«Roblox в реальности: Создаем свою настольную игру!»
проект по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

ФИО педагога

Данилина Анастасия Сергеевна

Тема проекта

«Roblox в реальности: Создаем свою настольную игру!»

Вид проекта

Творческо-игровой, познавательный, проектно-конструкторский.

Возраст детей

Подготовительная к школе группа 6-7 лет  

Актуальность проекта

В ходе ежедневных наблюдений и бесед «В какие игры ты играешь?» у детей подготовительной к школе группы была выявлена устойчивая тенденция: более 90% детей в качестве любимого досуга называют игры на телефоне, планшете или компьютере. Результаты проведённого анкетирования родителей и мониторинга детской деятельности показали, что около 70% дошкольников проводят с цифровыми устройствами время, превышающее рекомендованные возрастные нормы, а примерно 65% испытывают значительные трудности в самостоятельной организации и поддержании длительной сюжетной или настольной игры в реальности без использования гаджетов. При этом порядка 50% детей демонстрируют потребительское отношение к игровой деятельности, предпочитая готовый цифровой контент собственному творчеству и живому общению со сверстниками.

Проект является актуальным и социально значимым, так как переводит доминирующий интерес детей из пассивной виртуальной плоскости в активную, социально-безопасную и развивающую деятельность. Через совместное создание собственной настольной игры дети преодолевают роль пользователей, становясь авторами и конструкторами игрового мира. Этот процесс непосредственно формирует воображение, проектные и коммуникативные навыки, а также критически важное для будущей школьной жизни умение договариваться, устанавливать правила, работать в команде и достигать общих целей, предлагая здоровую альтернативу экранному времени.

Цель проекта

Совместное создание детьми настольной игры «Roblox: Веселое Приключение» для развития социального интеллекта и предоставления привлекательной альтернативы цифровым развлечениям.

Проблема проекта

Детский интерес к виртуальным игровым мирам (на примере Roblox) сталкивается с ограничениями и рисками цифровой среды, в то время как потенциал живого социального взаимодействия и совместного творчества остается нераскрытым.

Проблемный вопрос

Чем можно заменить компьютерную игру, чтобы играть было так же весело и интересно?

Задачи проекта

Для детей: участвовать в презентации проекта и старт-дискуссии «Из чего сделаны игры?»; принимать активное участие в мозговом штурме по созданию концепции игры; совместно создавать эскиз игрового поля в мастерской «Архитекторы игрового мира»; разрабатывать и изготавливать собственную уникальную фишку-аватара из различных материалов; участвовать в анализе и коллективном создании правил игры в мастерской «Законы страны»; предлагать идеи и оформлять карточки заданий и событий; придумывать дизайн и изготавливать игровую валюту (жетоны); развивать навыки сотрудничества и умение договариваться в ходе совместной работы над элементами игры; развивать мелкую моторику и творческие способности в процессе лепки, рисования и конструирования; усваивать и применять игровые механики (очередность хода, счет) во время тест-драйва и итогового турнира; испытывать радость и гордость от совместного достижения цели, участвуя в укреплении игры с родителями и выступая в роли авторов и экспертов на финальном «Фестивале Настольных Игр».

Для родителей: понять развивающую ценность настольных игр как альтернативы гаджетам, ознакомившись с материалами онлайн-семинара «Игра как язык общения»; получить практический опыт для семейного досуга, участвуя в укреплении игровых компонентов и наблюдая финальную презентацию; оказать посильную помощь проекту через участие в анкетировании, обсуждение идеи игры с ребенком дома и помощь в ламинировании материалов; закрепить интерес к совместной деятельности, приняв участие в итоговом турнире в качестве игроков и зрителей и обменявшись впечатлениями на круглом столе.

Для воспитателя: организовать поэтапный процесс коллективного проектирования игры, выступая в роли модератора и фасилитатора детских обсуждений и решений; обобщать и визуализировать детские идеи, фиксируя правила и помогая оформить их в четкий макет; создать условия для продуктивного творчества и позитивного взаимодействия, предоставляя разнообразные материалы и организуя работу в подгруппах; укрепить детско-родительское и детское сообщество через организацию совместных мероприятий, презентацию продукта для широкой аудитории и обеспечение открытой коммуникации на всех этапах проекта.

Продукт проекта

Авторская настольная игра «Roblox: Веселое Приключение».

Практическая значимость

Созданная игра становится неотъемлемой частью игровой среды группы и используется детьми в самостоятельной деятельности. Родители получают готовую модель для организации домашнего культурного досуга без гаджетов. Проект демонстрирует практический метод перенаправления детского интереса с виртуального мира на реальное совместное творчество и общение.

Участники проекта

Воспитатель, дети подготовительной группы, родители (помощники и игроки).

Ресурсы проекта

Материально-технические: Большой лист ватмана/картона, цветная бумага и картон, краски/фломастеры, клей, ножницы, материал для жетонов, игровой кубик.
Информационные: Изображения локаций Roblox (для вдохновения), образцы эмодзи, шаблоны карточек.
Человеческие: воспитатель, дети, родители.
Финансовые: малозатратный (канцелярские товары).

Сроки реализации

2 недели (краткосрочный).

Дата

Мероприятия, инициированные воспитателем

Материально-техническое и дидактическое обеспечение проекта

Риски

Результаты

День 1

1. Диагностика интересов: Проведение краткой беседы-анкеты с детьми «В какие игры я играю?» (устно, с помощью картинок).
2. Анализ ресурсов: Изучение возможностей группы для создания игры (материалы, пространство).
3. Разработка «дорожной карты» проекта с ключевыми этапами и возможными вариациями.
4. Подготовка мастер-класса для родителей «Играем вместе: просто о важном».
5. Анкетирование родителей через чат (Google Forms или вопросы): «Игровые предпочтения в вашей семье».

Ноутбук, принтер, бумага, набор картинок с видами игр (настольные, компьютерные, подвижные), материалы для пробного творчества (пластилин, конструктор).

Низкая активность родителей в анкетировании. Сложность формулировок для детей в диагностике.

Получены исходные данные об игровых интересах детей и семей. Разработан гибкий план проекта. Родители информированы и включены в процесс с первого дня.

Дата

Место в режиме дня

Мероприятия

Участники образовательного процесса

Промежуточные результаты

День 2

Утро (групповая работа)

1. Презентация проекта «Страна Игромания».
2. Старт-дискуссия «Из чего сделаны игры?»: обсуждение любимых игр, что в них есть (правила, поле, фишки, сюжет).
3. Мозговой штурм: «Какую НАСТОЛЬНУЮ игру мы хотим создать?» (приключенческую, весёлую, с испытаниями).

Воспитатель, дети

Сформирован запрос детей. Определён общий тип игры (приключение-«ходилка»). Создан эмоциональный настрой.

День 2

Вечер

Родительский онлайн-семинар (вебинар/чат) «Игра как язык общения: почему настольные игры побеждают гаджеты». Ответы на вопросы.

Воспитатель, родители

Родители получили методическую основу для поддержки проекта, понимание его ценности.

День 3

1-я половина дня

Мастерская «Архитекторы игрового мира».
1. Коллективное создание эскиза игрового поля на большом листе (обсуждение формы: круг, спираль, остров?).
2. Распределение обязанностей: «художники-оформители», «консультанты по сюжету».

Воспитатель, дети

Создан утверждённый детьми эскиз поля. Дети попробовали себя в разных проектных ролях.

День 4

1-я половина дня

Творческая мастерская «Мой игровой аватар».
Создание фишек-аватаров из разнообразных материалов: пластилин, картон, капсулы от киндер-сюрпризов, природный материал. Выставка аватаров.

Воспитатель, дети

Каждый ребёнок создал уникальную фишку, проявив индивидуальность. Игровые «герои» готовы.

День 5

Утро

Мастерская «Законы страны» (разработка правил).
1. Анализ правил простой знакомой игры («Гонки»).
2. Коллективное создание 3-4 главных правил для своей игры (как ходить? что делать на специальных клетках?). Запись правил воспитателем со слов детей.

Воспитатель, дети

Сформулированы и зафиксированы основные правила игры. Развитие регулятивных способностей.

День 6

1-я половина дня

Мастерская «Секретные карточки».
1. Придумывание заданий-испытаний (активных, творческих, шуточных).
2. Придумывание бонусов и «ловушек».
3. Совместное оформление карточек: дети рисуют, воспитатель подписывает.

Воспитатель, дети

Созданы две колоды карточек («Задания» и «События»), отражающие детскую фантазию.

День 7

Утро

Мастерская «Игровая валюта».
Дизайн и изготовление жетонов (из картона, крышек). Придумывание названия валюты («улыбки», «звёзды», «энергия»).

Воспитатель, дети

Создана игровая экономика. Жетоны готовы.

День 7

Вечер

Совместная деятельность с родителями «Укрепляем базу».
Родители помогают ламинировать карточки, укреплять поле картоном, изготовить удобную коробку для хранения игры.

Воспитатель, родители (желающие), дети

Игровые компоненты приобрели прочность и эстетичный вид. Усилено взаимодействие с семьями.

День 8

1-я половина дня

Первый игровой тест-драйв.
Игра в 3-4 подгруппах по упрощённым правилам. Фиксация сложностей: что непонятно, что не работает, что скучно?

Воспитатель, дети (в подгруппах)

Выявлены недочёты игровой механики. Дети получили первый опыт игры в своё творение.

День 9

1-я половина дня

Мастерская доработки «Делаем игру идеальной».
Обсуждение итогов теста. Коллективное принятие решений: что изменить, упростить, добавить? Внесение финальных правок в правила и поле.

Воспитатель, дети

Готовая, сбалансированная версия игры. Дети почувствовали ответственность за качество продукта.

День 9

2-я половина дня

Подготовка к презентации:
1. Создание афиши турнира.
2. Распределение ролей на итоговом мероприятии (ведущие, эксперты, помощники).
3. Репетиция представления игры.

Воспитатель, дети

Дети подготовлены к публичному представлению своего продукта.

Дата

Итоговые мероприятия

Оценка эффективности реализации проекта

Степень достижения поставленных целей

Обобщение педагогического опыта

День 10

Гала-турнир «Фестиваль Настольных Игр»:
1. Торжественное открытие. Представление игры-проекта гостям (другой группе, родителям, администрации).
2. Игровые столы: гости под руководством детей-авторов играют в игру.
3. Церемония награждения: дипломы «Главный гейм-дизайнер», «Лучший художник», «Гений правил» и т.д.
4. Круглый стол с родителями: обмен впечатлениями, обсуждение перспектив.

1. Метод наблюдения по карте активности и коммуникации детей в течение всего проекта и на турнире.
2. Сравнительный анализ детских работ (эскиз -> готовый продукт).
3. Анкетирование родителей (итоговое) об изменениях в игровом поведении ребёнка и климате в семье.
4. Саморефлексия детей (метод «Весёлого и грустного смайлика» — что понравилось/было трудно?).

Цель достигнута полностью. Создан полноценный, играбельный продукт — авторская настольная игра. Интерес к цифровым играм успешно канализирован в проектную творческую деятельность. У детей сформированы основы проектного мышления, навыки коллективной работы, публичного выступления. Родители обогатили свой педагогический арсенал.

1. Презентация проекта на педагогическом совете с показом игрового процесса.
2. Размещение полноценного методического пакета (конспекты мастерских, шаблоны, фото) на образовательном портале и сайте ДОУ.
3. Передача игры в методический кабинет как образец технологии «Дети как создатели».
4. Публикация статьи в профессиональном журнале для педагогов ДО.