Программа дополнительного образования "Бумажные фантазии"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

                                                                                                                                              Утверждаю

                                                                               Директор ГБОУ Школа № 1174

                                                                               ___________Ю. Н. Никифорова

                                       РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

            по направлению художественно-эстетическому развитию

                                         «Бумажные фантазии»

                                        2017 – 2018 учебный год

                                                                    Педагоги:

                                                         Коровенкова Татьяна Васильевна

                                                         Лёвкина Марина Витальевна

                                              Москва, 2017

                                              Содержание

                                                             2

Пояснительная записка.

    Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Бумажные фантазии» является программой художественной направленности.
Программа  «Бумажные фантазии» вводит ребёнка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, даст возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает развитие у обучающихс я изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей к способности чувствовать гармонию.
Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность. Физиологи установили, что пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга.
Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.
Программа  включает в себя основы оригами и квиллинга.
  Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае – на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии.
   «Оригами» в переводе с японского – «ори» - бумага, «ками» - складывать. Оригами – искусство складывания бумаги, создание различных фигурок и декоративных вещей из этого простого и доступного материала. В маленьком квадрате бумаги содержится бесконечное множество скрытых линий, с помощью которых бумага под рукой человека принимает самые причудливые формы от геометрических фигур до оригинально смоделированных растений и животных. Оригами – это идеальный способ проведения детского досуга.
                                                           

                                                            3

    «Квиллинг» - искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объёмные или плоскостные композиции.
   Бумага – удивительный материал, один из самых доступных и безопасных, с ним мы сталкиваемся ежедневно. Стоит приложить совсем немного усилий – и лист бумаги открывает фантастический, сказочный мир!
Бумага известна всем с раннего детства, т.к. это самый доступный и дешёвый материал. Её можно сгибать, рвать, мять… бумага оживёт в руках. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (лёгкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.). Любая работа с бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Бумага даёт возможность ребёнку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества. Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая её поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоёмких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно – исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Воспитание и обучение в кружке осуществляется «естественным путём», в процессе творческой работы. Участие педагога в создании поделок и композиций осуществляется «сквозь» ребёнка, т.е. воспитанник получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.
В настоящее время многие увлекаются складыванием из бумаги. Нас педагогов, заинтересовал этот вид деятельности потому, что в процессе этой работы у детей развивается ручная умелость, зрительная координация, готовность руки к письму. Развивается пространственное воображение, появляется интерес к познанию окружающего мира. Этот вид творчества
                                                           
                                                          4

развивает логику, фантазию, память. Оригами активизирует мыслительные процессы.
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.
Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. В программе прослеживаются меж предметные связи с другими образовательными областями. Так, изучая основы материаловедения, дети пользуются знаниями, полученными в непосредственно-организованной деятельности образовательной области «Коммуникация, Речевое развитие». При выполнении изделий по готовым схемам, работе над композицией применяются знания из областей «Художественное творчество. Рисование», «Познание, Математическое развитие».
Искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остаётся инструментом творчества, который доступен каждому. Бумага – первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить ёлку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребёнка. Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей: коммуникации, познание, художественное творчество, социализации, музыка.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Сейчас в современном мире в моду вошло такое направление, как «оригами»
- складывание бумаги и «квиллинг» - скручивание узких длинных полосок из


                                                                     
                                                            5

бумаги в спиральки и составление композиций.
   Актуальность программы заключается в необходимости освоения и широкого использования в практике конструирования из бумаги как эффективного средства развития психических процессов, коррекции речи и формирования познавательных интересов, потребностей и способностей детей. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка. Овладение детьми труда с бумагой поможет им в преодолении трудностей развития речи и приведёт в комплексе с другими приёмами воздействия к качественным изменениям, т.е. развитию ребёнка. Овладение конструктивными навыками и культурой труда имеет большое  значение для подготовки дошкольников к успешному обучению в школе. В процессе совместной деятельности постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ, Совместная деятельность даёт возможность использовать разнообразные формы работы, в первую очередь, через беседы, рассматривание готовых образцов, дидактические игры. Всё это расширяет представление детей об окружающем мире, является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики, Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи, Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирование памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения, Кроме того, для детей среднего дошкольного возраста тренировка пальцев важна с точки зрения выработки основных элементарных умений, таких, как одевание и раздевание, застёгивание и расстёгивание пуговиц, манипулирование ложкой, ножницами,
В основе программы лежит приобщение детей к инновационным формам и видам современного творчества, не отходя от исток воспитательных и творческих процессов, основывающихся на единстве формирования сознания, восприятия и поведения детей в условиях социума,
Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на  

                                                             6

Основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ. Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого. Прохождение программ предполагает овладение комплекса знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом её практическую реализацию. Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности, Место воспитателя в деятельности по обучению детей, работе с бумагой меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками конструирования.

     Цель программы:
- «Художественно-эстетическое развитие» - ориентировать детей на творчество; самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок. Учить самостоятельно оценивать свои действия; аккуратность. Развивать воображение, фантазию, творческую индивидуальность. Дать знания  с основами композиции. Воспитывать навыки культуры поведения, доброжелательного отношения к окружающему.
- «Познавательное развитие» - формировать всестороннее интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста. Вызывать интерес у детей к новым способам  исследования технологий и материалов. Понимать принципы творческой деятельности. Учить планировать свои действия и пошаговый ход действий, уметь различать способ и результат действия. Развивать образное мышление, интеллект. Совершенствовать познавательные интересы.
- «Физическое развитие» - развивать мелкую моторику рук у детей среднего

                                                           
                                                          7

дошкольного возраста, с использованием нетрадиционных приёмов работы с бумагой. Совершенствовать основные навыки – вырезание, складывание, гофрирование, надрезание, склеивание и прочее.
- «Социально-коммуникативное развитие» - познакомить детей с новой для них техникой складывания фигурок из бумаги  по типу «оригами, квилинг». Приобретение детьми коммуникативных навыков для обмена опытом в атмосфере дружбы. Развитие толерантности. Вызывать желание у детей к координации действий при выполнении коллективных работ. Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе. Умение общаться со сверстниками и старшими. Уметь оказывать помощь другим. Оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

    Отличительные особенности программы.
Отличительной  особенностью программы является применение педагогической технологии на основе активизации технологии поэтапного формирования искусства работы с бумагой.
Дети познают обучающий материал и получают знания по «восходящей» т.е. от самого простого к более сложному уровню и возвращение к определённым темам на более сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определённого возраста (средняя группа). Это воспитывает уверенность детей. Предполагаются задания, игры-упражнения; обыгрывание поделок;  составление композиций, что гарантирует успех каждого ребёнка. Информационный материал небольшой по объёму, интересный по содержанию, даётся детям, как перед конструированием поделки, так и во время работы. Творческие задания служат развитию воображения и фантазии у детей, благодаря заданиям на темы сказок позволяют решать нравственно-эстетические задачи в образной форме.
Программа написана на основе типовой программы по народным промыслам, но в неё введены новые разделы: оригами, квиллинг и большое место отводится изучению композиции.

    Возраст детей:
Программа обучения рассчитана на детей среднего дошкольного возраста – 4-5 лет.
                                                          8

    Структура непосредственной образовательной деятельности (НОД):
Первая часть занятия – пальчиковая гимнастика – это упражнение для улучшения мелкой моторики (длительность – 2 минуты).

Цель первой части:
процесс комплексных упражнений, игр для пальцев рук оказывает положительное воздействие на ребёнка и настраивает положительно для дальнейшего занятия.

Основные задачи:
- способствовать овладению навыкам мелкой моторики;
- помочь в развитие речи;
- повышает работоспособность головного мозга;
- развивать психические процессы: внимание, мышление, память, воображение ;
- совершенствовать тактильную чувствительность;
- снятие тревожности, неуверенности.

Вторая часть занятия – вводный инструктаж по технике безопасности. Организация рабочего места. Необходимые инструменты и принадлежности для работы. Изготовление декоративных деталей для работы, необходимых элементов ( длительность – 7 минут).

Цель второй части:
инструктаж помогает детям правильно и безопасно использовать необходимые инструменты.

Основные задачи:
- закреплять умение правильно держать ножницы;
- закреплять умение правильно и аккуратно пользоваться клеем (клей ПВА), держать кисточку, карандаш и пользоваться ими.

                                                         
                                                          9

- уметь наносить нужное количество клея и распределять его на бумаге;
- уметь ориентироваться на поверхности бумаги.

Третья часть – изготовление поделок (длительность – 13-16 минут).

Цель третьей части:
развитие способностей к наглядному конструированию из бумаги.

Основные задачи:
- учить приёмам работы с бумагой: сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, скручивание;
- учить основным геометрическим понятиям и  базовым формам  по оригами и квиллинга;
- научить элементарным способам работы со схемами.

Заключительная часть – выставка работ.
Занятия проводятся с детьми по подгруппам (10-12 человек),  во второй
половине дня; 64 занятия в год, по 25 минут.

                                                        10

      Формы и режим занятий.
Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному.
   Ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и психологических функций ребёнка в целом. Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей воспитанников. В процессе практической деятельности основными формами являются индивидуальные и групповые занятия. Практическая часть необходима для закрепления полученных знаний, умений, навыков.
   Формы занятий:
1. Совместная деятельность воспитателя и детей
- Беседы;
- Заучивание стихов и загадок в процессе обыгрывания поделок;
- Работа со схемами;
- Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
- Драматизация сказок;
- Игра;
- Создание театра;
- Оформление выставок;
- Индивидуальная работа;
- Коллективно-творческая работа.

2. Работа с родителями:
- Создание альбома с семейными поделками;
- Участие в коллективно-творческих работах;
- Консультации; помощь в оформлении выставки.

3. Совместная деятельность детей и родителей:
- Просмотр передач о животных;
- Составление рассказов, придумывание загадок, сказок;
- Придумывание образа, имени игрушки;
- Разработка собственных схем.
Совместная деятельность детей и родителей – процесс взаимообучения творчеству, взаимопомощи, уважения.

                                                 
                                                    11

                               
Методы и приёмы:
- Словесный метод: игровой момент, беседа, художественное слово,
вопросы- уточняющие, наводящие, проблемные, познавательные.
- Информационно-рецептивный метод: рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение сопровождаемое  показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.
- Репродуктивный метод: выполнение действий с детьми, с проговариванием,
совместное действие педагога с детьми.
- Исследовательский метод: самостоятельная работа детей.

    Прогнозируемые результаты обучения по программе.

Обучающиеся должны знать:
- правила безопасности труда при работе с ножницами, клеем;
- основные инструменты и материалы, необходимые для работы;
- особенности оригами и квиллинга;
- способы изготовления поделок;
- основные геометрические понятия и базовые форма.

Обучающиеся должны уметь:
- правильно держать ножницы, пользоваться ими;
- правильно наносить клей ПВА на детали и аккуратно поочерёдно наклеивать детали;
- складывать и скручивать бумагу по основным базовым формам;
- выполнять различные способы действия по образцу;
- аккуратно оформлять дополнительными  деталями поделку;
- доводить поделку до соответствующего образа;
- составлять сюжеты на различные темы;
- соблюдать аккуратность в работе;
- вносить дополнения в работе.    

                                                      12

Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы:

- Организация проектной деятельности, со всеми участниками образовательного процесса в течении 2017-18 учебного года;
- диагностика (на начало учебного года и конец учебного 2017-18 года);
- наблюдение;
- практические задания;
- индивидуальные задания;
- творческие задания;
- самостоятельные задания;
- выполнение творческих работ;
- открытые занятия для родителей;
- мастер-класс для педагогов ДОУ;
- итоговая выставка работ (оформление музеев по тематике).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности.

Пройдя курс обучения по программе « Бумажные фантазии», обучающиеся:
- будут знать названия творчества оригами и квиллинг;
- освоят техники изготовления поделок;
- овладеют технологией самостоятельно создавать изделие, пользуясь инструкционными схемами;
- будут уметь создавать композиции в технике «оригами», « квиллинг».  

                                                          13

                                        Методы и приёмы

                                                          14

                                                     
                               Содержание программы.

                                                       19          

                                                          20

                                                          21

                                                          22

                                                         23

                                                           24

                                                           25

                                                            26

                                Учебно – тематический план                                             

                                                            27

                                                          28

                                                        29

                 Техника безопасности при выполнении работ.

При выполнении творческой программы необходимо соблюдать технику безопасности.                  

                 Техника безопасности при работе с ножницами.

1. Не держать ножницы концами вверх.
2. Не работать с ножницами с ослабленными шарнирами креплений.
3. Не резать ножницами на ходу.
4. Не подходить к товарищу во время резания.
5. Не оставлять ножницы в открытом виде.
6. Передавать ножницы только в закрытом виде кольцами вперёд.
7. Класть ножницы на стол так, чтобы они не свешивались за край стола.

         Правила безопасности работы с клеем

1. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется.
2. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на заданном этапе.
3.  Излишки клея убирать осторожно прижимая  её.
4. Кисточку и руки после работы вымыть с мылом.

 Формы взаимодействий и подведения итогов реализации               дополнительной образовательной программы

                                                          30

                                   Диагностическая карта:

Цель: Определить эффективность занятий оценивая, насколько ребёнок  

          освоил, практический материал, который должен был освоить. В

          связи с этим, два раза в год проводить диагностику уровня развития

          конструктивных и творческих способностей.

          Диагностика уровня знаний и умений по результатам освоения

          программы кружка «Бумажные фантазии» у детей 4-5 лет.

                                                          31                                

                                                          32

______________________________                                ___________________

(Ф.И.О. ребёнка)                                                                 (дата заполнения)

__________________                 __________                   ____________________

Возраст                                        Номер группы                (Ф.И.О. воспитателя)

                                                         33

                                                          34                                            

                                                          35

Список литературы.

1. Долженко Г.И. Поделки из бумаги. Первые шаги. М.:ООО

«Издательство АСТ».

2. Зайцева А.А. «Искусство квиллинга». И: Эксмо – Пресс, 2009 г.
3. Каминская Е. «Самые красивые поделки из бумаги» (для начинающих)

Ростов- на –Дону Издательство «Владис», 2000г.

4. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. М.: Капапуз, 2009 г.
5. Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду» М.:Карапуз, 2009г.
6. Нагибина М.И. «Из простой бумаги мастерим как маги» Ярославль,

Академия Развития, 2001 г.

7. Петрова М.И. «Волшебные полоски» СПб «Детство-Пресс», 2005 г.
8. Пищикова Н.Г. «Работа с бумагой в нетрадиционной технике»,

М.:2013 г

     9. Программа «От рождения до школы», Мозаика-Синтез 2015 г.
    10. Сержантова Т. «365 моделей оригами». Айрис Пресс, Москва 1988 г.
    11.Соколова С.В. «Школа оригами: Аппликация и Мозаика».
          - М.:Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003 г.
    12.Сухаревская О. «Оригами для самых маленьких» Москва, Айрис
          Пресс, 2016 г.

                                                         36