор, как на электронную няньку, даже если вы очень заняты. Вместо этого подыщите ему какое-нибудь дело – пусть учиться рисовать или музыке, развивайте интерес к книге.

4.        Анкета для родителей «Любимые книги и герои».

(Родители заполняют анкеты, затем обсуждение по анкете)

Фамилия, Имя, Отчество_______________________________________________

Ваши любимые поэты и писатели.

Ваши любимые литературные герои.

Любите ли вы читать ребёнку? Какие книги любят в вашей семье?

Какие произведения любит слушать ваш ребёнок?

Какого книжного героя больше всего любит ваш ребёнок?

Как вы думаете, на кого бы ваш ребёнок хотел походить?

Кто из взрослых членов семьи чаще всего читает ребёнку книги?

В какое время, как правило, читаете ребёнку?

Ваш ребёнок считает книгу хорошим подарком?

Часто ли ребёнок смотрит телевизор? Как часто?

Какие мультфильмы смотрит ваш ребёнок?

Любимый мультфильм вашего ребёнка.

Какой любимый герой мультфильма у вашего ребёнка?

5.        Рассказ воспитателя «Любимые книги и герои детей», анализ бесед коротко.

Раздать родителям анкеты детей.

Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. Долг каждого педагога - научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т. е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми. Подтверждением сказанного могут служить слова С. Лупана: “Привить ребёнку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем ему сделать”.

6.        Раздать родителям памятки «Как правильно знакомить детей с книгой».

 Рекомендации по комплектованию детской библиотеки дома. Советы родителям «Ребёнок у телевизора».

Приложение №2 Фотоотчёт