Проект в старшей группе. Юные инженеры
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Дружба» Брянского района

Проект
«Юные инженеры»

для детей старшей группы

Подготовила: воспитатель Титарева И.С.

2024

Паспорт проекта:

Название проекта: «Юные инженеры»

Тип проекта: познавательный, творческий

Продолжительность проекта: средней продолжительности (4 недели)

Участники проекта: воспитанники старшей группы, воспитатели, родители

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Проблема: недостаточность знаний детей о технических профессиях, слабое развитие инженерного мышления и навыков конструирования

Продукт проекта: создание макета «Город будущего», выставка конструкторских работ, фотоотчет.

Актуальность проекта:

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования одной из основных задач педагогов является развитие детского творчества и инициативы. Техническое творчество позволяет познакомить воспитанников с основами конструирования и моделирования, расширить знания об основных особенностях конструкций, механизмов и машин, а также развивает умение детей творчески подходить к решению проблемных ситуаций.

Сегодня дети растут в век цифровых технологий, робототехники и программирования. В таких условиях особенно важно развивать у дошкольников инженерное мышление и познавательную активность, чтобы подготовить их к вызовам будущего.

Конструирование — это не просто игра, это процесс творческого решения задачи, который позволяет детям старшей группы создавать новые объекты и модели, используя разнообразные материалы и инструменты.

Данный проект направлен на формирование предпосылок инженерного мышления и приобретение практических навыков самостоятельной конструкторской деятельности.

Цель и задачи проекта:

Цель: развитие технических способностей и инженерного мышления у детей старшего дошкольного возраста через различные виды конструирования.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора
• Формировать умение анализировать образец будущей постройки, выделять основные части и детали 
• Учить создавать элементарные схемы и чертежи сооружений и работать по ним 
• Закреплять умение различать и называть детали различных конструкторов

Развивающие:

• Развивать конструктивные навыки, пространственное и логическое мышление
• Развивать умение планировать процесс возведения постройки, преобразовывать готовую конструкцию через изменения или дополнения определенных элементов 
• Развивать мелкую моторику рук, глазомер, координацию движений
• Развивать творческую инициативу и самостоятельность
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в коллективе

Воспитательные:

• Воспитывать уважение к труду людей технических профессий
• Привлекать родителей к совместной творческой деятельности

 Ожидаемые результаты:

• Дети познакомятся с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора
• Дети научатся анализировать постройки, выделять основные части, читать простые схемы
• Дети овладеют навыками работы с различными видами конструкторов (деревянный строительный, LEGO, магнитный, металлический)
• У детей разовьется пространственное и логическое мышление, мелкая моторика
• Повысится познавательная активность и интерес к техническому творчеству
• Будет создан макет «Город будущего», оформлена выставка конструкторских работ
• Укрепятся детско-родительские отношения через совместную творческую деятельность

Этапы реализации проекта:

Первый этап – организационный:

• Выбор темы проекта, определение цели и задач
• Изучение методической литературы по конструированию
• Подбор наглядного материала, иллюстраций, видеоматериалов, схем
• Создание предметно-развивающей среды в группе (пополнение уголка конструирования различными видами конструкторов)
• Привлечение родителей к участию в проекте
• Составление перспективного плана работы

Второй этап – планирование работы

• Разработка конспектов занятий, бесед, игр по конструированию
• Подбор художественной литературы, загадок, стихов о строительных профессиях
• Планирование совместной деятельности с детьми
• Составление плана работы с родителями

Третий этап – реализация проекта (основной)

• Вовлечение детей в различные виды деятельности (познавательную, игровую, творческую, конструкторскую)
• Проведение бесед, занятий, экспериментов
• Организация сюжетно-ролевых игр, дидактических игр
• Создание продуктов проекта (макет, выставка, альбом)

Четвертый этап – заключительный

• Обобщение результатов работы
• Оформление макета «Город будущего»
• Проведение выставки конструкторских работ
• Фотоотчет для родителей
• Анализ достигнутых результатов

Содержание работы в процессе реализации проекта:

Познавательное развитие:

Беседы:

• «Кто такие инженеры и архитекторы?»
• «Какие бывают дома?» (одноэтажные и многоэтажные, кирпичные, деревянные, панельные) 
• «Как строят мосты?»
• «Профессии на стройке»
• «Что такое техника и для чего она нужна?»

Рассматривание:

• Иллюстрации зданий разной архитектуры, мостов, транспорта
• Схемы построек, чертежи
• Портреты известных архитекторов

Просмотр презентаций и видеофильмов:

• «Как строят дом»
•  «Профессия – инженер»
• «Путешествие в мир техники»

Экспериментирование:

• Опыт «Какие материалы прочнее?» (бумага, дерево, пластик)
• Опыт «Почему не падают башни?» (изучение устойчивости конструкций)
• Опыт «Как работает механизм?» (простейшие механизмы)

Дидактические игры:

• «Назови профессию»
• «Из чего построен дом?»
• «Найди такую же деталь»
• «Что перепутал художник?»
• «Четвертый лишний»
• «Собери по схеме»
• «Запомни расположение»

Речевое развитие:

Чтение художественной литературы:

Стихи:

• К. Лукаш «Мне конструктор папа подарил»
• Т. Шатских «Про конструктор»
• В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка» 

Сказки:

• «Три поросенка»
• Н. Носов «Приключения Незнайки» 

Рассказы:

• Н. Калинина «Кто у нас хороший», «Как ребята построили дом» 
• В. Коваленок «Строим дом» 

Рассматривание картин:

• «Как Мишка строил дом»
• «Мы строители»
• «Разве так играют» 

Составление рассказов:

• «Мой дом» (описательный рассказ)
• «Как я строил…» (творческое рассказывание)

Загадки:

• Загадки о строительных профессиях, инструментах, домах

Пальчиковая гимнастика:

• «Домик», «Строим дом», «Строители»

Социально-коммуникативное развитие:

Сюжетно-ролевые игры:

• «Строители» (возведение дома из строительного материала)
• «Архитектурное бюро» (создание проектов зданий)
• «Инженеры-конструкторы» (разработка и сборка механизмов)
•  «Город мастеров» (разные строительные профессии)

Трудовые поручения:

• Создание макета «Город будущего» (коллективная работа)
• Уход за конструктором (сортировка, мытье деталей)
• Помощь в оформлении выставки

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:

• «Дом, в котором я живу»

Лепка:

•  «Строительные инструменты»

Аппликация:

• «Улица нашего города» (коллективная аппликация)

Конструирование из разных материалов:

• Из бумаги: «Домик»
• Из лего: «Роботы», «Необычный транспорт»
• Из железного конструктора «Транспорт»
• Из деревянного конструктора «Город»

Театрализованная деятельность:

• Импровизация «Мы – строители» (движения, звуки)
• Инсценировка сказки «Три поросенка» на новый лад

 Физическое развитие:

Физкультминутки:

• «Что нам стоит дом построить» 
• «Строители»
• «Дом, который построим мы»

Работа с родителями:

Консультации:

• «Конструирование в жизни дошкольника»
• «Как выбрать конструктор для ребенка»
• «Развиваем инженерное мышление дома»
• «Игры с конструктором: от простого к сложному»

Результаты реализации проекта:

В результате реализации проекта «Юные инженеры» были достигнуты следующие результаты:

1. Познавательное развитие: Дети познакомились с профессиями инженера, архитектора, строителя, конструктора. Научились анализировать постройки, выделять основные части, читать простые схемы и чертежи.
2. Техническое развитие: Дети овладели навыками работы с различными видами конструкторов. Научились создавать постройки по образцу, модели, схеме и собственному замыслу.
3. Речевое развитие: Обогатился активный словарь детей за счет новых слов (архитектор, инженер, конструктор, фундамент, чертеж, схема, проект, макет). Дети научились составлять описательные рассказы о своих постройках.
4. Социально-коммуникативное развитие: в ходе коллективной работы дети учились договариваться, распределять обязанности, помогать друг другу. Сформированы навыки совместной деятельности, умение работать в соответствии с общим замыслом.
5. Художественно-эстетическое развитие: Дети создали множество творческих работ (рисунки, аппликации, поделки), проявили фантазию и креативность.
6. Продукт проекта: Создан макет «Город будущего». Оформлена выставка конструкторских работ. Проведен фотоотчет для родителей.

Проектный метод позволил детям стать активными участниками познавательного процесса, проявить инициативу и самостоятельность. Интерес к конструированию перерос в устойчивый познавательный интерес к техническому творчеству и инженерным профессиям.