программа кружка "Мастерилки"
рабочая программа по конструированию, ручному труду по теме
Программа разработана с учётом возрастных особенностей . Возможно изменение темы занятий с учётом интересов и способностей детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 moya_programma_kruzhka.doc | 102.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №5»
Программа кружка
«Мастерилки»
Руководитель Рожкова Т. А.
Кашира, 2012
Пояснительная записка
«Развивая мастерство рук, я развивал разум»
В.А. Сухомлинский.
Учёными доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи, мышления, памяти, внимании, сосредоточенности, зрительного и слухового восприятия. Установлено, что уровень развития речи ребёнка напрямую зависит от того, насколько развита его мелкая моторика (движения пальцев рук). «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности и изобретательности в движении детской руки…,чем сложнее движения…, тем ярче стихия детского разума…»,-- писал В.А. Сухомлинский.
Ручное творчество – вид деятельности, благодаря которому развивается сенсомоторика, совершенствуются координация движений. У детей с хорошо развитыми навыками мастерства быстрее развивается речь, так как мелкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма. Детей увлекающихся ручным трудом, отличают богатая фантазия и воображение, желание экспериментировать, изобретать. У них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.
В силу того, что каждый ребёнок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств для самореализации. Освоение множества технологических приёмов в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, пробуждают у воспитанников интерес к новому и более творческому использованию знакомых материалов.
Исходя из этого, была определена цель программы.
Цель: создание условий для целенаправленной работы по развитию мелкой моторики руки дошкольника.
Задачи:
- Развитие творческих и конструктивных способностей с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
- Развитие умения создавать конструкции по образцу, словесной инструкции.
- Развитие мышления, внимания, усидчивости, аккуратности, зрительного восприятия, воображения детей.
- Формирование умений, навыков работы с разнообразными материалами.
- Формирование умения работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать со взрослыми в совместной деятельности.
- Расширение словарного запаса.
- Формирование интереса к результату.
- Воспитание трудолюбия, умения доводить начатое дело до завершения.
Принципы организации занятий
- Каждая поделка должна быть интересна детям по содержанию и находить конкретное практическое применение.
- Содержание поделок обязательно должно предусматривать применение тех конструктивных (анализ образца, «прочтение» чертежа и т. п.) и технических (сгибание бумаги, перевязывание, плетение, склеивание) навыков, которые дети получают на занятии и вне занятия. Если дети придумывают новые способы соединения деталей, находят новое композиционное решение, воспитатель поддерживает их и помогают достичь результата.
- В трудовом процессе необходимо предусмотреть усложнение предлагаемой детям работы. Выполнение работ идёт от простого к сложному.
- В изготовлении поделок должен принимать участие каждый ребенок.
- Используемые воспитателем педагогические приемы помогают детям осознать необходимость и значимость работы и выполнять ее с желанием.
- При выполнении детьми работы следует предусмотреть место и роль воспитателя в зависимости от степени овладения детьми различных навыков, а также их самостоятельности в организации, планировании и осуществлении трудового процесса.
- Необходимо сочетать время работы с кратковременным отдыхом (проведение физкультминуток или пальчиковой гимнастики).
- Использование метода синхронной работы, так как работая вместе с детьми, педагог быстро налаживает устойчивый эмоциональный контакт с ними, создавая таким образом творческую мастерскую, где все занимаются одним делом. Педагог, поэтапно показывая, как выполняется та или иная деталь, даёт детям нужные советы.
- На каждом занятии надо стараться сочетать слово, изображение и музыку. Это способствует более яркому, образному восприятию темы занятия, что, в свою очередь, развивает у ребёнка целостное восприятие мира, оказывает на него более сильное эмоционально-эстетическое воздействие.
- Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы дети получали положительные эмоции. Первые неудачи вызовут разочарование. Нужно заботиться о том, чтобы деятельность дошкольников была успешной, - это будет подкреплять его интерес к играм и занятиям.
Основные методы работы
- Словесный – предварительная беседа, словесный инструктаж с использованием терминов.
- Наглядный – показ образца изделия, анализ образца. Составление плана работы по изготовлению изделия.
- Практической последовательности – изготовление изделия под руководством воспитателя, самостоятельно, индивидуальные и коллективные творческие работы.
Планируемые результаты
- Приобретение навыков работы в коллективе.
- Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками.
- Выявление и осознание ребенком своих способностей.
- Формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.
- Развитие внимания, памяти, мышления, пространственного воображения.
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.
- Овладение навыками культуры труда.
Формы подведения итогов реализации программы
- выставки детских работ в детском саду;
- участие в городских, конкурсах ;
- презентация детских работ родителям (сотрудникам, малышам);
- творческий отчет воспитателя – руководителя кружка на педсовете.
Дата проведения | Тема занятия | Цели и задачи занятия |
06.11.2012 | «Краски осени». Коллаж из природного материала. Вводное занятие. | Познакомить детей с правилами работы кружка, формировать умение работать коллективно, закреплять умения работы с природным материалом, воспитывать аккуратность, усидчивость. |
13.11.2012 | «Ветка рябины». Аппликация из мятой бумаги | Знакомить со свойствами различных видов бумаги. Учить отрывать кусочки салфетки разных размеров, развивать творческое воображение, способствовать развитию мелкой моторики. |
20.11.2012 | «Кружевная сказка». Работа с бросовым материалом. | Продолжать знакомит с различными видами бумаги. Учить выкладывать контур рисунка с помощью полосок гофрокартона. Формировать умение работать коллективно. Способствовать развитию мелкой моторики. |
27.11.2012 | «Кружевная сказка». (продолжение) Работа с бросовым материалом | Закреплять умение выкладывать рисунок по контуру полосками гофрокартона. Развивать познавательную активность. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность, стремление помогать товарищама. |
04.12.2012 | «Снежинка». Торцевание на пенопласте | Познакомить с новым видом деятельности, учить скручивать жгутики из полосок салфетки, закреплять их на пенопласте, создавая несложное изображение. Развивать усидчивость, аккуратность. |
11.12.2012 | «Дворец Деда Мороза».Торцевание на пенопласте (продолжение) | Продолжать учить выполнять торцевание на пенопласте. Закреплять навыки работы, полученные на предыдущем занятии. Учить объединять отдельные элементы в единую композицию. Развивать мелкую моторику. |
18.12.2012 | «Рождественская открытка». | Учить работать с различными фактурными поверхностями самостоятельно. Развивать творческое воображение. Вызвать интерес к исследованию свойств различных материалов. Развивать мелкую моторики. |
25.12.2012 | «Ёлочные украшения». Рисование манной крупой | Закреплять у детей навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Развивать чувство формы, композиции. Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Поддерживать интерес к ручному труду. |
08.01.2013 | «Снегири и синицы». Аппликация из мятой бумаги | Продолжать учить отрывать кусочки салфетки разных размеров, составлять предмет из нескольких частей, знакомить со свойствами бумаги; активизировать словарь (перелётные, зимующие), развивать творческое воображение, способствовать развитию мелкой моторики |
15.01.2013 | «Снеговик». Конструирование из бросового материала. | Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с бросовым материалом. Воспитывать чувство эмпатии, отзывчивость и умение работать в коллективе. Совершенствовать движения пальцев рук |
22.01.2013 | «Зимний лес». Оригами. | Учить складывать бумагу с опорой на схему. Воспитывать усидчивость, аккуратность. Развивать мелкую моторику. |
29.01.2013 | «Зимний лес». Оригами.(продолжение) | Продолжать учить складывать фигурки из бумаги с опорой на схему. Продолжать учить оформлять коллективную работу. Способствовать развитию мелкой моторики. |
05.02.2013 | «Матрёшка». Аппликация с использованием природного материала (горох) | Учить украшать изображение с помощью природного материала. Развивать эстетический вкус, чувство цвета и композиции. Развивать мелкую моторику. |
12.02.2013 | «Мандариновое дерево». Торцевание на пластилине. | Познакомить с новым видом работы: торцеванием на пластилине; развивать речь, мышление, память, воспитывать аккуратность, обогащать словарь. Способствовать развитию мелкой моторики. |
19.02.2013 | Летят самолёты, плывут корабли. Оригами. | Обогащать и разнообразить представления детей об оригами; учить детей делать разнообразные игрушки из одной и той же заготовки и устанавливать сходство со знакомыми предметами, учить выполнять поделку, ориентируясь на схемы; воспитывать стремление выполнять свою работу как можно лучше. |
26.02.2013 | «Морозный узор». Работа с бросовым материалом. | Продолжать учить работать с бросовым материалом; развивать пространственную ориентировку детей; развивать абстрактное мышление, воображение, обогащать словарь. Способствовать развитию мелкой моторики. |
05.03.2013 | «Букет для мам и бабушек». Торцевание на пенопласте | Закреплять полученные ранее навыки торцевания на пенопласте, развивать умение работать коллективно, согласовывать свои действия с действиями своих товарищей, давать оценку своему труду и своих друзей; воспитывать бережное отношение к природе. |
12.03.2013 | «Чудо-дерево». Работа с бросовым материалом. | Продолжать учить делать поделки из бросового материала, закреплять известные приёмы работы, развивать воображение, мышление, внимание; воспитывать аккуратность, ответственность. Совершенствовать мелкую моторику. |
19.03.2013 | «Тюльпаны». Работа с бросовым материалом. | Продолжать учить делать поделки из бросового материала, закреплять известные приёмы работы, развивать воображение, мышление, внимание; воспитывать аккуратность, ответственность. Совершенствовать мелкую моторику. |
26.03.2013 | «Море волнуется раз». Обрывная аппликация. | Упражнять детей рвать бумагу на ровные длинные и короткие полоски (волны — для передачи волнения водной стихии), работать над совершенствованием техники приклеивания полосок бумаги к фоновой поверхности листа. Учить согласовывать свои действия с практической деятельностью детей всей подгруппы, конструируя коллективную пейзажную композицию. |
02.04.2013 | «Золотая рыбка». Квиллинг | Познакомить с основными приёмами изготовления поделок из бумаги техникой бумагокручения (квилинга); закреплять умение принимать участие в коллективной работе, находить место своему изображению в общей композиции; совершенствовать мелкую моторику, развивать эстетическое восприятие; воспитывать бережное отношение к природе. |
09.04.2013 | «Волшебные цветы» Квиллинг. | Закреплять приёмы скручивания; формировать и совершенствовать тонкую моторику кисти и пальцев рук, общую моторику; развивать интеллектуальные и творческие способности, расширять кругозор детей; развивать коммуникативные способности.. |
16.04.2013 | «Весна мать и мачеха». Аппликация из мятой бумаги. | Закреплять умение работать с бумагой, скатывая ее комочками между ладонями; делать объемные поделки из мятой бумаги; развивать целостное восприятие предмета; учить планировать этапы создания поделки; поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. |
23.04.2013 | «Дорого яичко ко Христову дню.» Работа с бросовым материалом. | Учить самостоятельно выбирать необходимый материал в соответствии с замыслом. Развивать творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу. Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Поддерживать интерес к ручному труду. |
30.04.2013 | «Ландыши». Квиллинг. | Закреплять приёмы скручивания; формировать и совершенствовать тонкую моторику кисти и пальцев рук, общую моторику; развивать интеллектуальные и творческие способности, расширять кругозор детей; развивать коммуникативные способности |
07.05.2013 | «Вечный огонь». Торцевание. | Закреплять приёмы торцевания, умение создавать коллективную композицию из отдельных элементов. Воспитывать чувство патриотизма. Совершенствовать мелкую моторику. |
14.05.2013 | «Ветка сирени». Торцевание | Закреплять приёмы торцевания, умение создавать коллективную композицию из отдельных элементов. Воспитывать чувство патриотизма. Совершенствовать мелкую моторику. |
21.05.2013 | «Бабочка, давай дружить». Работа с бросовым материалом. | Продолжать учить делать поделки из бросового материала, используя знакомые приемы работы с трафаретом, ножницами, бумагой, клеем. Закреплять навыки вырезания по контуру; развивать общую и мелкую моторику, умение украшать поделку аппликацией по собственному замыслу; активизировать словарь по данной теме. |
28.05.2013 | «Вот и лето пришло». Коллективная итоговая работа. | Закреплять у детей полученные ранее навыки работы; развивать чувство формы, цвета и композиции, творческое воображение, художественный вкус, творческую инициативу, развивать умение детей договариваться в процессе труда, воспитывать стремление помочь товарищам, воспитывать трудолюбие, аккуратность; развивать интерес к изобразительной, художественной деятельности; развивать мелкую моторику. |
Литература
- Волшебные комочки: Пособие для занятий с детьми / Авт.-сост. А.В.Белошистая, О.Г.Жукова.— М.: АРКТИ, 2006
- Волшебная аппликация: Пособие для занятий с детьми / Авт.-сост. Н. Ю. Зубрилин, Е.М. Богатырская, Н.И. Карманова – М.: АРКТИ,2010
- Никитина А.В. Поделки в детском саду: Образцы и конспекты занятий. – СПб.: КАРО,2010
- Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс»; 2009
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В.Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И...
Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет
lt;div class="uchmag_main_162014"><div class="uchmag_table"><div class="uchmag_td_c" align="center"><a target="_blank" href="http://www.uchmag.ru/estore/e241522/?partner=507"><...
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги "Занимательная математика" на основе комплексной программы "Общеобразовательная программа "Школа 2100 (Детский сад 2100)
Данная программа расчитана для детей 3-4 лет, в неё включена пояснительная записка, перспективное планирование, работа с родителями и многое другое....
Рабочая программа модуля «Познавательное развитие» основной общеобразовательной программы- образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с 2-го года по 7-й год жизни Срок реализации: 6 лет
В муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад села Манчаж» (далее МКДОУ «Детский сад села Манчаж») реализуется рабочая программа модуля «Познавательное развитие», (далее ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ подготовительная к школе группасоставлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы 2015-2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУподготовительная к школе группа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Ва...
Комментарии
В ходе работы некоторые
В ходе работы некоторые занятия я заменила, так как детям было сложно либо неинтересно. Так, например, выкладывание рисунка по контуру полосками гофрокартона детям было выполнять сложно. А вот "вышивание" салфетками по пенопласту и рисование манной крупой они выполняли весьма охотно.
На основе этой программы
На основе этой программы можно проводить занятия по внеурочной деятельности в 1 классе. Спасибо1