программа по конструированию из бумаги "Умелые руки"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) по теме

Программа занятий по конструированию из бумаги в подготовительной группе

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”

В.А.Сухомлинский

Данная программа раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой в нетрадиционной. Необходимость создания данной программы бала продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящены вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. В дошкольном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.

Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от  сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.

Методика работы ориентирована на то, чтобы в процессе деятельности у детей формировались особые качества: инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, коммуникабельность. Методы сотрудничества, сотворчества являются основными.

Цель программы:    создание педагогических условий для развития детского художественного творчества и моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных приемов работы с бумагой.

     Задачи программы:

Образовательные:

-развивать мотивацию к конструированию из бумаги;

1. обучать конкретным приёмам  художественного творчества;
2. знакомить с различными техниками работы с бумагой;

Развивающие:

1. формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
2. развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми;
3. развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитательные:

- содействовать    воспитанию    ценностного    отношения    к    материалам    и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;

-        воспитывать культуру общения и поведения в социуме, навыков здорового
образа жизни.

     Построение программы. Программа состоит из трех циклов:

1. Квиллинг

2. Оригами

3. Бумагопластика

Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Доступность

4. Индивидуальный подход.

Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Ожидаемый результат

Разовьются конструктивные, познавательные и  творческие способности.

Разовьется мелкая моторика рук, таким образом, подготовится рука к письму.

Дети освоят умение анализировать поделку.

Разовьется поисковая деятельность.

Сформируется положительное отношение к труду.

     Формы подведения итогов реализации данной программы: выставки, участие в смотрах, конкурсах детского сада, города.

Квиллинг

     Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

     В наши дни бумагокручение широко известно и популярно как хобби в странах Западной Европы, особенно в Англии и Германии. Но самое широкое распространение это искусство получило, когда оно «переехало» на Восток. Богатейшие традиции тончайшей графики и пластики, изготовления бумаги и работы с ней дали искусству бумажной пластики новую жизнь.

     Задачи обучения квиллингу

· Знакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.

· Обучать различным приемам работы с бумагой.

· Формировать умения следовать устным инструкциям.

  Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.

· Развивать внимание, память, воображение.

· Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

· Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию детей.

· Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

· Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

· Учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Оригами

      Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.

Задачи обучения оригами:

- Обучать детей различным приёмам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики.

 - Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.

- Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.

 - Развивать концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться.

- Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

 - Воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

.

Бумагопластика

     Бумагопластика по виду творчества очень похожа на скульптуру. Но, в бумагопластике все изделия внутри пусты, все изделия - оболочки изображаемого предмета. А в скульптуре - либо идёт наращивание объёма дополнительными элементами, либо убирается (отсекается) лишнее.

Задачи обучения бумагопластике:

 - Учить различным приёмам и способам действий с бумагой, работе с чертежами, шаблонами.

 - Развивать творческие способности, воображение, пространственное мышление, чувство прекрасного.

 - Стимулировать развитие памяти, мелкой моторики, глазомера, чувства цвета, композиции.

 - Воспитывать  умение наблюдать, формировать чувство  сопереживания, желание трудиться.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

по итогам года к программе «Конструирование из бумаги»

Задание 1

Тема «Инструменты»

Отгадай загадки

1. Два кольца                                   2. Над бумажным над листом

Два конца,                                                  Машет палочка хвостом.

а посередине – гвоздик.                         И не просто машет –

                                                                Бумагу клеем мажет.

3. Я люблю прямоту,                         4. Инструмент бывалый,

И сама я прямая.                                    Не большой, не малый.

Сделать ровную черту                           У него полно забот –

Всем я помогаю.                                     Он и режет, и стрижет.

5.Черный Ивашка –

Деревянная рубашка.

Где носом ведет,

Там заметку кладет.

Задание 2

Тема «Техника безопасности»

При работе с клеем следует: ответить «Да» или «Нет»:

1) застилать стол перед работой с клеем;

2) оставлять клей открытым после окончания работы;

3)  мыть руки с мылом после работы с клеем;

4) беречь глаза, лицо и одежду от попадания клея;

5) тереть глаза во время работы с клеем.

При работе с ножницами следует: Ответить «ДА» или «НЕТ»:

1) оставлять ножницы на столе после окончания работы;

2) размахивать руками, держа в них ножницы;

3) передавать ножницы ручками вперед;

4) держать ножницы за режущую поверхность.

Задание 3

Тема «Свойства бумаги»

Перед ребенком размещается набор   бумаги и картона разной фактуры. Педагог  предлагает объяснить какую бумагу и как можно использовать при изготовлении поделок. Почему?

Задание 4

Тема «Композиция»

Ребенку предлагается набор геометрических фигур разного размера. Необходимо разместить их на стандартном листе, предложив возможные варианты декоративного оформления.

Задание 5 (практическое)

Тема «Подарок другу»

Ребенку предлагается самостоятельно выбрать материалы для поделки, технику выполнения и сюжет. Необходимо выполнить самостоятельно декоративную поделку.

Оборудование: набор картона, набор цветной бумаги, клей, ножницы, мягкая проволока, двухсторонний скотч, шаблоны, цветные карандаши.

При проверке теоретических знаний оценка проводится по трём уровням: «Высокий» уровень усвоения- 80-100% правильно выполненных заданий; «Средний» уровень - 60-80% (включительно) правильно выполненных заданий; «Минимальный»   уровень-   20-60%)   (включительно)   правильно   выполненных заданий.

Оценка умений:

В течение года проводится 3 самостоятельных практических работы.

Практическая работа оценивается по следующим критериям:

1. Организация рабочего места;
2. Качество выполнения отдельных элементов;
3. Качество и аккуратность готовой работы;
4. Самостоятельность выполнения работы;
5. Креативность.

Оценка практического задания проводится также по 3 уровням: «Высокий» - 15 - 12 баллов; «Средний» - 9 - 11 баллов; «Низкий» - 8 и менее баллов.

Критерии качества выполнения практической работы.