Проект в старшей группе. Юные инженеры
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Дружба» Брянского района

Проект
«Юные инженеры»

для детей старшей группы

Подготовила: воспитатель Титарева И.С.

2024

Паспорт проекта:

Название проекта: «Юные инженеры»

Тип проекта: познавательный, творческий

Продолжительность проекта: средней продолжительности (4 недели)

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Проблема: недостаточность знаний детей о технических профессиях, слабое развитие инженерного мышления и навыков конструирования

Продукт проекта: создание макета «Город будущего», выставка конструкторских работ, фотоотчет.

Актуальность проекта:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одной из основных задач педагогов является развитие детского творчества и инициативы. Техническое творчество позволяет познакомить воспитанников с основами конструирования и моделирования, расширить знания об основных особенностях конструкций, механизмов и машин, а также развивает умение детей творчески подходить к решению проблемных ситуаций.

Сегодня дети растут в век цифровых технологий, робототехники и программирования. В таких условиях особенно важно развивать у дошкольников инженерное мышление и познавательную активность, чтобы подготовить их к вызовам будущего.

Конструирование — это не просто игра, это процесс творческого решения задачи, который позволяет детям старшей группы создавать новые объекты и модели, используя разнообразные материалы и инструменты.

Данный проект направлен на формирование предпосылок инженерного мышления и приобретение практических навыков самостоятельной конструкторской деятельности.

Цель и задачи проекта:

Цель: развитие технических способностей и инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста через различные виды конструирования.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора
• Формировать умение анализировать образец будущей постройки, выделять основные части и детали 
• Учить создавать элементарные схемы и чертежи сооружений и работать по ним 
• Закреплять умение различать и называть детали различных конструкторов

Развивающие:

• Развивать конструктивные навыки, пространственное и логическое мышление
• Развивать умение планировать процесс возведения постройки, преобразовывать готовую конструкцию через изменения или дополнения определенных элементов 
• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, координацию движений
• Развивать творческую инициативу и самостоятельность
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду людей технических профессий
• Привлекать родителей к совместной творческой деятельности

 Ожидаемые результаты:

• Дети познакомятся с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора
• Дети научатся анализировать постройки, выделять основные части, читать простые схемы
• Дети овладеют навыками работы с различными видами конструкторов (деревянный строительный, LEGO, магнитный, металлический)
• У детей разовьется пространственное и логическое мышление, мелкая моторика
• Повысится познавательная активность и интерес к техническому творчеству
• Будет создан макет «Город будущего», оформлена выставка конструкторских работ
• Укрепятся детско-родительские отношения через совместную творческую деятельность

Этапы реализации проекта:

Первый этап – организационный:

• Выбор темы проекта, определение цели и задач
• Изучение методической литературы по конструированию
• Подбор наглядного материала, иллюстраций, видеоматериалов, схем
• Создание предметно-развивающей среды в группе (пополнение уголка конструирования различными видами конструкторов)
• Привлечение родителей к участию в проекте
• Составление перспективного плана работы

Второй этап – планирование работы

• Разработка конспектов занятий, бесед, игр по конструированию
• Подбор художественной литературы, загадок, стихов о строительных профессиях
• Планирование совместной деятельности с детьми
• Составление плана работы с родителями

Третий этап – реализация проекта (основной)

• Вовлечение детей в различные виды деятельности (познавательную, игровую, творческую, конструкторскую)
• Проведение бесед, занятий, экспериментов
• Организация сюжетно-ролевых игр, дидактических игр
• Создание продуктов проекта (макет, выставка, альбом)

Четвертый этап – заключительный

• Обобщение результатов работы
• Оформление макета «Город будущего»
• Проведение выставки конструкторских работ
• Фотоотчет для родителей
• Анализ достигнутых результатов

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Познавательное развитие:

Беседы:

• «Кто такие инженеры и архитекторы?»
• «Какие бывают дома?» (одноэтажные и многоэтажные, кирпичные, деревянные, панельные) 
• «Как строят мосты?»
• «Профессии на стройке»
• «Что такое техника и для чего она нужна?»

Рассматривание:

• Иллюстрации зданий разной архитектуры, мостов, транспорта
• Схемы построек, чертежи
• Портреты известных архитекторов

Просмотр презентаций и видеофильмов:

• «Как строят дом»
•  «Профессия – инженер»
• «Путешествие в мир техники»

Экспериментирование:

• Опыт «Какие материалы прочнее?» (бумага, дерево, пластик)
• Опыт «Почему не падают башни?» (изучение устойчивости конструкций)
• Опыт «Как работает механизм?» (простейшие механизмы)

Дидактические игры:

• «Назови профессию»
• «Из чего построен дом?»
• «Найди такую же деталь»
• «Что перепутал художник?»
• «Четвертый лишний»
• «Собери по схеме»
• «Запомни расположение»

Речевое развитие:

Чтение художественной литературы:

Стихи:

• К. Лукаш «Мне конструктор папа подарил»
• Т. Шатских «Про конструктор»
• В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка» 

Сказки:

• «Три поросенка»
• Н. Носов «Приключения Незнайки» 

Рассказы:

• Н. Калинина «Кто у нас хороший», «Как ребята построили дом» 
• В. Коваленок «Строим дом» 

Рассматривание картин:

• «Как Мишка строил дом»
• «Мы строители»
• «Разве так играют» 

Составление рассказов:

• «Мой дом» (описательный рассказ)
• «Как я строил…» (творческое рассказывание)

Загадки:

• Загадки о строительных профессиях, инструментах, домах

Пальчиковая гимнастика:

• «Домик», «Строим дом», «Строители»

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры:

• «Строители» (возведение дома из строительного материала)
• «Архитектурное бюро» (создание проектов зданий)
• «Инженеры-конструкторы» (разработка и сборка механизмов)
•  «Город мастеров» (разные строительные профессии)

Трудовые поручения:

• Создание макета «Город будущего» (коллективная работа)
• Уход за конструктором (сортировка, мытье деталей)
• Помощь в оформлении выставки

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:

• «Дом, в котором я живу»

Лепка:

•  «Строительные инструменты»

Аппликация:

• «Улица нашего города» (коллективная аппликация)

Конструирование из разных материалов:

• Из бумаги: «Домик»
• Из лего: «Роботы», «Необычный транспорт»
• Из железного конструктора «Транспорт»
• Из деревянного конструктора «Город»

Театрализованная деятельность:

• Импровизация «Мы – строители» (движения, звуки)
• Инсценировка сказки «Три поросенка» на новый лад

 Физическое развитие:

Физкультминутки:

• «Что нам стоит дом построить» 
• «Строители»
• «Дом, который построим мы»

Работа с родителями:

Консультации:

• «Конструирование в жизни дошкольника»
• «Как выбрать конструктор для ребенка»
• «Развиваем инженерное мышление дома»
• «Игры с конструктором: от простого к сложному»

Результаты реализации проекта:

В результате реализации проекта «Юные инженеры» были достигнуты следующие результаты:

1. Познавательное развитие: Дети познакомились с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора. Научились анализировать постройки, выделять основные части, читать простые схемы и чертежи.
2. Техническое развитие: Дети овладели навыками работы с различными видами конструкторов. Научились создавать постройки по образцу, модели, схеме и собственному замыслу.
3. Речевое развитие: Обогатился активный словарь детей за счет новых слов (архитектор, инженер, конструктор, фундамент, чертеж, схема, проект, макет). Дети научились составлять описательные рассказы о своих постройках.
4. Социально-коммуникативное развитие: в ходе коллективной работы дети учились договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу. Сформированы навыки совместной деятельности, умение работать в соответствии с общим замыслом.
5. Художественно-эстетическое развитие: Дети создали множество творческих работ (рисунки, аппликации, поделки), проявили фантазию и креативность.
6. Продукт проекта: Создан макет «Город будущего». Оформлена выставка конструкторских работ. Проведен фотоотчет для родителей.

Проектный метод позволил детям стать активными участниками познавательного процесса, проявить инициативу и самостоятельность. Интерес к конструированию перерос в устойчивый познавательный интерес к техническому творчеству и инженерным профессиям.

Приложение к проекту «Юные инженеры»

Беседы с детьми:

 «Кто такие инженеры и архитекторы?»

Цель: познакомить детей с профессиями инженера и архитектора, раскрыть их роль в создании зданий, мостов и механизмов; сформировать понимание того, что эти профессии взаимосвязаны и дополняют друг друга; развивать интерес к техническим специальностям.

 «Какие бывают дома?»

Цель: расширить представления детей о разнообразии домов, познакомить с материалами их изготовления (кирпич, дерево, бетон, панели, камень); формировать умение различать дома по этажности (одноэтажные, многоэтажные) и назначению (жилые, общественные); развивать наблюдательность и интерес к окружающей архитектуре.

 «Как строят мосты?»

Цель: познакомить детей с видами мостов (пешеходные, автомобильные, железнодорожные, разводные, вантовые, арочные), с основными элементами конструкции моста (опоры, пролёты, тросы); объяснить принцип устойчивости и прочности мостов; развивать инженерное мышление и интерес к техническим сооружениям.

 «Профессии на стройке»

Цель: познакомить детей с разнообразием строительных профессий (каменщик, маляр, кровельщик, сварщик, крановщик, водитель самосвала, электрик, сантехник, штукатур, плотник); сформировать представление о коллективном характере труда на стройке; воспитывать уважение к людям рабочих специальностей.

«Что такое техника и для чего она нужна?»

Цель: сформировать у детей обобщённое представление о технике как о совокупности машин и механизмов, облегчающих труд человека; познакомить с видами техники (строительная, бытовая, транспортная); развивать познавательный интерес к устройству машин и роли инженеров в их создании.

Дидактические игры:

 «Назови профессию»

Цель: закрепить знания детей о строительных профессиях, тренировать умение соотносить трудовое действие с профессией, развивать слуховое внимание и быстроту реакции, обогащать активный словарь.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку или называет действие, дети называют профессию.

«Из чего построен дом?»

Цель: учить образовывать относительные прилагательные от существительных, обозначающих материал; развивать словообразовательные навыки и грамматический строй речи; закреплять знания о строительных материалах.

Ход игры: Воспитатель называет материал, дети — какой из этого материала дом.

 «Найди такую же деталь»

Цель: развивать зрительное восприятие, внимание и память; учить различать и правильно называть детали строительного конструктора (кирпичик, кубик, призма, пластина, цилиндр); формировать умение сравнивать предметы по форме и размеру.

Ход игры: У каждого ребёнка набор деталей (кирпичик, кубик, призма, пластина, цилиндр). Воспитатель показывает деталь, дети находят такую же у себя и называют её.

 «Что перепутал художник?»

Цель: развивать зрительное внимание, логическое мышление, умение находить несоответствия на картинке; закреплять знания о строительных инструментах и деталях; формировать умение аргументировать свой ответ.

Ход игры: Воспитатель показывает картинку, на которой строительные инструменты или детали изображены неправильно (например, молоток с двумя ручками, кирпич круглой формы). Дети находят ошибки и объясняют, как должно быть правильно.

«Четвертый лишний»

Цель: учить классифицировать предметы по существенным признакам, выделять лишний элемент и обосновывать свой выбор; развивать логическое мышление и связную речь; закреплять знания о строительных профессиях, инструментах и материалах.

Ход игры: Воспитатель называет 4 слова (или показывает картинки), дети находят лишнее и объясняют почему.

• Кирпич, доска, молоток, гвоздь (лишний — молоток, так как это инструмент, остальное — материалы)
• Экскаватор, кран, самосвал, пила (лишняя — пила, это ручной инструмент, остальные — машины)
• Каменщик, маляр, крановщик, повар (лишний — повар, не строительная профессия)

 «Собери по схеме»

Цель: учить читать простые графические схемы и чертежи, понимать условные обозначения; развивать пространственное мышление, умение действовать по образцу; формировать навыки точного воспроизведения конструкции.

Ход игры: У каждого ребёнка схема постройки (домик, башня, гараж) и набор деталей. Дети строят конструкцию, строго следуя схеме (цвет, форма, расположение деталей).

«Запомни расположение»

Цель: развивать зрительную память, пространственное мышление и внимание; тренировать умение запоминать и воспроизводить расположение объектов; формировать навыки самоконтроля и проверки результата.

Ход игры: Воспитатель выкладывает из 5-6 деталей конструктора простую конструкцию. Дети смотрят 30 секунд, затем конструкция убирается. Нужно выложить точно такую же по памяти.

Загадки:

Цель использования загадок: активизировать мыслительную деятельность детей, развивать умение выделять существенные признаки предметов и профессий, обогащать словарь образными выражениями, поддерживать интерес к теме проекта через игровую форму.

Загадки о строительных профессиях

1. Кирпичи кладёт он в ряд,
   Строит садик для ребят.
   Не шахтёр и не водитель,
   Дом нам выстроит... (Строитель)
2. Строю школы, строю бани,
   Строю новые дома,
   Строю целые деревни,
   Даже строю города! (Строитель)
3. Есть у мастера сноровка —
   Водит кистью очень ловко.
   Тянет следом за собой
   Ленту краски голубой. (Маляр)
4. Топором, рубанком
   Выстругивает планки,
   Сделал подоконники
   Без сучка-задоринки. (Плотник)
5. Кто пропишет витамины?
   Кто излечит от ангины?
   На прививках ты не плач —
   Как лечиться, знает... (Врач) (для расширения кругозора)
6. Он готов в огонь и бой,
   Защищая нас с тобой.
   Он в дозор идёт и в град,
   Не покинет пост... (Солдат) (для расширения кругозора)

Загадки о строительных инструментах и технике

7. Котлован под дом копать
   Целый год лопатой?
   Нам же будет помогать
   В этом... (Экскаватор)
8. Чтобы выросла стена
   Дома-великана,
   Срочно помощь нам нужна
   Башенного... (Крана)
9. Сам худ, голова с пуд,
   Как ударит — крепко станет. (Молоток)
10. Грызть не грызёт, а всё грызёт.
    Что это? (Пила)

Пальчиковая гимнастика:

Цель использования пальчиковой гимнастики: развивать мелкую моторику рук, координацию движений, речевые центры; снимать мышечное напряжение перед конструктивной деятельностью; создавать положительный эмоциональный настрой.

«Домик»

Раз, два, три, четыре, пять — (загибаем пальцы по одному)
Будем строить и играть. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Дом большой, высокий строим. (тянем руки вверх)
Окна ставим, крышу кроем. (пальцы «рисуют» окно, ладони — крышу)
Красивый, тёплый дом у нас, (обводим руками воображаемый дом)
Кто-кто в нём живёт? (пожимаем плечами)
Кошка, мышка, зайка, волк
И мишка-косолапый — всех вместить нас, друг, не смог! (загибаем пальцы на каждое животное)
Но зато какой просторный,
Уютный и огромный дом! (разводим руки в стороны)

«Строим дом»

Тук-тук-тук, тук-тук-тук — (ударяем кулачком о кулачок)
Раздаётся громкий стук.
Строим дом, дом большой (показываем руками большой дом)
И с крылечком, и с трубой. (ладони соединяем — крыша, одна рука — труба)
Стены, крышу, окна, пол — (показываем пальцами на каждую часть)
Всё построим мы с тобой. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Дом готов, друзья живут,
Всех с новосельем ждут! (хлопаем в ладоши)

«Строители»

Мы строители, мы строим (шагаем пальцами по столу)
Много разных нужных строек.
Вот из кирпича стена — (ставим кулак на кулак)
Крепкой, прочной быть должна.
Кран поднимет плиты ввысь (пальцы вверх — изображаем кран)
И строители взялись (хлопаем)
Крышу делать, пол класть,
Лестницу, дверь, окна всласть. (загибаем пальцы)
Дом готов, зови народ —
Кто в новом доме живёт? (разводим руки)

Опыты и экспериментирование:

Опыт 1. «Какие материалы прочнее?»

Цель: в ходе практического экспериментирования выявить свойства разных материалов (бумага, дерево, пластик); сформировать представление о прочности как важном качестве для строительных материалов; развивать умение делать выводы и фиксировать результаты.

Материалы: лист бумаги, деревянная палочка, пластиковая пластина, грузики (монетки, мелкие игрушки).

Ход опыта: Дети по очереди кладут на каждый материал грузики и наблюдают, когда материал прогнётся или сломается. Вывод: дерево самое прочное, пластик прочнее бумаги, но может сгибаться. Для строительства нужны самые прочные материалы.

Опыт 2. «Почему не падают башни?»

Цель: познакомить детей с понятием «устойчивость конструкции»; выявить факторы, влияющие на устойчивость (ширина основания, расположение центра тяжести); развивать инженерное мышление через практическое исследование.

Материалы: деревянные кубики, пластины, картонное основание.

Ход опыта: Дети строят башни с широким и узким основанием. Пытаются их покачать. Вывод: чем шире основание, тем устойчивее башня. Также если тяжелые детали внизу, а лёгкие вверху — башня стоит крепче.

Опыт 3. «Как работает механизм?»

Цель: на примере простейших механизмов (рычаг, зубчатая передача) познакомить детей с основами работы машин; развивать техническую любознательность и понимание причинно-следственных связей.

Материалы: детали конструктора с зубчатыми колёсами, рычаг, ось.

Ход опыта: Дети собирают простую передачу из двух шестерёнок. Вращают одну — наблюдают, что вторая тоже вращается. Делают вывод: так работают многие механизмы (часы, велосипед, миксер).

Физкультминутки:

Цель использования физкультминуток: предупреждение утомления и переутомления детей, снятие статического напряжения, активизация кровообращения и внимания, поддержание эмоционального тонуса в процессе образовательной деятельности.

«Что нам стоит дом построить»

Раз, два — выше голова, (поднимаем голову, смотрим вверх)
Три, четыре — руки шире, (руки в стороны)
Пять, шесть — тихо сесть, (приседаем)
Семь, восемь — лень отбросим. (встаём, встряхиваем руками)
Стены ровные поставим, (руки перед собой — строим стену)
Крышу крепкую приставим, (руки над головой домиком)
Окна, двери мы вставляем, (показываем окно, дверь)
Дом красивый получаем. (хлопаем в ладоши)

«Строители»

Кирпичи мы поднимали, (имитируем поднятие тяжестей)
Дружно, весело шагали. (маршируем на месте)
Раз кирпич и два кирпич, (наклоны в стороны с «укладкой» кирпича)
Стены ставим мы на «отлично». (показываем большой палец)
Крановщик сидит в кабине, (руки на пояс — повороты головы)
Кран поднялся выше, выше. (руки вверх, тянемся)
Всем строителям — ура! (хлопаем над головой)
Нам работать по утрам. (руки на пояс, наклоны вперёд)

«Дом, который построим мы»

Этот дом — одноэтажный. (руки вперёд ладонями вниз)
Этот дом — он двухэтажный. (руки в стороны ладонями вверх)
А вот этот — трёхэтажный. (руки вверх)
Самый высокий дом у нас — (встаём на носочки, тянемся)
Пусть живётся в нём всем в радость. (улыбаемся, разводим руки)