Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

«Новосибирская классическая гимназия № 17» (Дошкольное отделение)

630108, г. Новосибирск, ул. Котовского, 32/1, тел. 347-89-50, e-mail:

Инновационный проект:

«Lego-конструирование и робототехника»

Автор проекта:

Макеенок Алина Константиновна

Воспитатель

Новосибирск,2023

Оглавление

Введение 3

Актуальность 5

Цель проект 6

Задачи проекта 6

Готовность к реализации проекта 7

Этапы, содержание и методы реализации проекта 9

Выводы… 13

Заключение 14

Литература электронные источники… 16

Введение

В связи с качественным скачком развития новых технологий в XXI веке обществу требуются люди, способные нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывают острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в дошкольном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству. Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности.

Следовательно, перед нами стоит задача развивать у детей навыки конструкторской, элементарной экспериментально-исследовательской, творческой деятельности.

ФГОС ДО регламентируют интеграцию образовательной деятельности, способствующую развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных образовательных действий. Совершенствование образовательного процесса ДОО направлено главным образом на развитие психических и личностных качеств ребёнка, таких, как любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.

Благодаря разработкам компаний, производителей образовательных конструкторов сегодня появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Работая с конструктором LEGO, дети могут экспериментировать, обсуждать идеи, воплощать их в постройке, усовершенствовать и т.д. Это повышает самооценку ребенка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в своих силах. Поэтому конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. В связи с этим мы считаем актуальным использования LEGO-технологий в образовательном процессе ДОО.

Мы рассматриваем LEGO – конструирование и робототехнику также как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе, осуществлению преемственности в работе ДОО и начальной школы, кружков технического творчества. У детей формируется умение учиться, добиваться результата, получать новые знания, закладываются предпосылки первой учебной деятельности.

Однако в дошкольном образовании опыт системной работы по развитию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества дошкольников 4-7 лет посредством использования LEGO конструирования и робототехники отсутствует.

Возможности дошкольного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно. Эту проблему можно решить с помощью реализации данного проекта.

Сегодняшним дошкольникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и изучать новое. Поэтому в настоящее время LEGO и робототехника должны быть в каждом детском саду.

Идея сделать LEGO-конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству легла в основу нашего инновационного проекта.

Как показывает практика, организация такой деятельности лежит в основе деятельностного подхода, который в области LEGO-конструирования и робототехники не получил широкого распространения, как в игровой, продуктивной, проектной, опытно-экспериментальной видах детской деятельности.

Актуальность

Актуальность выявленных нами проблем объясняется необходимостью преодоления следующих противоречий:

· между необходимостью развития конструктивных умений и технического творчества у дошкольников и поиском концептуально новых подходов, методов и приемов в этом направлении;

· между необходимостью создания в ДОО инновационной предметно-развивающей среды, в том числе способствующей формированию первоначальных технических навыков у дошкольников и отсутствием Программы работы с детьми с конструкторами нового поколения;

· между возрастающими требованиями к качеству работы педагога и недостаточным пониманием педагогами влияния LEGO- технологий на развитие личности дошкольников.

В аспекте выявленных выше проблем и противоречий нами была определена тема нашего инновационного проекта: «LEGO-конструирование и робототехника как средство развития навыков конструкторской, исследовательской и творческой деятельности детей в условиях современной дошкольной образовательной организации».

Таким образом, выявленные противоречия указывают на необходимость и возможность внедрения LEGO - конструирования и робототехники в образовательном процессе детского сада, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.

Проблема

В практике дошкольных образовательных учреждений с требованиями ФГОС необходимо активное применение конструктивной деятельности дошкольников, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей. Необходимость и возможность внедрения Lego- конструирования и робототехники, что позволит создать благоприятные условия для приобщения дошкольников к техническому творчеству и формированию первоначальных технических навыков.

Новизна

Новизна проекта заключается в адаптации конструкторов нового

поколения исследовательско-технической направленности, способствующих развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества, в процессе которого ребёнок отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

Цель проекта

Внедрение Lego-конструирования и робототехники в образовательный процесс ДОО для развития конструктивно-технического творчества у детей дошкольного возраста.

Задачи проекта

1. Организовать целенаправленную работу по применению Lego - конструкторов в образовательной деятельности по конструированию.
2. Развивать интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество. Формировать навыки начального программирования.
3. Сформировать навыки и умения конструирования по схеме, самостоятельно подбирать необходимый материал.
4. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе.
5. Развивать познавательный интерес к Lego-конструированию и робототехнике.
6. Повысить интерес родителей к Lego-конструированию и робототехнике через организацию активных форм взаимодействия.

Гипотеза

Если создать вокруг дошкольников предметно – развивающее пространство, которое способствовало развитию интереса к занятиям научно-технического и творческого потенциала, приобретению практических навыков.

Готовность к реализации проекта

Проект «Lego-конструирование и робототехника» реализован на базе МБОУ

«Новосибирская классическая гимназия № 17» (Дошкольное отделение).

Нормативно-правовые основы деятельности отражаются Уставом и локальными актами Учреждения.

Построенное здание рассчитано на 11 групп и 200 мест.

В настоящее время функционирует 11 групп с общей численностью 353 человека.

Помимо групповых помещений в здании расположены: музыкальный зал и физкультурный зал, методический кабинет, кабинет педагога- психолога, кабинет логопеда, сенсорная комната, изостудия, лаборатория чудес, студия робототехники, медицинский блок, прачечная, пищевой блок, кладовые и складские помещения.

Дизайн всех помещений способствует активному включению ребенка в образовательный процесс; является одним из значимых психофизиологических механизмов перевода игры в учебную деятельность с

целью формирования интеллектуальных, личностных, физических качеств, познавательной, социальной мотивации ребенка к развитию, самореализации; обеспечивает высокий уровень эмоционального и личностного развития детей; создает атмосферу домашнего уюта, комфорта, благоприятного психологического климата.

На территории детского сада расположены две спортивных площадки, теплица, оборудована площадка по изучению ПДД.

Развивающая среда дошкольного отделения соответствует санитарно- гигиеническим требованиям и обеспечивает физкультурно-оздоровительную работу с детьми, познавательное, речевое, художественно - эстетическое и коммуникативное развитие ребенка

В дошкольном отделении сформирован грамотный творческий педагогический коллектив.

В настоящее время образовательный процесс в детском саду обеспечивается по 2 основным направлениям: интеллектуально- познавательное и физическое развитие.

Развивающее обучение в модели образовательного пространства предлагает использование новых программ и технологий, которые предусматривают не просто усвоение нового содержания, а такую организацию познавательной деятельности детей, которая обеспечивает ребенку новые достижения и продвижение в развитии.

Учитывая, что дошкольный возраст — важнейший этап развития личности, период начальной социализации ребенка, приобщения его к миру культуры, общечеловеческих ценностей, время установления начальных отношений с миром людей, миром предметов, природы и собственным внутренним миром, педагогический коллектив прогнозирует в качестве конечного результата:

• сохранение и развитие образовательной системы, сложившейся в Дошкольном отделении;
• создание механизмов, обеспечивающих высокое качество образования;
• повышение уровня охраны здоровья воспитанников, улучшение работы по обеспечению психологической защищенности и положительного эмоционального самочувствия;
• обеспечение квалифицированной психолого-педагогической помощи родителям;
• повышение статуса Дошкольного отделения.

На данный момент в группе, где реализуется проект, создана предметно-развивающая среда, интегрирующая детские виды деятельности и способствующая формированию конструктивной деятельности у дошкольников. Центр конструирования и робототехники содержит различные виды конструкторов для самостоятельной деятельности дошкольников, также робототехнические наборы и образовательные конструкторы Lego Wedo

Этапы, содержание и методы реализации проекта

Участники проекта:

Воспитанники старшей группы «Мечтатели», педагоги и родители.

Классификация проекта:

• По составу участников – групповой;
• По содержанию – интегративный;
• По продолжительности –среднесрочный;
• По доминирующему виду проектной деятельности – познавательно-исследовательский.

Содержание проекта обеспечивает развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности и охватывает все образовательные области, утвержденные Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования:

• художественно-эстетическое развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• речевое развитие;
• познавательное развитие;
• физическое развитие. Формы и методы реализации проекта Формы:
• Тематическая, интегрированная, непосредственно- образовательная деятельность.
• Экскурсии.
• Конкурсы.
• Тематические выставки.
• Викторины.
• Презентации.

Методы работы с детьми:

• словесный;
• наглядный;
• практический.

Методы исследования:

• педагогическое наблюдение;
• анкетирование;
• мониторинг.

Этапы и сроки реализации проекта:

• Подготовительный этап – с г. по г.
• Реализация проекта – с г. по г.
• Заключительный этап – с г. по г.

Работа с родителями

• Участие во Всероссийском конкурсе семейных проектов технического творчества «Инженерный марафон-2023».
• Тематическая выставка «РоботоМир. Робот глазами ребенка», используя конструктор Lego.
• Совместная деятельность с родителями и детьми по конструированию в старшей группе "В гости к сказке «Гуси-лебеди»
• Мастер-класс для педагогов «Использование ЛЕГО – конструирования в образовательной работе с дошкольниками»
• Мастер – класс для пап «Робототехника дома и в детском саду»
• Родительские собрания на тему: «Роль конструирования в развитии ребенка дошкольного возраста», «Образовательная робототехника в детском саду».

Выводы

Практическая значимость результатов

Для воспитанников:

• Развивают мелкую моторику рук, стимулируя развитие речи и умственные способности.
• Расширяют свои представления об окружающем мире (о диких животных, о птицах, транспорте, футболе).
• Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.
• Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве.
• Формирование позитивного самовыражения воспитанников.

Для родителей:

• Укрепление положительных взаимоотношений между детьми и родителями.
• Расширение кругозора в конструировании и программировании простейших роботов.
• Активное участие в жизни группы.

Для педагогов:

• Личностный профессиональный рост.
• Индивидуализация форм и методов методической работы.
• Обобщение передового педагогического опыта.
• Использование информационно-коммуникативных технологий.
• Трансляция результатов проектной деятельности.

Критерии и показатели эффективности реализации проекта

1. Уровень развития профессиональных компетенций педагогов.
2. Показатели развития технических умений и навыков.
3. Показатели вовлеченности родителей воспитанников в проектную деятельность Дошкольного отделения.
4. Положительное общественное мнение о Дошкольном учреждении.

Заключение

Результатом работы является выполнение всех задач, обозначенных в начале проекта. Благодаря использованию разнообразных форм работы по данному направлению, поддержке социальных партнёров и активной вовлеченности в практическую деятельность всех участников проекта у семей воспитанников и детей значительно возрос познавательный интерес к Lego-конструированию и робототехнике, к моделированию и конструированию.

У детей сформировались навыки и умения конструирования по схеме, самостоятельно подбирать необходимый материал.

С помощью конструктора дети передают в постройках полученные знания и впечатления от занятий, экскурсий, наблюдений и прогулок. Полученные конструкции объединяют в тематическую постройку, которые в дальнейшем используются не только на занятиях, но и в самостоятельно- игровой деятельности детей и способствуют развитию коммуникативных навыков.

Организация в группе условий, способствующие творческой продуктивной деятельности дошкольников на основе LEGO –конструирования и робототехники в образовательном процессе, позволит заложить на этапе

дошкольного детства начальные технические навыки. В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации ребёнка в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профориентационной работы на профессии инженерно- технической направленности.

Сравнительный анализ по картам наблюдений развития технических умений детей 5-6 лет за период реализации проекта показал, что среднее значение исследуемых показателей увеличилось в диапазоне от 51,7 до 56,4.

Благодаря такой работе родители заинтересовались приобретением конструкторов для своих детей и отмечают, что такая работа дает возможность проявить свои творческие способности, доставляет истинное удовольствие и приносит неоценимую пользу в подготовке детей к обучению в школе. Своевременное овладение конструктивно-игровой деятельностью оказывается важным и в плане создания готовности к дальнейшему обучению в школе. У дошкольников формируются необходимые для будущего учения предпосылки: познавательное развитие, умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, доводить его до конца, планировать будущую работу.

Литература и электронные источники:

1. ПервоРобот: Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group / Перевод ИНТ. – 87 с.
2. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей. – СПб.: Наука, 2010. – 195 с.
3. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей дет. сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 2001. – 124 с.
4. Емельянова И.Е. Развитие одарённости детей дошкольного возраста средствами легоконструирования и компьютерно_игровых комплексов: Учеб.-метод.пос. для самост. работы студентов / И.Е. Емельянова, Ю.А. Максаева. – Челябинск: ООО «Рекпол», 2011. – 131 с.
5. Лусс Т.С. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности

у детей с помощью Лего»: Пособие для педагогов-дефектологов. – М.: Гуманит. изд. центр «Владос», 2003.

6. Фешина Е.В. Легоконструирование в детском саду: Пособие для педагогов. – М.: Сфера, 2011.
7. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: Пособие для педагогов.-всерос. уч.-метод. центр образоват. робототехники. – М.: Изд.-полиграф. центр «Маска», 2013.
8. Бедфорд А. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.

Приложение №1

План реализации проекта

Приложение №2

Анкета для родителей

Тема: «Lego-конструирование и робототехника в познавательной активности детей дошкольного возраста»

Цель: выявления осведомленности и отношения родителей к робототехнике для детей дошкольного возраста.

В апреле 2021 года Дошкольному отделению МБОУ «Новосибирская классическая гимназия №17» присвоен статус Сетевой инновационной площадки по теме: «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров». Пожалуйста, ответьте на несколько вопросов, предлагаемых ниже. Для заполнения анкеты, пожалуйста, обведите нужный ответ или допишите свой.

1. В чём проявляется познавательная активность Вашего ребёнка?

• просмотр телепередач
• чтение детской энциклопедии
• рассказы взрослых
• разные источники

2. Как Вы поддерживаете познавательный интерес Вашего ребёнка?

• проявляю заинтересованность
• оказываю эмоциональную поддержку, одобряю
• сотрудничаю, объясняю
• другие формы и методы

3. Играет ли ваш ребенок дома с конструкторами и какими?

• Да
• Нет

4. Есть ли желание у вашего ребенка заниматься Lego-конструированием в детском саду?

• Да
• Нет

5. Помогают ли занятия по конструированию из Lego воспитанию в вашем ребенке внимания, памяти, воображения?

• Да
• Нет

6. Знакома ли вам такая технология как робототехника?

• Да
• Нет

7. Какие конструкторы и робототехнические наборы Вам известны?

• LEGO DUPLO
• LEGO WEDO
• LEGO education
• Matatalab
• Bee-bot

8. Считаете ли Вы необходимым развивать навыки программирования в дошкольном возрасте?

• Да, это очень интересно и необычно
• Нет, это не интересно
• Затрудняюсь ответить

9. Какая помощь Вам требуется по проблеме развития конструктивных навыков Вашего ребенка?

• мастер – классы
• консультации
• просмотр открытых занятий
• другое

Благодарим за сотрудничество!