Консультация для воспитателей «Оригами - искусство всестороннего гармоничного развития ребёнка»
консультация по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Консультация для воспитателей «Оригами - искусство всестороннего гармоничного развития ребёнка»

Провела воспитатель: Романова Т. А

Использование техники оригами в обучении детей дошкольного возраста неоспоримо. То, что дети обучаются «играючи», заметили и доказали великие педагоги такие как В. Б. Косминская, Е.И. Васильченко, А.С. Макаренко, Т.С. Комарова и другие, большая заслуга в разработке проблемы принадлежит Ф. Фребелю. Многое должен знать и уметь ребенок, вступая в незнакомую, но такую притягательную школьную жизнь. Подготовить ребенка к этому важному моменту в жизни поможет оригами – искусство, близкое ему и доступное. Не перечислить всех достоинств оригами в развитии ребенка. Доступность бумаги как материала, простота её обработки, привлекают детей. Они овладевают различными приемами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера. Многие учёные, педагоги, психологи обращали серьёзное внимание на значение развития мелкой моторики рук. Аристотель говорил: «Рука – это инструмент всех инструментов», подразумевая под этим взаимосвязь руки с мыслительными способностями. Важность развития руки отмечал И. Кант: «Рука – это своего рода внешний мозг».

Оригами помогает:

• сделать рывок в развитии речи;
• улучшить звукопроизношение и обогатить лексику;
• подготовить руку к письму, что особенно важно для ребят, которые скоро пойдут в школу, ведь там им придется много писать;
• предотвратить появление так называемого писчего спазма – частой беды начинающих школьников;
• развить внимание, терпение, так называемый внутренний тормоз - умение сдерживаться именно тогда, когда это необходимо;
• стимулировать фантазию, проявить творческие способности;
• играя, освоить начало геометрии, как на плоскости, так и в пространстве;
• научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе "телесных координат", что предотвратит возможность возникновения неврозов;
• ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности несловесного общения.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат. Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса. Оригами совершенствует трудовые умения ребенка. Систематические игры и упражнения с ребенком в технике оригами – гарантирует его всестороннее развитие и успешную подготовку к обучению. В настоящее время доказано (Ю.В. Шумаков, Е.Р. Шумакова), что игры с использованием оригами способствуют повышению активности работы мозга и уравновешиванию работы обоих полушарий у детей дошкольного возраста, что способствует повышению уровня интеллекта, развитию таких психических процессов, как внимательность, восприятие, воображение, смышленость, логичность. Активизируется творческое мышление, растет его скорость, гибкость, оригинальность. 

Цель обучения детей оригами: всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе овладения элементарными приёмами техники оригами как художественного способа конструирования из бумаги, повышение эффективности обучения.

Задачи:

• Обучать детей различным приёмам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.
• Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

Методы и приёмы:

1. Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие наводящие проблемные познавательные.
2. Информационно-рецептивный: рассматривание, напоминание, частичный показ, образец, объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры, устные инструкции по выполнению работы.
3. Репродуктивный: выполнение действий с детьми, с проговариванием, совместное действие педагога с детьми.
4. Эвристический: работа по схемам, выполнение работ с опорой на личный опыт.
5. Исследовательский: самостоятельная работа детей.

Приёмы, используемые при обучении детей технике оригами:

• объяснение, сопровождаемое показом с опорой на символы-ориентиры.
• выполнение действий с детьми с проговариванием
• выполнение действий по пооперационным картам.

Памятка по использованию техники оригами:

1. Заготовки делает взрослый.
2. Бумага тонкая, упругая, хорошо сгибающаяся, цветная.
3. Заготовка точной квадратной формы.
4. Показ проводится – на столе.
5. При показе не должно быть лишних поворотов и переворотов.
6. Обучение складыванию каждой поделки должно быть поэтапным: показ одного приёма – выполнение ребёнком, показ второго – выполнение ребёнком.
7. Линии сгиба тщательно проглаживаются.
8. Совмещение углов и сторон должно быть точным.
9. После того, как игрушка будет полностью готова необходимо повторить приёмы складывания. В итоге ребёнок должен уметь самостоятельно изготовить поделку от начала до конца.
10. Обязательно включать пальчиковые игры и динамические паузы.

                                                      Москва 2019 г.