Технологическая карта по организации чтения в дошкольной группе
методическая разработка по художественной литературе

Технологическая карта по организации чтения в дошкольной группе

Данная карта может служить опорной схемой по организации и созданию развивающей читательской среды в дошкольной группе.

Почему мы выбрали тему для нашей встречи «Создание развивающей читательской среды в дошкольной группе»? В своей работе мы решаем следующие проблемы:

• Формальный подход к чтению детской литературы;
• Регламентированный набор художественных текстов;
• Организованные в учебной форме занятия «уроки» по ознакомлению с художественной литературы;
• Изолированность программного чтения от других форм образовательного процесса

Какое решение мы видим?

• Соединение чтения художественной литературы с другими культурными практиками, через работу с книжным адвент-календарем;
• Непринужденная форма организации чтения;
• Свободный выбор произведения для конкретной группы (определение круга детского чтения).

Наша цель: сформировать устойчивый интерес у детей к книгам, желание их читать.

Задачи: чтения конкретной

• Определение круга детского чтения конкретной группы и Удовлетворение детского интереса и любопытства.

И как результат: ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.

• Организация непринужденной формы организации чтения, непринужденного обсуждения, тренировать умение слушать.

И как результат: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

• Использование текстов как смыслового фона для культурных практик и использование чтения, как стимул для освоения разных видов деятельности.

И как результат: ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.

Для младшего дошкольного возраста:

• Формирование у детей интереса к книге;
• Формирование умения совместного слушания;
• Умение отвечать на вопросы;
• Бережное отношение к книге.

Для старшего дошкольного возраста:

• Формирование у детей интереса к книге и потребности восприятия детских книг;
• Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного;
• Поддерживать сопереживание детей героям произведения, личностное отношение к прочитанному.
• Развитие поэтического слуха;
• Формирование устойчивого интереса к книгам. Желание их читать;
• Прививать интерес к чтению больших произведения;
• Способствовать формированию эмоционального отношения к литературному произведению.

Мы хоти познакомить Вас с правилами по организации в дошкольной группе совместного чтения:

• Чтение должно быть ежедневным;
• Продолжительность чтения примерно 20 минут (15-20 в старшей гр., 20-25 в подготовительной);
• Каждый ребенок добровольно присоединяется к читающим. Для остальных правило: заниматься свои делом тихо, не мешая остальным;
• Педагог – партнер детей по восприятию содержания : проявляет эмоции, соответствующие содержанию текста;
• Чтение произведений не накладывается друг на друга;
• Обсуждение текстов уместны после прочтения и должны проходить непринужденно.

Ниже представляем Вам примерный план организации чтения в дошкольной группе:

1. Предложение вместе (или желающим присоединиться к Вам детей) собраться на ковре в круг, проведение упражнения для «сонастройки».
2. Работа с книжным адвент-календарем (вспоминание вместе с детьми правил работы, уточнить дату, день недели, спросить у кого такое же число на шкафчике?)
3. Организация подготовки к чтению (Где Ваши дети? В кругу? Удобно расположились по группе?)
4. Обращение к книжному адвент-календарю (С какой фразы или кто Вам помогает работать с этим календарем. Открытие задания/темы)
5. Чтение, рассказывание или продуктивное чтение.
6. Рефлексивный круг. Предложите ребятам только один вопрос (например, какой герой Вам ближе и почему? Или: «После прочтения этого произведения, что Вы почувствовали? Представили? И т.п.).
7. Определите, где в группе вы оставите произведение, которое прочитали детям.