Рабочая программа по конструированию из бумаги в для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Опубликовано 30.01.2021 - 6:09 - Варёнова Анастасия Владимировна

Необходимость создания данной программы бала продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящены вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. В дошкольном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.

Этот вид деятельности требует от детей сложной пространственной ориентировки, ребёнку необходимо представлять создаваемую конструкцию в целом, учитывать её пространственные характеристики, взаиморасположение частей и деталей. Конструирование из бумаги является мощным средством развития творчества у дошкольников: создаются условия для самостоятельного экспериментирования с бумагой разной плотности, фактуры и т.п., организуется обучение в разных формах в зависимости от сложности, включение в процесс конструирования других видов деятельности (игра, сочинение сказок, рассказов, разгадывание загадок). Данный вид продуктивной деятельности оказывает положительное влияние на развитие мелкой моторики рук.

Скачать:

Вложение	Размер
konstruirovanie_iz_bumagi.docx	779.33 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 5» с. Кневичи Артемовского городского округа

Рабочая программа

по конструированию из бумаги в для детей старшего дошкольного возраста

Подготовили: воспитатель первой

квалификационной категории

Варёнова А.В.

воспитатель первой

квалификационной категории

Шайдуллина Г.Г.

Содержание

Пояснительная записка……………….………………………………..……..3
Актуальность......................................................................................................3
Практическая значимость……………………………………………………..3
Цель программы
Задачи программы
Построение программы.
Принципы
Методы и приемы обучения
Ожидаемый результат
Квиллинг…………………………………………………………………..…5
Оригами…………………….……………………………………………..….6
Бумагопластика………………………………………………………………7
Заключение ………………………………………………………………..….9
Список используемой литературы…………………….…………………....10
Приложение 1………………………………………………………………...11
Приложение 2
Приложение 3

Пояснительная записка

“Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движение, необходимое для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребенка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”

В.А.Сухомлинский

Актуальность

Данная программа раскрывает содержание работы с детьми по художественной деятельности: работе с бумагой в нетрадиционной технике. Необходимость создания данной программы бала продиктована тем, что в детском саду отведено недостаточное количество часов на работу с бумагой и большая часть из них посвящены вырезыванию из бумаги и составлению плоских композиций. В дошкольном возрасте развиваются различные виды продуктивной деятельности детей, в том числе и конструирование из бумаги, поскольку оно направлено на получение определённого продукта. Характерной особенностью процесса конструирования является воссоздание и преобразование пространственных представлений. При этом особенно важно развитие пространственного воображения и образного мышления.

Практическая значимость

В рабочей программе определены направления, которые учитывают требования ФГОС ДО:

- гуманизация воспитательного процесса;

- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;

- создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями.

В план мероприятий рабочей программы включен разнообразный познавательный и развивающий материал по развитию пространственной ориентации; занимательные игры и упражнения, направленные на развитие и коррекцию умений детей. Знания о способах работы с бумагой, доступные детям, не только удовлетворяют их любопытство, но и содержат большие развивающие возможности: способствуют обострению наблюдательности, восприятия; воображения, а значит, благотворно влияют на умственное развитие дошкольников.

Учитывая особенности нервно-психического развития детей дошкольного возраста, их большую эмоциональность и впечатлительность на занятиях используется художественная литература, загадки, игры. Вызвать у дошкольников интерес работе бумагой помогают вопросы, игровые задания.

Количество непосредственно образовательной деятельности общее - в неделю - 1. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни составляет не более 25 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня.

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие.

Цель программы: создание педагогических условий для развития детского художественного творчества и моторики рук у детей старшего дошкольного возраста с использованием нетрадиционных приемов работы с бумагой.

Задачи программы:

Образовательные:

обучать конкретным приёмам художественного творчества;
знакомить с различными техниками работы с бумагой;

Развивающие:

формировать познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми;
развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитательные:

- содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;

- воспитывать культуру общения и поведения в социуме, навыков здорового
образа жизни.

Построение программы.

Программа состоит из трех циклов:

1. Квиллинг

2. Оригами

3. Бумагопластика

Принципы построения педагогического процесса.

1. От простого к сложному.

2. Системность работ.

3. Доступность

4. Индивидуальный подход.

В плане мероприятий по развитию конструктивных способностей у детей 6-7 лет применяются следующие дидактические принципы построения работы.

Принцип систематичности и последовательности требует правильного определения объема знаний и усложнения материала на каждом возрастном этапе, связи знаний с практической деятельностью детей. Принцип систематичности и последовательности предполагает также нахождение логических связей между техническими, природоведческими и обществоведческими знаниями, полученными ребенком на разных ступенях воспитания и обучения.

Большое значение при ознакомлении детей с техникой имеет опора на принцип развивающего обучения, так как важно дать пищу для растущего ума, вызвать радость познания, поддержать активную заинтересованность. При этом необходимо правильно определить место информации о технике в общей системе знаний об окружающем мире, выделить наиболее значимые сведения не только с точки зрения умственного развития детей, но и игровой деятельности.

Принцип перспективности позволяет подготовить детей к усвоению сложного материала, предусмотреть развитие наиболее ценных в воспитательном отношении ролевых игр, сформировать общие игровые интересы. На реализацию принципа перспективности направлено тематическое планирование игровой деятельности, которое помогает найти оптимальные пути включения информации о технике.

Особенности психического развития детей дошкольного возраста требуют широкого использования наглядности. Воспитатель широко использует технические картинки и иллюстрации, фотографии.

Методы и приемы обучения.

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2.Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Ожидаемый результат

Развитие конструктивных, познавательных и творческих способностей.
Развитие мелкой моторики рук, таким образом, готовится рука к письму.
Формирование умений у детей анализировать поделку.
Формировать навык поисковой деятельности.
Сформированность положительного отношения к труду.

Формы подведения итогов реализации данной программы: выставки, участие в смотрах, конкурсах детского сада, города.

Квиллинг

Квиллинг, бумагокручение, бумажная филигрань — искусство скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции.

Задачи обучения квиллингу:

Познакомить детей с основными понятиями и базовыми формами квиллинга.
Обучать различным приемам работы с бумагой.
Формировать умения следовать устным инструкциям.
Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике квиллинга.
Развивать внимание, память, воображение.
Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей.

№	Тема занятия	Кол-во часов	Программное содержание
1	Беседа «Что такое квиллинг?» Основные формы	1	Познакомить детей с техникой бумажной филиграни. Объяснить приемы скручивания бумаги и получения различных форм. Проанализировать свойства разных видов бумаги. Развивать внимание, мышление. Воспитывать познавательный интерес. Формировать художественный вкус.
2	«Ветка рябины». Ягоды (форма «плотная спираль»)	1	Формировать у детей умение накручивать полоску бумаги на тонкую спицу, следить за тем, чтобы рулончик получался плотным, а края оставались ровными. Развивать глазомер, концентрацию внимания. Воспитывать аккуратность, усидчивость
3	«Ветка рябины». Листья (форма «глаз»)	1	Научить детей изготавливать лист из разреженного круга, сплюснутого с двух сторон. Развивать соразмерность движения пальцев, умение создавать композицию из готовых элементов. Воспитывать требовательность к себе, чувство радости результатам работы.
4	«Пчелы на сотах» Коллективная работа	1	Учить детей делить полоску бумаги на восемь частей путем складывания, склеивать соты из шести частей. Закреплять умение скручивать бумагу в кольцо при изготовлении пчел. Развивать конструкторские умения детей. Воспитывать дружеские отношения, желание трудиться в коллективе, сообща. Способствовать созданию игровых ситуаций.
5	«Бабочка» (форма «капля», «лист»)	1	Учить скручиванию бумаги в кольцо, «каплю». Развивать моторику рук, способность к анализу готового образца. Закреплять умение правильно пользоваться ножницами, резать бумагу по прямой линии. Воспитывать интерес к насекомым, эмоциональную отзывчивость на красоту бабочек.
6	«Ромашка» (формы «свободная спираль», «глаз», «капля»)	1	Закреплять умение детей самостоятельно скручивать бумагу в плотную спираль, получать каплю и лист из свободной спирали. Научить выполнять открытую форму «завитки». Развивать внимание, мышление, способность самостоятельно создавать композицию по рисунку. Воспитывать желание помогать товарищам
7-8	«Снежинка» (формы «глаз», «капля» и «полу- месяц»	2	Учить детей изготавливать новую форму – «полумесяц». Развивать точность движения пальцев рук, глазомер, умение комбинировать различные формы в единую композицию. Воспитывать художественный вкус, стремление сделать свою работу аккуратной, красивой.
9	«Аквариум с рыбками»	1	Учить детей скручивать новый элемент (форму) «полукруг». Закрепить умение обводить трафарет на цветной картон и вырезать по контуру, скручивать элемент (форму) «капелька», «глаз».
10	«Открытка к празднику» Практическая работа	1	Совершенствовать умение детей самостоятельно задумывать и составлять композицию открытки из различных элементов квиллинга. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать художественный вкус.

Оригами

Искусство оригами известно с давних времён. Впервые оно зародилось в Китае - на родине возникновения бумаги. Позже распространилось в Японии. « Оригами» в переводе с японского - «ори» - бумага, «ками»- складывать.

Задачи обучения оригами:

1. Обучать детей различным приёмам работы с бумагой, умению следовать устным инструкциям, оперировать понятиями, обозначающими пространственные характеристики.

2. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: квадрат, треугольник, угол, сторона, диагональ, вершина.

3. Развивать мелкую моторику рук и глазомер, художественный вкус и творческие способности.

4. Развивать концентрацию внимания, пространственное воображение, умение сосредоточиться.

5. Воспитывать культуру труда, коммуникативные способности детей.

6. Воспитывать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Программное содержание
1	Беседа «История о любопытном уголке»	1	Познакомить детей с техникой оригами, научить выполнять базовую форму «треугольник», Развивать умение складывать бумагу по словесной формулировке и наглядному показу. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, дисциплинированность.
2	Кукла-наперсток. «Мишка»	1	Научить складывать мордочку медведя на основе формы «треугольник». Развивать умение внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать интерес к фольклору.
3	Кукла-наперсток «Волк»	1	Продолжать работу по преобразованию базовой формы «треугольник» и получению нового результата. Познакомить детей с приемом «раскрыть карманы». Развивать воображение и пространственное мышление. Воспитывать бережное отношение к своим работам и работам друзей.
4	Кукла-наперсток «Заяц»	1	Закреплять умение самостоятельно складывать фигуру по словесной инструкции воспитателя. Развивать пространственное воображение, художественный вкус. Воспитывать интерес к театрализации.
5	Кукла-наперсток «Лиса»	1	Знакомить детей со схематическим изображением последовательности изготовления поделки, учить понимать условные знаки. Развивать мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать аккуратность, доброжелательное отношение к окружающим.
6	«Золотая рыбка»	1	Научить детей приему «складка», совершенствовать умение складывать внутрь, действовать по словесной инструкции воспитателя. Развивать уверенность в своих силах и способностях. Воспитывать желание трудиться; интерес к художественному слову.
7	«Корона для короля»	1	Совершенствовать умение детей самостоятельно складывать несложную поделку по схеме. Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать стремление выполнить работу до конца.
8-9	«Снегурочка»	2	Формировать умение изготавливать поделку за воспитателем. Развивать моторику рук. Воспитывать интерес к праздникам и традициям.
10	«Дед мороз» Практическая работа	1	Закреплять умение складывать фигуру, следуя устной инструкции воспитателя. Развивать умение дополнять изделие необходимыми элементами. Воспитывать культуру поведения.

Бумагопластика

Бумагопластика по виду творчества очень похожа на скульптуру. Но, в бумагопластике все изделия внутри пусты, все изделия - оболочки изображаемого предмета. А в скульптуре - либо идёт наращивание объёма дополнительными элементами, либо убирается (отсекается) лишнее.

Задачи обучения бумагопластике:

1. Учить различным приёмам и способам действий с бумагой, работе с чертежами, шаблонами.

2. Развивать творческие способности, воображение, пространственное мышление, чувство прекрасного.

3. Стимулировать развитие памяти, мелкой моторики, глазомера, чувства цвета, композиции.

4. Воспитывать умение наблюдать, формировать чувство сопереживания, желание трудиться.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Программное содержание
1	«Нарцисс»	1	Познакомить детей с техникой бумагопластики. Показать основные приемы изготовления объемных поделок. Закреплять умение пользоваться ножницами, накручивать бумагу на карандаш. Развивать координацию движений рук. Воспитывать любовь к красоте цветов.
2	«Роза с гофрированными листьями»	1	Формировать умение детей обводить детали по шаблону. Учить выполнять прямые складки для получения объемности листа. Развивать мышление, пространственное мышление. Воспитывать аккуратность, творческую активность.
3	«Собачка»	1	Учить детей изготавливать объемную фигурку собаки из картонной развертки. Развивать внимание, умение внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать интерес к преобразованиям бумаги.
4	«Домик для Буратино»	1	Упражнять детей в изготовлении поделок из разверток. Развивать согласованность движений обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, интерес к художественному слову.
5	«Колокольчик»	1	Учить детей изготавливать конус из круга, украшать его складкой по кругу, дополнять поделку по своему замыслу. Развивать творческие способности. Воспитывать культуру труда, стремление содержать свое рабочее место в порядке.
6	«Средневековый замок». Коллективная работа (начало работы)	1	Формировать у детей умение применять полученные знания и навыки работы с бумагой в коллективной деятельности. Изготовить основание строения замка – цилиндры. Развивать конструкторские умения, мышление, воображение. Воспитывать культуру общения, стремление оказывать помощь друг другу в затруднительных ситуациях.
7	«Средневековый замок». Коллективная работа (продолжение работы)	1	Продолжить начатую коллективную работу. Формировать умение изготавливать из картонной развертки крыши-конусы. Развивать умение работать с ножницами. Воспитывать интерес к архитектуре.
8	«Средневековый замок». Коллективная работа (продолжение работы)	1	Формировать у детей умение объективно оценивать свою работу, дополнять работу деталями. Развивать творческие способности, художественный вкус. Воспитывать интерес к истории.
9	Практическая работа. «Подарок другу»	1	Совершенствовать навыки работы с бумагой и картоном. Закреплять умение аккуратно обводить детали по шаблону, вырезать их и самостоятельно собирать в готовое изделие. Развивать пространственное мышление. Воспитывать желание сделать свою работу аккуратной.
10	Заключительное занятие	1	Закреплять умение детей работать по схеме, по замыслу; продолжать учить проявлять творчество в создании художественного образа; поощрять стремление детей к самостоятельному решению практических задач; стимулировать эстетические оценки и суждения

Заключение

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам.

Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности педагога с детьми. В совместной деятельности педагог широко использует дидактические, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности – игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки.

Большая роль отводится прослушиванию литературных и музыкальных произведений, так как наиболее эффективное воздействие оказывают на детей средства эстетического воспитания.

Список используемой литературы

Для педагогов:

Т.Н.Доронова «Радуга»
Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
Дженкинс, Д. Узоры и мотивы из бумажных лент. – И.: Контэнт, 2010. – 48 с.Л.А. Ремезова «Учимся конструировать»
Зайцева, А. Искусство квиллинга. – И.: Эксмо – Пресс, 2009. – 64 с.
Тарловская «Обучение детей конструированию и ручному труду»
Для воспитанников:

Материально – технические (пространственные) условия организации художественного творчества детей старшего дошкольного возраста

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Работа выполнена в технике «Квиллинг»

«Открытка»

$C:\Users\Настя\Documents\фото\Детский сад\Старшая группа\Фото0336.jpg$

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Из опыта работы в технике «Квиллинг»

«Бабочка»

$C:\Users\Настя\Desktop\на конкурс портфолио\фото\IMG_20160204_170921.jpg$

$C:\Users\Настя\Desktop\на конкурс портфолио\фото\IMG_20160204_170031.jpg$

$C:\Users\Настя\Desktop\на конкурс портфолио\фото\IMG_20160204_165103.jpg$

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Работа выполнена в технике «Оригами»

Кукла- напёрсток «Заяц»

$C:\Users\Настя\Desktop\на конкурс портфолио\фото\IMG_20160204_123916.jpg$

Кукла- напёрсток «Волк»

$C:\Users\Настя\Desktop\на конкурс портфолио\фото\IMG_20160204_123946.jpg$

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование по конструированию из бумаги (оригами) для детей среднего дошкольного возраста.

Данный материал был разработан с целью систематического обучения детей 4-5 лет технике оригами....

"Художественное конструирование из мягких материалов для детей старшего дошкольного возраста "Отражение русских традиций в куклах-оберегах. Птица-радость"

"Художественное конструирование из мягких материалов для детей старшего дошкольного возраста "Отражение русских традиций в куклах-оберегах. Птица-радость"...

Статья «Возможности использования лего-конструирования в развитии игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста»

В современных условиях развития, дошкольное образование претерпело ряд некоторых изменений. Одним из важных нововведений федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС), ...

Родительское собрание "Влияние конструирования на формирование математических представлений детей старшего дошкольного возраста"

Цель: формирование компетентности родителей по вопросу развития у детей математических представлений дошкольников через конструирование....

Мне нравится

Навигация

Библиотека