Проект «LEGO- конструирование как средство развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Разделы представляемого проекта.

Содержание раздела.

   1.

Общая информация  о предоставляемом инновационном проекте.

1.1.

Полное название организации -заявителя по уставу или ФИО физического лица- заявителя.

Большакова Анна Андреевна.

1.2.

Адрес, телефон, факс, email.

2.

Содержание инновационного проекта.

2.1.

Тема инновации.

«LEGO- конструирование как средство развития  логического мышления у детей старшего дошкольного возраста».

2.2.

Сфера образования.

Дошкольное, дошкольный возраст.

2.3.

Ключевые понятия (категории, термины)

  LEGO- конструирование.

2.4.

Цели и задачи представляемой инновации.

Цель:  создание условий для повышения  уровня  логического мышления  детей старшего дошкольного возраста посредством LEGO –конструирования.

Задачи:  

• Формирование умений, навыков конструирования, приобретение первого опыта при решении конструкторских задач, знакомство с видами конструкторов LEGO;
• Создать LEGO- центр;
• Разработать и апробировать программу технической направленности «LEGO- конструирование» с использованием конструкторов нового поколения  для детей старшего дошкольного возраста;
• Повысить компетентность родителей в вопросах развития начального технического творчества через привлечение к совместной образовательной деятельности с детьми и реализацию детско-родительских проектов;
• Изучить эффективность деятельности, организованной в рамках проекта. Проследить динамику уровня развития логического мышления дошкольников  посредством LEGO- конструирования.        

2.5.

Раздел образовательной деятельности.

Обучение, воспитание.

2.6.

Содержание и структура.

Структура инновации.

Содержание инновации.

1.Взаимодействие с педагогическим коллективом.

1.Обучение педагогов через обучающие семинары, курсы повышения квалификации.

2.Разработка и внедрение в образовательный процесс рабочих программ, обеспечивающих интегрированный подход к организации образовательного процесса по ИКТ и LEGO- конструированию.

3.Организация начального материально-технического обеспечения  LEGO – центра.

2. Взаимодействие с родителями.

- тематические выставки по LEGO –конструированию;

- открытые образовательные ситуации с применением конструкторов типа LEGO;

- мастер- класс: «Секреты LEGO- конструирования»

- консультации: «Что такое LEGO- конструирование?» ;

« Значение LEGO- конструирования в развитии детей дошкольного возраста»;

«Конструкторы  LEGO-  страна увлекательного  детства».

3. Работа с детьми по реализации проекта.

Декабрь:

* Знакомство с деталями LEGO .

*«Путешествие по стране LEGO”;

*Беседы «Когда и где появились кубики «Лего», «Виды лего- конструкторов», «Как мы будем ориентироваться в деталях»;

*Экскурсия в LEGO- центр;

             *Дидактические игры: «Угадай на ощупь», «Фантазеры», «Послушай и сделай», «Отгадай и построй»;

              * Запоминание стихов:

 LEGO это мир фантазий!

Мир идей, разнообразий.

Изучая схемы в нём,

 Может получиться дом.

Январь:  «Транспорт»;

*Беседы о видах и назначениях транспорта;

*Построение транспорта по схемам;

*Конструирование по замыслу;

*Игры с моделями транспорта.

* Запоминаем стихи:

 «LEGO» - руки развивает

И мечтать нам не мешает.

И скажу про «LEGO» я

Это лучшая игра!

Февраль: «Дикие животные»;

*Беседа «Дикие животные»;

*Конструирование макетов животных;

*Игры с макетами животных;

*Игра «Кто что умеет делать».

Март:  «Городской Пейзаж»;

* Беседа «Многоэтажный городской дом»;

* Рассматривание иллюстраций многоэтажных домов разных конструкций;

* Рассматривание и обсуждение готовой конструкции многоэтажного дома, представленного педагогом;

*Конструирование макетов домов по схемам;

*Игры «Кто быстрее», «У кого выше»;

*Выставка «LEGO- город».

Апрель: «Большая ферма»;

* Беседы: «Что такое ферма?»; «Ферма и её обитатели»;

* Рассматривание иллюстраций и картинок по теме;

*Конструирование по схемам;

*Игра «Найди такую же постройку, как на карточке»;

*Совместное конструирование с родителями по собственному замыслу;

*Выставка совместных работ;

*Обыгрывание макетов.

Май: «Калейдоскоп профессий»:

*Знакомство с профессиями архитектор и инженер – конструктор (беседа, иллюстрации, просмотр видеороликов о людях данных профессий);

*Создание схем постройки зданий;

* Конструирование по собственным схемам;

*Игра «Спрячем и найдем».

Июнь: «Юные LEGO- техники»:

*Семейные проектные работы;

*Выставка проектных работ (ребенок экскурсовод – каждый ребенок рассказывает о семейном проекте).

2.7.

Основная проблема, обоснование актуальности, научной новизны и значимости проекта.

В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы  по  вызыванию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Однако отсутствие  необходимых условий в детском саду  не позволяет   решить данную проблему в  полной мере. Анализ работы учреждения, позволил выявить противоречия, которые  и были положены в основу данного проекта, в частности противоречия между:

• Требованиями ФГОС, где указывается на   активное применение конструктивной деятельности с дошкольниками, как деятельности, способствующей развитию  исследовательской и творческой активности  детей и недостаточным оснащением детского сада  конструкторами LEGO, а также   отсутствием организации целенаправленной систематической образовательной деятельности с использованием LEGO  - конструкторов;
• Необходимостью создания в ДОУ инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей  формированию  первоначальных технических навыков у дошкольников;

Вывод:   выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования    в образовательном процессе детского сада, что  позволит создать благоприятные условия  для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.

Актуальность проекта.

Актуальность LEGO -технологии   значима в свете внедрения   ФГОС, так как:

• являются великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);
• позволяют педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• формируют познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Имея сформированное представление и интерес к технике и робототехнике, дети смогут найти достойное применение своим знаниям и талантам на последующих ступенях обучения.

Новизна проекта: заключается в идее сделать LEGO- конструирование процессом направляемым на развитие логического мышления  дошкольников за счет внедрения конструкторов нового поколения.

Теоретическая значимость состоит в том, что систематизированы и обобщены знания по проблеме формирования конструктивно – модельных и первоначальных технических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость: использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

2.8.

Ожидаемые результаты проекта.

Решение поставленных в проекте задач позволит улучшить в детском саду условия для развития логического мышления детей, способствующие организации творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO -конструирования  в образовательном процессе, что позволит заложить на этапе дошкольного детства первоначальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности.

Реализация целей и задач данного проекта позволит повысить интерес детей  к выбору профессий инженерно технической направленности, актуальных для дальнейшего  развития нашей страны и региона в частности.

2.9.

Требования к результатам и реализации, критерии их оценивания.

Критерии

Показатели

Компетентность педагогов

- участие педагогов в инновационном проекте;

- участие педагогов в проектировании и реализации проекта.

Компетентность  родителей и установление партнерских отношений с дошкольной организацией в процессе  разработки и реализации проекта.

- вовлечение семьи в образовательное пространство ДОУ;

- участие родителей в развитии в конструктивной  деятельности;

 - участие родителей в процессе проектирования.

Разработка критериально- диагностической базы с целью выявления уровня развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста.

- Высокий уровень развития логического мышления:  дети умеют сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы и объяснять свое решение. 

- Средний уровень : дети, которые умеют сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, но допускают ошибки или затрудняются объяснить свой ответ.

- Низкий уровень: дети, которые не умеют анализировать, сравнивать, обобщать и приходить к определенному выводу.

2.10.

Условия использования результатов реализации инновации.

• Создание LEGO – центра, оборудованного конструкторами нового поколения.

•  Программа дополнительного образования по конструированию с использованием конструкторов Lego для детей старшего дошкольного возраста на 2019 – 2020уч.г;
• Материально-техническая база (Интерактивная доска SMART board, стационарный компьютер,  мягкие кирпичи  LEGO Soft, конструктор LEGO DUPLO и LEGO SYSTEM,программное обеспечение Lego WeDo).

Для реализации II этапа проекта сформировать 2 группы по 10 детей   5-7 лет. Занятия проводятся 4 раза в неделю подгруппой по 10 человек, продолжительность 30 минут.

2.11.

Сроки осуществления замысла проекта

Этапы реализации.        

Задачи этапов реализации.

Ожидаемые результаты.

1 этап – (подготови-тельный ) разработка проекта.

Сентябрь –

Октябрь 20119 г.

Ноябрь, 2019г.

Анализ нормативной базы проекта. Изучение возможностей внедрения LEGO- конструирования в образовательный процесс ДОУ.

Анализ состояния специализированной образовательной среды начального технического творчества, выявление проблемы.

Разработка инновационного проекта.

Изучение  возможности внедрения  «начального технического творчества» в образовательный процесс. Анализ имеющихся  условий, организация начального-материально- техническое обеспечения Центра.  Утверждение проекта. Постановка цели,  задач, разработка плана реализации  проекта  

Изучение и подбор нормативных документов.

Утверждение плана.  Формирование программы дополнительного образования по конструированию с использованием конструкторов Lego (с приложениями перспективного тематического планирование; ряда конспектов  занятий).

Организация начального материально-технического обеспечения  LEGO – центра.

2 этап-

практичес

кий

Декабрь- май 2020 г.

Создание ресурсной базы для работы с детьми по данному направлению. Создание среды, обеспечивающей удовлетворение потребностей детей, родителей, педагогов в развитии интереса к инженерно-техническим и информационным технологиям, научно-исследовательской и конструкторской деятельности

Использование организационно-смысловых ресурсов развивающей  образовательной среды. Организация форм работы с воспитанниками  по техническому творчеству. Практическое осуществление экспериментальной деятельности: организация работы LEGO - центра, подведение и анализ промежуточных результатов эксперимента; осуществление корректировки программы экспериментальной деятельности.

Использование разнообразных форм в работе с родителями. Реализация детско-родительских проектов, проведение мастер-классов по работе с детьми

Организация Центра начального технического творчества в ДОУ, с использованием конструкторов Lego.

Повышение эффективности работы по развитию конструктивных способностей.

Повышение компетенции родителей в вопросах развития у детей интереса к техническому творчеству 

3 этап-

заключительный

Июль- август 2020 г.

Проследить динамику уровня развития логического мышления!

Проведение мероприятий для педагогов дошкольных образовательных организаций. Распространение опыта работы через профессиональные сайты сети  Интернет.

Использование опыта МБДОУ «Белочка» в дошкольных  образовательных организациях.