ДООП по робототехнике
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)

Опубликовано 23.01.2025 - 4:16 - Егорова Елизавета Дмитриевна

Дополнительная общеобразоательная общеразвивающая программа по робототехнике для учащихся дошкольного образовательного учреждения

Скачать:

Вложение	Размер
doop_po_robototehnike_24-25_gg.docx	534.43 КБ

Предварительный просмотр:

ОГЛАВЛЕНИЕ

1	Пояснительная записка ………………………………………………………………………………………	3
2	Ожидаемый результат ………………………………………………………………………………………..	11
3	Учебно – тематический план ………………………………………………………………………………...	12
4	Содержание учебно – тематического плана ………………………………………………………………...	12
5	Условия реализации ………………………………………………………………………………………….	28
	Материально – техническое обеспечение …………………………………………………………………	28
	Методическое обеспечение …………………………………………………………………………………..	29
6	Список литературы …………………………………………………………………………………………...	30

#1055;ояснительная записка

Направленность программы: техническая

Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника» разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования на основе программы Фешиной Е.В.

«Лего – конструирование в детском саду» и рассчитана на 4 года обучения с учетом возрастных особоенностей детей (средняя, старшая, подготовительная группы).

Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

Конституция Российской Федерации от12 декабря 1993 года.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от № 273-ФЗ.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155.
Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года (утверждена Постановлением Правительства РФ от N 751).
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН от 15 мая 2013г. № 26.
Приказ об утверждении «Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30 августа 2013 года № 1014.
Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы (утверждена Указом Президента РФ от № 761).

Дополнительная общеразвивающая программа «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» отнесена к программам технической направленности и ориентирована на реализацию интересов детей в сфере конструирования, моделирования, приобретение опыта продуктивной творческой деятельности. Ее цель и задачи направлены на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, конструкторских способностей обучающихся.

Курс программы предназначен для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников ДОУ целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов в окружающем мире. Она поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики творческого роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его ярких красках и проявлениях.

Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способность в решении проблемных ситуаций, умение исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, а также помогает развитию коммуникативных навыков детей за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой деятельности, самостоятельно открыть для себя волшебный мир конструктора.
Содержание программы реализуется в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, на основе моделирования образовательных ситуаций, посредством интеграции всех образовательных областей. Региональный компонент программы интегрирован в совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет соединить образовательную деятельность с современными событиями, происходящими в ближайшем окружении детского сада, села, включать воспитанников в решение проблем окружающей действительности и тем самым формировать любовь к своему краю, своей Родине.

Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре.

Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие личности ребенка, его творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Лего-конструирование – эффективное, воспитательное средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса воспитания и развития ребенка. В совместной игре с родителями ребенок становится более усидчивым, работоспособным, целеустремленным, эмоционально отзывчивым. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей конструктора. Моделирование из лего-конструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микро-группы.

Программа нацеливает педагогов воспитывать в каждом ребенке не исполнителя, а творца. Поэтому необходимо учитывать, что создание построек, конструкций, поделок не должно быть самоцелью. Это, прежде всего – средство развития творческих способностей.

Актуальность.

Введения лего-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОУ обусловлена требованиями ФГОС ДО к формированию развивающей предметно-пространственной среде, востребованностью развития широкого кругозора дошкольников. Актуальность лего-технологии и робототехники значима в свете внедрения ФГОСДО, так как:

определяется социальным заказом общества на творческую личность, способную осваивать, преобразовывать и создавать новые способы организации своей деятельности, генерировать и реализовывать новые идеи.
является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей;
позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
формирует познавательную активность, способствуют воспитанию социально-активной личности, формируют навыки общения и сотворчества;
объединяет игру с исследовательской и экспериментально - проектной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Новизна программы. Новизна программы выражается в реализации задач по развитию творчества и конструктивных навыков детей через такие формы работы как проектную деятельность с использованием конструкторов LEGO. Новый виток интереса к проекту как способу организации жизнедеятельности детей объясняется его потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне. Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию индивидуальности личности ребёнка, умению эффективно работать вместе, в команде. В непринуждённой игре дети легко и всестороннее развиваются, у них вырабатывается познавательный интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению и развитию задатков одарённости. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами и моделями, формируется логическое, проектное мышление.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием конструкторских способностей детей через практическую деятельность. Целый ряд специальных практических заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для развития творческих способностей детей.

Адресат программы.

Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет.

Формы обучения.

Формы организации деятельности направлены на решение конкретных задач и стимулируют развитие потенциального творчества и способностей каждого ребенка, обеспечивающие его готовность к непрерывному образованию.

Формы проведения занятий: вводные, практические, занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных знаний, комплексные, интегрированные, диагностические.

Язык обучения: русский и родной якутский.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.

Дополнительная общеразвивающая программа рассчитана на 3 года обучения с учетом возрастных особенностей детей (средине, старшие, подготовительные группы).

Занятия проводятся в рамках проектной деятельности 1 раз в неделю в первой половине дня, группа разделенная в подгруппы в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, возрастом воспитанников, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, утверждённых руководителем образовательной организации.

Средняя группа - 20 мин (дети 4-5 лет)

Старшая группа – 25 минут (дети 5-6 лет)

Подготовительная группа – 30 минут (дети 6-7 лет)

На весь период обучения запланировано следующее количество учебных часов в год:

Первый год (средняя группа / 4-5 лет) – 9 часов.

Второй год обучения (старшая группа / 5-6 лет) – 12 часов.

Третий год обучения (подготовительная группа / 6-7 лет) – 18 часов.

Формы организации образовательного процесса.

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме.

Формы организации учебного занятия.

Обучение проводится с учетом индивидуальных способностей и возрастных особенностей обучающихся, их уровня знаний и умений. На занятиях детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы путем активного включения в творческую деятельность.

Технология проектной деятельности поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи так как:

помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных замыслов;
возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений, требует поиска новых, нестандартных действий в самых разных обстоятельствах и основывается на оригинальности мышления, позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта.

Проектная деятельность существенно изменяет межличностные отношения между сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности.

Методы и приёмы обучения

Методы	Приёмы
Наглядный	Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно-рецептивный	Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный	Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, по схеме, по условиям, беседа, упражнения по аналогу)
Практический	Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный	Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный	Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных незабываемых открытий.
Игровой	Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Частично-поисковый	Решение проблемных задач с помощью педагога.

Особенности организации образовательного процесса.

Программное обеспечение программы включает конструктор: «Lego Wedo ; и образовательная программа для робототехники «LEGO WEDO ;, как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок, используются следующие виды конструирования:

1. Конструирование по образцу: детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталей строительного материла и конструкторов, и показываются способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

#1050;онструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

#1050;онструированиепоусловиям: детям определяют условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

#1050;онструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

#1050;онструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности. Дети сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

#1050;онструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования и очень близка по своему характеру конструированию по замыслу с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой.

Цель и задачи программы.

Цель программы: Создание благоприятных условий для развития творческого мышления и конструкторских способностей дошкольников при создании действующих моделей на основе LEGO– конструирования.

Задачи:

Образовательные:

Обучать созданию образов в процессе конструктивной деятельности.
#1054;бучать планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструкторов.

Развивающие:

#1056;азвивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, воображение, память.
#1056;азвивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения детей.
Развивать умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
Сформировать интерес изготавливать несложные конструкции и простые механизмы по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу, инструкции, условиям, по модели.

Воспитательные:

#1042;оспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, усидчивость, организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль.
Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

2. Ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты.

Предметные результаты:

основные приемы и опыт конструирования с использованием различных наборов конструкторов;
конструктивные особенности различных моделей и механизмов;
основные приемы конструирования роботов и конструктивные особенности различных роботов;
правила безопасной работы с оборудованием;

Личностные результаты:

умение творчески подходить к решению задачи;
умение довести решение задачи до работающей модели;
умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Метапредметные результаты:

развитие логико-математического мышления, формирование элементов учебной деятельности, развитие интереса к моделированию и конструированию

Формы контроля:

- создание индивидуальных конструкторских проектов;

- участие в различных конкурсах.

3. Учебно-тематический план.

(средняя группа 4-5 лет)

№п/п Месяц, раздел	Тема	Задачи	Содержание
Сентябрь Знакомство 1	Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения. Знакомство с деталями LEGO WEDO	Повторить технику безопасной работы с конструктором; техники крепления деталей. Формировать у детей правила поведения во время занятий.	Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и «Назови цвет, форму»
2	Какие роботы бывают?	Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Теоретическая часть. Беседа о роботах.
3	Знакомство с набором Робомышь.	Научить направления: прямо, назад, налево, направо. Закрепление знаний о цветах.	Теоретическая часть. Знакомство с набором. Практическая часть. Дети пробуют двигать мышь.
4	Игра Робомышь	Закрепить знание цветов. Закрепить знание направлений.	Теоретическая часть. Рассказ сказки «О глупом мышонке» Практическая часть. Дети самостоятельно программируют Робомышь с подсказками педагога.
Октябрь Робомышь 5	Игра Робомышь	Закрепить знание цветов. Закрепить знание направлений.	Теоретическая часть. Рассказ сказки «Мышонок Пик» Практическая часть. Дети самостоятельно программируют Робомышь с подсказками педагога.
6	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
7	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
8	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
Ноябрь Первые модели 9	Повторение. Знакомство с набором Лего Ведо Знакомство с деталями.	Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали	Теоретическая часть. Показ слайдовой презентации. Практическая часть. Педагог показывает слайдовую презентацию с деталями, дети должны найти похожие.
10	Конструирование модели Улитка	Развивать воображение и речь. Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали	Теоретическая часть. Рассматривание иллюстраций о улитках. Практическая часть. Демонстрация педагогом пошаговые инструкции по конструированию Улитки.
11	Конструирование модели Вентилятор	Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на рисунок. Развивать воображение, чувства симметрии. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки	Теоретическая часть. Рассматривание иллюстраций о Вентиляторах, какие бывают, для чего они нужны Практическая часть. Сборка модели Вентилятора
12	Сборка Движущийся Спутник	Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на инструкции. Развивать воображение. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки	Теоретическая часть. Что такое Спутник. Рассказ о первом Космонавте Ю.Гагарине. Практическая часть. Сборка модели Спутник
13	Модель Робот шпион	Продолжать развивать умение работать по схеме.	Теоретическая часть. Загадывание загадок Шпионе. Практическая часть. Сборка робота Шпиона
Декабрь Модели без смартхаба 14	Модель Бабочка	Развивать фантазии и диалогическую речь детей	Теоретическая часть. Беседа о бабочках. Практическая часть. Сборка бабочки
15	Модель Бульдог	Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки постройки робота-животного. Обучать созданию на плате сюжетной композиции.	Теоретическая часть. Беседа о разных породах собак Практическая часть. Сборка бульдога.
16	Модель Черепаха	Развивать фантазию и воображение детей. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Теоретическая часть. Беседа о черепахах. Практическая часть. Сборка черепахи.
17	Модель Крокодил	Развивать фантазию и воображение. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Теоретическая часть. Беседа о крокодилах Практическая часть. Сборка крокодила
Январь Модели без смартхаба 18	Модель Лошадка	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров птицы.	Теоретическая часть. Беседа о лошадках Практическая часть. Сборка лошадки
19	Модель Лягушка	Закреплять умение строить по образцу, подбирать необходимые детали и воспроизводить постройку. Развивать умение работать по образцу	Теоретическая часть. Беседа о лягушках Практическая часть. Сборка лягушки
20	Модель Стрекоза	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров лебедя. Развивать чувства симметрии	Теоретическая часть. Беседа о стрекозе Практическая часть. Сборка модели Стрекоза
Февраль Модели без смартхаба 21	Модель Бэтмобиль	Закрепить умения передавать характерные особенности машин средствами конструктора. Развивать фантазию и диалогическуюречь детей.	Теоретическая часть. Рассматривание легковых машин, выделение названий её частей. Практическая часть. Самостоятельное сборка модели Бэтмобиль
22	Модель Джип	Закрепление умения создавать модели реальных объектов. Активизация навыка анализировать строение предмета, выделять основные его части. Освоение способа конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами	Теоретическая часть. Рассматривание машины на картинке, выделяют основные части. Практическая часть. Сборка модели Джип
23	Модель Ретмобиль	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о предстоящей постройке. Рассматривание картинок с машинами, загадки. Беседа о том, кто какие машины будет строить. Практическая часть. Сборка модели Ретмобиль
24	Модель Трактор	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о празднике День защитника Отечества. Показ модели танка, собранного из конструктора, объяснение, как сделать гусеницы. Рассматривание, из каких частей состоит танк. Практическая часть. Сборка модели Трактор
Март Модели с смартхабом 25	Тяга.	Изучить, что такое силы, и как они заставляют предметы перемещаться.	Теоретическая часть. Что такое сила? Что заставляет моделей двигаться? Практическая часть. Конструирование модели Тягач.
26	Скорость.	Изучить особенности гоночного автомобиля.	Теоретическая часть. Беседа на тему «Как застваить машину двигаться быстрее?» Практическая часть. Конструирование модели Скоростная машина
27	Землетрясение.	Изучить происхождение и природу землетрясения	Теоретическая часть. Беседа о прочных конструкциях. Кто изучает землетрясения. Практическая часть. Конструирование модели Колебание
28	Научный робот Майло	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о науках. Кто их изучает. Практическая часть. Контсруирование модели Майло – научный робот.
Апрель Модели участвовавшие в конкурсах. 29	Модель Валли	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о мультфильме «Валли» Практическая часть. Конструирование модели Валли
30	Модель Солнечная система	Развивать фантазию и конструктивное воображение. Обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете	Теоретическая часть. Беседа о первых космонавтах. Практическая часть. Конструирование модели Солнечная система
31	Модель Танк	Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками	Теоретическая часть. Беседа о танках Практическая часть. Конструирование модели Танк
32	Модель Акула	Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкциям педагога	Теоретическая часть. Загадывание загадки о акулах. Практическая часть. Конструирование модели Акула
Май Конструирование по образцу 33	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
34	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
35	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
36	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели

(старшая группа 5-6 лет)

№п/п Месяц, раздел	Тема	Задачи	Содержание
Сентябрь Знакомство 1	Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения. Знакомство с деталями LEGO WEDO	Повторить технику безопасной работы с конструктором; техники крепления деталей. Формировать у детей правила поведения во время занятий.	Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: соединение деталей по образцу. Д/и «Назови цвет, форму»
2	Какие роботы бывают?	Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Теоретическая часть. Беседа о роботах.
3	Знакомство с набором Робомышь.	Научить направления: прямо, назад, налево, направо. Закрепление знаний о цветах.	Теоретическая часть. Знакомство с набором. Практическая часть. Дети пробуют двигать мышь.
4	Игра Робомышь	Закрепить знание цветов. Закрепить знание направлений.	Теоретическая часть. Рассказ сказки «О глупом мышонке» Практическая часть. Дети самостоятельно программируют Робомышь с подсказками педагога.
Октябрь Робомышь 5	Игра Робомышь	Закрепить знание цветов. Закрепить знание направлений.	Теоретическая часть. Рассказ сказки «Мышонок Пик» Практическая часть. Дети самостоятельно программируют Робомышь с подсказками педагога.
6	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
7	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
8	Игра Робомышь	Закреплять навыки программирования Робомышки.	Теоретическая часть. Продолжение сказки «Мышонка Пика». Практическая часть. Дети самостоятельно программируют робомышку.
Ноябрь Первые модели 9	Повторение. Знакомство с набором Лего Ведо Знакомство с деталями.	Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали	Теоретическая часть. Показ слайдовой презентации. Практическая часть. Педагог показывает слайдовую презентацию с деталями, дети должны найти похожие.
10	Конструирование модели Улитка	Развивать воображение и речь. Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали	Теоретическая часть. Рассматривание иллюстраций о улитках. Практическая часть. Демонстрация педагогом пошаговые инструкции по конструированию Улитки.
11	Конструирование модели Вентилятор	Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на рисунок. Развивать воображение, чувства симметрии. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки	Теоретическая часть. Рассматривание иллюстраций о Вентиляторах, какие бывают, для чего они нужны Практическая часть. Сборка модели Вентилятора
12	Сборка Движущийся Спутник	Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на инструкции. Развивать воображение. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки	Теоретическая часть. Что такое Спутник. Рассказ о первом Космонавте Ю.Гагарине. Практическая часть. Сборка модели Спутник
13	Модель Робот шпион	Продолжать развивать умение работать по схеме.	Теоретическая часть. Загадывание загадок Шпионе. Практическая часть. Сборка робота Шпиона
Декабрь Модели без смартхаба 14	Модель Бабочка	Развивать фантазии и диалогическую речь детей	Теоретическая часть. Беседа о бабочках. Практическая часть. Сборка бабочки
15	Модель Бульдог	Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки постройки робота-животного. Обучать созданию на плате сюжетной композиции.	Теоретическая часть. Беседа о разных породах собак Практическая часть. Сборка бульдога.
16	Модель Черепаха	Развивать фантазию и воображение детей. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Теоретическая часть. Беседа о черепахах. Практическая часть. Сборка черепахи.
17	Модель Крокодил	Развивать фантазию и воображение. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Теоретическая часть. Беседа о крокодилах Практическая часть. Сборка крокодила
Январь Модели без смартхаба 18	Модель Лошадка	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров птицы.	Теоретическая часть. Беседа о лошадках Практическая часть. Сборка лошадки
19	Модель Лягушка	Закреплять умение строить по образцу, подбирать необходимые детали и воспроизводить постройку. Развивать умение работать по образцу	Теоретическая часть. Беседа о лягушках Практическая часть. Сборка лягушки
20	Модель Стрекоза	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров лебедя. Развивать чувства симметрии	Теоретическая часть. Беседа о стрекозе Практическая часть. Сборка модели Стрекоза
Февраль Модели без смартхаба 21	Модель Бэтмобиль	Закрепить умения передавать характерные особенности машин средствами конструктора. Развивать фантазию и диалогическуюречь детей.	Теоретическая часть. Рассматривание легковых машин, выделение названий её частей. Практическая часть. Самостоятельное сборка модели Бэтмобиль
22	Модель Джип	Закрепление умения создавать модели реальных объектов. Активизация навыка анализировать строение предмета, выделять основные его части. Освоение способа конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами	Теоретическая часть. Рассматривание машины на картинке, выделяют основные части. Практическая часть. Сборка модели Джип
23	Модель Ретмобиль	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о предстоящей постройке. Рассматривание картинок с машинами, загадки. Беседа о том, кто какие машины будет строить. Практическая часть. Сборка модели Ретмобиль
24	Модель Трактор	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о празднике День защитника Отечества. Показ модели танка, собранного из конструктора, объяснение, как сделать гусеницы. Рассматривание, из каких частей состоит танк. Практическая часть. Сборка модели Трактор
Март Модели с смартхабом 25	Тяга.	Изучить, что такое силы, и как они заставляют предметы перемещаться.	Теоретическая часть. Что такое сила? Что заставляет моделей двигаться? Практическая часть. Конструирование модели Тягач.
26	Скорость.	Изучить особенности гоночного автомобиля.	Теоретическая часть. Беседа на тему «Как застваить машину двигаться быстрее?» Практическая часть. Конструирование модели Скоростная машина
27	Землетрясение.	Изучить происхождение и природу землетрясения	Теоретическая часть. Беседа о прочных конструкциях. Кто изучает землетрясения. Практическая часть. Конструирование модели Колебание
28	Научный робот Майло	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о науках. Кто их изучает. Практическая часть. Контсруирование модели Майло – научный робот.
Апрель Модели участвовавшие в конкурсах. 29	Модель Валли	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о мультфильме «Валли» Практическая часть. Конструирование модели Валли
30	Модель Солнечная система	Развивать фантазию и конструктивное воображение. Обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете	Теоретическая часть. Беседа о первых космонавтах. Практическая часть. Конструирование модели Солнечная система
31	Модель Танк	Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками	Теоретическая часть. Беседа о танках Практическая часть. Конструирование модели Танк
32	Модель Акула	Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкциям педагога	Теоретическая часть. Загадывание загадки о акулах. Практическая часть. Конструирование модели Акула
Май Конструирование по образцу 33	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
34	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
35	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
36	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели

подготовительная группа 6-7 лет

№п/п Месяц, раздел	Тема	Задачи	Содержание
Сентябрь Знакомство 1	Вводное занятие. Правила техники безопасности и правила поведения. Знакомство с деталями LEGO WEDO	Повторить технику безопасной работы с конструктором; техники крепления деталей. Формировать у детей правила поведения во время занятий.	Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: соединение деталей по образцу «Назови цвет, форму»
2	Знакомство с деталями набора Технолаб	Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Теоретическая часть. беседа, знакомство детей с наборами, рассматривание деталей, картинок - схем. Беседа и показ схем и наборов конструктора. Наблюдение, как правильно располагать детали на столе. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть. соединение деталей по образцу «Назови цвет, форму»
3 Лего Ведо	Вобл	Развивать творческую инициативу и самостоятельность	Теоретическая часть. Что такое качание? Практическая часть. Конструирование модели Вобл?
4. Технолаб	Пчела/Бабочка	Формирование навыков коллективной работы.	Теоретическая часть. Беседа о летающих насекомых, рассмотреть особенности строения крыла различных насекомых. Практическая часть. Конструирование модели Бабочка/Пчела
Октябрь Лего Ведо 5	Валли	Формирование навыков коллективной работы.	Теоретическая часть. Кто такой Валли? Практическая часть. Конструирование моедли Валли
6 Технолаб	Стрекоза	Формирование представлений о способах работы с конструктором: о видах, о способах соединения, о работе с технологической картой.	Теоретическая часть. Беседа о стрекозах Практическая часть. Конструирование модели Стрекоза
7 Лего Ведо	Багги	Формирование навыков коллективной работы.	Теоретическая часть. Что такое Багги? Практическая часть. Конструирование модели Багги
8 Технолаб	Фотоаппарат	Формировать способности критически оценивать результат своей деятельности	Теоретическая часть. Беседа «Что такое фотоаппарат?» Практическая часть. Конструиирование модели фотоаппарат
Ноябрь Лего Ведо 9	Гоночный автомобиль	Закреплять умения анализировать образец на карточке и подбирать соответствующие детали	Теоретическая часть. Показ слайдовой презентации. Практическая часть. Конструирование модели Гоночный автомобиль
10 Технолаб	Ветряная мельница	Формирование способности критически оценивать результат своей деятельности. Обучение конструированию по рисунку, самостоятельному подбору необходимого строительного материала.	Теоретическая часть. Беседа о Ветряной мельнице Практическая часть. Конструирование модели Ветряная мельница
11 Лего Ведо	Рулевой механизм	Закреплять умение моделировать по образцу, с опорой на рисунок. Развивать воображение, чувства симметрии. Подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки	Теоретическая часть. Что такое Рулевой механизм. Практическая часть. Сборка модели Рулевой механизм.
12 Технолаб	Миксер	Закрепление умения анализировать предметы, выделять в них основные функциональные части и особенности	Теоретическая часть. Что такое Спутник. Рассказ о первом Космонавте Ю.Гагарине. Практическая часть. Сборка модели Спутник
13 Лего Ведо	Акула	Продолжать развивать умение работать по схеме.	Теоретическая часть. Загадывание загадок о Акуле Практическая часть. Сборка модели Акула
Декабрь 14	Подводная лодка	Развивать фантазии и диалогическую речь детей	Теоретическая часть. Беседа о Подводных лодках Практическая часть. Сборка модели Подводная лодка
15	Лягушка	Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки постройки робота-животного. Обучать созданию на плате сюжетной композиции.	Теоретическая часть. Беседа о лягушках Практическая часть. Сборка модели Лягушка
16	Модель робота по условию	Развивать фантазию и воображение детей. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Практическая часть. Самостоятельная работа детей
17	Крокодил	Развивать фантазию и воображение. Формировать конструктивные навыки для передачи замысла постройки	Теоретическая часть. Беседа о крокодилах Практическая часть. Сборка крокодила
Январь 18	Модель Лебедь/коала/белка/пингвин	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров птицы.	Теоретическая часть. Беседа о животных Практическая часть. Сборка модели
19	Модель Коала	Закреплять умение строить по образцу, подбирать необходимые детали и воспроизводить постройку. Развивать умение работать по образцу	Теоретическая часть. Беседа о Коале Практическая часть. Сборка модели Коала
20	Модель Белка	Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выкладывания контуров лебедя. Развивать чувства симметрии	Теоретическая часть. Беседа о Белке Практическая часть. Сборка модели Белка
Февраль Модели без смартхаба 21	Модель Бэтмобиль	Закрепить умения передавать характерные особенности машин средствами конструктора. Развивать фантазию и диалогическуюречь детей.	Теоретическая часть. Рассматривание легковых машин, выделение названий её частей. Практическая часть. Самостоятельное сборка модели Бэтмобиль
22	Модель Джип	Закрепление умения создавать модели реальных объектов. Активизация навыка анализировать строение предмета, выделять основные его части. Освоение способа конструирования грузовой машины, кузов которой шире, чем кирпичик с колесами	Теоретическая часть. Рассматривание машины на картинке, выделяют основные части. Практическая часть. Сборка модели Джип
23	Модель Ретмобиль	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о предстоящей постройке. Рассматривание картинок с машинами, загадки. Беседа о том, кто какие машины будет строить. Практическая часть. Сборка модели Ретмобиль
24	Модель Трактор	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о празднике День защитника Отечества. Показ модели танка, собранного из конструктора, объяснение, как сделать гусеницы. Рассматривание, из каких частей состоит танк. Практическая часть. Сборка модели Трактор
Март Модели с смартхабом 25	Тяга.	Изучить, что такое силы, и как они заставляют предметы перемещаться.	Теоретическая часть. Что такое сила? Что заставляет моделей двигаться? Практическая часть. Конструирование модели Тягач.
26	Скорость.	Изучить особенности гоночного автомобиля.	Теоретическая часть. Беседа на тему «Как застваить машину двигаться быстрее?» Практическая часть. Конструирование модели Скоростная машина
27	Землетрясение.	Изучить происхождение и природу землетрясения	Теоретическая часть. Беседа о прочных конструкциях. Кто изучает землетрясения. Практическая часть. Конструирование модели Колебание
28	Научный робот Майло	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о науках. Кто их изучает. Практическая часть. Контсруирование модели Майло – научный робот.
Апрель Модели участвовавшие в конкурсах. 29	Модель Валли	Закреплять умения создавать модели реальных объектов. Активизировать навыки, строение предмета, выделять основные его части	Теоретическая часть. Беседа о мультфильме «Валли» Практическая часть. Конструирование модели Валли
30	Модель Солнечная система	Развивать фантазию и конструктивное воображение. Обучать планированию работы с помощью рассказа о задуманном предмете	Теоретическая часть. Беседа о первых космонавтах. Практическая часть. Конструирование модели Солнечная система
31	Модель Танк	Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления пластин кирпичиками	Теоретическая часть. Беседа о танках Практическая часть. Конструирование модели Танк
32	Модель Акула	Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами конструктора. Закреплять умение следовать инструкциям педагога	Теоретическая часть. Загадывание загадки о акулах. Практическая часть. Конструирование модели Акула
Май Конструирование по образцу 33	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
34	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
35	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели
36	Конструирование по образцу	Закреплять умения выполнять постройку по образцу. Закреплять навыки работы парами	Теоретическая часть. Беседа о предстоящем контруированию Практическая часть. Дети самостоятельно набирают необходимые детали и с помощью педагога собирают свои модели

5. Условия реализации программ.

Важную роль в реализации программы «Робототехника и лего-конструирование в ДОУ» играет тщательно продуманная и безопасно организованная развивающая предметно-пространственная среда, которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи программы и применять личностно-ориентированные технологии обучения.

Создание развивающей предметно-пространственной среды происходит с учетом принципа интеграции образовательных областей и является:

- содержательно-насыщенной;

развивающей;
трансформируемой;
полифункциональной;
вариативной;
доступной;
безопасной;
здоровьесберегающей;
эстетически-привлекательной.

Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге - учит учиться.

Материально – техническое обеспечение

кабинет робототехники;
интерактивная доска;
учительский компьютер;
проектор;
ПО Lego Wedo ;
презентация.

Методическое обеспечение.

Программное обеспечение программы включает конструктор: «Lego Wedo ;, как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель.

6. Список литературы.

Давидчук А.Н. Конструктивное творчество дошкольника. Пособие для воспитателя. – М.: Просвещение, 1973.
Лиштван З.В. Конструирование – Москва: «Просвещение», 1981.
Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988.
Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001.
Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.
«Робототехника для детей и родителей» С.А. Филиппов, Санкт-Петербург «Наука» 2010.
Фешина Е.В. «Лего конструирование в детском саду» Пособие для педагогов. – М.: изд. Сфера, 2011.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС Всероссийский учебно-методический центр образовательной робототехники. – М.: Изд.-полиграф центр «Маска», 2013.
Руководство для конструкторов «РоботоЛаб конструирование».
Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ.
Ташкинова Л. В. Программа дополнительного образования «Робототехника в детском саду» // Инновационные педагогические технологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016.
Интернет-ресурсы.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружок по начальным основам робототехники «Юные робототехники»

В данном материале содержится рабочая программа по кружку по начальным основам робототехники...

Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по робототехнике в старшей и подготовительной группе Тема: «Первые шаги. Введение в робототехнику».

Конструирование по робототехнике с использованием конструктора Leco Wedo Тема: «Первые шаги. Введение в робототехнику»....

Роль кружка робототехники в развитии технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение основам технического конструирования и робототехники. Статья Козачок И.Н.

Аннотация: статья посвящена развитию технического и творческого потенциала личности дошкольника через обучение робототехники в дошкольных общеобразовательных учреждениях. Автором описывается опыт созд...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

ДООП по робототехнике
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружок по начальным основам робототехники «Юные робототехники»

Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по робототехнике в старшей и подготовительной группе Тема: «Первые шаги. Введение в робототехнику».

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ «РОБОТОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА»

ПРОЕКТ по развитию творческих и технических способностей с использованием робототехники «Я – робототехник»

Проект по робототехнике " Занимательная робототехника"

Конспект занятий по робототехнике «Знакомство с робототехникой”

Навигация

Библиотека

ДООП по робототехникерабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Кружок по начальным основам робототехники «Юные робототехники»

Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по робототехнике в старшей и подготовительной группе Тема: «Первые шаги. Введение в робототехнику».

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РОБОТОТЕХНИКЕ «РОБОТОТЕХНИКА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА»

ПРОЕКТ по развитию творческих и технических способностей с использованием робототехники «Я – робототехник»

Проект по робототехнике " Занимательная робототехника"

Конспект занятий по робототехнике «Знакомство с робототехникой”

ДООП по робототехнике
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя, старшая, подготовительная группа)