Методическая разработка конспекта занятия по художественно-эстетическому развитию (конструирование) в старшей группе на тему: «Мебель»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Конспект

по непосредственной образовательной деятельности

по освоению детьми образовательной области

старшей группе на тему:

«Фонтаны Петергофа»

Воспитатель:

Хобракова Т.Н.

Санкт-Петербург

2022г.

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детский сад №12.

Возрастные особенности группы:

Старший дошкольный возраст – это время активного, социального развития детей. В этот период начинает складываться личность с ее основными компонентами.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и

Индивидуальные особенности детей в группе:

Воспитанники группы проявляют активность и любознательность. Умеют организовывать самостоятельно: сюжетно-ролевые, подвижные, настольные игры. Распределяют роли, следуют правилам игры. Умеют договориться между собой, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат. При разрешении конфликта, обращаются к помощи взрослых.

НОД по познавательному развитию (Конструирование)

«Путешествие в мир вещей» в рамках комплексно-тематической недели «Мебель».

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель: Формирование у детей стремление конструировать по схеме.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей конструировать по собственному замыслу, соблюдая симметрию и пропорции. Учить анализировать конструкцию, определяя форму, размеры, расположение деталей, устанавливать связи между функцией детали и её свойствами в постройке, находить ошибки в схеме конструкций, учить ориентировке на листе бумаги с помощью схемы – подсказки.

Развивающие:

      1.Развивать образное мышление, воображение, инициативу, творчество.

2.Развивать внимание, память, умение анализировать.

Воспитательные:

      1.Воспитывать любознательность, интерес к познанию окружающего.

2.Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;

3.Воспитывать дисциплинированность, организованность, коллективизм.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций и фотографий;
• Отгадывание загадок про мебель;  

Материалы и оборудование:

• Картинки «Пещера первобытного человека», «Русская изба».
• Схемы «Книжный шкаф».
• Палочки Кюзинера.
• Солнце с лучами разного цвета.

Методические приемы:

• Наглядные: презентация к занятию «Как зимуют птицы»; пример взрослого; сюрпризный момент;
• Словесные: объяснения, вопросы к детям, каждом лесном животном по определенному алгоритму; отгадывание загадок; художественное слово;
• Практические:  физминутка «Много мебели в квартире».

Использованные технологии:

• Личностно-ориентированная;
• Здоровьесберегающая: физминутка «Много мебели в квартире».

Рекомендации по использованию данного конспекта:

• Воспитателям, работающим по ФГОС.

  Ход НОД:

1. Организационный момент

                               Утренний круг

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам (Улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе (берутся за руки)

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

2. Создание игровой ситуации

       Воспитатель- Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие в мир вещей, которые окружают нас. Когда-то давным-давно жили древние люди, которые не умели строить дома и жили в пещерах (рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т д.) Как вы думаете, на чем спали люди? На чем сидели? На чем готовили еду?

     Шли века, менялся человек, менялось и его жилище (рисунок с изображением русской избы и ее убранства). Что нового появилось в быту человека? Прошло еще немало лет.

      Менялись люди, менялись их вкусы и мода, менялась и мебель. Сейчас у каждого есть в доме мебель. Сегодня человек уже не может обходиться без мебели. Она стала красивее, удобнее. Люди научились делать мебель из разных материалов: дерева, металла, пластмассы, стекла.

      Воспитатель: Ребята! А у вас есть мебель дома? Какая? А кто же изобретает мебель?

Дизайнер мебели-это специалист, который занимается разработкой и проектированием различной мебели, чтобы в наших квартирах и домах было уютно и красиво.

      Физкультминутка «Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, (шаг на месте)

Много мебели в квартире.  (разводим руками)

В шкаф повесим мы рубашку, (показываем рука)

А в буфет поставим чашку.  (ладошки в виде чашки)

Чтобы ноги отдохнули, (похлопали)

Посидим чуть-чуть на стуле. (приседают)

А когда мы крепко спали, (кладут руки под щеку)

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом (показываем усы)

Посидели за столом, (руки как за партой)

Чай с вареньем дружно пили. (ладошки в виде чашки)

Много мебели в квартире. (разводим руками)

Я вам предлагаю стать дизайнерами мебели. Приглашаю вас в салон мебель.

Отгадайте загадку

На меня вы посмотрите,
Дверки можете открыть вы,
А на полочках моих
Много нужного стоит!
Выше всех я, как жираф:
Я большой красивый…
(Шкаф)

На столе у вас лежит схема книжного шкафа и палочки Кюзинера. Ваша задача собрать модель шкафа, опираясь на схему. Дети конструируют мебель на картоне. 

Какой формы шкаф?

Из чего состоит шкаф? – корпус, 2 полки и нижнее отделение

Сколько нужно палочек состоит, чтобы построить корпус шкафа.

   Пальчиковая гимнастика

Это стул, за ним сидят

Это стол, за ним едят

Для одежды шкаф широкий

Разделён внутри на блоки

И кровать, чтобы спать

И полка, чтобы книжки читать

      Итог

- Где мы с вами сегодня побывали?

- О ком сегодня шла речь?

- Что вам сегодня понравилось больше всего?

- Легко ли было на занятии?

- Что было сложным?

Рефлексия

  «Солнышко».

   На столе лежит круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не понравилось.