Мастер-класс для педагогов «Техническое конструирование, как средство развития творческих способностей дошкольников»
материал по конструированию, ручному труду

Мастер-класс для педагогов «Техническое конструирование, как средство развития творческих способностей дошкольников»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Слайд Обратите внимание на слайд. Всем известны шесть советов Альберта Эйнштейна, как пробудить в себе гения.

Свой мастер-класс я хотела бы начать с одного совета «Логика поможет тебе

попасть из А только в Б, а воображение же может унести в любую точку».

Как часто нам приходится находить решения?

Верно, практически всю жизнь, каждый день. В своей профессиональной деятельности мы тоже часто сталкиваемся с выбором - методик, технологий, оптимальных форм работы, позволяющих добиться высоких результатов и решить задачи качества образования.

Как вы считаете - Что для ребёнка наиболее ценно – получить новые знания в процессе обучения, или самостоятельно прийти к ним как к результату деятельности?

(Пауза, выслушать ответы)

- Какие технологии наиболее соответствуют современным требованиям?

(Пауза, выслушать ответы)

- Итак, мы делаем вывод, что в своей работе будем использовать развивающие технологии, которые дают возможность ребенку мыслить, найти ответ и сделать вывод самостоятельно.

И как не странно, мы сегодня будем говорить о конструировании.

Слайд

Еще несколько лет назад, оно являлось в приоритете у младших дошкольников, старшим же было рекомендовано конструировать в свободное время.

Почему же конструирование стало так актуально сегодня?

(ответы)

Совершенно с вами согласна.

Я обратилась к «Атласу новых профессий». Данный атлас — это альманах перспективных профессий на ближайшие 15-20 лет.

Работа с фокус-группой

Перед вами лежат карточки, подумайте и выделите профессии будущего, которые как вы считаете связанные с конструированием и строительством.

Зрителям демонстрация слайда 4

Уважаемые зрители, вы тоже можете проверить себя.

(участники подчеркивают).

Давайте посмотрим, какие профессии вы выбрали?

(называем профессии, написанные коллегами, сверяем их в итоге со слайдом)

Слайд 5

Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций. В школах открываются и пользуются огромным спросом IT-кубы и Кванториумы.  Надеюсь, что они появятся и в детских садах.

        Не случайно мое направление в работе «Техническое конструирование, как средство развития творческих способностей дошкольников».

        В своей практике я использую разные виды конструкторов. Начала работать с применением обычных, деревянных, лего, плоскостных, затем ввела в свою деятельность конструкторы, сделанные своими руками. (трубчатый, мягкий губчатый, из крышечек фруто-няни, картонных втулок)

Это позволяет детям усвоить особенности работы с объемными и плоскостными, разными по фактуре и форме конструкторами, которые способствуют развитию творческих способностей ребенка в техническом конструировании.

Предлагаю вам несколько практических заданий.

Слайд Обратите внимание на слайд. Назовите номера изображений какие схемы показывают конструирование по образцу, а какие по модели?

В чём заключается суть конструирования:

По образцу?    

(Детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей строительного материала и конструктора, и показывают способы их воспроизведения. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный обучающий этап.)

 По модели? Детям в качестве образца предоставляют модель, скрывающую от ребёнка очертание отдельных её элементов.  Эту модель дети воспроизводят из имеющегося у детей строительного материала. Ребенок сначала анализирует модель, выделяет основные части, потом подбирает те формы, которые нужны для воссоздания темы.  Таким образом, им предлагают определённую задачу, но не дают способа решения. Это усложнённая разновидность конструирования по образцу.

Теперь давайте попробуем собрать из лего постройку по образцу, но с усложнением.

У вас есть схемы постройки и представляю вашему вниманию «Волшебную коробку». 3 человека будут выполнять роль детей. 1 собирает постройку сам не глядя на конструктор, «наощупь».

А двое работают в паре (один направляет действия другого используя схему. Другой - слушает подсказки и собирает постройку)

Остальные участники мастер класса – педагоги. Вам надо сформулировать задачи к данному заданию. (Способствовать лучшему восприятию информации (за счёт интеграции зрительного и тактильного восприятия; формировать навыки пространственного, абстрактного и логического мышления; развивать моторику рук; творческие способности и т.д.)

Как вы думаете, в чем сложность выполнения данного задания?

Спасибо за ваши ответы.

слайд 8

• Введение в игру-метафору (1-2 мин):

"А теперь, уважаемые коллеги, я предлагаю вам на несколько минут стать настоящими Архитекторами Будущего! Представьте, что перед нами чистый лист – это наша планета, и нам предстоит создать на ней идеальный мир для наших детей. Мир, где каждый ребенок счастлив, развивается и творит."

(Ведущий разворачивает доску на которой большой лист ватмана, на котором схематично нарисован контур планеты. Рядом – несколько наборов конструкторов: Лего, деревянные кубики, картонные конструкторы, возможно, даже природные материалы – шишки, камушки, веточки).

• "Для этого нам понадобятся все виды мышления. Мы будем строить не просто здания, а идеи, воплощенные в форме. И каждый из вас внесет свой вклад в этот общий проект."

• Этап 1: Логическое планирование – "Фундамент Мечты" (2-3 мин):

• "Прежде чем строить, любой архитектор составляет план. Давайте подумаем логически: что самое важное для счастливого мира? Какие 'фундаменты' мы заложим? Например, 'Школа Радости', 'Парк Открытий', 'Дом Дружбы'.
• (Ведущий предлагает участникам взять по несколько деталей Лего или кубиков и, используя их как символы, разместить на "планете" в логически обоснованных местах. Например, "Школа Радости" рядом с "Домом Дружбы", а "Парк Открытий" – в центре).
• "Объясните, почему вы разместили именно здесь? Какую функцию выполняет ваша постройка в нашем идеальном мире?" (Поощрять короткие, но осмысленные ответы, подчеркивая логику выбора).

• "Видите, как логическое мышление помогает нам структурировать идеи, определять приоритеты и создавать основу для будущего!"
• Этап 2: Пространственное воплощение – "Город Мечты в 3D" (2-3 мин):

• "Теперь, когда у нас есть логический план, давайте придадим нашим идеям объем! Как будет выглядеть 'Школа Радости'? Какую форму примет 'Парк Открытий'? Используйте различные конструкторы, чтобы построить миниатюрные модели ваших объектов прямо на нашей 'планете'."
• (Ведущий предлагает участникам выбрать любой конструктор и начать строить небольшие, символические объекты на ватмане, опираясь на свои ранее размещенные "фундаменты". Например, из картонных конструкторов – здание школы, из деревянных кубиков – деревья в парке, из Лего – мостик или игровую площадку).
• "Подумайте о форме, размере, расположении относительно других объектов. Как они будут взаимодействовать в пространстве? Как сделать их удобными и красивыми?"
• "Здесь в дело вступает пространственное мышление – мы переводим абстрактные идеи в конкретные, объемные формы, учимся видеть мир в трех измерениях и гармонично размещать элементы."

Слайд Пока наши участники погружаются в увлекательный мир создания чего-то нового и интересного, я предлагаю вам не скучать, а тоже немного размяться и проявить свою сообразительность. Составить как можно больше слов из слова «конструирование».

• Этап 3: Творческое развитие – "Оживляем Мир Мечты" (1-2 мин):

• "Наш мир уже обретает форму, но чего-то не хватает... А не хватает ему уникальности, изюминки, того, что сделает его по-настоящему волшебным! Давайте добавим элементы, которые сделают наш мир особенным, необычным, креативным."

        (Ведущий предлагает использовать оставшиеся детали, природные материалы или даже просто нарисовать что-то на ватмане, чтобы добавить "изюминку" к своим постройкам или к общей картине. Например, "летающие качели", "река из радуги", "дом, который меняет цвет").

        "Не бойтесь экспериментировать! Что сделает ваш объект или наш мир уникальным? Какую необычную деталь вы бы добавили?"

        "Именно здесь проявляется творческое мышление – способность выходить за рамки привычного, придумывать новое, нестандартное, делать мир ярче и интереснее. Это то, что позволяет нашим детям не просто копировать, но и создавать свои собственные, неповторимые миры."

• Рефлексия по "Архитекторам Будущего" (1 мин):

        "Посмотрите, какой удивительный мир мы с вами создали всего за несколько минут! От логического плана до объемных форм и креативных деталей. Мы использовали все виды мышления, о которых говорили: логическое – для планирования, пространственное – для воплощения, и творческое – для придания уникальности."

        "Эта игра – метафора того, как мы можем использовать конструкторы в работе с детьми. Мы не просто даем им детали, мы даем им возможность быть архитекторами своего собственного мышления, строителями своих идей и творцами своего будущего."

"Именно так, шаг за шагом, от простого кубика до сложной концепции, мы помогаем нашим дошкольникам развивать те навыки, которые будут востребованы в любом деле, в любой профессии, в любом мире, который они захотят построить."

• Наш мастер – класс подошел к концу.
  И теперь Вас попрошу,
  Чтоб он всем пошел нам впрок,
  подвести простой итог:
  Если с конструированием Вы дружны,
  Лего кирпичик зеленый подними,
  Желтый – значит, есть сомнения!
  Ну, а красный – не дружу, заниматься не хочу!

"Спасибо! Надеюсь, что наш мастер-класс вдохновил вас на новые идеи и подходы в работе с конструкторами. Успехов вам и вашим маленьким строителям!"