ПРОЕКТ "Книжкин день рождения"
проект по художественной литературе

РАЗРАБОТЧИКИ ПРОЕКТА:

Соловьева Людмила Викторовна, воспитатель

ОБОСНОВАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ ПРОЕКТА:

Ребенок задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей, склонен наблюдать, экспериментировать. Стремление к постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне, но это стремление нужно развивать. Именно поэтому, ФГОС ДО, направляет задачи и содержание образовательной деятельности в рамках образовательной области «Познавательное развитие» на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального потенциала. Познавательное развитие – одно из важнейших направлений дошкольного образования. Задача педагогов дошкольной образовательной организации – создать условия, найти наиболее удачные способы подачи информации для развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей.

Е.И. Щербакова характеризует познавательную активность как «…проявление самостоятельности, инициативы, творчества в процессе деятельности, а так же стремление узнать, постичь, понять, найти, испытать радость успеха от самостоятельно найденного пути решения познавательной активности»

Одним из средств развития познавательной активности дошкольников является чтение художественной литературы. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

В своих образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образы русского литературного языка.

Знакомство малыша с миром литературы, родным языком, с миром взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом начинается со сказки. Влияние сказочного повествования на формирование личности ребенка нельзя не оценить, ведь сказки учат малышей различать вымысел и реальность, задают нравственные нормы, преподносят многогранные образы своих героев, оставляя простор воображению и фантазии.

Дети черпают из сказок множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку увидеть добро и зло. Сочетание вымысла, самой невероятной фантастики и действительности – одна из главных примет поэтического содержания сказки.

Главная особенность познавательной сказки для дошкольников - все проблемы, события, приключения героев связаны с познанием реальных предметов и явлений окружающего мира. В познавательной сказке персонажи могут встречаться с чем-то, или кем-то им неизвестным, незнакомым и в процессе знакомства открывать для себя много нового и интересного.

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ:

Особое внимание развитию познавательной активности дошкольников уделяли С.А.Козлова и Т.А. Куликова, которые отмечали, что под познавательной активностью следует понимать: «… активность, возникающую по поводу познания и в его процессе. Она выражается в заинтересованном принятии информации, желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применить его на другом материале» .

Однако в процессе наблюдения за детьми было выявлено, что дети младшего дошкольного возраста используют книгу только как источник информации, которую  передал взрослый. Ребенок не воспринимает книгу как источник познания, т.е. не задает вопросов по содержанию и иллюстрациям, не сравнивает, не экспериментирует, другими слова его активность не направлена на распознание устройства (предмета или явления), причины, цели, назначения, способа использования и т.п.

В ходе работы над темой по самообразованию "Познавательные авторские сказки в развитии дошкольников" была составлена и проведена анкета для родителей, в результате анализа которой было обнаружено, что родители мало времени уделяют чтению детям. Многие предпочитают просмотр телевизора, настольные игры, игры на компьютере. Многие родители недооценивают  воспитательную и обучающую функции сказки. С другой стороны воспитатели используют книгу как источник информации в стандартных рамках, не уделяя внимания познавательной стороне произведения.

Это все и побудило к созданию совместно с детьми и родителями проекта "Книжкин день рождения".

Наш выбор пал на русские народные сказки, и созданные на их основе авторские познавательные сказки, ведь благодаря познавательным сказочным историям ребёнок из пассивного наблюдателя превращается в активного участника.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Развитие познавательной активности дошкольников на основе авторских познавательных сказок.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

1. Развить познавательную активность детей, формируя целостную картину мира, расширять кругозор детей.

2. Развивать свободное общение детей по поводу прочитанного и вновь сочиненного

3.Учить детей понимать смысл русских фольклорных произведений, их познавательное значение

4. Формировать способность к самостоятельным действиям через участие в проектной деятельности

5. Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через русские народные сказки;

6. Приобщать родителей к процессу развития познавательной активности ребёнка средствами авторских сказок, используя различные методы и приёмы работы;

7 Развивать сетевое взаимодействие с другими Организациями в реализации Проекта

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА:

Уровень познавательной активности детей дошкольного возраста повысится, если будет организована проектная деятельность по выбранным сказкам и дети примут участие в создании новых произведений.

ТИП ПРОЕКТА:

По характеру контактов - внутри одной разновозрастной группы

По количеству участников - групповой

По продолжительности - долгосрочный

По доминирующей деятельности - творческий

По характеру содержания – ребёнок, общество и его культурные ценности

По характеру участия ребёнка в проекте - участник от зарождения до получения результатов

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Сентябрь 2020 – май 2021

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1 этап: целеполагание

изучение опыта работы педагогов других ДОУ по  теме проекта;                                        

постановка проблемы;

постановка цели и задач.

2 этап: разработка проекта

подготовка программно-методического обеспечения: подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстрированный материал, игрушки, атрибуты для проектной деятельности;

обогащение предметно-развивающей среды: подготовить дидактические игры, пособия, атрибуты к драматизации сказок и др.  

3 этап:   Выполнение проекта

реализация запланированных  мероприятий по развитию познавательной активности у воспитанников;

4 этап:  Презентация проекта

подведение итогов и анализ работы;

анализ эффективности работы;

представление результатов и итогов проекта общественности;

обобщение и распространение опыта работы по проекту.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

Воспитанники младшей группы (3-4 года), родители, воспитатели

СОЦИАЛЬНЫЕ ПАРТНЕРЫ:

Для реализации проекта используются внутренние ресурсы Учреждения;

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Беседы, непосредственная образовательная деятельность, проектная деятельность, дидактические игры, драматизация, диагностика детей, анкетирование родителей, консультации для родителей, информационные стенды и др.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1. Познавательное развитие: знакомство с бытом и традициями, особенностями природы и животного мира нашей страны через чтение русских народных сказок

2. Речевое развитие: чтение русских народных сказок, чтение отрывков из русских народных сказок, пересказ сказок и отрывков, драматизация, ответы на вопросы, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, придумывание сказки по заданной тематике (сотворчество родителей и детей).

3. Художественно-эстетическое развитие: прослушивание музыкальных произведений, их характеристика, использование отрывков из музыкальных произведений при драматизации, использование различных вызов изобразительной деятельности для создания индивидуальных и коллективных иллюстраций к прочитанным сказкам, экспериментирование с различными художественными материалами и предметами окружающего мира

4. Социально-личностное развитие: формирование нравственных качеств воспитанников на основе русских народных сказок.

5. Физическое развитие: двигательная активность во время непосредственно-образовательной деятельности, дидактических игр, драматизаций, использование здоровьесберегающих технологий.

РЕСУРСЫ

ПРОЕКТА:

Информационные - информационная страница в соцсетях; информационные стенды для родителей

Учебно-методические – научно-методическая литература, периодическая печать, материалы по передовому педагогическому опыту

Материально-технические  – театральный уголок и уголок художественной литературы в групповом помещении; методические и дидактические пособия, картотека дидактических игр по образовательным областям, аудио- и видеотехника, проектор, экран, компьютер

РИСКИ ПРОЕКТА И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ:

Низкая активность родителей в приобщении к чтению детям. - Пути решения: Проведение консультаций, индивидуальных бесед, родительских собраний. Создание информационных стендов, папок-передвижек. Привлечение к совместной творческой деятельности родитель - ребенок, родитель - педагог.

Нерегулярное посещение воспитанниками дошкольного Учреждения - Пути решения:  Индивидуальная работа с отсутствующими детьми, изготовление брошюр и памяток для родителей, информирование детей и родителей по итогам недели

ОФОРМЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТА:

изготовление авторских книг по выбранным и вновь сочиненным произведениям

создание детьми совместно с родителями книжек - малышек, поделок по теме, изготовление героев сказок

участие детей в утренниках и праздниках, созданных на основе сказок

участие в конкурсах для детей и педагогов

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

У воспитанников повысится интерес к сказке, расширится кругозор, они станут использовать книгу как источник познавательной информации.

Родители будут больше читать детям произведений художественной литературы

ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ ПРОЕКТА:

Проектная деятельность в выбранном направлении должна быть продолжена, так как полученные результаты показывают значимость и необходимость использования проекта в учебно - воспитательном процессе.

Срок реализации проекта

Совместная деятельность педагога с детьми и родителями

Сентябрь

Изучение опыта работы педагогов других ДОУ по  теме проекта; подготовка программно-методического обеспечения, обогащение предметно-развивающей среды

Октябрь

Проект "Новая сказка Про Колобка"

Ноябрь

Проект "Вместе с мамой"

Декабрь

Проект "Елочка"

Январь

Проект "Теремок"

Февраль

Проект "Гуси - лебеди"

Март

Проект "Лиса и заяц"

Апрель

Подготовка выставки "Книги, созданные нами"

Май

Подготовка отчета, оценка результативности проекта