Технология "Сторисек"
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа)

«Технология Сторисек» как способ развития интереса старшего дошкольного возраста к чтению художественной литературы»

Актуальность

Согласно ФОП ДО (Федеральной образовательной программы дошкольного образования) реализация образовательной области «Речевое развитие» включает такое направление работы, как формирование интереса к художественной литературе. Художественная литература играет важную роль в развитии детей дошкольного возраста. Она способствует развитию речи, воображения, мышления и эмоционального интеллекта.

В рамках образовательной программы детского сада - художественная литература используется в различных формах: чтение книг воспитателем, самостоятельное чтение детей, обсуждение прочитанного, театрализованные постановки и т.д. Это позволяет детям получать максимум пользы от чтения книг и развивать различные навыки и способности.

Интерес к чтению неуклонно снижается. Все чаще знакомство детей с художественной литературой происходит через интернет и телевизор. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать. Многие современные дети не знают героев добрых сказок, предпочитая им героев блокбастеров и компьютерных игр.                                                                                               

Наблюдая за воспитанниками нашей группы, мы заметили, что у большинства детей снижен интерес к чтению художественной литературы.

38 % детей не способны слушать и воспринимать произведения на слух.

16 % воспитанников группы не проявляют интереса к книгам.

22 % воспитанников отказываются принимать участие в инсценировках и театрализации, предпочитают роль зрителя.                                                  

Существует много различных современных технологий, методов и очень мало таких, которые привлекли бы ребенка к внимательному прослушиванию. Мы задумались над этим вопросом и совершенно случайно познакомились с технологией Сторисек.

«Сторисек» - в переводе с английского это «Мешок историй» основной целью которого является разносторонний подход к книге. Технология была разработана в 1994 году в Великобритании. Основатель «Сторисек» - Нейл Гриффитс, доктор филологии, автор книг по обучению детей в дошкольном и школьном возрасте. По мнению Нейла Гриффитса, обучая ребёнка читать, взрослые должны сами много читать ему вслух. Чем больше ребёнок слушает, тем быстрее у него формируется навык читателя и развивается стимул к самостоятельному чтению. Нейл Гриффитс предлагает сначала решить вопрос «Как помочь ребёнку стать читателем?», а только потом «Как научить ребенка читать?».      

Познакомившись с технологией Сторисек и немного разобравшись, решили использовать в своей деятельности с детьми.  

Поставили цель: развитие интереса у старших дошкольников к чтению художественной литературы посредством технологии Сторисек.

Задачи:   

- Формировать представления об основных особенностях жанров литературных произведений.

- Углублять восприятие содержания и формы произведений через звучащую речь педагога и обсуждение художественного произведения.

- Совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения.

-  Формировать положительное эмоциональное отношение к чтению, воспитывать потребность общения с книгой.

Что же это за «Мешок историй», что находится в мешке? Это настоящий полотняный мешок, который можно заменить чемоданом или красочной коробкой, внутри которой  находится художественная иллюстрированная детская книга, которая дополняется мягкими, резиновыми игрушками, реквизитами, аудиозаписями, словесными играми, научно-популярной  книгой  по теме.
В мешок можно положить, например, маски, пальчиковый театр, костюмы для инсценировки книги или мелкие игрушки, с помощью которых ребенок может устроить свой маленький театр, картинки по произведению. Всё это помогает «оживить» книгу, развивает понимание прочитанного сюжета.

Нами была опробирована технология «Сторисек» по следующим художественным произведениям: «Заяц - хвастун», сказка Сутеева «Мешок яблок», «Зимовье зверей».

Работа по организации «Сторисек» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В первую очередь это:

- Речевое развитие со всеми его компонентами (беседа по содержанию, загадки о животных и овощах, пересказ текста с помощью мнемотаблиц,  дид. речевая игра «Расскажи сказку по картинкам», и др.)                                                                                        - Познавательное развитие через (беседы, дидактические игры; работа с научно - популярной книгой, математическая игра «Посчитай», игра – ходилка «Мешок яблок» и др.)

- Художественно-эстетическое развитие (в изобразительной деятельности; применение различных видов театра для театрализации сказки и др.)

- Социально-коммуникативное развитие (через нравственно-этические беседы, с/р игры, игру «Хорошие и плохие поступки»)

Работа по внедрению технологии «Сторисек» проводится в несколько этапов:

Подготовительный этап: вместо предложенного автором данной технологии полотняного «Мешка историй», мы определили для нашего удобства плетеную коробку (это оказалось намного удобней) и назвали ее «Сундучок историй», затем выбрали литературное произведение, в соответствии с тематическим планированием. И так, в Сундучке оказалась сказка Сутеева «Мешок яблок».

Книга должна соответствовать возрасту детей, содержать качественные и красочные иллюстрации.

Затем подобрали компоненты для «Сундучка историй» по сказке «Мешок яблок»: энциклопедию про лесных животных для детей (научно-популярная книга соответствует тематике художественной книги, дополняет ее научно-познавательными фактами), дидактические игры, речевые игры, загадки, пословицы, поговорки, картинки для последовательного пересказа сказки, мнемотаблицы, нейротренажеры с графомоторными упражнениями, игрушки - прообразы героев сказки (заяц, ворона, медведь, бельчата, ёж, коза, крот, зайчиха, волк),  раскраски, трафареты с животными и овощами, домино, пазлы «Животные», шнуровки с изображением ежа и яблок, муляжи яблок, грибов, капусты, морковки, картошки, свеклы, разного вида театры.

Игрушки и дополнительные реквизиты помогают изучить образ главных героев книги. Реквизитами могут быть бытовые предметы из книги, предметы обихода или предметы окружающей среды, они развивают понимание прочитанного.                                                                                                      Весь подобранный материал необходимо соотнести с произведением.

Аудиокассета или компакт-диск – это запись текста художественного произведения. Ребенок может прослушать книгу несколько раз. Многократное прослушивание и проговаривание развивает навыки осмысления звучащей речи, навыки пересказа и рассказывания.

Речевые игры также связаны с содержанием выбранного литературного произведения.

Основной этап:

Сначала познакомили детей с автором книги. Рассмотрели портрет В. Г. Сутеева. Познакомили с краткой биографией писателя (с интересными фактами из жизни). Выяснили, к какому жанру относится данное литературное произведение. Пришли к выводу, что жанр данного литературного произведения - «Сказка о животных».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

А вот знакомство с художественным произведением «Мешок яблок» осуществлялось поэтапно:

1. выразительное чтения книги и рассматривание иллюстраций, беседа по содержанию произведения;
2. видео-просмотр мультфильма по литературному произведению;
3. аудиозапись сказки (коллективное прослушивание с одновременным рисованием, раскрашиванием по теме самой сказки);
4. загадывание загадок про героев сказки.                                                                                                                                                        

Далее работа с научно-популярной книгой (детям предлагалось поделиться своими впечатлениями об иллюстрациях; вспомнить понравившиеся факты, например, о животных; составлялся список вопросов, на которые дети хотели бы узнать ответы).

Затем проводилась работа с мнемотаблицами. Дети пытались самостоятельно пересказать текст произведения с опорой на схему.

Такие компоненты «Сторисек», как раскраски, трафареты, пластилин, активно использовались детьми в самостоятельной деятельности. Дети с желанием раскрашивали, обводили трафареты, нейротренажеры, штриховали, лепили и рисовали героев полюбившейся сказки. В процессе творческой деятельности дети проговаривали и комментировали свои действия.

На протяжении всего основного этапа ежедневно проводилась работа с дидактическим материалом, самостоятельная деятельность с мягкими игрушками, фигурками, изображающими героев произведения.

Заключительный этап:  

На заключительном этапе происходило обсуждение впечатлений о книге (произведении).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Элементы театрализованной деятельности: игрушки, маски, пальчиковый театр способствовали активизации детей в различных видах деятельности, помогали «оживить» книгу. С их помощью разыгрывались представления по содержанию книги, игры-драматизации, дидактические игры.                                                                                                    

Итогом работы явилась инсценировка произведения. Мы вместе с детьми устроили инсценировку произведения с использованием настольного и кукольного театра. Проиграли сценку встречи зайца с волком.  Дети с большим интересом изображали движения и мимику сказочных героев.

Исходя из наших наблюдений в процессе работы по данной технологии, мы заметили положительные промежуточные результаты:

- у детей сформировалось представление о жанрах литературных произведений (сказка, пословицы, поговорки) жанровых особенностей, расширилось представление о многообразии художественной литературы;

- дети стали лучше понимать социальную оценку поступков героев литературных произведений, эмоционально откликаться на произведение;

- проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок, могут пересказать сюжет литературного произведения;

- проявляют интерес к книгам, рассматривают иллюстрации детских книг.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование данной технологии действительно даёт возможность детям «потрогать сказку». Это вызывает у детей интерес к книге, к чтению. Они сами предлагают создавать новые истории по другим произведениям. К работе по данной технологии были вовлечены все участники образовательных отношений с учетом их возможностей, инициативы и интересов, благодаря этому обогатилась развивающая предметно-пространственная среда группы.

Надеюсь, что использование "Сторисек" вызовет интерес у педагогов, и возможность использования данной технологии в своей работе.

Демонстрация «Сундучка историй» (показ наполняемости)   

Компоненты для «Сундучка историй» по сказке «Мешок яблок»:

1. Сказка В. Сутеева «Мешок яблок» с красочными иллюстрациями.

2. Портрет В. Г. Сутеева  Краткая биография автора (интересные факты из жизни).

3. Мультфильм.

4. Аудио сказка  

5.  Научно популярная книга (энциклопедия  про лесных животных для детей)

6.  Загадки о животных и овощах, пословицы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

7. Игрушки-прообразы героев сказки, маски

8. Мнемо таблицы для пересказывания сказки

9. Нейротренажеры по тематике сказки

10. Раскраски по сказке и карандаши.

11. Настольные игры: домино, мемо, пазлы.

12. Муляжи (яблоки, грибы, капуста, морковь)

13. Шнуровки (яблоня, еж с яблоками и грибами)

14. Трафареты животных и овощей

15. Кукольный театр, пальчиковый театр