"Умелые ручки"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

Аппликация из природного материала – засушенных листьев.

«Во поле березка стояла».

Цель: Это занятие направлено на многократное закрепление приема наклеивания засушенных листочков при произвольном расположении их на детали. Учить равномерно наносить клей на листочки и наклеивать, создавая композицию. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус, аккуратность в работе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы. Нарисованное или аппликационное изображение березки (крона и ствол) на альбомном листе, мелкие засушенные листочки, клей, тряпочка, кисточка для клея.

Подготовка к работе. Беседа о прогулке в парк, деревьях, которые там видели. Слушание русской народной песни «Во поле березка стояла». Совместное выполнение воспитателя с детьми аппликации из цветной бумаги, изображающей березку.

Ход занятия.

Создайте эмоциональный настрой, прочитав детям отрывок из стихотворения.

Береза.

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В зеленом сарафанчике,

С платочками в карманчике,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками…

                                    А. Прокофьев.

Предложите детям:

1.  Рассмотреть листочки со всех сторон. Аккуратно покрутить их в руках.

2. Произвольно разложить засушенные листочки на кроне березки (или любом другом дереве), осторожно выбирая их по одному с тарелочки;

3. Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Появились мы из почки – на ветру дрожат листочки.

Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы -  потрясти, покачать.

4. Наклеить листочки, поочередно, по одному снимая и намазывая их клеем.

Анализ детских работ.

Отметьте самую красивую и кудрявую березку.

На березках, где листочков наклеено мало, вечером, в ходе индивидуальной работы, вместе с детьми наклейте еще листочки.

И вместе со всеми детьми сыграть в игру – хоровод «Берёзка».

Подвижная игра – хоровод.

Берёзка.

Ребята становятся в круг и поют:

Берёзка белена,

Маковка зелена,

        Летом мохнатенькая,

           Зимой сучковатенькая,

        Где она стоит,

                                                     Там и шумит.

Девочка-«берёзка», стоящая в кругу, под песню отбирает у всех играющих платки, поднимает их над головой и, когда запевают:

                                                      Берёзка зелёненькая,

          Весной весёленькая,

        Среди поля стоит,

        Листочками шумит,

        Гремит, гудит,

        Золотым венчиком звенит, -

«берёзка» изображает шум листьев, движение веток, - она шуршит платьем, машет над головой платками. Под приговор: «А осенью корни у берёзки усыхают, листочки опадают!» - девочка-«берёзка» обходит хоровод и каждому на плечо кладёт его платок.

Аппликация из природного материала – засушенных листьев.

«Узор на полоске».

Цель:  Учить выбирать нужные листочки в соответствии с образцом или собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру), равномерно располагать и наклеивать их на полоске. Это занятие развивает у детей ориентировку в форме изображения (размере или цвете), чувство ритма и глазомер. Развивает мелкую моторику рук, художественный вкус, фантазию, самостоятельность, творческое воображение. Прививает интерес к нетрадиционным методам аппликации из природного материала, любить и оберегать природу.

Материалы.

Образец, полоска белой или цветной бумаги, на подносе два вида листочков, разных по форме (цвету или размеру), клей, тряпочка, кисточка для клея, изображение Лесовика.

Подготовка к работе. 

Дидактические игры с засушенными листочками «Найди такой же листок», «Следы на дорожке» (мелкие листочки – следы зайца, средние – лисы, крупные – медведя), рассматривание иллюстраций с различными декоративными узорами.

Ход занятия.

Лесовичок – весёлый старичок, приносит детям разноцветные полоски и предлагает их украсить так же, как это сделано на образце.

1. Чтение стихотворения «Весёлый старичок».

Жил на свете старичок

Маленького роста.

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

«Ха-ха-ха

Да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи

Да бух-бух!

Бу-бу-бу

Да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь

Да трюх-трюх!».

Раз, увидя паука,

Страшно испугался,

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

«Хи-хи-хи

Да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо

Да гуль-гуль!

Ги-ги-ги

Да га-га-га,

Го-го-го

Да буль-бугь!».

А увидел стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился;

«Гы-гы-гы

Да гу-гу-гу,

Го-го-го

Да бах-бах!

Ой, ребята,

Не могу!

Ой, ребята,

Ах, ах!»

                  Д. Хармс.

- Как вы понимаете, выражения: «страшно рассердился», «страшно испугался»?

- Как смеялся старичок?

Ответы детей.

Предложите детям:

2. Внимательно рассмотреть образец, обратить внимание на форму (цвет, размер), чередование листочков, их равномерное расположение на полоске;

3. Пальчиковая гимнастика «Листочки»

Ты весною видел чудо?  

Как из маленькой из почки, появляются листочки.  

Сложить руки в кулачок, а затем разжать их.

4. Выбрать и равномерно разложить листочки на полоске бумаги;

5. Приклеить аппликацию.

Анализ детских работ.

Выбрать полоски, где правильно подобраны листочки, равномерно распределены на полоске и аккуратно наклеены. Вместе с лесовиком похвалить детей.

В аппликации, где листочков наклеено мало, вечером, в ходе индивидуальной работы, вместе с детьми наклейте еще листочки.

Аппликация из природного материала – засушенных листьев.

«Осенний ковер».

Цель: Учить детей выполнять декоративную композицию, знакомится с

понятиями «кайма», «центр», учиться составлять узор, подбирая необходимые по цвету и форме листья для осуществления замысла. Проводится работа по композиционному построению изображения и цветовому восприятию. Воспитывать желание довести дело до конца, самостоятельно делать выводы, анализировать  свою работу.

Материалы. Образцы декоративных композиций из засушенных листьев на квадрате, фон для аппликации (квадрат из цветной бумаги), клей, тряпочка, кисточка для клея, засушенные листья на тарелочке.

Подготовка к работе. Экскурсии в осенний парк, сбор и засушивание листьев. Рассматривание различных декоративных композиций, нарисованных или выполненных в технике аппликации из бумаги, обращая внимание на ритмичность узора, зарисовка эскизов.

Ход занятия.

Послушайте вместе с детьми отрывок музыкального произведения на осеннюю тему ( «Времена года» Чайковского), побеседуйте об осени, вспомните, как красиво окружаться в воздухе листья и устилают землю разноцветным ковром.

1. Чтение стихотворения «Осень».

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу…

Смело топчу я ногой

Вешнюю леса красу.

С холоду щёки горят:

Любо в лесу мне бежать,

Слышать, как сучья трещат,

Листья ногой загребать!

Нет мне здесь прежних утех!

Лес с себя тайну совлёк:

Сорван последний орех,

Свянул последний цветок;

Мох не приподнят, не взрыт

Грудой кудрявых груздей;

Около пня не висит

Пурпур брусничных кистей;

Долго на листьях лежит

Ночи мороз, и сквозь лес

Холодно как-то глядит

Ясность прозрачных небес…

                                       А. Майков.

- Расскажите, какие слова в стихотворении говорят об осени?

Ответы детей.

Предложите детям:

2. Рассмотреть образцы аппликаций;

3. Обратить внимание на расположение узора (в центре, углах, по краям – по «кайме» ), на ритмичность или чередования его элементов, лежащих отдельными листочками, парами или в виде цветов;

     Придумай свой узор;

4. Подобрать необходимые для осуществления замысла листья и разложить их на фоне;

5. Вспомнить, почему надо очень осторожно наносить клей на засушенные листья;

6. Пальчиковая гимнастика. «Цветы».

Расцвели в саду цветы небывалой красоты. К солнцу тянуться цветочки, пять волшебных лепесточков.

Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами.

7. Выполнить аппликацию, поочередно снимая и приклеивая каждый листочек.

Анализ детских работ.

Полюбуйтесь подарками осени – разноцветными коврами, отметьте наиболее удачный подбор листьев, расположение и оригинальность узора, его цветовое решение, аккуратность наклеивания деталей аппликации.

Аппликация из природного материала – засушенных листьев.

«Листья из волшебного леса».

Цель: Учить выбирать нужные листочки в соответствии с образцом. Занятие направлено на многократное закрепление приема наклеивания засушенных листочков. Развивать у детей творческое воображение. Опираясь на своеобразие формы, окраски сухого листочка, ребенок должен увидеть в нем какой-либо предмет окружающего мира, а для большего сходства дорисовать мелкие изображения гуашью. Работа с растениями (листьями) прекрасно развивает фантазию, творческое мышление, выдумку, учить анализировать, сопоставлять, думать. Давать листочкам вторую жизнь в чудесной аппликации. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Материалы. Сказочный персонаж Лесовик (рисунок или игрушка), засушенные листочки, альбомный лист, клей, тряпочка и кисточка для клея, фломастеры или гуашь и краски.

Подготовка к работе. Поиграйте с детьми предметными картинками, рассмотрите ранее выполненные аппликации из засушенных листьев, аппликации с дорисовкой.

Ход занятия.

1. Чтение рассказа «Птицы и листья».

В лучах солнца, проникающих в лес осенний, не поймёшь, где листья и где птицы летят.

А на большой лесной поляне и упавшие листья не находят покоя: одни, как мыши, перебегают полянку, другие хороводом кружатся, вихрятся, носятся и, когда попадают в течение ветра над лесом, опрометью мчатся под синими, почти чёрными тучами и между ними голубыми сияющими небесными полянками, и тут уже не поймёшь, где листья мчатся, а где перелётные птички.

Папоротник ещё совсем зелёный стоял, но его теперь доверху завалило листвой, ароматной, шумящей под ногой.

                                                                                 М. Пришвин.

- Почему рассказ называется «Птицы и листья»?

- Что происходит осенью с листьями?

- Почему листья сравнивают с листьями?

Ответы детей.

2. К детям приходит Лесовичок, который говорит, что на столе у них лежат листья из  его волшебного леса, которые умеют превратится в самые различные изображения, надо только внимательно в них всмотреться и дорисовать красками мелкие детали (ножки, лапки, усы, голову, ушки и т.д.)

Предложите детям:

3. Рассмотреть листочки, которые лежат перед ними;

4. Подумать, на чье изображение похож тот или иной листочек. (воздушный шарик, мышка, поросенок, жук, рыбка, морковка и т. д.);

5.  Пальчиковая гимнастика « По бревнышку»

По бревнышку, по бревнышку проползла букашечка, пролетела бабочка, пропорхала пташечка.

 Передвигать пальцы  правой и левой руки по поверхности стола, имитируя перемещение букашки. Скрестить запястья рук и прижать ладони тыльной стороной друг к другу. Пальцы прямые. Легким, но резким движением рук в запястьях имитировать полет бабочки и пташечки.

6. Приклеить выбранный листочек на альбомный лист, дорисовать мелкие детали.

Дети, быстро справившиеся с заданием, могут приклеить еще один или два листочка и дорисовать картинки.

Анализ детских работ.

Помогите Лесовичку выбрать наиболее интересные по замыслу и аккуратно выполненные аппликации для его волшебного альбома.

Конструирование – оригами.

«Снежинка плоская»

Цель: закрепить и углубить знания детей о явлениях неживой природы, знания о связи человека с природой, правила поведения в зимний период времени и свойствах воды. Продолжать знакомить детей с видами бумажной пластики; дать начальные представления. Вырезать снежинку с бумаги, сложенную в несколько раз. Закрепить правила безопасного поведения с ножницами. Выявить знания и умения пользоваться ножницами, сгибание листа бумаги пополам и по диагонали. Развивать сообразительность, внимание, логику, мышление, фантазию. Развивать мелкую моторику рук, интерес к занятию. Воспитывать чувство коллективизма, усидчивость. Направлять детей к участию в оформлении группы к Новому году.

Оборудование: квадратный лист бумаги, простой карандаш, ножницы, клей.

Подготовка к работе. Экскурсия в зимний парк, рассматривание снежинок, их строение. Дидактические игры с изображением снежинок «Найди такую же снежинку», «Найди пять отличий».

        Ход занятия.

1. Чтение стихотворения «Снежинка».

Когда снежинку, что легко летает,

Как звёздочка упавшая скользя,

Берёшь рукой – она слезинкой тает,

И возвратить воздушность ей нельзя.

                                                              М. Цветаева.

   2. Пальчиковая гимнастика «Мизинчик»

       Наш мизинчик утром встал,

       Безымянного поднял.

       Средний пальчик потянулся,

       Указательный проснулся.

       Должен и большой вставать, -

       Братцев в садик провожать.

Кисти рук сжать в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга.

Предложите детям:

2. Лист квадратной формы сложить пополам и еще раз пополам.

     3.Затем квадрат развернуть и сложить сначала по одной диагонали, потом   по другой.

     4.Сложить квадрат по всем линиям сгиба.

нарисовать на заготовке узор и вырезать.

5. Развернуть снежинку и, приклеить к ней елочный дождик, повесить на елку.

        Анализ детских работ.

Выбрать снежинки, которые получились ажурными и ровными с красивыми узорами – похвалить. А с теми детьми, у которых снежинки не получились, вечером, в ходе индивидуальной работы, вместе с детьми вырезать еще.

Конструирование – оригами.

«Снежинка выпуклая».

Цель: закрепить и углубить знания детей о явлениях неживой природы, знания о связи человека с природой, правила поведения в зимний период времени и свойствах воды. Закрепить правила безопасного поведения с ножницами. Выявить знания и умения пользоваться ножницами, сгибание листа бумаги пополам и по диагонали. Развивать сообразительность, внимание, логику, мышление, фантазию. Развивать мелкую моторику рук, интерес к занятию. Воспитывать чувство коллективизма, усидчивость.

Оборудование: квадратный лист бумаги, простой карандаш, ножницы, клей.

Подготовка к работе. Экскурсия в зимний парк, рассматривание снежинок, их строение. Дидактические игры с изображением снежинок «Найди такую же снежинку», «Найди пять отличий».

        Ход занятия.

1. Пальчиковая гимнастика «Игра в прятки».

Прячься, Петенька,

Прячься, Анечка,

Прячься, Зиночка,

Прячься, Манечка!

Не найдет вас

Веселый мальчик, хоть и сам

Большой он пальчик.

Поочередно сгибать все пальцы правой, затем левой руки, начиная с мизинца.

Предложите детям:

     2. Нарисовать на цветной бумаге или скопировать из книги семигранную                снежинку.

3. Вырезать снежинку.

4. Острым предметом прогладить линии сгиба, которые у нас получатся при складывании нашей, пока еще плоской снежинки. Линии сгиба должны перекрещиваться в середине.

5. По одной из линии сгиба сделать один разрез до центра снежинки.
6. Один сектор снежинки наложить на другой и склеить.
7. Прикрепить к снежинке петельку из дождика.

Анализ детских работ.

Помогите Деду Морозу выбрать самую аккуратную и  интересную снежинку для нашей елочки.

Конструирование – оригами.

«Снежинка выпукло-вогнутая».

Цель: закрепить и углубить знания детей о явлениях неживой природы, знания о связи человека с природой, правила поведения в зимний период времени и свойствах воды. Закрепить правила безопасного поведения с ножницами. Выявить знания и умения пользоваться ножницами, сгибание листа бумаги пополам и по диагонали. Развивать сообразительность, внимание, логику, мышление, фантазию. Развивать мелкую моторику рук, интерес к занятию. Воспитывать чувство коллективизма, усидчивость.

Оборудование: квадратный лист бумаги, простой карандаш, ножницы, клей.

Подготовка к работе. Экскурсия в зимний парк, рассматривание снежинок, их строение. Дидактические игры с изображением снежинок «Найди такую же снежинку», «Найди пять отличий».

        Ход занятия.

1. Пальчиковая гимнастика «Веселые пальчики».

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

А этот пальчик все съел,

Оттого и растолстел.

Поочередно сгибать пальцы правой, а затем левой руки, начиная с мизинца.

Предложите детям:

2. Нарисовать и вырезать семигранную снежинку.

3. На 6 секторах нарисовать одинаковый узор и вырезать.

4. Сложить заготовку по линиям сгиба.

5. По одной линии сгиба сделать разрез до центра заготовки.

6. Аккуратно загнуть внутренний шестигранник и согнуть внешний,  склеить, сложив пополам заштрихованный участок.

7. Когда клей подсохнет, отрезать большую часть склеенного сектора.

8. Приклеить к снежинке петельку из дождика.

        Анализ детских работ.

Помогите Деду Морозу выбрать самую аккуратную и  интересную снежинку для нашей елочки.

Конструирование.

Подарок маме на 8 Марта.

«Цветы мальвы».

Цель: закрепить знание детей о живой природе, растениях, названий декоративных цветов. Усовершенствовать умение работы с ножницами, цветной бумагой нетрадиционным способам. Расширить представления детей о празднике 8 Марта как о международном женском дне; воспитывать чувство любви и уважения к маме, бабушке. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус, фантазию, аккуратность, внимание, мышление, сообразительность. Воспитывать самостоятельность, желание сделать подарок маме своими руками, доброжелательное отношение и уважение мальчиков к девочкам. Вызывать желание дарить подарки и хорошее настроение. Умение радовать всех вокруг себя.

Оборудование:  цветная гофрированная бумага белого цвета, розового, фиолетового, зеленого, палочка или соломинка для коктейля.

Подготовка к работе. Во время прогулки вспомнить названия цветов, их строение, цветовую гамму. Выяснить, какие цветы растут на территории детского сода, возле дома. Какие цветы больше всего любит мама, бабушка. Чтение и разучивание стихотворений о маме, бабушке. Чтение рассказа В. Осеевой «Сыновья».

        Ход занятия.

1. Рассказ воспитателя о маме.

Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит малыш, и оно на всех языках мира звучит одинакова нежно. Давайте все, вместе произнесём это слово нежно – мамочка, мамуля.

У мамы самое доброе сердце, самые ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце, в нём никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остаётся равнодушным. И сколько бы ни было человеку лет – пять или пятьдесят – ему всегда нужна мама, её ласковый взгляд. И чем больше любовь человека к маме, тем радостнее и светлее жизнь. И, конечно же, у мамы обязательно должен быть праздник. Этот праздник у всех мам в один день – 8 Марта. Как будто бы общий день рождения всех мам на Земле.

8 Марта мы поздравляем не только своих мам, но и всех женщин, которые нас окружают – знакомых и незнакомых. Ведь все они, так или иначе, заботятся о нас. Ребята, назовите имена знакомых женщин, которые заботятся о вас дома, в детском саду.

Ответы детей.

2. Чтение стихотворения «Подарок маме».

На Восьмое марта

Маленький сыночек

Вышивал для мамы

Голубой платочек.

Вышивал, трудился,

Уколол ладошку,

Но к Восьмому марта

Вышел понемножку.

Вот какой подарок

Держит он в руке –

Белый голубочек

Вышит на платке!

Удивились гости:

Нет у мамы дочек!

Кто же так красиво

Вышел ей платочек?

                             В. Орлов.

2. Пальчиковая гимнастика «Цветы».

Расцвели в саду цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветочки,

Пять волшебных лепесточков.

Синхронно двигать кисти обеих рук из положения висящих кулачков до поднятых вверх кистей с раздвинутыми в стороны пальцами.

Предложите детям:

Цветы мальвы очень красивы и декоративны, они бывают белого, розового,  фиолетового цветов. Сделайте несколько таких цветов и составьте букет.

3. Из гофрированной бумаги вырезать 9 кругов разных диаметров, например 3 круга диаметром 10 см, 3 круга диаметром 5 см и 3 круга диаметром 5 см, - это будут лепестки.

4. Тонкую зеленую бумагу сложить 3 раза, нарисовать контур листа и вырезать – получится несколько листьев. Таким же образом сделать еще 2 листа, но меньшего размера.

5. Сложить вместе 3 разных по размеру лепестка, сделать в них 2 отверстия посередине, просунуть в отверстия тонкую палочку – получится 1 цветок.

6. На палочку нанизать лепестки, чередуя их с листьями.

7. Лепестки чуть загнуть вверх.

Анализ детских работ.

        Букет цветов подарить маме на 8 Марта.        

Аппликация.

«Цветок счастья».

Цель: учить и расширять представление детей о семье. Продолжать формировать дружеские и добрые отношения друг к другу. Расширять и углублять знания детей о понятии «счастье». Развивать монологическую речь; мелкую моторику рук, художественный вкус, работу с большим количеством цветной бумаги, аккуратность в работе, самостоятельность. Воспитывать добрые отношения, уважение и любовь к близким людям.

Оборудование: бумага для основы, круги разного размера (красного, фиолетового, голубого, оранжевого), 3 прямоугольных листа бумаги зеленого цвета, розовая бумага и белая, ножницы, клей, кисточка, маркер.

Подготовка к работе. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Составление рассказов из личного опыта о семье. Беседа на тему: «Что такое счастье».

Ход занятия.

Пальчиковая гимнастика «Пион».

Распускается бутон –

Превращается в пион.

Подушечки пальцев обеих рук сомкнуть. Ладошки немного округлые. Получается «бутон». Нижние части ладоней прижать друг к другу, а пальцы широко раздвинуть по кругу и немного прогнуть. Получается «цветок».

Предложите детям:

Цветок состоит из трех частей – сердцевидки, бутона и собственно цветка счастья.

1. Подобрать бумагу для основы. Лучше всего, если она будет светло-коричневой, желтоватой или белой.
2. Отступив от края основы 1 – 1,5 см красным, синим или зеленым маркером провести линии, чтобы аппликация выглядела более нарядной.

Сердцевина.

1. Вырезать несколько кругов разного размера и цвета (красного, фиолетового, голубого, оранжевого).
2. Последовательно наклеить все детали на один круг.

Лист.

1. Три прямоугольных листа бумаги зеленого цвета сложить вместе и пополам.
2. Нарисовать половину листочка и вырезать по контуру. Получится три одинаковых листочка.
3. У каждого листочка разметить и вырезать прожилки.
4. Приклеить листочки на основу.

Бутон.

1. Вырезать из розовой бумаги бутон.
2. Приклеить бутон на основу.
3. Сделать для бутона кант белого цвета, вырезать его и наклеить.
4. На бутон наклеить сердцевину – и цветок готов.

Анализ детских работ.

Выделить самые лучшие работы и похвалить, а у тех, у кого не получилось, предложить закончить и исправить свои ошибки  во вторую половину дня в виде индивидуальной работы, или на занятии СХД.

Конструирование - Оригами.

«Лягушка».

Цель: учить детей технологии оригами, что для работы нам понадобиться только лист бумаги, и умение его складывать (сгибать) по диагоналям. Основной геометрической фигурой в оригами является квадрат. Закрепить знания ориентировки в пространстве ( вверх, вниз, влево, вправо, середина – центр). Познакомить детей с одним из видов земноводных. Расширять знания детей о животных. Развивать мелкую моторику, мышление, логику, воображение, самостоятельность, стремление узнавать и применять новые знания и умения. Воспитывать интерес к занятию, стремление довести дело до конца. Вызывать желание делать для себя развлечения своими руками.

Оборудование: квадрат зеленого цвета, образец, иллюстрации с изображением лягушек.

Подготовка к работе: рассматривание иллюстраций с изображением лягушек. Экскурсия в городской аквариум.

Ход занятия.

1. Чтение рассказа « Куда спешат головастики»

Вихрем

Мчится

Под водой

Головастик молодой.

А за ним –

Ещё пяток,

А за ним –

Сплошной поток:

Тот – без ног,

А тот – с ногами,

Этот – прямо,

Тот – кругами,

Кто -  налево,

Кто – направо, -

Так и носится орава

Вдоль пруда,

Вокруг пруда…

Почему?

Зачем?

Куда?

- Головастики

спешат

превратиться в лягушат!        

        2.  Пальчиковая гимнастика «Лягушки».

Две зеленые лягушки

Скачут к пруду по опушке.

Сжать ручки в кулачки и положить их на стол пальцами вниз. Резко выпрямить пальцы, -  рука как бы подпрыгивает над столом, и кладут ладони на стол. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол. Повторить несколько раз.

        Предложите детям:

1. Квадрат зеленого цвета сложить по диагоналям, а затем развернуть.

2. Сложить квадрат пополам, развернуть, загнуть боковые стороны внутрь, чтобы образовался двойной треугольник.

3. Углы верхнего треугольника наложить друг на друга и отогнуть по пунктирной линии в противоположные стороны.

4. Перевернуть заготовку на другую сторону и сложить углы по пунктирным линиям, после чего уголки отогнуть в стороны и вверх.

5. Поделку перевернуть.

6. Наклеить глаза, как на аппликации, или нарисовать.

Анализ детских работ.

Отметить самые лучшие поделки.

 В свободное время поиграть в лягушат со своими работами.

Объемная поделка из картона и пробкового дерева.

«Рыбка».

Цель: Закрепить знания ориентировки в пространстве. Познакомить детей с одним из видов земноводных, «рыбкой». Знать строение тела и место обитания, чем питается. Расширять знания детей о животных. Развивать мелкую моторику пальцев рук, речь, пополнять словарный запас, мышление, логику, воображение, самостоятельность, стремление узнавать и применять новые знания и умения. Воспитывать интерес к  нетрадиционным занятиям, стремление и желание довести дело до конца. Вызывать желание делать для себя развлечения своими руками.

Оборудование:  цветной картон, образец, иллюстрации с изображением рыбок, ножницы, клей, пробка от бутылки.

Подготовка к работе: рассматривание иллюстраций с изображением рыбок.. Экскурсия в городской аквариум. Чтение сказки А. С. Пушкин «Золотая рыбка».

Ход занятия.

1. Чтение рассказа «Рыбалка».

Сергей и Юра – братья. Они приехали к бабушке Марине на каникулы. Рано утром дедушка Петя разбудил мальчиков, и они пошли на рыбалку. За ними отправился бабушкин кот. Ребята с дедушкой рыбачат, а кот Васька ждёт рыбу. Сергей поймал карася и отдал его коту. Васька был доволен. К обеду они наловили много рыбы и вернулись домой. Трезорка встречал их радостным лаем. Бабушка из рыбы сварила вкусную уху.

- Куда отправились Сергей и Юра с дедушкой?

- Что такое рыбалка?

- Какую рыбу поймал Сергей?

-Какие названия рыб вы знаете?

Ответы детей.

2. Пальчиковая гимнастика «Рыбки».

Рыбки пляшут в синем море –

Хорошо им на просторе.

Вытянуть ладошки и качать запястьями влево и вправо. Текст повторить несколько раз.

Предложите детям:

Эта рыбка не простая, потому, что она умеет плавать и не тонет. Она станет прекрасным развлечением весной у ручья.

3. На цветном картоне нарисовать и вырезать рыбку.

4. С помощью аппликации наклеить рыбке глаза, нарисовать плавники и      

     рот.  

    (С усложнением: узоры плавников можно наклеить черными нитками.)

5. В пробке от бутылки прорезать щель, вставить в нее рыбку.

Анализ детских работ.

Похвалить всех детей. А самых красивых рыбок опустить в таз с водой, и наблюдать как они плывут. «Счастливого плавания».

Ответы почемучкам.

Почему листья зелёные?

Представь, что ты рисуешь листочки на бумаге. Какую краску ты возьмешь? Правильно, зеленую. А зелёная краска для живых листочков называется хлорофилл.

Именно хлорофилл красит листочки летом в зелёный цвет.

Хлорофилл не только художник, он ещё и повар. Кто тебе дома готовит еду? Мама? Бабушка? А в детском саду? Повар? У листочков тоже есть свой повар. Это хлорофилл. Он берёт у солнышка продукты – свет, тепло – и готовит для листочков и травы еду.

Запомнил трудное слово, которое делает листочки зелёными? Хлорофилл.

Выйди летом на улицу. Посмотри внимательно вокруг. Кроме листьев, что ещё зелёного цвета? Трава.

Ответь, почему трава зелёного цвета? Правильно. Потому что травку тоже покрасил хлорофилл.

Ответы почемучкам.

Почему листья осенью желтеют?

Если листья на деревьях стали жёлтыми, красными, оранжевыми – значит, наступила осень.

Летом, когда от солнца листья получают много тепла и света, в них много хлорофилла, и деревья стоят зелёные-презелёные.

Но ты должен поверить, что и летом в листьях, помимо зелёного, есть другие цвета – и красный, и жёлтый, и оранжевый, просто их не видно.

А не видно потому, что зелёного хлорофилла очень-очень много.

Но как только наступает осень, тепла от солнышка становиться меньше, поэтому хлорофилл исчезает, и у листочков остаются только жёлтый, красный и оранжевый цвета. Красиво, но грустно, потому что скоро подует ветер, листочки упадут на землю и наступит зима.

Ответы почемучкам.

Почему пахнут цветы?

Конечно, ты сразу подумал, что цветы пахнут, чтобы их нюхали. Это правда и неправда. Ведь существуют цветы, которые пахнут очень неприятно. Разве ты станешь их нюхать?

Цветы пахнут не для того, чтобы их нюхали люди, хотя они это с удовольствием делают, а для того, чтобы привлечь разных насекомых. И даже цветы, которые плохо пахнут, привлекают своих насекомых, которым этот запах нравится.

Посмотри внимательно на любой цветок. Ты заметишь, что вокруг него всё время кто-нибудь летает: то пчёлы, то бабочки, то жучки.

Прилетит пчёлка, сядет на цветок, и тут же на её лапках оказывается цветочная пыльца.

Ты не знаешь, что такое цветочная пыльца? Ну-ка быстренько сунь носик в любой цветок, понюхай его, а потом посмотри на себя в зеркало. Видишь, твой носик уже испачкался в цветочной пыльце, как в муке.

Так и насекомые – садятся на цветок, набирают на лапки или брюшко пыльцу, потом летят на другой цветок, потом на третий. И переносят цветочную пыльцу с одного цветка на другой. И даже не подозревают об этом, ведь у них нет зеркала, и они не могут посмотреть на свои испачканные лапки.

Правда, цветы ловко придумали, как общаться со своими братьями и сёстрами? Цветы всё время стоят на одном месте, а насекомые летают и, как почтальоны, носят письма от цветка к цветку.  

Ответы почемучкам.

Что делают цветы ночью?

А что ты делаешь ночью? Конечно, спишь в своей кроватке. Вот и цветы ночью спят. Правда, они не закрывают глаза, не ложатся на кроватку, не надевают пижамы, они просто отдыхают и ждут прихода утра. А утром, когда появляется солнышко, они просыпаются и начинают кушать и расти. Ты тоже, когда просыпаешься, завтракаешь и каждый день растёшь.

Ответы почемучкам.

Бывают ли снежинки-близнецы?

Как хочется погулять на улице, когда идет снег! Красиво! Поймай на рукавичку несколько снежинок. Внимательно их рассмотри.

Ни одна снежинка не похожа на другую снежинку. Их очень-очень много, но одинаковых нет. Тек что снежинок-близнецов на свете не бывает.

Но у них есть одна общая черта – все снежинки шестиконечные.

Умеешь считать до шести? Тогда смелее – лови снежинки и считай. У каждой снежинки шесть лучиков, шесть кончиков. Проверяй, сколько угодно.

Запомни: чем холоднее на улице, тем снежинки меньше, чем теплее, тем снежинки больше.

Сделай снежинки сам.

Ответы почемучкам.

У кого самые большие листья?

Листья бывают совсем крохотные и громадные, нежные, тонкие и мясистые. Гладкие и мохнатые. Края у листьев то совершенно ровные, то с мелкими, как у пилы, зубчиками, а то с причудливыми выемками.

Есть листья очень стыдливые. Если ты притронешься к мимозе стыдливой, её листочки тут же поднимутся к верху и сложатся, а затем опустятся к низу. За несколько секунд листья претворятся увядшими.

Листья бывают похожи на сковородки, кувшины, стрелы, веера. А главное – они вырабатывают кислород, без которого не могут жить люди и животные.

Самые большие листья у пальмы, растущих в жарких странах. Они бывают длинно больше двадцати метров. То есть поставленный вертикально лист будет высотой с семиэтажный дом. А шириной метров в двенадцать. Из таких листьев строят хижины и заборы. Положишь один лист – и готова крыша.

Прославились своими большими размерами и листья виктории. Это родственница наших кувшинок и водяных лилий. Растёт виктория в диком виде только на реке Амазонке. На таком листе может стоять ребёнок и чувствовать себя, как в лодке. Края листьев загнуты, и похожи такие листья на гигантские сковородки.

Ответы почемучкам.

Кто «нем как рыба»?

«Нем как рыба» - так говорят о человеке, который упорно не хочет разговаривать. О чём его не спрашивают – он молчит. Почему молчит, тоже не объясняет.

Нем – от слова «немой». Немой – это человек, который не может разговаривать.

Греки в таких случаях говорили, что человек нем как статуя. Как известно, статуи не умеют разговаривать. Они не живые.

А вот почему так говорят о рыбах, непонятно. Рыбы ведь живые и очень разговорчивые. Но люди долго об этом не знали. А когда узнали, что рыбы вовсе не молчуны, то всё равно не стали менять выражение «нем как рыба».

Ответы почемучкам.

Когда говорят «как рыба в воде»?

Кто лучше всех плавает в воде? Конечно, рыбы. Они не тонут, движутся ловко, свободно, быстро.

Когда человек в каком-то деле или каком-то месте чувствует себя легко и свободно, то говорят, что он там как рыба в воде.

К примеру, старший брат сделал все домашнее задания, всё выучил. Значит, завтра на уроке он будет себя чувствовать как рыба в воде – легко ответит на любые вопросы учителя, и в дневнике у него будут хорошие оценки.

Ответы почемучкам.

Кто «работает спустя рукава»?

Спустя рукава работает тот, кто не хочет работать. Работать спустя рукава – значит, делать вид, что работаешь, а на самом деле бездельничать, делать небрежно, кое-как.

Например: мыть посуду после обеда не хочется, однако ты моешь её, но делаешь это кое-как, на тарелке остается жир и недоеденная пища. Увы, ты работаешь спустя рукава. Маме не понравится такое мытьё посуды. Лучше переделай сразу.

Выражение «работать спустя рукава» пришло с давних времён.

В Древней Руси носили верхнюю одежду с очень длинными, до колен или даже до земли, рукавами. Для работы при спущенных рукавах было очень неудобно. Для работы нужно было обязательно засучить, то есть закатать рукава.

С тех пор о человеке, который ленится закатать рукава, говорят, что он работает плохо, то есть спустя рукава.

Посмотри на картинку. Как ты думаешь, кто из клоунов  работает спустя рукава?        

Ответы почемучкам.

Когда говорят «делу время, потехе час»?

Раньше потехой называлась соколиная охота. Мужчины очень любили охотиться и даже забывали про царскую службу. Царю Алексею Михайловичу не нравилось, что его слуги много времени проводили за потехой и мало работали. Он приказал, чтобы государевы слуги знали, когда для потехи час, а когда для дела время. То есть когда работать и когда отдыхать, развлекаться. Так и пошло выражение: «делу время, потехе час». Все взрослые и дети должны знать, когда и сколько нужно работать, а когда можно и отдохнуть. Когда книжку почитать, а когда с шариками поиграть. Всему своё время.

 Аппликации из природного материала – семян и гороха.

«Мишкин сон».

Цель: сформировать представление о сне и его значении в жизни каждого человека. Закрепить и расширить культурно-гигиенические навыки, знание о здоровом образе жизни; знания о связи человека с природой. Закрепить знания работы с природным материалом, клеем, кисточкой. Усовершенствовать знания детей про значение зеленых насаждений, про то, что обязательство каждого человека – охранять родную природу. Развивать речь детей, память, мышление, логику, фантазию, творческое представление, уважение, сосредоточенность. Развивать желание быть здоровым, вести здоровый образ жизни. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость, аккуратность, желание узнавать все больше нового.  

Оборудование: иллюстрации спящих животных, образец поделки, кисточки, клей, салфетка бумажная, клеёнки, трафарет спящего животного, фломастер.

Природный материал: зёрна гороха, акации.

Предварительная работа: Беседа с детьми о здоровом образе жизни, составление рассказов из личного опыта «Мой выходной день», чтение стихотворений А. Введенского «Сны», Л. Огурцовой «Страшный сон».

Ход занятия.

1. Загадка.

Он на цыпочках приходит

И на цыпочках уходит.

У кого закрыты глазки,

Тем рассказывает сказки.

        (Сон).

2. Беседа с детьми о сне.

Сон нужен всем: взрослым, детям и животным. Когда мы спим, отдыхают все наши органы, и отдыхаем мы сами.

Каких вы знаете животных, которые спят всю зиму?

Какие животные спят, стоя?

Какие животные спит вниз головой?

Ответы детей.

 Спит всё. Спит природа (осень – зима).

Д/И «Признаки осени; зимы».

Кто из вас знает, когда дети должны ложиться спать днем? И вечером?

Ответы детей.

3. Физкультминутка.

Посчитаем по порядку –

Раз, два, три, четыре, пять.

На зарядку, на зарядку!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим, а теперь наклон вперёд –

Получился самолёт.

Крыльями помашем быстро,

А теперь легко подышим.

Дети выполняют движения по тексту.

4. -  Как вы думаете, животные видят сны?

Сны видят и животные. Вы замечали, что коты или собаки вздрагивают во сне, мяукают или скулят? Когда мы спим, мы видим, сны. А что вам сниться?

Ответы детей.

5. Разминка для пальчиков.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

И сейчас они в альбомах

Будут что-то рисовать.

Сжимание и разжимание пальцев рук в кулачки.

Предложите детям:

Рассмотреть образец.

6.  Способом отрывания и скручивания, скрутить бумажную салфетку.

7.  Рассмотреть зерна гороха и акации; покрутить горошинки в руках.

8.  По шаблону нарисовать спящего мишку, фломастером.

9.  Нанести клей на шапочку спящего мишки, и наклеить горох.

10.  То же, с туловищем, и наклеить зерна акации.

11. Скрученные кусочки салфетки, наклеить на щёчки и на перину мишки.

        Анализ детских работ.

Отметить самые лучшие поделки.

 В свободное время поиграть с детьми в Д/И «Время суток».

Составить не большой рассказ «Что сниться мишке».

Ответы почемучкам.

Кому медведь на ухо наступил?

Мальчик Петя пошёл в лес, заблудился, лёг под кустом отдохнуть и заснул. Шёл по лесу медведь и наступил мальчику Пете на ухо. С тех пор мальчик Петя на это ухо ничего не слышит. Поэтому о Пете теперь говорят, что ему медведь на ухо наступил.

Как ты думаешь, это правда или ложь?

На самом деле говорят «ему медведь на ухо наступил» только о тех людях, у которых нет музыкального слуха, и которые поэтому не могут, правильно спеть ни одной песни.

Аппликации и конструирования с природным материалом – грецкого ореха и скорлупы.

«Цыплёнок».

Цель: усовершенствовать знания детей про значение зелёных насаждений в жизни человека. В обязанности каждого человека входит – охранять и оберегать природу.

Направлять детей к высказыванию своих впечатлений, замыслов, фантазии в работах с природным материалом.

Развивать память, творческую деятельность, внимательность, наблюдательность. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитывать этическое воспитание, сосредоточенность, аккуратность, бережное отношение к природе и окружающей среде.

Оборудование на каждого ребенка: яичная скорлупа (одна половинка), цветная бумага (жёлтая, красная, чёрная), два грецких ореха, пластилин.

Предварительная работа: чтение рассказов К. Я. Чуковского «Цыплёнок»; Г. Х. Андерсена «Гадкий утёнок». Составление небольших рассказов.

Подготовка к работе: рассматривание иллюстраций с изображением цыплят, утят, Составление рассказов по картине «Скотный двор».

Ход занятия.

1. Загадка.

Из скорлупки вылупляется,

В желтой шубке появляется.

                                   (цыпленок, утенок.)

Предложите детям:

2. Чтение рассказа «Два цыплёнка».

Нашли два цыплёнка в углу двора кусок хлеба и принялись его клевать. Увидел это индюшонок и боком-боком к цыплятам подходит. Видно, и ему хочется хлеба, а попросить стесняется.

- Ешь с нами, - позвал желтый цыплёнок. – Ешь… .

- А нам самим хватит? – пискнул чёрный цыплёнок.

- Хватит, хватит, - успокоил его братишка. – Чего уж там!

Так втроём и позавтракали.

Наелись цыплята и побежали к своей маме, крылышками машут.

- Мама, мама! – кричит чёрный цыплёнок. – С нами индюшонок хлеб ел! Скажи, хорошо я сделал, что поделился с ним? Правда, хорошо?

- Да что об этом говорить, - остановил его братишка. – Позавтракали, и всё.

Посмотрела курица-мать на сыновей и сказала:

- Хорош тот, кто делится с товарищем, но ещё лучше тот, кто делиться не хвастает этим.

        В. Сухомлинский.

3. Сделать цыплёнка, вылупившемся из яйца, из природного материала.

4. Пальчиковая гимнастика «Курица».

Как по нашей улице

Пробегала курица,

Растеряла всех цыплят –

Шустрых жёлтеньких ребят:

Первый цыплёнок

Следил за лягушкой,

Второй и третий –

Возле кадушки.

Бабочку ловят

Четвёртый и пятый.

Эх, попадёт вам

От мамы, ребята!

Поочерёдно загибать пальцы, начиная с мизинца.

5. Скрепить между собой два грецких ореха, с помощью пластилина.

6 Из цветной бумаги вырезать детали цыплёнка (крылышки, грудка – овал жёлтого цвета 3 штуки, клюв – треугольник красного , гребешок – половинка овала красного цвета, глаза – два небольших чёрных круга, или конфетти.)

7. Все детали цыплёнка поочерёдно наклеить на туловище (орехи).

8. Готового цыплёнка посадить в яичную скорлупу и закрепить с помощью пластилина.

9. Из кусочка пластилина сделать небольшую подставку, чтобы поделка не падала на бок.

Анализ детских работ.

Отметить самые лучшие поделки. Похвалить всех детей.

 В свободное время поиграть с детьми в Д/И «Курица с цыплятами».

Составить не большой рассказ на тему: «На прогулке все цыплята».

А у кого не получилось, предложить сделать поделку во вторую половину дня, вместе с воспитателем, на занятии по СХД или дома с родителями.

Ответы почемучкам.

Кто пишет «как курица лапой»?

Известно, что курица писать не умеет. Поэтому, если говорят, что человек пишет как курица лапой, - это значит, что он пишет некрасиво, неразборчиво, коряво.

Когда ты пойдешь учиться в школу, слушай учителя, выполняй все его требования. Старайся писать как можно лучше. Держи правильно ручку, не отвлекайся по пустякам. Когда пишешь, не подглядывай в тетрадь к соседу по парте. Тогда никто не сможет сказать о тебе, что ты пишешь как курица лапой. И твои оценки будут радовать родителей.

Ответы почемучкам.

Кого называют мокрой курицей?

Ты помнишь выражение «как с гуся вода»? И знаешь, что вода с оперенья любой водоплавающей птицы стекает потому, что перо у гуся или утки покрыто особой жирной смазкой.

Но попробуй намочить курицу! Её перо не защищено от воды. Оно быстро намокает. Вид мокрой курицы очень жалкий и несчастный. Хочется её пожалеть и помочь просушить пёрышки феном. Но не делай этого, курица сама высушит свои пёрышки на солнышке. Ты лучше запомни, что говорить «как  с курицы вода» нельзя.

Обычно говорят – мокрая курица!

Это о человеке, который имеет растерянный, испуганный вид, который не может за себя постоять.

Такого человека могут без конца обижать, а он будет сносить все обиды покорно. Короче, будет вести себя как мокрая курица.

Ответы почемучкам.

Когда говорят «как с гуся вода»?

Сколько гуся водой не поливай, он никогда не промокнет. Потому что перья его покрыты маслянистой жидкостью. Вода по пёрышкам стекает, будто гусь оделся в непромокаемый плащ. Ему никакой дождь не страшен. Даже если дождь идёт долго и льёт как из ведра, вода не доходит до гуся.

Когда человеку что-нибудь долго объясняют, уговаривают. А он делает вид, что ничего не слышит и не хочет слушать. И ему всё это сходит с рук, его не наказывают. В таких случаях говорят: «с него как с гуся вода».

Например, ты приходишь из детского сада, играешь любимыми игрушками и разбрасываешь их по всей комнате.

Мама несколько раз просит тебя убрать игрушки, расставить их по своим местам, но ты её не слушаешь, её уговоры на тебя не действуют.

И, конечно, ты можешь от мамы услышать такие слова: «Говоришь тебе, говоришь, просишь, просишь, а с тебя как с гуся вода!»

Теперь будешь знать, что имеют в виду взрослые, когда говорят «как с гуся вода».

Пришла такая поговорка ещё с давних времён. В ту пору врачей и лекарств было мало, и люди лечились у бабушек-знахарок. Бабушки лечили святой водой и молитвой. Обливали ребёночка святой водой и говорили: «С гуся вода, а с нашего Коленьки (или Петеньки) худоба». Худоба – значит болезнь. Люди верили, что всякие болезни и неприятности с их ребёнка сбегут так же быстро, как стекает вода с гусиного оперения.

Аппликация из ватных дисков.

«Снеговик».

Цель: закрепить знания детей про сезонные изменения в природе, их характерные признаки. Учить использовать различные материалы для изготовления образов. Формировать первые композиционные навыки. Развивать умение создавать художественные образы, разговорную активность, представления, мелкую моторику рук. Воспитывать эстетическое воспитание, эстетический вкус, сосредоточенность.

Оборудование: открытки, картины, детские работы по рисованию; с зимними пейзажами.

На каждого ребенка: ватные диски (3 шт.), клей, кисточки, ножницы, фломастеры, цветная бумага для фона.

Предварительная работа: Составление небольших рассказов о зиме, на тему: «Игры в зимний период времени». Заучивание стихотворений про зиму. Проводились зимние наблюдения.

Ход занятия.

Загадка.

Дел у меня немало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

Белю поля, дома.

Зовут меня …

                (Зима).

- Почему о зиме говорят, что она год заканчивает, и год начинает?

- Чем зима отличается от других времен года?

Ответы детей.

        Предложите детям:

1.Создать зимнюю композицию из ватных дисков.

2.Чтение рассказа «Десять помощников».

Зашёл я как-то к одной женщине в хату. Смотрю, а в хате у неё так чисто, красиво. Дети умыты, одеты опрятно, обед сварен, и нигде ни соринки – всё блестит.

- Как это вы поспеваете, все дела делать? – спрашиваю я у хозяйки.

А она говорит:

- Ещё бы не поспеть! Ведь у меня десять помощников. Они целый день работают, друг дружке помогают … .

- Что это за помощники?

- А вот они! – засмеялась хозяйка и показала мне свои десять пальцев.

        А. Митяев.

3. Пальчиковая гимнастика «Десять пальчиков».

У тебя есть две руки,

Есть и десять пальчиков.

Десять ловких и весёлых, быстрых чудо-Мальчиков.

Будут-будут наши пальчики трудиться,

Не пристало чудо-мальчикам лениться!

Сжимать в кулачки и разжимать пальцы двух рук.

4. Разделить каждый ватный диск на две части. Получится шесть ватных дисков.

5. Один из кругов, обрезать по контуру, сделать меньшим диаметром – это будит туловище снеговика.

6. Второй круг тоже обрезать по контуру, но сделать ещё меньшим диаметром – голова снеговика.

7. Из следующего диска, вырезать 4 шт. овала – это руки и ноги.

8. Из пятого диска вырезать прямоугольник или квадрат – ведро.

9. Шестой диск оставить таким, какой он есть – это будет нижняя часть туловища снеговика.

10. Выложить детали снеговика на фон ( лист картон или цветная бумага ).

11. Все детали снеговика поочерёдно наклеить.

12. Из остатков ватных дисков сделать сугробы и облака, и с помощью техники отрывания – снег.

13. Фломастерами нарисовать: глаза, рот, нос, пуговицы.

        Анализ детских работ.

Устроить выставку детских работ. Отметить самые лучшие работы.

На прогулке слепить снеговика из снега.

Аппликация с цветных ниток.

«Наши меньшие друзья».

Цель: познакомить детей с новым методом аппликации – вклеивания силуэта мелко нарезанными нитками, передавать эффект «пушистой шерсти».; закреплять умение обводить трафарет; развивать чувство цвета, умение подбирать цвет соответственно зверя; развивать эмоциональную сферу детей; формировать умение обводить по форме и по размерам изображения; формировать умение детей анализировать, сравнивать, сопоставлять; развивать точность движений рук; прививать интерес к технике аппликации; развивать мелкую моторику рук; с помощью игровой ситуации формировать у детей уверенность в себе и в своих силах; развивать кругозор, точность движений рук.

Оборудование: трафареты с изображением животных, картон, чёрный карандаш или фломастер, ножницы, пряжа разного цвета, клей, кисточка, тёмные паетки для глаз (бисер), салфетка, клеёнка.

Предварительная работа: беседы на тему: «Дикие и домашние животные», «Правила безопасности общения с животными», «Собака друг – враг»; значение животных в природе, их характерные признаки; экскурсии в зоопарк; чтение стихотворений, составление рассказов.

        Ход занятия.

Загадки.

За деревьями, кустами                  Хвост пушистый,

Промелькнуло быстро пламя.        Мех золотистый.

Промелькнуло, пробежало,        В лесу живёт

Нет ни дыма, ни пожара.        В деревне кур крадёт.

                                            (Лиса).

С хозяином дружит,        Не барашек и не кот,

Дом сторожит,         Носит шубку круглый год.

Живёт под крылечком,         Шуба серая – для лета.

А хвост колечком.        Для зимы – другого цвета.

                              (Собака).                (Заяц).

Уж очень вид у них чудной:

У папы – локоны волной,

А мама ходит стриженной,

На что она обижена?

        (Лев и львица).

- Каких лесных зверей вы ещё знаете?

- Чем животные отличаются от людей?

Ответы детей.

Сообщение воспитателя.

В русском языке словом загадка обозначается всякая неизвестность, которую хочется человеку узнать, открыть, разгадать.

Загадка – это маленький секрет, тайна, которую нужно разгадать, раскрыть.

Предложите детям:

1. Рассмотреть иллюстрации  с изображением диких животных.

2. Создать композицию из шерстяных ниток..

3. Рассматривание и держание ниток в руках.

4. Выбрать трафарет любого лесного зверя, и выбрать соответствующий цвет для этого животного.

5. Пальчиковая гимнастика «Солнечные зайчики».

Задрожали пальчики,

Как солнечные зайчики.

Пляшут, пляшут зайчики,

И трепещут пальчики.

Поднять обе руки ладонями к себе, пальцы расставить широко. Энергично пошевелить пальцами.

6. Нарезание или отрывание ниток.

7. Нарисовать силуэт зверей по трафарету, дорисовать отсутствующие детали.

8. Нанести клей на спинки зверей.

9. Приклеивание ниток на спинки зверей.

        Анализ детских работ.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает работы и от имени зверей благодарит каждого ребенка, называя каждого ребенка по имени.

Аппликация с цветных ниток методом выкладывания .

«Герои сказок и мультфильмов».

Цель: познакомить детей с выразительными возможностями линий. Учить использовать линии для создания образов. Познакомить детей с новыми приёмами оклеивания силуэта. Формировать первые композиционные навыки; анализировать и сравнивать, сопоставлять. Развивать точность движений рук, чувство цвета, эмоциональную сферу. Развивать речевую активность, представление, мелкую моторику рук, расширять кругозор. Прививать интерес к технике аппликации. Воспитывать аккуратность, активность, умение слушать объяснения воспитателя.

Оборудование: рисунки-заготовки на которых предмет изображён полностью или частично. Разноцветные нитки, шнурки, пуговицы. Ножницы, клей, кисточки.

Предварительная работа: составление рассказов о весне, заучивание стихотворений, отгадывание загадок. Наблюдение за весенними признаками погоды.

Ход занятия.

1. Приди, Весна - красна! (Весенние заклики) 

- Ласточка, ласточка,        - За морем была,

Милая ласточка,        Весну добывала,

Ты где была,          Несу, несу

Ты с чем пришла?        Весну – красну.

Солнышко                                   Иди, весна

Колоколнышко,         Иди, красна,

Ты пораньше взойди,        Принеси

Нас пораньше разбуди:        Ржаной колосок,

Нам в поля        Овсяной снопок,

Бежать,         Большой урожай

Нам весну                                   В наш край!

Встречать!

2. Чтение стихотворения «Сельская песня».

                                       (Отрывок)

Травка зеленеет,

Солнышко блестит,

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей…

Прощебечи с дороги

Нам привет скорей.

Дам тебе я зёрен,

А ты песню спой,

Что из стран далёких

Принесла с собой…

        Алексей Плещеев.

3. Загадка.

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт,

В лесу подснежник

Расцветёт.

                                     (Весна).

Предложите детям:

4. Рассмотреть предложенные им рисунки.

5. Предложить создать объёмную композицию, украсив рисунок ниткой., таким образом придав ей объём.

6. Пальчиковая гимнастика «Весёлый оркестр».

Дали мы Антошке

Весёлую гармошку.

Взял наш Петя барабан,

Коле нравится баян.

На трубе дудит Егор –

Веселится весь наш двор!

Дети имитируют игру на разных музыкальных инструментах.

7. Рассмотреть нитки разных цветов, и выбрать те, которые подходят к рисунку по цветовой гамме.

8. Выложить нитки на рисунок – соответственно цвету, отрезать нужную длину нити.

9. Нанести на контур рисунка клей тонкой полоской и приклеить нить.

Анализ детских работ.

В свободное время составить небольшой рассказ по этим композициям.

Предложить детям, вспомнить из каких сказок или мультфильмов герои их композиций.

Аппликации и конструирования с природным материалом – яичной скорлупы.

«Новогодняя ночь».

Цель: направлять детей в логическом дополнении отсутствующих частей. Формировать и укреплять знания правого и левого бока изображения, частей суток, ориентировка к пространстве, знание геометрических фигур. Развивать интерес к новогоднему празднику. Формировать эмоциональное отношение, речевую активность, память, мышление, логику. Закрепить правила безопасности работы с ножницами, умение вырезать по контуру. Умение использовать природный материал в своих работах, украшая её и предавать  ей законченный вид. Развивать мелкую моторику рук, точность движения рук. На основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях.  

Оборудование: бумага чёрного цвета для фона, цветная бумага – домика и ёлки, мелко дроблённая яичная скорлупа; ножницы, клей, кисточка, клеёнка.

Предварительная работа: беседа о праздниках, разучивание стихотворений о Новом годе, изготовление ёлочных украшений.

Ход занятия.

1. Беседа о праздниках.

У каждого человека, у каждого народа существуют с древних времён немало праздников. Есть праздники семейные, которые отмечают в твоей семье; календарные праздники, связанные с определённой датой; международные, а есть народные праздники – христианские, мусульманские, которые празднует весь народ. Каждый праздник имеет свои особенности, свои традиции.

- Что  такое праздники?

- Какие праздники вы знаете?

- Какое сейчас время года?

- Какой праздник приближается?

Ответы детей.

Всё правильно. Скоро Новый год, самый весёлый и всеми любимый праздник. В каждом городе, посёлке скоро вспыхнут огни на нарядных ёлках. А вы будете водить хороводы, петь, читать стихи.

2. Чтение стихотворения «Новый год».

Солнце в окно заблестело                              Васька всех в дверях встречает,

И вставать скорей велело:                             С Новым годом поздравляет,

«Детки. Новый год                                       Спину выгнул кот,

по двору идёт!                               Песенку поёт:

Он идёт в снегу пушистом                     «Нынче надо постараться,

Весь в уборе серебристом,                             Чтоб не ссориться, не драться,

Саночки несёт,                                    И тогда весь год

На гору зовёт!»                                       Хорошо пройдёт».

        А. Введенский.

3. Чтение произведения «Событие»

В снегу стояла ёлочка –

Зелёненькая чёлочка,

Смолистая, здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом, без сомнения,

Она в лесу стоит.

Несрубленная! Целая!

Красива и крепка!..

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

                               С. Михалков.

Предложите детям:

4. Рассмотреть дробленную яичную скорлупу, подержать нё в руках, покрутить.

- На что она похожа?

- В виде чего её можно использовать для выполнения работы?

Ответы детей.

- Да. Из яичной скорлупы мы будем делать снег, снежные облака, сугробы.

5. Физкультминутка с использованием пальчиковой гимнастики «Руки в стороны».

Руки в стороны, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок.

Выполнять движения согласно тексту стихотворения.

6. Вырезать два квадрата из цветной бумаги: один большой (часть дома), второй маленький (окно); и один треугольник (крыша). А из прямоугольника, зелёного цвета,  сложенного пополам вырезать ёлочку.

7. Все детали выложить на чёрный лист бумаги (фон): с левой стороны - дом, с правой – ёлку.

8. Наклеить все детали композиции.

9. Украсить композицию яичной скорлупой: снежные сугробы, снег на крыше и ёлке, снежные облака и снежинки.

10.  Предать композиции законченный вид.

        Анализ детских работ.

В свободное время составить небольшой рассказ по этой композиции.

Ответы почемучкам.

Кто рисует зимой на окнах?

Когда на улице очень холодно, на окнах появляются красивые узоры. Кто же их нарисовал?

Нарисовал их на окнах Дедушка Мороз. Вместо красок и карандашей у Дедушки Мороза есть вода и холод.

На оконном стекле всегда есть мелкие царапинки и частички пыли. Замерзая, капельки воды цепляются ха них, покрывают мелкие царапинки и бороздки льдинками.

Вот так и появляются красивые узоры. Ни один узор не похож на другой. Их можно разглядывать часами.

Ответы почемучкам.

Где спит солнышко?

Целый день солнышко освещает и обогревает землю, а к вечеру спускается всё ниже и ниже и в конце концов скрывается из виду. Небо темнеет, появляться звёзды – наступает ночь.

Дети и взрослые ложиться спать.

Ты думаешь, что и солнышко отправилось спать? Но ты должен знать – солнышко не спит. У него нет кроватки, оно не чистит зубы, потому что оно всегда на роботе.

Ты спросишь, почему же тогда мы его не видим ночью?

В том, что уходит день и наступает ночь «виновата» наша планета Земля. Земля – это большой шар. Земля постоянно вращается вокруг самой себя и подставляет солнечным лучам то один бок, то другой. Когда у нас день – это значит, что нашу половину Земли освещает солнце, а на другой половине в это время ночь. Когда у нас ночь, солнышко светит на другой половине.

Ответы почемучкам.

Почему бывают день и ночь?

Потому что Земля, на которой мы живём, всё время вертится вокруг себя. Она будто танцует перед солнышком. То одним боком к нему повернётся, то другим. Когда она поворачивается лицом к Солнцу, у нас день, а когда спиной – ночь. Мы просто солнышко ночью не видим. А видим звёзды и Луну.

Ответы почемучкам.

Куда прячутся звёзды днём?

Звёзды днём никуда не прячутся. Они, как и ночью, висят на небе на своих местах, просто их не видно.

Солнышко так ярко светит днём, что мы не различаем слабый свет от звезд. А вот ночью, когда солнышко не видно, на небе появляются звёзды.

Учёные, которые изучают, как живут звёзды, называются астрономами.

Ответы почемучкам.

Кто «каши просит»?

Не думай, что это выражение значит, что кто-то проголодался и просит поесть. Так говорят, когда видят, что туфли, ботинки или сапоги износились, стали пропускать воду и требуют ремонта.

«Каши просит» обычно старая обувь. Однако давай разберёмся по порядку.

Сейчас даже кожаную обувь делают на клею. А совсем недавно подмётку прибивали к башмаку мелкими сапожными гвоздиками.

Даже на совесть сделанный башмак рано или поздно стаптывался, шляпки гвоздей стирались, и подмётка отходила от башмака. Казалось, что старый башмак разинул рот, усаженный тонкими зубами гвоздей. Вот с тех пор люди, глядя на старые башмаки, и говорили, что они «каши просят».

И сейчас про старые стоптанные полуботинки, туфли или сандалии по-прежнему говорят, что они «просят каши». В таких случаях не надо кормить старую обувь кашей, её просто надо отремонтировать или купить новую.

Ответы почемучкам.

Что значит «наломать дров»?

Кто же знает, что такое  дрова? Все знают, что когда нет топора или пилы, для костра можно наломать. Всё правильно.

 Мальчик Петя и кот Мурчик задумали  сделать табурет. Наверное, они старались, но получилось не совсем хорошо. На таком табурете сидеть невозможно. Табурет  стоит косо, из сиденья гвозди торчат. Горе-мастера себе руку и лапу повредили. Бабушка Пети, когда увидела такую работу, сразу сказала: «Наломали вы дров, мастера!»

Наломать дров – значит наделать глупостей по незнанию, навредить тем самым делу или самому себе.

Хорошее дело задумали, а вот не знали, как правильно табурет сбить. Не научились, не посоветовались со взрослыми и наломали дров по глупости.

Ответы почемучкам.

              Что  на лбу написано?

Представь, что в детском саду кто-то нашкодничал, например, разбил чашку или оторвал колесо у игрушечной машины.

Конечно, это не понравится строгой воспитательнице. Вот она и спрашивает: «Кто это сделал? »Все молчат, никто не признаётся.

И тогда воспитательница говорит: «Это сделал Петя». Как она узнала? Да очень просто: у Пети было на лбу написано,

что это сделал именно он.

Но ведь у Пети ничего не написано…

Это правда. Сейчас на лбу никто  ничего не  пишет. Но давным-давно преступникам на лбу раскалённым железом ставили букву «Б». Делалось это для того, чтобы все сразу видели , что этот человек бунтовщик (так в то время называли  преступников), что он совершил тяжкое преступление.  Сейчас выражение « у тебя на лбу всё написано» значит, что по твоему виду, по выражению лица, по глазам сразу понятно, о чём ты думаешь, и что ты хочешь сделать, обманываешь ты или говоришь правду.

Конструирование художественных изделий с природного материала.

Композиция из трав и цветов.

Цель: познакомить детей с новой техникой конструирования из природного материала -  аппликационное панно на ткани. Усовершенствовать умение работать с природным материалом. Расширить творческое умение, фантазию, эмоциональную сферу детей, художественный вкус. Учить складывать композицию из засушенных трав и растений. Закрепить умение пользоваться клеем и ножницами; знать меры предосторожности в работе. Развивать точность движений рук, точность зрительного восприятия. Воспитывать целеустремленность, свободу действий, уверенность в себе и в своих возможностях. Вызывать желание

приносить радость окружающим людям.

Оборудование: лист картона, ткань (любого цвета), засушенные листья и цветы, ракушки, камушки, зёрна и плоды растений, цветная бумага, веточки, шнурки, тесьма, клей, кисточка, клеёнка.

Предварительная работа: наклеивание ткани на картон, сбор и засушивание природного материала.

Ход занятия.

1. Беседа на тему: «Ты живёшь в России».

У каждого человека есть родина – город, село, улица, дом, где он родился. И у каждого она есть. Как мама.

Родина начинается с порога твоего дома. Это зелёная трава, по которой можно бегать, прыгать, на которой можно лежать и петь или просто смотреть в небо, где плывут белые облачка. Это ближний лесок – здесь звонко поют птицы, шуршит, в осенней листве ёжик и белки ловко скачут с ветки на ветку... Это заросший ряской старый пруд, по которому плавают утки.

Ты всем сердцем любишь этот маленький родной уголок, который даже не сыщешь на карте.

Но когда ты вырастешь, то поймёшь, что из множества таких уголков и состоит наша общая Родина – Россия.

2. Чтение стихотворения «Навсегда».

Всё имеется у нас

На потом и на сейчас:

Реки, горы и леса,

Голубые небеса,

Океаны, пальмы, снег

И Земля – одна на всех.

Всё она отдать нам рада,

Только жадничать не надо!

И останется тогда

Всё для всех и навсегда!

         В. Орлов.

- Почему человеку так дорого место, где он родился и вырос?

- Если бы ты выбирал место для жизни на природе, что бы ты предпочёл: поле, горы, берег реки, лес, остров в море? Почему?

Ответы детей.

3. Сказка «За морем теплее, а дома светлее». 

В некотором царстве, в некотором государстве жила бедная женщина с сыном Иванушкой. Задумал Иванушка походить по белому свету, поискать своё счастье. Отправился он в путь-дорогу дальнюю, в страны заморские. Вот приходит однажды Иванушка к морю широкому и видит на нём корабли разные. Нанялся он на корабль и поплыл искать своё счастье.

Плывёт корабль по морю неделю, плывёт другую, а морю конца-краю не видно. Сначала море было ласковое и приветливое, но вот поднялась на нём страшная буря. Ветер паруса рвёт, мачты скрипят, волны корабль заливают. Не струсили, не испугались моряки, выдержали шторм, сохранили корабль. Иванушка вместе с ними две ночи не спал, во всём помогал. Полюбился новый моряк товарищам, понравился капитану.

Много времени провёл Иванушка на корабле. Насмотрелся в заморских странах на зверей диковинных, любовался дворцами прекрасными, но всегда вспоминал землю родимую, матушку любимую.

День ото дня всё больше грустит Иванушка, всё сильнее тоскует. «О чём же ты, Иванушка, запечалился, что же ты, молодец, закручинился?» - спрашивают моряки своего товарища. «Гложет меня грусть-тоска по родному дому, друзья мои верные, - отвечает им Иванушка. – снится мне каждую ночь дом родной да березка белоствольная».

Подумали-подумали моряки и решили помочь своему товарищу.

Долго ли, коротко ли плыл корабль, только прибыл он, наконец, в тот город, откуда Иванушка поехал счастья искать в страны заморские.

- Ох, и счастлив же я, что снова дома! – воскликнул Иванушка, ступив на берег.

- Ну, вот и нашёл ты своё счастье, - сказали ему друзья на прощанье. – Не зря говорят: за морем теплее, а дома светлее.

- Почему Иванушка опечалился?

- Как называется твоя Родина?

Ответы детей.

- Есть даже пословицы: «Человек без Родины, что соловей без песни», « Земля, на которой родился, - золотая», «На чужой сторонушке рад родной воронушке».

 Предложите детям:

4. Создать композицию своего родного края.

5. Рассмотреть все материалы на своих столах: потрогать, покрутить, обследовать.

6. Рассмотреть предложенные образцы. Выявить, из каких материалов сделана композиция, что было использовано.

7. Пальчиковая гимнастика «Дом».

Я хочу построить дом,                     Руки над головой «домиком».

Чтоб окошко было в нём,                Руки перед глазами. Концы пальцев рук

                                                           сомкнуты в «окошко».

Чтоб у дома дверь была,                  Ладони повёрнуты к себе, сомкнуты

                                                            боковыми частями.

Рядом чтоб сосна росла                   Пальцы растопырены. Руки тянем вверх.

Чтоб вокруг забор стоял,                 Руки перед собой кольцом, пальцы                            

                                                           соединены.

Пёс ворота охранял.                         Одна рука «пёс», мизинец отсоединить

                                                            от других пальцев.

Солнце было,                                    Скрестить кисти рук, пальцы

                                                           растопырены.

Дождик шёл,                                     «Стряхивающие» движения

И тюльпан в саду расцвёл               Предплечья прижаты. Пальцы-лепестки

        смотрят вверх.

8. На готовом панно разработать эскиз композиции по собственному замыслу. Создать аппликационную композицию из: трав, цветов, веточек, семян и т.д.

9. Закрепить всё на панно с помощью клея.

10. Завершить композицию поможет, наклеенная тесьма по краям, в виде рамки.

        Анализ детских работ.

Похвалить всех детей, отметить самые лучшие работы. Составить рассказ по своей работе.

Конструирование художественных изделий с природного материала.

Икебана.

Цель: познакомить с новой техникой конструирования из природного материала – икебана. Дать начальное представление о этой технике. Усовершенствовать умение работать с природным материалом. Развивать эмоциональную сферу детей, чувство цвета, фантазию, художественный вкус, творческую активность. Развивать точность движений рук, зрительное восприятие, кругозор. Прививать интерес к различным техникам работы с природным материалом. Расширять словарный запас детей, с помощью которого они смогут выражать свои чувства и настроение. Закреплять способность к саморегуляции. Воспитывать умение работать в группе, слушать воспитателя, понимать и выполнять устные просьбы.

Оборудование: сухие и живые растения: злаки, декоративные травы; основа – согнутые кольцом веточки ивы или диски, цветки бессмертника, листочки, засушенные цветы, декоративная лента, камушки, ракушки, тоненькая проволочка, нитки, клей, кисточка, клеёнка, пластилин.

Предварительная работа: сбор и засушивание природного материала, а также обработка различных материалов. Проводилось ознакомление с основами графической грамоты. Изготавливались из различных материалов забавные игрушки. Выполнялись эскизные изображения изделий. Проводились наблюдения, экскурсии, ознакомление с окружающим миром.

Ход занятия.

1. Знакомство с техникой «Икебана».

Живую природу можно отображать в декоративных композициях. Богатый материал для композиций – засушенные травы, цветы, листочки.

Икебана – это композиции из разнообразных трав, цветов, ветвей и других природных материалов. Этот вид искусства был основан в Японии.

Для икебаны можно использовать как сухие, так и живые растения.

Злаки и декоративные травы лучше собирать в конце лета и осенью, когда они приобретут золотистый цвет и окрепнут. Злаковые растений (колоски пшеницы, ржи, ячменя) придают букету стройности и графичности, а гибкие травы – живописности.

Особенно красиво в букетах выглядят засушенные цветы, декоративный лён, ковыль, мелкий камыш, веточки ели, липы, берёзы.

2. Путешествие в царство растений.

Отправимся в путешествие по царству растений.

Все растения на Земле делятся на водоросли, мхи, хвощи, папоротники, хвойные и цветковые растения.

Водоросли – это растения, которые растут в воде. Мхи – растут во влажных лесах и на болотах. Хвощи и папоротники появились на планете очень давно. Растут они во влажных местах: хвощи – на лугах, папоротники – в лесах.

Цветковых растений на Земле больше остальных. Среди цветковых растений есть деревья, кустарники, травянистые растения.

Растения называют зеленым чудом Земли. Почему? Растения не только поглощают кислород, но и выделяют его в воздух.

Растения называют зелёными друзьями человека. Они дают продукты питания. Из них изготовляют ткани, лекарства.

Растения украшают нашу жизнь. Мы радуемся, когда зимой расцветают комнатные растения. Нас пленяют своей красотой голубые подснежники и нежная ромашка. Мы любуемся полем золотой пшеницы, ковром цветущего льна.

Растения различают по строению, величине, условиям жизни и её продолжительности. Одни растения живут сотни лет, другие – несколько месяцев. Например, дуб и липа могут жить до тысячи лет, а маленькая веснянка прорастает в марте и в мае уже отмирает.

Растения имеют разные по величине и строению цветки и листья. У большинства растений разнообразные по размерам и окраске цветки. Из цветка образуется плод с семенами. Когда семя попадает в почву, из него вырастает новое растение. Цветки и плоды с семенами нужны растению для размножения.

Растение состоит из частей – органов. Это – корень, стебель, лист, плод с семенами.

Растения в опасности! Их необходимо охранять. Создана Красная книга растений Украины.

Растения исчезают потому, что люди срывают их для букетов. Срывая цветы, они уничтожают будущие плоды, а значит, и новые растения. Лекарственные растения имеют целебные свойства. Иногда это тоже приводит к уменьшению их численности. Лекарственные растения нужно собирать так, чтобы не навредить природе.

Предложите детям:

3. Создать композицию – икебана, используя сухие и живые растения, а также другие природные материалы.

4. Рассмотреть все материалы на своих столах: потрогать, покрутить, обследовать.

5. Рассмотреть предложенные образцы. Выявить, из каких материалов сделана композиция, что было использовано.

Одна из икебаны изготовлена на согнутой кольцом веточке ивы. Другая – на компьютерном диске.

6. Дать детям возможность выбрать, какую основу они будут использовать для своей работы.

7. Пальчиковая гимнастика «Цветок распустился».

У нас в палисаднике

Возле терраски

Растут голубые

Анютины глазки.

Анютины глазки,

Анютины глазки,

Они распускаются

Быстро, как в сказке.

                          З. Александрова.

Пальцы зажаты в кулак. Каждый палец поочерёдно выпрямляется и отводится в сторону, как лепестки цветка, большой палец и мизинец выпрямляются одновременно. Это упражнение можно выполнять иначе: ладони обеих рук подняты вверх и прижаты друг к другу кончиками пальцев и основаниями ладоней – цветок закрыт. Одноименные пальцы на обеих руках одновременно отводятся назад – цветок распустился.

8. Создать икебану по собственному замыслу или по образцу.

- Перед тем как создавать икебану, сначала определяют композиционный центр, где размещают основные детали композиции, а вспомогательные можно располагать относительно центра как симметрично, так и несимметрично.  

9. Соединить отдельные части растений в букет. Закрепить его с помощью нитки, тоненькой проволочки или пластилина.

10. Прикрепить к основе с помощью тех же материалов, которые были использованы для закрепления букета.

Для более надёжного крепления частей икебаны используют крышку круглой формы от пластмассовой тары.

11. Украсит и завершит работу – декоративная лента, обмотанная по кругу кольца.  

12. Эстетичный вид имеют аппликационные композиции, размещенные на дисках.

Для создания композиции на диске понадобится:

а. Определить композиционный центр.

б. Создать узор, выложив его на диск. Использовать не только растения, но и другой природный материал (ракушки, камушки и т. д.)

в. Поочередно приклеить все детали композиции, не нарушая узор.

        Анализ детских работ.

Создать икебаны для украшения комнат в своём доме.

Аппликации и конструирования из крупы.

«Птицы».

Цель: познакомить детей с техникой аппликации из продуктов питания – круп. Усовершенствовать знания детей об окружающем мире. Знать основные признаки и особенности внешнего строения птиц. Учить пользоваться в аппликации несколькими видами круп. Расширить творческое умение, фантазию, логику, мышление. Развивать у детей чувство цвета, художественный вкус, мелкую моторику рук. Пополнять словарный запас, с помощью которого они смогут выразить свои чувства. Вызывать желание работать самостоятельно, подходить творчески к своим работам, быть внимательными и наблюдательными. Использовать в работе приобретенные навыки. В процессе работы придерживаться правил безопасности и культуре труда. Воспитывать интерес, познавательную деятельность, умение слушать воспитателя, работать в группе.

Оборудование: крупа: пшеничная и манка, пшено (либо другие крупы). Трафарет птицы, фломастеры или карандаши, клей, кисточка, иллюстрации с изображением птиц, небольшой кусочек чёрной бумаги – для глаз.

Предварительная работа: наблюдение за птицами в разные периоды времени. Описание птиц по картине. Составление небольших рассказов.

Ход занятия.

1. Отправляемся в путешествие по царству птиц.

Оглянись вокруг. Нас окружает множество птиц. Птиц относят к разряду – животных.  Богат и разнообразен мир животных. Они обитают всюду: высоко в горах, в лесах, на лугах.

Птицы отличаются по внешнему виду, форме тела, величине, окраске, поведению, покровом тела, местом обитания и многими другими признаками или совсем не похожи.

Как и все животные, птицы дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

У птиц есть особые признаки. Птицы могут перемещаться с одного места в другое. Для этого у них есть соответствующие органы – лапы, крылья.

Птицы перемещаются для того, чтобы найти корм, место для размножения, чтоб спастись от врагов.

Особым является и корм птиц. Птицы питаются растениями или другими животными.

Основные части тела птиц – голова, туловище, ноги, хвост. Тело птиц покрыто перьями – это их существенный признак.

Птиц можно разделить на три вида способа питания:

Травоядные – это такие птицы, корм для которых является растения. Это такие птицы как голубь.

Хищные – птицы, которые питаются другими животными. Кормом для них являются травоядные животные. Таких птиц называют – хищные птицы. Это такие птицы как орёл.

Всеядные – птицы, которые питаются и растениями, и животными. К ним относятся воробей.

Почти все птицы строят гнёзда: на земле, на деревьях, в дуплах или лепят их из глины, земли.

Отложив яйца, птицы высиживают их, согревая своим телом. Из яиц вылупливается птенцы.

Птицы заботятся о своём потомстве. Летом у птенцов вырастают перья. Взрослые птицы учат их летать. Пока птенцы не научатся летать, родители-птицы кормят их и оберегают от хищников.

Все животные питаются. Без еды они гибнут. Поэтому птицы приспособились добывать корм разными способами. Например, у хищных птиц крепкий клюв, хороший слух и зрение, острые когти.

Подобные признаки имеют хищные птицы: степные орлы, коршуны. Благодаря острому зрению они с высоты могут разглядеть на земле даже маленькую мышь. Острыми когтями и крепким клювом эти птицы удерживают и поедают добычу.

Приспособились добывать пищу и другие птицы. Так, для дятла основным кормом являются короеды и их личинки. Он крепким, острым клювом долбит кору деревьев. Из-под неё достаёт вредителей своим длинным липким языком. Упругие перья хвоста и острые когти помогают дятлу удерживаться на стволе.

Что особенного во внешнем строении аиста? Благодаря длинным ногам, длинной шее и длинному клюву птица может ходить по влажным местам и охотится на лягушек, рыбу.

Следовательно, хорошее зрение, слух, длинный и острый клюв, длинный липкий язык, крепкие когти, длинная шея – это признаки, благодаря которым птицы добывают корм.

Хозяйственная деятельность людей и охота стали причиной того, что на Земле исчезли многие виды птиц. Например: аист чёрный стал редкой птицей, и многие другие птицы занесены в Красную книгу Украины. Если их не охранять, они могут исчезнуть.

В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира.

Охранять нужно и тех птиц и животных, которые не занесены в Красную книгу. Это известные тебе стрекоза, лягушка и ящерица, воробей и ласточка, ёж и белка и многие другие.

Жизнь животных зависит и от твоего поведения в природе.

 - Какие чувства вызывают у вас птицы?

- Какие виды птиц встречаются на участке детского сада?

- Чем покрыто тело птиц?

- Где птицы устраивают свои гнёзда?

- Какие названия птиц вы знаете?

- Почему многие виды птиц становятся редкими?

- Что делается в нашей стране для охраны животных?

Ответы детей.

Предложите детям:

2. Рассмотреть иллюстрации с изображением птиц. Определить, к какому виду они относятся. Дать характеристику, описание.

3. Сделать аппликацию из продуктов питания – крупы.

4. Подобрать крупу по  цвету окраса птицы.

5. Рассмотреть, потрогать, обследовать, сказать название крупы.

6. Пальчиковая гимнастика «Птенчики в гнезде».

Птичка над моим окошком

Гнёздышко для веток вьёт,

То соломку тащит в ножках,

То пушок в носу несёт.

                            В. Тумайский.

Обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить.

7. Фломастером обвести шаблон птицы, дорисовать недостающие детали.

8. Нанести на части туловища птицы: голову, крылья, хвост – хороший слой клея, при этом, не заходя за контур.

9. Обильно засыпать крупой (пшеничной крупой), дать немного постоять. Затем ссыпать лишнюю крупу обратно в посуду.

10. Тоже проделать с грудкой и клювом птицы. Но засыпать уже другой крупой (пшеном).

11. Из чёрной бумаги вырезать небольшие круги – глаза, и наклеить.

12. При желании детей, крупу можно покрасить красками в разные цвета.

13. Завершить работу поможет оформление рамки. Нанести клей по контуру листа и засыпать любым видом крупы. (Можно просто наклеить на цветной лист картона, или провести прямые линии фломастером по контуру листа в виде рамки).

        Анализ детских работ.

Похвалить всех детей за хорошую работу. Все работы отнести в уголок выставок. В свободное время, составить небольшой рассказ о птицах.

Если есть птицы дома, понаблюдайте за их поведением. И расскажи о ней.

Аппликации и конструирования из крупы.

«Зелёная страничка».

Цель: продолжать знакомить и закреплять знания детей о различных нетрадиционных методах аппликации. Учить составлять композиции по теме рассказа или стихотворения. Совершенствовать умение детей работать с разными крупами. Расширять представления детей об окружающем мире и связи человека с природой, что обязательство каждого человека охранять и оберегать родную природу. Формировать дружеские отношения друг к другу, чувство коллективизма. Формировать первые композиционные навыки. Развивать умение создавать художественные образы, чувство цвета, умение рисовать, вырезать, клеить, обводить по трафарету, мелкую моторику рук, подбирать цветовую гамму.  Развивать эмоциональную сферу, кругозор, фантазию, творческое воображение, художественный вкус, умение анализировать, сравнивать,  Закрепить правила безопасности работы с ножницами, умение вырезать по контуру. Расширять словарный запас детей. Воспитывать умение работать в группе, добрые отношения, уважать и ценить труд других, бережное отношение к природе – любить и оберегать.

Оборудование: иллюстрации с изображением природы. Различные крупы, трафареты, карандаши, краски, кисточки, клей, цветной картон зелёного цвета (для фона).

Предварительная работа: чтение рассказов о природе, наблюдения. Рассматривание иллюстраций, картин, составление небольших рассказов. Изготовление композиций из разных материалов.

Ход занятия.

1. Окружающая среда.

Всё, что окружает живой организм в природе, называют его окружающей средой.

Окружающей  средой  для растений, людей, животных  является: солнце, воздух, почва, дождь, насекомые, птицы, звери, люди. Как живая, так и не живая природа.

В природе всё взаимосвязано между собой.

Каждое растение начинает свою жизнь в почве. Семя, попав в плодородную почву, прорастает. Для роста и развития растения нужны воздух, питательные вещества, вода, свет и тепло.

Неживая природа является окружающей средой для жизни многих животных. В воде живут рыбы, жуки-плавунцы, моллюски. В воде находят корм водоплавающие птицы. Но большинство птиц летает в воздухе, чтобы найти себе корм. Почва является жилищем для червей, кротов, сусликов, мышей, лисиц.

Растения и животные связанны цепями питания.

Каждое травоядное животное является добычей для многих хищников. Например, мышей поедают лисицы. Ястреб охотится на белок. В природе более сильные хищные животные нападают на более  слабых.

Не случится ли так, что хищные животные уничтожат всех травоядных или травоядные животные съедят все растения? В природе этого не произойдет. Учёные посчитали, что хищных животных всегда меньше, чем тех, которыми они питаются. А количество травоядных животных зависит от того, сколько есть для них растительного корма.  Ведь выживают те животные, которые могут найти себе корм.

Человек – живой организм, часть живой природы. Он дышит кислородом воздуха, пьёт воду, употребляет растительную и животную пищу. Для  жизни ему  необходимы  солнечное  тепло и свет.

Но люди – существа разумные. Чтобы жить, они используют природу и часто наносят ей непоправимый вред. Люди загрязняют воздух, воду, почву. А ухудшение состояния природы вызывает ухудшение жизни людей.

Чтобы выжить, люди должны беречь, охранять, приумножать природные богатства чудесной планеты Земля.

- Что относится к живой и не живой природе?

- Что такое окружающая среда?

- Как мы должны беречь и охранять богатства Земли?

Ответы детей.

2. Путешествие по зелёной страничке.

«Зелёная страница».

Эта страница зелёного цвета.

Значит, на ней постоянное лето.

Если бы здесь уместиться я мог,

Я бы на этой странице прилёг.

Бродят в траве золотые букашки.

Вся голубая, как бирюза,

Села, качаясь, на венчик ромашки,

Словно цветной самолёт, стрекоза.

Вот тёмно-красная божья коровка,

Спинку свою, разделив пополам,

Вскинула крылья прозрачные ловко

И полетела по важным делам.

Вот в одинаковых платьях, как сёстры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пёстрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

                         С. Маршак.

- Летняя страница зелёного цвета. А в какие цвета вы раскрасите зимнюю, весеннюю, осеннюю страницы?

Ответы детей.

Предложите детям:

Коллективная работа.

3. Создать композицию по содержанию стихотворения из различных круп.

4. Определить, о ком говорится в этом стихотворении.

5. На выбор детей, распределить трафареты для изготовления фрагментов композиции, или нарисовать своими руками.

6. Пальчиковая гимнастика «Весёлые пальчики».

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

А этот пальчик все съел,

Оттого и растолстел.

                           (Народная потешка)

Поочередно сгибать пальцы правой, а затем левой руки, начиная с мизинца.

7. Рассмотреть все виды круп. Дать им названия. Подержать и покрутить крупы в руках.

8. Каждый ребенок определяется, с какими крупами он будет работать.

9. Самостоятельная работа с крупами по своему фрагменту.

10. Намазать фрагмент клеем и обильно посыпать крупой. Дать немного постоять, и ссыпать лишнюю крупу обратно в посуду.

11. При желании, ребенок может разукрасить красками свой фрагмент, для придания насыщенности цвета.

12.  Аккуратно вырезать свой фрагмент по контуру.

13. Когда все фрагменты будут готовы, можно создавать композицию.

.

14. Выложить все фрагменты на зелёный фон (картон). Наклеить их поочерёдно, не нарушая общей композиции.

Анализ детских работ.

Похвалить детей за хорошую работу. Экспонировать композицию на выставку.

По желанию, в свободное время или дома, создать свою композицию,

которая будет отображать фрагмент сказки, мультфильма или рассказа.

Аппликации и конструирования из стружки карандашей.

«Писанки».

Цель:  познакомить детей с одним из видов нетрадиционной аппликации – из стружек карандашей. Дать начальные представления о христианском празднике «Пасха». Знакомить детей с  народными праздниками  и его традициями. Расширять знания детей о крашенках и писанках.  Учить складывать композицию из стружек, подбирая сочетание цветов и аккуратно наклеивать. Учить анализировать образец, складывать план выполнения работы, складывать композицию, доклеивать отсутствующие части из другого материала. Продолжать учить помогать один другому, анализировать выполнение работы. Развивать точность зрительного восприятия, точность движений рук, творческие способности, речь детей, художественный вкус, воображение, фантазию. Формировать умение детей сравнивать, сопоставлять, равномерно заполнять площадь изображения. Воспитывать интерес к народным традициям и обычаям, к нетрадиционным методам аппликации, целеустремлённость, свободу действий, познавательную деятельность.

Оборудование: лист картона для фона, цветная бумаг, стружка разных цветов, иллюстрации с изображением писанок, образцы, клей, кисточка, клеёнка, ножницы.

Предварительная работа:  рассматривание узоров на писанках, расписывание писанок красками, выкладывание орнамента из пластилина. Проводились беседы на тему: «Христианские праздники». Рассматривание иллюстраций о празднике.

Ход занятия.

1.  Рассказ воспитателя о Пасхе.

     Для православных христиан Пасха - главный  праздник, это праздник всех

  праздников,  ибо  в  этот  день  вновь  переживается  событие,  не  только

изменившее ход человеческой истории,  но  и  наполнившее  новым  содержанием взаимоотношения человека с Богом.

      Пасха в переводе с греческого обозначает “прохождение”.

      Предваряющий Пасху Великий пост длится 40 дней в память о посте Иисуса Христа в пустыне. Пост - есть упражнение, способствующее подчинению  души  и тела духу, а через это - Богу.

      Христиане обменивались на Пасху красными  яичками,  говоря  при  этом: “Христос Воскрес!”. Это очень старинный обычай.  Христос  дал  людям  новую жизнь, а яйца издавна символизируют  тайну  жизни.  Пасхальное  торжество  в память Воскресения Иисуса Христа  просто  не  могло  обойтись  без  яйца.  В старинных мифах разных времен и народов из  яйца  появляется  все  живое,  а красный цвет говорит о том, что  Христос Своей Кровью освятил жизнь.

      На Руси сложился обычай на Пасху расписывать памятное яйцо -  писанку.

В чистый четверг Пасхальной  недели  и  расписывалась  писанка. Хозяйка  дома мыла деревянный стол, готовила мисочки с красками и постным маслом,  точеные палочки вместо кистей, деревянные заготовки в виде яйца или  просто  вареные яйца, клала  чистые  льняные  тряпочки,  чтобы  протирать  готовые  писанки, ставила зажженную свечу. Детвора тоже принимала участие в этом  таинстве.  Все садились вокруг стола и начиналась работа.  Уходили  все  заботы  и  печали, забывалось все плохое, на душе должно было быть спокойно и мирно  -  писанка создавалась с чистыми помыслами и  в  благостном  настроении.  Каждый  делал свою писанку самостоятельно,  наносил  такой  рисунок,  какой  хотелось  его

душе. И появлялись замысловатые рисунки  и  орнаменты,  распускались  цветы  и зажигались звезды. Готовую писанку смазывали маслом, чтобы  блестели  краски, и укладывали на блюдо.  А  в  пасхальное  воскресение  приходил  час  дарить писанку.

      Во всем мире получили известность пасхальные яйца, создаваемые  с  XIX в. русской ювелирной  фирмой  Фаберже  -  подлинные  шедевры  искусства.  Их дарили на Пасху русские цари.

      В пасхальный обряд  также  входит  церковное  благословение  кулича  -

символа тела Христова, и творожной сладкой пасхи.

      В пасхальную ночь  в  древнейшем  из  существующих  соборов  Кремля  - Успенском - совершался крестный ход,  который как бы  ведет  всех  ко  гробу навстречу воскресшему  Христу.

      Уверовать именно в Воскресшего Христа было трудно даже  Его  ученикам.

Первыми о Его Воскресении узнали жены-мироносицы, пришедшие ранним утром  ко гробу Господню и увидевшие отваленный камень и ангелов,  которые  возвестили об этом событии.  Именно  поэтому  пасхальная  служба  происходит  в  ночное время,  чтобы  максимально  приблизить  нас  к  этому  чуду,   сделать   нас соучастниками его.

      После праздничной Пасхальной литургии патриарх, облаченный в дорогие, расшитые золотом одежды, выходил из собора ,  сопровождаемый  многочисленным духовенством, держа в руках большой золотой крест.  Вся  процессия  медленно совершала крестный ход вокруг собора.  В  завершении  хода  патриарх  трижды произносил: “Христос! Воскрес!” и огромные толпы  народа,  заполнившие  все пространство вокруг собора, отвечали: “Воистину  воскрес!”,  выражая  этими словами истинное исповедание христианской веры.

Предложите детям:

2. Рассмотреть образцы и иллюстрации писанок.

3. Сделать аппликацию –  писанку по своему воображению, фантазии из цветной стружки. Вложив все свое умение, старание и желание.

4. Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчики».

Эти пальчики щипают,                     Большим и указательным пальцем

                                                            щипаем ладонь другой руки.

Эти пальчики гуляю,                        Указательный и средний «идут» по                          

                                       другой руке.

Эти – любят поболтать,                    Средний и безымянный шевелятся,

                              Трутся друг об друга (шурша).

Эти – тихо подремать,                      Безымянный и мизинец прижимаем

                                                            к ладони.

А большой с мизинцем братцем     Крутим большим пальцем вокруг                   

Могут чисто умываться.                  мизинца.

5. Вырезать из цветной бумаги овал (яйцо), и наклеить его на фон.

6. При необходимости вырезать дополнительные детали из цветной бумаги.

7. Рассмотреть, заранее приготовленную стружку с карандашей.

8. Выложить композицию из стружки, подбирая сочетание цветов.

9. Аккуратно и поочерёдно наклеить все детали, не нарушая общей  композиции.

10. Дополнить и завершить композицию помогут вырезанные  фрагменты из цветной бумаги или использование разноцветного конфетти.

Анализ детских работ.

Похвалить всех детей за хорошую работу. Отметить наиболее удачный подбор цветовой гаммы, расположение и оригинальность узора, его цветовое решение, аккуратность наклеивания деталей аппликации. Все работы отнести в уголок выставок.

Аппликации и конструирования из макарон.

«Разговор с морем».

Цель: продолжать знакомить и закреплять знания детей о различных нетрадиционных методах аппликации. Учить составлять композиции по теме рассказа или стихотворения. Совершенствовать умение детей работать с разными макаронными изделиями. Расширять представления детей об окружающем мире и  природе, что обязательство каждого человека охранять и оберегать родную природу. Формировать дружеские отношения друг к другу, чувство коллективизма. Формировать первые композиционные навыки. Развивать умение создавать художественные образы, чувство цвета, умение выкладывать и клеить мелкие детали, образуя композицию; мелкую моторику рук, точность зрительного восприятия, подбирать цветовую гамму.  Развивать эмоциональную сферу, кругозор, фантазию, творческое воображение, художественный вкус, умение анализировать, сравнивать. Расширять словарный запас детей. Воспитывать умение работать в группе, добрые отношения, уважать и ценить труд других, бережное отношение к природе – любить и оберегать.

Оборудование: клей, кисточка, клеёнка, различные макаронные изделия, цветной картон, краски, иллюстрации, образцы.

Предварительная работа: чтение рассказов и стихотворений на тему: «Моё Черное море», «Город у моря»; занятия-опыты «Ознакомление с водой», «Свойства воды» и т. д. Наблюдение за морем в летний период времени.

Ход занятия.

1. Рассказ воспитателя о море.

Если взглянуть на Землю из Космоса, можно увидеть, что большая часть нашей планеты покрыта водой. Это огромное водное пространство разделено сушей на пять больших частей, называемых океанами: Северный Ледовитый, Южный, Атлантический, Индийский и Тихий. Части меньше по площади называют морями. Два самых больших из них – Карибское и Средиземное моря.

В моря впадают реки. Когда река впадает в море, мы говорим, что она достигла своего устья. Широкое устье называется эстуарием. Здесь смешиваются пресная речная и солёная воды.

Если ты когда-нибудь плавал в море и пробовал на вкус морскую воду, ты уже знаешь, что она солёная. Большая часть соли происходит из горных пород на суше. Когда скалы разрушаются ветром и дождём, соль, которая в них содержится, вымывается реками в море. Она скапливается и делает воду солёной.

У морской воды на разной глубине разная температура. Солнечный свет нагревает воду у поверхности моря. Там, где солнце светит дольше всего, самая тёплая вода.

Море влияет на нашу погоду. Оно поглощает жар от солнца и медленно выпускает его. В отличии от земли, морская вода нагревается и остывает медленно. Это означает, что в прибрежных районах более мягкие ветры и более прохладное лето, чем в местности, удалённой от моря.

Море никогда не бывает спокойным. Течения, как огромные реки, несут воду из одной части света в другую. Некоторые из них протекают близко к поверхности. Другие текут глубоко внизу, вдоль морского дна.

Море никогда не бывает спокойным. Волны, приливы и отливы делают воду подвижной. Большая часть волн образована ветром.

Чем сильнее ветер, тем больше волны. Они прекрасно подходят для серфинга, но опасны кораблям в открытом море.

Приливы и отливы происходят дважды в день. Прилив поднимает воду к земле.

Когда вода отступает от земли, происходит отлив.

Когда люди сваливают мусор в море, они засоряют воду. Загрязнения наносят вред растениям и животным, обитающим здесь.

Иногда море используют как мусорную свалку. Когда нефть вытекает из танкеров, ее выносит на берег. Из-за этого возникает много тяжелой работы по очистке береговой линии.

Море прекрасно и полезно. Каждый из нас должен сделать всё возможное для его защиты. Многие люди пытаются уменьшить вред, который мы наносим морю. Мир начинает понимать, как важно для него море, но все ещё недостаточно делает для него.

- А что можешь сделать ты? (можно начать очищение моря с уборки мусора, оставленного после посещения пляжа).

- Как называются два самых больших моря? (Карибское, Средиземное)

- Что такое устье реки? (Когда река впадает в море)

- Почему морская вода саленная? (Реки приносят с собой соли, которые не растворяются и не испаряются, она скапливается и делает море соленым).

Ответы детей.

2. Чтение стихотворения «Разговор с морем» под музыку «Звуки моря».

Под утро ласковой волною

Ты гладишь бережно песок.

И в тихом шорохе прибоя

Журчит твой нежный голосок.

Но вдруг, подняв на гребне пену,

Летишь исполнить свой каприз,

Разбив о каменную стену

Волну на сотни мелких брызг.

А по ночам с тобой играют,

Танцуют ветры-шалуны,

И в зеркале волны сверкают

Лишь отражение луны.

                              Л. Огурцова.

- Шумит море. Волны набегают на берег, как будто обнимая его, и нехотя откатываются назад. Ещё раз… Ещё раз … Вода перекатывает песок и камни, это их голоса слышны ш-ш-ш-ш. как вы думаете, какое это море шумит? (Чёрное море). Да, это наше гостеприимное море приглашает нас на свой берег.  

Предложите детям:

3. Составить композицию из макаронных изделий

4. Рассмотреть иллюстрации и образцы на морскую тематику.

5. Рассмотреть все предоставленные виды макаронных изделий, и выбрать те виды, которые пойдут для создания композиции.

6. Обследовать макароны: определить сходство с геометрическими фигурами, покрутить в руках.

7. Пальчиковая гимнастика «Лодочка».

Две ладошки прижму

И по морю поплыву.

Две ладошки, друзья, -

Это лодочка моя.

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

На первые строчки две ладошки соединить лодочкой и выполнять волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» - поднять выпрямленные ладони вверх. Затем имитировать движения волн и рыбок.

8. Выложить макароны на фон,  по своему воображению, фантазии, или по образцу.  

9. Аккуратно и поочерёдно наклеить все детали, не нарушая общей  композиции.

10. По желанию детей, макароны можно покрыть красками.

11. Смять бумагу белого цвета и наклеить – облака.

12. Для завершения работы сделать рамку – из тех же макарон или просто нарисовать фломастером прямые линии по контуру аппликации в виде рамки.

 Анализ детских работ.

Отметить наиболее удачные работы: расположение и оригинальность узора, аккуратность наклеивания деталей аппликации. Все работы отнести в уголок выставок.

Конструирование с природного материала – из сосновых иголочек.

«Кошка – ласковый хищник».

 Цель: познакомить детей с выразительными возможностями линий. Учить использовать линии для создания образов. Познакомить детей с новыми приёмами оклеивания силуэта из сосновых иголочек. Расширять представления детей об окружающем мире. Формировать первые композиционные навыки; анализировать и сравнивать, сопоставлять. Развивать точность движений рук, эмоциональную сферу. Развивать речевую активность, представление, мелкую моторику рук, расширять кругозор. Прививать интерес к нетрадиционной технике аппликации. Воспитывать аккуратность, активность, умение слушать объяснения воспитателя.

Оборудование: рисунки-заготовки на которых предмет изображён полностью или частично. Сосновые иголочки, фломастер, ножницы, клей, кисточки.

Предварительная работа: отгадывание загадок, наблюдение за котами, рассматривание иллюстраций, Д/И: «Опиши какая?», чтение и заучивание стихотворений.

Ход занятия.

Загадки.

Зверь лохматый, косолапый,        Я сознаюсь, виновата,

Он сосет в берлоге лапу.        Я хитра и плутовата.

                              (Медведь)        Я в курятник вечерком

        Часто бегала тайком.

        (Лиса)

Не барашек и не кот,                        Возле дуба острым рылом

Носит шубу круглый год.        Деловито землю рыл он,

Шуба серая для лета,        Видно, желуди искал.

Для зимы другого цвета.        Я пугать его не стал.

                              (Заяц)                   Не спугнул и мой Полкан -

        Очень грозен был … (кабан).

На овчарку не похож.        Усат, полосат,

Что не зуб – то острый нож!        Шкурою пышен,

Он бежит, оскалив пасть,        Шагом не слышен,

На овцу готов напасть.        Берегитесь, мыши!

           (Волк)        (Кот)

1. Рассказ воспитателя «Кошка – ласковый хищник».

Родоначальница всех домашних кошек – нубийская дикая кошка, которую египтяне вывезли 5 тысяч лет назад из Нубии. Древни египтяне высоко ценили замечательные способности кошки уничтожать грызунов. Поэтому он была причислена к священным животным. При пожаре египтянин был обязан сначала вынести кошку и лишь после этого приступить к тушению огня.

В Англии до сих пор существует поверье: пока черная кошка в доме – рыбаку не грозит опасность в море; если она забежала в дом или в комнату – хозяина ждет радость. Счастливая жизнь кошек в Европе закончилась примерно 700 лет назад, когда средневековая церковь обратила свой гнев на животное. Кошку объявили воплощением нечистой силы, пособницей ведьм. Почти во всех европейских странах кошка стала символом зла, особенно черная. Животных топили, сбрасывали с башен, сотнями сжигали на кострах. И только крысы спасли ласковых хищниц от слуг инквизиции; их грозные нашествия заставляли людей сохранять и даже приобретать кошек.

В нашей стране кошка всегда была олицетворением домашнего уюта и благополучия. Животное здесь любили и почтительно называли «хозяйкой дома». При переезде «хозяйка» должна первой переступить порог нового жилища, иначе не будет в нем уюта и счастья. Народное поверье утверждает, что трехцветная кошка приносит в дом счастье.

Кошка может наблюдать сразу за несколькими мышиными норами и улавливать едва заметные движения их обитателей. Расположение глаз кошки уникально. Ее поле зрения – сто восемьдесят семь градусов, что в полтора раза шире, чем у человека. В зависимости от степени освещения кошачий зрачок меняет размеры в больших пределах. Вот почему кошка хорошо видит и в темноте. Длинные усы и ресницы чрезвычайно важны для ощущения кошкой окружающего пространства. Они позволяют обнаружить препятствия в темноте.

Интересно строение кошачьих лап. Острые когти животное втягивает. При необходимости пальцы раздвигаются и когти выпускаются наружу, готовые удержать добычу или нанести врагу страшные раны. Хвост выполняет роль стабилизатора при падениях и прыжках. Хвост – это табу. Кошки болезненно воспринимают, если его трогают. Падая даже с большой высоты, кошка не разбивается. Во время падения она прижимает ноги и хвост к туловищу и летит, вращаясь, замедляя тем самым падение.

Кошка таит в себе еще немало загадок. Она может предчувствовать те или иные события и располагать информацией, которую, с точки зрения человека, добыть невозможно. Хозяйка дома обладает ясновидением – так, она за долго узнает о возвращении хозяина и бежит его встречать. Известны случаи, когда кошки, оставленные в дали от дома, возвращались в родные места, преодолев расстояние в 260 – 700 и даже 1500 километров в течение нескольких месяцев.

2. Чтение арабской сказки «Кошка и мышка».

Рассказывают, что в древние времена кошка и мышка были закадычными друзьями. Они беззаботно жили на одном из островов. Там было много птиц, которыми питалась кошка, а мышка кормилась орехами и плодами каштанов. Однажды мышка сказала кошке:

- Мне надоело торчать на этом острове. Как ты думаешь, не переселиться ли нам на берег?

- А как мы переплывем море? – спросила кошка.

- Это не трудно, - ответила мышка. – Сделаем лодку из дерева.

Она притащила большой кусок дерева, пустила в ход свои зубы и выгрызла углубление, в котором они с кошкой могли поместиться. Затем друзья сели в эту маленькую лодочку и пустились в плавание.

В пути они вдруг почувствовали голод. Но еды у них не было. Каждая сидела, сжавшись в комочек, в своем углу и пытались уснуть. Наконец кошка задремала. А мышка продолжала бодрствовать. Чтобы утолить голод, она стала грызть дно лодки. Всякий раз, когда кошка раскрывала глаза, мышка притворялась спящей. Так она грызла дно до тех пор, пока не продырявила его. Вода начала просачиваться внутрь, и лодка стала медленно погружаться.

Скоро друзья оказались в воде. А так как кошка очень не любила воду, она разгневалась на свою приятельницу и закричала:

- Я тебя съем!

- Потерпи, пока выберешься из воды, не то она увлечет тебя в свою пучину. Успеешь еще съесть меня, - ответила мышь.

Когда они выбрались на берег, кошка сказала:

- Вот теперь-то я тебя съем.

- Подожди, я обсохну: ты не сможешь переварить мое мясо, пока я такая мокрая.

Тут мышка воспользовалась оплошностью кошки и скрылась в маленькую норку.

Напрасно пыталась кошка пролезть вслед за ней.

- Я дуду ждать, пока ты не выйдешь, обманщица! – крикнула она мыши.

- Долго же придется тебе ждать, - ответила та. – Я никогда отсюда не выйду.

Кошка уселась у входа в норку, поджидая, когда оттуда покажется мышь, а мышь в это время принялась копать землю. Она проделала под землей длинный ход, вышла с другого его конца и была такова.

С тех пор кошка разучилась спать глубоким сном. По носам она прислушивается, как скребется мышь, и часами стережет ее у входа. А мышь никогда не вылезает из норы, если заметит кошку, сидящую в засаде.

3.