Методическое Объединение
материал (подготовительная группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Мастер-класс «Применение информационных технологий              для создания творческих проектов»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р.п Октябрьский

2018г.

Мастер-класс «Применение информационных технологий для создания творческих проектов»

Воспитатель: Сидельникова Анастасия Сергеевна

Мастер – класс для педагогов:

Цель: Освоение и последующее активное применение технологии создания мультфильма в практической деятельности педагогов ДОУ.

Задачи:

1) Обсудить с педагогами методические приемы использования техники создания мультфильма в соответствии с системно – деятельностным подходом;

2) Познакомить с технологией создания мультфильма;

3) Сформировать представления о работе в видеоредакторе на примере программы Movie Maker, формировать умение совмещать фотографии со звуковой дорожкой;

4) Развивать творческую активность педагогов.

Информатизация общества существенно изменила практику повседневной жизни. И конечно педагоги-дошкольники, тоже должны идти в ногу со временем, стать для ребенка проводниками в мир новых технологий.

С каждым годом современные информационные технологии входят в нашу жизнь. Поэтому, дошкольное учреждение, как носитель культуры и знаний, также не может оставаться в стороне. "Каждый участник образовательного процесса сам решает идти в ногу со временем или вышагивать пятками назад".

Бесспорно, что "владеть компьютером" должен каждый образованный человек.

В соответствии с документом "ФГОС ДО к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования", утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 20 июля 2011 г. № 2151, одним из требований к педагогической деятельности является владение информационно-коммуникационными технологиями и умениями применять их в воспитательно- образовательном процессе.

Педагог должен уметь:

1. создавать графические и текстовые документы (т. е. самостоятельно оформлять групповую документацию, диагностику и т. д).

Это значит – уметь пользоваться программой Майкрософт Офис, Microsoft Office Word, Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Excel.

2. Активно использовать информационные технологии в образовательном процессе.

3. Познакомиться с информационными сайтами для педагогов и владеть навыками поиска информации в Интернете.

Педагогические сайты: группа сайтов, непосредственно посвященные работе воспитателя и содержат много полезной информации, разработок, которыми педагог может воспользоваться в своей работе – это:

«Учительский портал", «Дошкольное образование», «Дошкольник», «МАААМ», «Дошколенок», «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду» и др.

Сайты содержат: большое количество презентаций для педагогов ДОУ по различным направлениям, конспекты НОД, сценарии праздников потешки, стихи, рассказы, сказки для детей, пальчиковые игры, раскраски, атрибуты для сюжетно-ролевых игр и многое другое

Сайтов для педагогов очень много и все они призваны помочь в организации образовательного процесса. С помощью их мы можем разнообразить свою деятельность, повысить свою компетентность, сделать жизнь детей в детском саду более яркой и запоминающейся.

4.Так же педагог должен уметь владеть различными программами для создания мультимедийных презентаций.

Презентация – это – обучающий мини-мультик, с красивыми картинками, это отличное пособие, помогающее рассказать ребёнку об окружающем мире, не выходя за пределы детского сада.

Презентации состоят из красочных анимированных слайдов, которые будут прекрасными помощниками при проведении занятий.

Так овладевая навыками создания презентаций, педагог постепенно входит в мир современных технологий, а использование компьютерных технологий (ИКТ) входит в систему дошкольного образования. 

.

Использование ИКТ в образовательном процессе:

ИКТ в работе ДОУ

- позволяет публично представить педагогический опыт

- участвовать в мастер-классах, семинарах, тренингах, круглых столах

- накапливать фото и видеоматериала о жизни сада, групп, открытых занятиях

 использование презентаций:

ИКТ в работе с детьми

- фотографии,

- видеоролики,

- видеофрагменты (фильмов, сказок, мультфильмов),

- презентации.

Мы сегодня с Вами рассмотрим возможности использования ИКТ в образовательном процессе.

 Слайд 2. Уважаемые коллеги! Все мы, с вами знаем, что дети любят мультфильмы. Почему все дети любят мультфильмы? А потому, что создание мультфильма — это увлекательнейший и интересный процесс.     Просмотр мультипликационных фильмов завораживает и захватывает все внимание ребенка, ведь мультфильмы красочные.

Слайд 3. Слово мультипликация - (от лат. multiplicatio — означает умножение, увеличение, возрастание, размножение) — технические приёмы создания иллюзии движущихся изображений с помощью последовательности неподвижных изображений (кадров, сменяющих друг друга с некоторой частотой.

Слайд 4. Анимация (лат. animatio — одушевлённость) — метод создания серии снимков, рисунков, цветных пятен, кукол или силуэтов в отдельных фазах движения, с помощью которого во время показа их на экране возникает впечатление движения существа или предмета.

 Я вам предлагаю вспомнить мультфильмы.

Слайд 5. Кукольные мультфильмы

Слайд 6. Пластилиновые мультфильмы.

Слайд 7

. Рисованные мультфильмы.

Что их объединяет? То, что эти мультфильмы любят не только дети, но и мы с вами, взрослые. Сразу вспоминается детство, голоса актеров, озвучивающих эти мультфильмы.

Слайд 8.

Благодаря развитию и доступности цифровых технологий, становится возможным реализация собственных детских проектов по созданию мультипликационных фильмов.

Мини – итог: мы сейчас с вами посмотрели, что мультфильмы могут быть разные по технике создания.

        Слайд 9. И сегодня, я хотела бы с вами поделиться опытом работы. Создание мультфильма – увлекательный и интересный процесс. Каждый ребенок во время работы над мультфильмом побывает и сценаристом, и режиссером. Так идея создания мультфильмов в условиях группы привела к созданию анимационной студии «Непоседы».

Слайд 10. Работу над созданием мультфильма можно разделить на 2 части.

       Первая часть – это работа педагога с детьми. Всё что нужно для первой части работы, есть в любом детском саду. Мы выбрали бумагу и ткань.

         Я думаю, что работа над содержанием мультфильма

 ни у кого не вызовет трудностей.  Нас вдохновили стихи Пушкина.

                                 (Показ процесса раскладки)

Слайд 11.

И сегодня Вы убедитесь, что это под силу каждому из нас!

Для этого педагог должен подготовить все необходимое оборудование

• Фотоаппарат;

• Штатив;

• Компьютер, программы для создания мультфильма;

• Носитель информации, возможно с музыкой.

Слайд 12. Мини – итог: персонажи созданы, сняты на фотоаппарат в технике перекладка.

Слайд 13. Вторая часть – это работа по монтированию мультфильма, и она вызывает много вопросов.

      Для монтажа мультфильма можно использовать ряд программ, например, программу Windows Movie Maket, она предназначена для работы с видео.

      Мы использовали для монтажа фото сервис Google фото.

                  Предлагаю посмотреть наш мультфильм.

Слайд 14. Показ мультфильма:

Уважаемые педагоги, надеюсь, что вам понравилось! А теперь, я хотела бы услышать ваше мнение.

Что самое трудное при создании мультфильма? Какие трудности могут возникнуть при работе с данной технологией? Что в работе над мультфильмом было бы для вас самым сложным сейчас?

Какие плюсы вы видите в работе над созданием мультфильмов с детьми. Как вы считаете, можно ли применять данную технологию в детском саду?

Итог: вы убедились, что процесс создания мультипликационных фильмов самими детьми, является для них тем видом творческой деятельности, который удовлетворяет их потребности в самовыражении, художественной деятельности, получения новой и полезной информации, в живом общении со сверстниками и взрослыми, что способствует современным тенденциям ФГОС.

Спасибо за участие!

1сл Конспект занятия в подготовительной к школе группе.

Тема: «Моя семья»

Продолжительность: 30 минут

Автор: воспитатель – Сидельникова Анастасия Сергеевна

Цель: Уточнение и расширение знаний о семье, членах семьи, родственных связях.

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

-Формировать понятие о семье;

-систематизировать знания детей о том, кем приходятся друг другу члены семьи;

- дать представление об обязанностях, которые выполняют члены семьи.

2. РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

- развивать зрительное и слуховое внимание: учить слышать и слушать друг друга и педагога;

- развивать логическое мышление, через установление пар родственных отношений (мама – сын, бабушка – внучка, брат и сестра).

- объяснить смысл пословицы: «Не нужен и клад, если в семье лад», чтение стихотворения «Семья»

- учить слышать музыкальное произведение, выполнять движения под музыку, сопровождая пением, передавать его настроение.

-формировать представление о членах семьи, как о людях, которые помогают и заботятся друг о друге;

- учить устанавливать причинно – следственные связи между своими поступками и настроением взрослых членов семьи;

-учить координировать свои действия в соответствии с требованиями поставленной задачи;

- активизировать мышцы лица, через передачу эмоционального состояния;

-совершенствовать общую и мелкую моторику.

3. РЕЧЕВЫЕ ЗАДАЧИ:

-активизировать в речи детей существительные, обозначающие названия членов семьи (мама, папа, дочь, сын и др.); прилагательные (весёлая, трудолюбивый, заботливая, смелый, седой и др.); глаголы (моет, стирает, чинит, шьёт, вяжет и др.);

- учить понимать предложно – падежные конструкции: кем приходится девочка маме? Кто девочка для мальчика?;

-учить отвечать на вопросы взрослого полными предложениями, строить простые и распространённые конструкции;

-побуждать согласовывать действия с речью.

4. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

-воспитывать желание помогать старшим членам семьи, заботиться друг о друге.

Формы организации совместной деятельности: работа по картине, игра, физминутка, проблемная ситуация, упражнение, работа над пословицей, психогимнастика.

Методы организации: наглядные: рассматривание сюжетной картины;

словесные: беседа, объяснение, координация речи и движений;

игровые: дидактическая игра, игра малой подвижности, игровое упражнение.

Оборудование: мультимедийное оборудование, мяч, Д.и.: «Собери цепочку», корзинка, фотографии с членами семьи, карточки с изо. дерева, ребус «7Я».

Предварительная работа: разучивание приветствия «Доброе утро», физминутки «Семья»; объяснение лексического значения слова «лад», сбор семейных фотографий, разучивание пословиц о семье.

Варианты организации образовательной деятельности в режимные моменты: рассматривание семейных альбомов, составление рассказов о семье, рисование семейных портретов.

Формы взаимодействия с родителями: уточнить сведения о семье, сбор семейных альбомов.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня на улице холодно и зябко, а в нашем зале светло, хорошо! А светло то стало от ваших светлых улыбок, ведь каждая улыбка - это маленькое солнышко, от которой становится тепло и светло. Поэтому улыбайтесь чаще и дарите окружающим хорошее настроение!

2с - Ребята, а давайте улыбнёмся друг другу и нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Действия детей:

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, приветливым!

И Доброе утро длится до вечера!

3с Воспитатель: Вот таких умных и весёлых ребят, я приглашаю поиграть.

Проблемная ситуация.

Ребята, обратите внимание на наш волшебный экран! Перед вами сейчас появится ребус, если вы его разгадаете, то узнаете о чём пойдёт наша речь дальше. И так, что здесь зашифровано?

4с (ребус 7Я).

Ответы детей:

Сообщение темы.

- Правильно, сегодня мы будем говорить о семье.

(Работа по сюжетной картине)

5с - Ребята, а что вы видите на этой картине?

Ответы детей: На картине мы видим дом.

6с Воспитатель: Давайте посмотрим кто живёт в этом доме.

Дети: Бабушка, дедушка, папа, мама, девочка и мальчик.

Воспитатель: Как вы думаете, это родственники или посторонние люди?

Дети: Родственники.

Воспитатель: А как называют родственников, живущих вместе?

Дети: Семья.

Воспитатель: Правильно, семья! Семья – это родственники, которые вместе, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

И так, мы с вами узнали кто такие родственники и сейчас предлагаю поиграть!

Игра называется «Собери цепочку». Проходите за столы.

Игра «Собери цепочку»

У вас на столах лежат фигурки. Вам нужно разложить карточки согласно возрасту и полу, от самого младшего возраста до самого старшего.

Например:

Если это девочка, значит, из малышки она вырастит в дошкольницу, если это мальчик, то из малыша в дошкольника. Всё ясно? Тогда за работу.

Дети выполняют задание:

- младенец – девочка – дошкольница – школьница – студентка – мама – бабушка;

- младенец – мальчик – дошкольник – школьник – студент – папа – дедушка.

Воспитатель: Отлично справились с заданием, но что-то мы засиделись, выходите ко мне и вместе выполним семейную зарядку:

7с Физминутка «Семья»

Раз, два, три, четыре                (хлопки в ладоши)

Кто живет у нас в квартире?   (повороты в стороны с подниманием плеч)

Раз, два, три, четыре, пять       (хлопки в ладоши)

Всех могу пересчитать:            (указательным пальцем пересчитывают)

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я-          (загибают поочередно пальцы на руке)

Вот и вся наша семья!               (подпрыгивая сгибать и разгибать кисти рук)

Воспитатель: Ну, что отдохнули? Тогда, продолжаем!

                                                     (беру мяч)

Сейчас я, буду кидать вам мяч и задавать вопросы о членах семьи, вы будете бросать мне мяч обратно и давать свой ответ. Всё понятно?

Дети:

Воспитатель: Тогда начинаем?

1. Назови всех членов семьи. (Бабушка, дедушка, мама, папа, сын и дочь.)

2. Назовите самых старших членов семьи. (Бабушка и дедушка)

3. Назовите самых младших членов семьи. (Мальчик и девочка)

4. Как назвать одним словом мальчика и девочку в семье? (дети)

5. Кем приходятся мальчик или девочка бабушке с дедушкой? (Мальчик-внук, а девочка-внучка.)

6. А как маму и папу назвать одним словом, кто они для детей? (Они родители)

7. Кем приходится девочка родителям? (Девочка для них дочка)

8. А кем приходится мальчик маме и папе? (Мальчик для мамы и папы – сын)

Какие молодцы! На все вопросы ответили верно! А сейчас, предлагаю пройти за столы. 

Психогимнастика «Настроение» (выполняется сидя на стульях)

- Ребята, я знаю, что все вы очень любите своих родителей, бабушек, дедушек, братьев и сестёр. Но, несмотря на это, иногда их огорчаете. Тааак?

Дети:

Воспитатель: Сейчас, я буду вам называть поступки. Если вы считаете, что это хороший поступок -улыбнитесь, а если это плохой поступок – сделайте грустное лицо.

Сын полил комнатные цветы.

Дочка съела всю кашу.

Мальчик порвал книжку.

Дети убрали игрушки на место.

Девочка разбила чашку.

Если вы нечаянно разобьёте посуду, то что надо сделать?

 Дети: Сообщить взрослым и извиниться.

Воспитатель: А как нужно играть?

Дети: Дружно!

Воспитатель: А если вам, что-то не нравится?

 Дети: Надо договариваться или обратиться за помощью к взрослому.

А сейчас сюрприз!!!  Посмотрите, нам пришло письмо и у каждого свой конвертик!

(Достаю письмо в которой находятся конверты с фотографиями и заготовки для генеалогического дерева, раздаю детям)

                                          (В это время звучит песня)

Воспитатель: Ну-ка посмотрите, что же там?

Дети:

Воспитатель: Это фотографии ваших членов семьи!

Дети рассматривают фотографии

Воспитатель: Ребят, я заметила, что вы все очень обрадовались, когда увидели фотографии. Наверно потому, что каждый из вас очень любит своих близких?

Дети:

Воспитатель: А ведь не зря ребят в народе говорят «Не нужен и клад, если в семье лад», а как вы понимаете эту пословицу?

Дети: 

Воспитатель: Нет ничего важнее, чем хорошие добрые отношения между членами семьи. Не деньги и богатство делают людей счастливыми, а дружная семья, где люди друг друга понимают.

А посмотрите, что ещё там есть? Доставайте.

Дети:

Воспитатель: Ребят эти деревья непростые, это генеалогические деревья, предлагаю сейчас вместе, каждому из вас сделать своё генеалогическое дерево.

Мы с вами сейчас разберём в какой очерёдности будут находится члены вашей семьи, а вы сами будете приклеивать на эти места их фотографии.

Всем всё понятно? Тогда начинаем!

Ка вы думаете, кто будет находиться у корней дерева?

Дети:

Воспитатель: Берите клей-карандаш и наносим его на те места, куда будем наклеивать фотографии.

Воспитатель: Кто будет находится на нижних ветвях?

Дети:

Воспитатель: А кто же на самой верхушечке?

Дети:

Воспитатель: Вот какие деревья у нас получились!!! Нравятся вам ваши генеалогические деревья?

Дети:

Релаксация:

Воспитатель: Ребят, сейчас я вас попрошу оценить наше с вами задания.

   У вас на столе лежат сердечки красного цвета и синего. Если вам понравились сегодняшние задания, и вы считаете, что справились – возьмите красное сердечко, а если вы считаете, что вам было трудно или вам что-то было не понятно возьмите синее и поднимите его вверх. Ясно? Тогда, поднимаем!

                      (Ответы детей по выбору сердечек)

9с Подведение итогов.

- Ребята, спасибо вам большое за ваши старания. Вы очень здорово занимались. Хочу пожелать вашим семьям обязательно быть дружными, здоровыми, весёлыми. А вы в свою очередь постарайтесь не забывать радовать своих близких хорошими поступками.

Наша с вами встреча подошла к концу, прошу пройти в свою группу.

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Открытое интегрированное занятие по ФЭМП

Тема: «Забавная математика»

                                                                                                         Составила:    

                                                          Воспитатель подготовительной группы

                                                     Сидельникова Анастасия Сергеевна

р. п. Октябрьский

2019 г.

Открытое  интегрированное занятие по ФЭМП

Тема: «Забавная математика»

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Возраст детей: 6 – 7 лет

Формы занятия (НОД): групповая.

Формы организации: подгруппа.

Задачи:

 Образовательные:

• Продолжать учить считать и решать примеры.
• Закреплять понимание детей о понятиях «больше», «меньше», «равно»;
• Закрепить представление о составе числа 4 и 5 из двух меньших чисел;
• Закреплять у детей представление о последовательности чисел в пределах десяти;
• Закрепить знание порядкового и обратного счёта;
• закреплять умение лепить предметы разными способами: скатывать, раскатывать, отщипывать, расплющивать;
• Упражнять лепить части круглой, овальной, дискообразной формы;
• Дать возможность детям при помощи взрослого узнать, как можно передавать характерные особенности строения и окраски цветка;
• упражнять использовать стеку для придания пышности цветку, делать узоры на листочках.

развивающие:

• Развивать у детей сообразительность, внимание, мышление;
• Продолжать совершенствовать двигательную деятельность ;
• Развивать интерес к комнатным растениям, уточнить и закрепить внешний вид фиалки;
• Способствовать развитию как общей, так и мелкой  моторике рук;
• Продолжать формировать творческие способности;
• Развивать усидчивость, аккуратность;
• Способствовать доводить начатое дело до конца.

воспитательные:

• Воспитывать у детей целеустремленность, умение внимательно слушать товарищей, воспитателя, отвечать полным ответом;
• Воспитывать желание детей отвечать на вопросы, четко проговаривая слова;
• воспитывать интерес к живой природе.

Словарная работа: фиолетовый – закрепление;

Словарь новых слов: опушённый, расплющивать.

Оборудование и материалы:

Мультимедийное оборудование, дидактические игры: «Цифры потерялись», «Числовые домики», «Математическое консервирование», пластилин разного цвета, стеки, доски для лепки, салфетки, живой цветок – фиалка, подарочная коробка.

  Ход занятия:

Слайд: 1

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Очень рада, что я у вас в гостях! Ведь вы такие красивые, весёлые, славные. А давайте покажем всем, какие вы веселые?!

Ответы детей:

(музыка)

Слайд 2

Воспитатель:

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось,

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, а теперь подарите свои улыбки нашим гостям. Я надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас в течение всего дня.

Воспитатель: Ребята а вы любите путешествовать?

Дети:

Слайд 3

Воспитатель: Тогда, я предлагаю вам отправиться в страну знаний! Представляете, в этой стране, все здороваются по-другому. У них свои традиции и сейчас я вас этому научу!  

Если я хлопну один раз - нужно поздороваться друг с другом ладошками, если два раза – пальчиками, три раза – поклониться друг другу.

Есть правило! Каждое действие вы должны выполнять с новым партнёром.

Раз, два, три, начало игры!

(проводится игра)

– Ребята как вы думаете, откуда мы получаем Знания?                                                                  

Дети: Из энциклопедии, Интернета (компьютера), заданий, из познавательных фильмов, от взрослых.

Слайд 4

Педагог: Но самый важный помощник в получении знаний это книга.

Слайд 5

И что бы попасть в страну Знаний нам поможет эта сказочная книга. Сейчас мы её откроем.

(Воспитатель берёт «сказочную» книгу и пытается её открыть)

 Ребята она не открывается! Посмотрите, что-то здесь написано:

(Дети рассматривают книгу, пытаются прочесть)

 «Чтобы открыть вам волшебную книгу, отгадайте эту загадку»:

Слушаем внимательно!

   Слайд 6
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете.

Дети: Цифры!

                                     (волшебный звук, книга открывается)

Воспитатель: А, чтобы цифры изучать, нам математику нужно знать! Правильно?

Дети: Да!

Воспитатель: Молодцы ребята! Но так-как книга у нас одна, а вас много и что бы всем было видно, все странички будут отражаться на этом экране.

(Воспитатель кладёт книгу рядом с проектором)

А сейчас, давайте проверим, как вы помните цифры. Проходите за столы, присаживайтесь.

Слайд: 7

Д. и.: «Цифры потерялись»

У вас на столах есть вот такие карточки, только некоторые цифры в них потерялись и вам нужно вставить их в пропущенные места. Всё понятно? Приступайте.

(Дети выполняют задание)

Молодцы! Теперь свои карточки уберите на подносы, стоящие у вас на столах.

Слайд: 8

А живут наши цифры в волшебной стране Знаний в королевстве Математика.

Слайд: 9

Д. и.: «Числовые домики»

Они живут в каждом домике этого королевства. Но, вот эти домики остались пустыми и нам с вами нужно помочь цифрам. Цифры нужно заселить в их домики таким образом, чтобы образовалось верхнее число.

На пример:                                        

Слайд 10

(Показ примера выполнения задания)

 Всё понятно?

Дети:

Воспитатель: Обратите внимание, у каждого из вас есть карточки со своими домиками. Ну что, за дело?

(дети выполняют задание)

Воспитатель: Какие молодцы, все справились с заданием!

Убираем домики на подносы.

Ну что-то мы устали, засиделись, нам размяться захотелось,

Вставайте на своих местах, стулья отодвиньте, повторяйте за мной!

Физкультминутка:

Руки в бок и улыбнулись,

Вправо, влево повернулись.

Руки тянем в потолок,

Будто к солнышку цветок.

А теперь давайте вместе

Мы попрыгаем на месте.

И хоть разминка коротка, отдохнули мы слегка. Присаживайтесь. Ребята, а кто мне из вас скажет:

Какое сегодня число?

Дети:

Воспитатель: А день недели?

Дети:

Воспитатель: Сколько выходных в неделе?

Дети:

Воспитатель: Какие они по счету?

Дети:

Воспитатель: А какое сейчас время года?

Дети:

Воспитатель: Отлично!

(Слайд: 11; 12)

         А знаете, жители королевства математики такие хозяйственные, всегда на зиму делают заготовки, закручивают фрукты и овощи в банки. Давайте мы им в этом поможем!

Д. и.: «Математическое консервирование»

         У каждого из вас на столе есть всё необходимое, в банку нужно будет положить то количество овощей или фруктов которое вам назову я. Приступим?

• Нужно положить три огурца, два помидора. Вопрос, чего больше, помидоров или огурцов?

Ответы детей:

• Теперь будем консервировать компот, а значит нам понадобятся фрукты. Нужно положить четыре груши и три сливы. Вопрос, чего меньше в этой банке?

Ответы детей:

• А теперь яблочный сок. Нужно положить в банку четыре зелёных яблока и четыре красных. Вопрос, каких яблок больше?

Ответы детей:

Воспитатель: Молодцы ребята, здорово вы с этим делом справились! А теперь давайте наши пальчики разомнем!

Пальчиковая гимнастика: «На лугу растут цветы»

На лугу растут цветы небывалой красоты.            

Руки на столе в вертикальном положении с опорой на локти, пальцы раскрыты.

К солнцу тянутся цветы, с ними потянись и ты. 

Потягивания- руки вверх.     

Ветер дует иногда, только это не беда.                 

Взмахи руками, изображая ветер.  

Наклоняются цветочки, опускают лепесточки.  

Наклонить кисти рук.

А потом опять встают и по-прежнему цветут.  

 Распрямить кисти рук, пальцы раскрыты.  

Вот мы и размяли наши пальчики.

         Ребят, мне очень хочется, сегодня, научить вас делать цветы! Смотрите какой цветок у меня есть.

(Воспитатель показывает комнатное растение)

Дети: Фиалка

Воспитатель: Ребят, а вы знаете сколько лепестков у фиалки? Отвечаем полным ответом.

Дети:

Воспитатель: У фиалки пять лепестков ребят.

Слайд: 13

Давайте ее хорошенько рассмотрим. Какие цветы у фиалки?

Дети: Цветы у фиалки красивые, нежные.

Воспитатель: А, какие они цветом?

Дети: Цвет у них фиолетовый.

Дети: Какая у цветка серединка?

Дети: Серединка у цветка жёлтая.

Воспитатель: Правильно, у нашей фиалки фиолетовые цветки с жёлтыми серединками. А еще у фиалки могут быть белые или розовые цветки. Что есть ещё у фиалки?

Дети: Листья, стебель.

Воспитатель: Какие листья у фиалки?  Отвечаем полным ответом.

Дети: Листья у фиалки зеленые.

Воспитатель: А ещё ребята, они опушённые, видите какие они пушистые? Так какие они ещё?

Ответы детей: Пушистые, опушённые.

Воспитатель: Какие стебли у фиалки?

Дети: Стебли у фиалки короткие.

Воспитатель: Где живет наша фиалка?

Дети: В  цветочном горшке.

Воспитатель: Какого он цвета?

Дети: Коричневого цвета.

Воспитатель: Правильно. Рассмотрите фиалку ещё раз, очень внимательно.

(Тем временем, воспитатель раздаёт материалы для лепки)

Слайд: 14

Воспитатель: Ребята в первую очередь нужно слепить горшок. Из коричневого пластилина, скатаем шар, делаем в нем углубление, и вытягиваем края.

(Дети выполняют лепку по показу воспитателя)

Слайд: 15

Для листьев, отщипываем небольшие кусочки зеленого пластилина, скатываем в шарики, расплющиваем каждый шарик, посмотрите как я это делаю. Что я сейчас сделала?

Дети: Расплющила шарик для листочка.

Воспитатель: Правильно, расплющила.

          Далее стекой выдавливаем на поверхности листиков прожилки.

Слайд: 16

Берем фиолетовый пластилин, отщипываем пять маленьких порции, начинаем формировать плоские лепестки. Затем объединяем их в одно изделие, располагая внахлест.

Слайд: 17

Накладываем листья по верх нашего цветочного горшка.

Слайд: 18

         В серединку полученного цветочка вкладываем желтую точку.

Ну вот наши фиалки и готовы! Ребят возьмите салфетки и вытрите руки после работы с пластилином.

Какая красота у вас получилась!

Слайд: 19

Ребята, а давайте, отправим наши фиалки, жителям волшебного королевства Математика? Они ими полюбуются и вернут их в вашу группу.

Дети:

(Воспитатель собирает в коробочку фиалки)

Воспитатель: Ну что же, пора возвращаться обратно, в детский сад? Но для того чтобы вернуться, нужно посчитать в обратном порядке.  Выходите ко мне. Давайте все вместе!

(Дети и воспитатель считают вместе в обратном порядке)

Вместе: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, ура!!!

Воспитатель: Ребят, смотрите, мы снова в детском саду!

Рефлексия:

Ну что, понравилось вам наше путешествие?

Дети:

Воспитатель: А что больше всего?

Дети:

Воспитатель: Что нового вы узнали?

Дети:

Воспитатель: Может, где-то было трудно?

Дети:

Воспитатель: Ребята, мне с вами тоже было очень интересно и весело! Вы большие молодцы! Вы очень старались и у вас всё получилось! А теперь, проходите в свою группу. До скорой встречи. До свидания!

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

«Октябрьский детский сад №3 «Берёзка»  

Октябрьского муниципального района

 Волгоградской области

Конспект открытого занятия по окружающему миру

Тема: "Край, в котором я живу»

                         Воспитатель:

                                                            Сидельникова Анастасия Сергеевна

р. п. Октябрьский

2020г.

Тема: "Край, в котором я живу"

Воспитатель Сидельникова Анастасия Сергеевна

Задачи:
Образовательные:
- формировать представления о родном посёлке, его достопримечательностях, истории, культуре, памятным местам родного края;
- закрепить и уточнить знания детей о родном крае, о своей Родине;
- Развивающие:
- способствовать проявлению любознательности и познавательной мотивации;
- расширять лексический запас по теме «Моя малая Родина»?, стимулировать мыслительную и речевую активность детей.
- развивать эмоционально-ценностные, художественно-творческие способности, речь, кругозор, детскую самостоятельность, уверенность в себе;
Воспитательные:
- поддерживать интерес к познанию многообразия окружающего мира;
- воспитывать патриотические и гражданские чувства, бережное отношение и любовь к родному посёлку.
Предварительная работа
- наблюдения на прогулке;
- экскурсии по улицам и памятным местам посёлка;
- чтение, рассматривание книг о Родине, родном крае;
- беседа о своей малой Родине;
-игровая деятельность (дидактическая игра «Узнай по описанию и найди» «словесная игра «Подбери слова - какой наш посёлок?», сюжетно – ролевая
игра «На улицах посёлка», творческие игры «Каким будет наш посёлок в будущем»);
-рассматривание иллюстраций на тему «Родина», «Октябрьский - любовь моя», «Достопримечательности Октябрьского»;
Предметно-пространственная среда
- Патриотический уголок «Россия – Родина моя»;
- выставка народно - прикладного искусства «Изделия октябрьских умельцев»;
- картинная галерея «Это русская сторонка - это Родина моя»;
-фотовыставка «Достопримечательные места родного посёлка»,
- ноутбук;
- оборудование и материал для продуктивной деятельности детей.

Виды детской деятельности:
игровая, коммуникативная, познавательная, социализация, продуктивная, восприятие художественной литературы, двигательная.
Используемые современные образовательные технологии:
- игровые;
- проблемные;
- ИКТ;
- здоровьесберегающие;
- личностно – ориентированные.
Ожидаемые результаты:
- проявляет любознательность и интерес к родному краю и своему посёлку;
- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе общения
- может использовать в речи новые слова и выражения,
- проявляет эмоциональную отзывчивость, бережное и заботливое отношение к природе и достопримечательностям своей малой Родины.

Ход :

Слайд 1 (дети заходят в зал под песню «Утром солнышко встаёт»)

Воспитатель:

Посмотрите сколько у нас гостей, давайте с ними поздороваемся!

                                   (Дети здороваются)

Воспитатель:

Родина – слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес, но
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!

Ребята, посмотрите на эту карту. Это карта нашей страны.

Слайд 2

(Дети рассматривают карту России)

Воспитатель: Как она называется? 

Ответы детей: Карта России

Воспитатель: Карта может рассказать многое о нашей стране.

- Россия – это большое и сильное государство, в котором много городов, озёр, рек, лесов и мы гордимся нашей великой страной.

Воспитатель: Ребята, а что примечательного есть у нашей страны?

Дети: Флаг, герб, гимн…..

Слайд 3

 Воспитатель: Правильно! У нашей страны есть флаг, герб, гимн. А президента России как зовут?

 Дети: В. В. Путин.

Слайд 4

Воспитатель: Верно, вы большие молодцы!

А сейчас, я предлагаю вам, присесть на стулья и мы с вами, прослушаем небольшой отрывок из песни «Родина моя»

 Слайд 5  (Прослушивание песни «Родина моя» сл. Роберт Рождественский, муз. Давид Тухманов)

- Как вы думаете, о чем поется в этой песне?

Дети: О родине!

Воспитатель: Ребята, а что такое Родина?

Ответы детей:

Воспитатель: Действильно ребята, Родина-это то место, где человек родился, растёт, где живет, создает семью. У каждого человека есть своя Родина. А как называется наша Родина?

Дети: Россия

Воспитатель: Ребята, теперь подумайте и скажите, как называется область, в которой мы живём?

Дети: Волгоградская

Воспитатель: Посмотрите, вот так выглядит наша область на карте.

Слайд 6

У Волгоградской области есть свой флаг и герб!

                                (Дети рассматривают слайд)

 Воспитатель: А как называется район в котором мы живём?

Дети: Октябрьский

Воспитатель: Правильно ребята.

Слайд 7

А вот наш район на карте. У него тоже есть свой флаг и герб.

Наш район прославляют писатели и поэты. Послушайте отрывок из стихотворения Татьяны Лавровой «Мой район»

Я живу между Волгой и Доном

На бескрайнем просторе степном.

И горжусь своим южным районом —

Волгоградской земли уголком.

- Ребята, а какие пословицы о Родине и о родном крае вы знаете?

Дети:
Где родился - там и пригодился.

Родной край - сердцу рай.

Родная земля, ты как мать нам мила.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём в них говорится?

Дети: О родной земле, о родном крае, о Родине

Воспитатель: Какие вы молодцы!

Ребята, скажите, а что для нас с вами является малой Родиной?

Дети: п. Октябрьский

Воспитатель: Правильно! Городское поселение рабочий п. Октябрьский это наша малая родина.

Но, что-то мы засиделись, предлагаю поиграть!

Выходите ко мне, становитесь полукругом. Я буду бросать вам мяч и тот, кому я брошу его будет отвечать. Отвечать нужно полным ответом. Например, какой наш посёлок? А вы отвечаете: -Наш посёлок – красивый, наш посёлок чистый! Всё понятно?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда вперёд! Наш посёлок….

Ответы детей: красивый, чистый, зеленый, современный, любимый, удивительный, цветущий, великолепный, гостеприимный, исторический, прекрасный, замечательный.

 Воспитатель: Отлично! А теперь, за что вы любите его? Например, я люблю посёлок за то, что в нем есть…)

Дети: Стадион, музей, кинотеатр, дом культуры, церковь, памятники, аллеи, мост железнодорожный, река.

Воспитатель:

Молодцы! А сейчас сюрприз!!! Предлагаю Вам самим сделать картину о нашем поселке, для нашего мини-музея!
- Но чтобы нам ничего не забыть, давайте совершим путешествие по родному посёлку, а увиденное отразим на картине. Согласны?

Дети: Да

Воспитатель: На чём же человек может путешествовать?

Дети:

Воспитатель: А мы, что выберем?

Дети:

Воспитатель: Ребят, так как посёлок у нас небольшой, предлагаю на первую остановку отправиться пешком. Становитесь за мной и повторяйте движения.

Слайд 7

По родному краю

 дружно мы шагаем

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живем!

Ребята, посмотрите, мы пришли к нашей первой остановке. Она называется «Историческая».

Слайд 8

Остановка «Историческая»

 Ребята, а вы знаете сколько лет исполнилось нашему посёлку?

Нет? 123 года! Когда-то давно – здесь появилась станция Жутово. В то время, здесь, было всего 6 домов. Но время шло, поселок разрастался, и когда в нем уже поселилось 300 человек, получил название Новоалексеевский.

Во время гражданской войны здесь находился штаб одной из красных бригад, которой командовал Тимофей Петрович Кругляков и после окончания войны поселок был переименован в его честь. Позже п. Кругляков был переименован в р. п. Октябрьский. Ну а мы с вами идём дальше.

Физкультминутка:

Левой-правой, левой-правой

Мы с тобой шагаем дружно

Узнаём мы о посёлке

Всё что нужно!

Слайд 9

Ребята, мы с вами подошли к остановке «Символическая»

Остановка «Символическая».

Мы с вами уже говорили, что и у нашего посёлка есть свой флаг

Посмотрите внимательно на флаг. Белая звезда - символизирует божественный свет, покровительствующий поселению.

Жёлтые кленовые листья - символ осеннего месяца октября, число листьев совпадает с числом букв в слове Октябрьский.

 Клён - одно из самых нарядных деревьев, растущих в посёлке.

Расположение листьев венком символизирует букву «О», начальную в названии поселка - О - Октябрьский.

Красный цвет полотнища - символ достоинства, силы, могущества и героического прошлого поселка.

 Ну что, не устали?

Дети:

Воспитатель: Предлагаю дальше продолжить наше путешествие на автобусе! Согласны?

Дети:

Воспитатель: Тогда проходите в салон.

     (Дети проходят на заранее выстроенные стулья ввиде автобуса. Звучит музыка)

Машина

Бр - бр - бр - гудит машина.       (Заводим машину)            

Тук - тук - тук - мотор стучит.     (дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой)
- Едем, едем, едем, едем, -         (ритмично хлопают руками)
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу.               (ритмично потопывают ногами)
Шу - шу - шу - они шуршат.
Быстро катятся колеса.               (делают ритмичную «вертушку» руками)
Та - та - та - вперед спешат.

Воспитатель: Остановка «Героическая»

Ребята, а в нашем посёлке есть памятники?

Дети: Да

Воспитатель: Расскажите, какие памятники знаете вы?

Слайд 10

В истории Великой Отечественной войны много темных пятен. Вряд ли мы когда-нибудь узнаем точно, сколько советских воинов погибло на этой войне. Но благодаря людям, для которых история родного края очень дорога, которые находят останки погибших защитников Отечества, разыскивают их родственников, работают с музеями - таких темных пятен становится меньше.

Самый крупный из мемориалов, мемориал ребята – это комплекс памятников, в поселке Октябрьский, расположенный в парке перед зданием администрации. На плитах написаны имена тех, кто получил звание Героя Советского Союза в боях за земли Октябрьского района и Героев Советского Союза – жителей поселка.

Слайд 11
   Там же, в центральном парке построено две часовни, одна из них посвящена в память казакам и жителям Октябрьского района Волгоградской области погибшим и неизвестным за освобождение района и Сталинграда в Великой Отечественной Войне.

   Вторая часовня, тоже связана с военным временем. Она посвящена офицерам и курсантам Ордженикидзенского училища, которые погибли или исчезли без вести в дни Сталинградской битвы.  

   Там же был торжественно открыт памятник-бюст создателю современных воздушно-десантных войск Герою Советского Союза генералу армии Василию Филипповичу Маргелову.

  Во время Великой Отечественной Войны, наш район был передовой линеей фронта. Фашисты рвались к Сталинграду, и солдаты стояли на смерть защищая свою землю.

  Поэтому в нашем районе более 40 братских могил солдат погибших в Великой Отечественной войне с установленными памятниками и мемориалам.

Слайд 12

  В Жутово – I Обелиск на братском захоронении павшим воинам и землякам, братская могила воинов, погибших в дни Сталинградской битвы.

  Хутор Верхнекумский - Братская могила-мемориал «Пламя».

  Село Васильевка - Памятный знак «Рубеж Мужества» Герою Советского Союза Александру Павловичу Головненкову.

А сейчас передышка, я буду загадывать строения, а вам нужно будет отгадать о чём идёт речь. Вам понятно задание?

Дети:

Воспитатель: Тогда за дело!

Что это за чудный дом?
Сто детишек в доме том.
Дом детишкам очень рад,
Что же это?..(Детский сад)

Шумят повсюду поезда,
И едут люди, кто куда.
Со всех сторон, со всех концов,
Кто ждёт прибытья поездов,
Того мы приглашаем в зал,
А называется?…(Вокзал)

В нём есть картины удивительные,
Картины редкие и восхитительные.
Но покупать их не позволят,
Не потому, что много стоят.
Ведь это клад страны моей,
Не магазин здесь, а …(Музей)

Здесь можно опустить письмо,
Отправить телеграмму.
Ты можешь здесь купить конверт,
Всем передать большой привет

Послать открытку срочно
Ведь это зданье …(Почта)

 «Наши традиции».
-Ребята, а в нашем посёлке ещё существуют традиции ежегодно проводить праздники, такие как день поселка, праздники посвящённые 9 маю  Воздвиженье, праздник урожая, День защиты детей, «Масленицу», детский фестиваль «Радуга талантов» и другие праздники.

Наверняка вы на них бывали. Может быть знаете ещё какие-то праздники которые я не назвала ?

                                               (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята, ну вот мы и добрались до нашей художественной мастерской! Добро пожаловать!

  Посмотрите на этот мольберт, на нём закреплён пустой лист, именно на нём мы и будем создавать нашу картину. Обратите внимание на этот стол, на нём находятся картинки с изображениями замечательных мест нашего посёлка.         Предлагаю взять каждому понравившуюся и прикрепить её на пустой лист, который прикреплён на мольберте. Хочу заметить, что на картинках изображены не только места, в которых мы побывали сегодня, но и многих других, находящихся в нашем посёлке. Крепить картинки будем при помощи клея-карандаша.

  Всем всё понятно?

Дети:

Воспитатель: Тогда приступаем к работе.

Слайд 13
(Продуктивная деятельность детей - коллективная работа «Посёлок, в котором я живу»)
Рефлексия:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня мы много где побывали и много чего увидели. И мне очень хочется спросить, что же вам больше всего понравилось?

Дети:

 Что нового узнали?

Дети:

Чему научились?

Дети:

Какие вы сегодня молодцы! Все постарались и у нас всё получилось.

Слайд 13

А сейчас проходим в автобус и отправляемся в группу! Не забудьте попрощаться с гостями.