Программа творческого объединения по технической направленности «Знаток»
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

+-Принята:                                                                          Утверждаю:

На педагогическом совете                                             Заведующий МБДОУ №1 «Звёздочка»

Протокол № ___________________                              Якушенко С.В.

от «___» ____ 20 __  г.                                                    приказ №___   от «___» ____20 __ г.                                                  

Программа творческого объединения по  технической направленности

                                                   «Знаток»

для детей старшей группы

(5-6лет)

                                   Березовский ГО 2023-24г

                                              Оглавление

 1.Пояснительная записка

    Программа  построена  на  использовании  электронного  конструктора

«Знаток» как инструмента для обучения детей конструированию и моделированию.

Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, изучают принципы работы многих механизмов.

Отличительные особенности программы заключается в том, что работа с конструкторами «Знаток» позволяет детям в форме познавательной игры узнать основы электротехники и электроники. При построении моделей и схем затрагивается множество проблем из разных областей знаний о физическом мире, что является вполне естественным. Этот конструктор помогает стать ребенку более внимательным, усидчивым, рассудительным. Так же происходит лучшее развитие воображения ребенка, словесно- логического мышления. При помощи электронного конструктора ребенок сможет научиться комбинировать, абстрактно мыслить.

Педагогическая целесообразность программы определяется тем, что конструктор очень наглядно показывает основные принципы работы электричества, электромеханики, электромагнетизма. Многие схемы, собранные своими руками, можно использовать в практических целях. Конструктор «Знаток» поможет ребѐнку в освоении таких разделов школьной  программы,  как:  «Механические  колебания  и  волны.  Звук»,

«Основы электроники», «Интегральные микросхемы», «Цифровая техника. Логические   схемы»,   «Электрические   явления.   Постоянный   ток»,

«Электрический ток в различных средах. Полупроводниковые компоненты»,

«Электромагнитные явления» и др.

     1.1 Актуальность программы 

Актуальность Программы обусловлена тем, что в наше время дети очень далеки от электроники, в их распоряжении огромное количество гаджетов и электронных устройств, поэтому необходимо формировать у детей устойчивый интерес к созданию своих собственных устройств. Для этого необходимо, в свою очередь, знакомить детей с основными принципами и законами электротехники, которые потребуются для сборки простейших поделок из электротехнических конструкторов, а в дальнейшем проявят интерес к собственной разработке и сборке электронных устройств. Получив знания основ электроники в будущем, дети смогут применять свои знания в бытовых ситуациях, а возможно использовать эти знания для определения будущей профессии.

      Программа определяется запросами со стороны детей и их родителей.

 Новизна данной Программы заключается, в том, что при ее изучении используется специальный электронный конструктор «Знаток», изготовленный для кружков радиоэлектроники, с помощью которого дети получают практический опыт по созданию и сборке электрических схем.  К отличительным особенностям можно отнести то, что, обучаясь по моей программе «Знаток» дети будут знакомиться более углубленно с каждой темой, с каждой схемой, стараться создавать свои схемы для своих устройств. Таким образом, подводя обучающихся к возможности применять знания и умения (которыми они овладеют) для создание своих схем.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: Формирование основ технического мышления у дошкольников через электро-конструирование.

Задачи программы:

Обучающие:

Познакомить детей с природой электрического тока.

Формировать умения следовать устным инструкциям.

Обучать последовательной работе по сборке схем.

Обогащать словарь ребенка специальными терминами.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.

Развивать мелкую моторику рук и глазомер.

Развивать у детей познавательную активность и интерес к техническому творчеству.

Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев.

Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

Воспитывать у детей интерес к электро - и радиотехнике, а также к видам деятельности, связанными с ними.

Расширять коммуникативные способности детей.

Способствовать созданию игровых ситуаций.

1.3 Принципы построения программы

В основе принципов заложены: содержание и организационные формы воспитания, направленные на развитие социально –активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности в изменяющихся условиях окружающего мира.

- Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне возрастных возможностей дошкольников, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

- Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных иллюстраций, различных красочных плакатов, карточек, видео, киноматериалов, слайдов, прослушивание и др.

- Принцип систематичности и последовательности.

Этот принцип требует, чтобы каждый элемент материала логически связывался с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.

- Принцип индивидуальности, учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей.

- Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

- Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности,

-Принцип сотрудничества Организации с семьёй.

- Принцип результативности.

1.4 Ожидаемые результаты программы

В результате освоения Программы воспитанники должны уметь:

     организовывать рабочее место;

     собирать и анализировать электрические схемы простого уровня сложности;

     соблюдать технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий;

 должны знать:

     основные элементы электрических схем и способы их обозначения;

    основные приемы выполнения работ при сборке простейших электрических      цепей;

   технику безопасности при выполнении практико-ориентированных заданий.

1.5 Форма обучения программы

Форма обучения – очная.

Подгрупповая занимаются 12 воспитанников.

1.6 Периодичность проведения занятий программы

Работа кружка организуется в старшей группе во второй половине дня, во внеурочное время. Срок реализации программы: 1 год. Количество и периодичность 1раз в неделю, 16 занятий  в год. Возраст детей, участвующих в реализации рабочей программы –старшая группа (5-6 лет).   Длительность одного периода в старшей группе –25 минут. 

7.  Требование к предметно- развивающей среде программы

   В группе присутствует Центр конструирования где расположен конструктор «Знаток» наглядные пособия, литература.

1.8Требование  к педагогу программы

Программу по творческому объединению реализует воспитатель

                               Высшей категории :   Гусарова Олеся Сергеевна

1.9 Условия реализации программы

• составление конспектов, занятий, бесед;
• пополнение конструктивной среды,

- организация консультаций, мастер-классов, для родителей,

- методические рекомендации родителям.

1. квартал – январь

Презентация для родителей «Конструктор знаток».

2. квартал –март  

Презентация для педагогов «Конструктор знаток».

3. квартал – май

Открытое занятие для родителей.

• Открытое мероприятие для педагогов.
• Презентация работы кружка на педсовете.
• Фото-отчет для родителей.

2. Учебно-тематический план программы

2.1 Учебно-тематический план старшая группа.

2.2 Календарно-тематический план старшая группа.

3. Критерии показатели результативности освоения программы

Диагностический материал

Методика диагностики

Тема: «Соединение». (Точность соединения отдельных частей конструктора).

 Цель: определить умение детей соединять отдельные части конструктора

Материал: Поле для сборки, детали конструктора.

Процедура обследования: перед ребенком на столе лежат поле для сборки. У педагога – собранные из частей квадраты.

Задания даются в следующей последовательности:

1. – Что это? Из этих деталей мы сможем собрать схему.

– Соедини между собой детали.

– Составь из них схему.

2. При затруднении, педагог задает наводящий вопрос.

– Как из разных деталей собрать схему?

– Собрать последовательно схему

– Соберите из деталей последовательно схему

3. При затруднении, педагог дает ребенку готовые образец схемы.

– Сложи схему, как у меня. – Что получилось?

– Составь состав схему из отдельных деталей.

Тема: «Лампочка». (Сборка схемы «Лампочка»).

 Цель: определить умение собирать схему в определенной последовательности что бы лампочка загорелась.

Материал: монтажная плата, лампа, батарейка, кнопочный включатель, провод с тремя и четырьмя клеммами.

Процедура обследования: перед ребенком на столе лежат перечисленные детали. У педагога – собранная схема.

Задания даются в следующей последовательности:

1. – Что это? Из этих деталей  мы сложим схему «Лампа».

– Рассмотри детали, совмещай их в нужной последовательности.

– Собери схему.

2. При затруднении, педагог задает наводящие вопросы.

– Как нужно сложить схему, чтобы лампочка загорелась?

– Как расположить лампочку на схеме?

3. При затруднении, педагог дает ребенку готовые образцы сложенных квадратов.

– Собери схему, как у меня.

– Собери все детали в нужной последовательности чтобы лампочка загорелась.

4. Информационно-методическое обеспечение программы

Все методы и приёмы обучения конструированию находятся в тесной взаимосвязи. Взаимодействие разнообразных методов и принципов работы помогает педагогу реализовать цель – формировать у детей интерес к конструированию.

Необходимо живое общение педагога с детьми, позволяющее легко переходить от хорошо знакомого материала к новому, от простого к сложному, поскольку носит эмоциональный характер.

Методы данного воспитания представляют собой различные способы совместной деятельности учителя и детей, где ведущая роль принадлежит педагогу.

Развивая воображение, эмоциональную отзывчивость, конструктивное  мышление, педагог стремиться к тому, чтобы общение в технической направленности вызывало у ребят чувство радости, проявлению их активности и самостоятельности. Такой процесс восприятия информации наиболее эффективен.

Методы и приемы обучения:

 Словесный: применяется при объяснении нового материала, обсуждении вариантов выполнения практических заданий, при проведении бесед и дискуссий.

 Наглядный: используется педагогом при показе наглядных пособий, анимации и видеорисурсов; при объяснении на визуально- графических образцах на примере готовых схем, шаблонов.

Практический: используется при выполнении практических заданий обучающимися, проведении контрольных (диагностических) работ.

Основная часть занятий проводится в игровой форме. В игре поведение детей приобретает социальное значение, создаются условие для технического развития личности.

4.1 Методическая литература по данной программе

4.2 Список рекомендуемой литературы родителям по данной программе  

1. Борисов В. Г. Кружок радиолюбительского конструирования: Пособие для руководителей кружков. — М., «Просвещение», 1986.
2. Сворень Р. А. Электроника шаг за шагом: Практическая энциклопедия юного радиолюбителя. — Изд. 4-е, дополн. И исправл. — М., «Горячая линия

—        Телеком»,        2001.        

3.        Бахментьев        А.        А.        Электронный        конструктор

«ЗНАТОК». Книги 1, 2. — М.

4. Плат Ч. Электроника для начинающих: Пер. с англ. — СПб., «БХВ- Петербург», 2012.
5. Инструкция к игре «Электронный конструктор «Знаток. Играем и учимся» (320 схем)».
6. Инструкция к игре «Электронный конструктор «Знаток. Альтернативные источники энергии».
7. Бурдина Т. Ю., Еремеева  Е. А., Антропова Т. С., Маркина Н. И. Технологическое образование детей.

  Интернет:

http://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-2. shkola/obobschenie-opytom/39562-programma-kruzhka-lego-konstruktor. htmlhttps://infourok.                ru/rabochaya_programma_kruzhka_stolyar-konstruktor- 130574.htm http://www.86sch29-nv.edusite. ru/DswMedia/programma_dop_obrazov_lego_konstruirovanie.        pdf        http://www. prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/nachalnaja-shkola/obobschenie- opytom/39562-programma-kruzhka-lego-konstruktor. html http://imc. kurobr. spb. ru/PosobieLiubogor/addons/obespech. html

4.3 Техническое обеспечение по данной программе

Учебное помещение соответствует требованиям санитарных норм и правил, установленных СанПиН.

Для успешной реализации программы есть:

Наличие картотека схем по сборке, наборы конструктора.

Информационное обеспечение

Оформлен уголок «Знатоки», наглядные пособия, литература.

Кадровое обеспечение

Воспитатель.

4.4 Методические рекомендации педагогам

          В данных методических рекомендациях представлен материал по использованию электронного конструктора «Знаток» в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Методические рекомендации составлены с целью оказания помощи педагогам в развитии навыков конструирования и технического творчества старших дошкольников посредством игры с электронным конструктором «Знаток».

Проблема взаимодействия человека и техники рассматривается различными областями научного знания, в частности, техническими науками. В настоящее время происходит глобальное пересмотрение принципов дошкольного образования. Ребёнок активно стремится к познанию окружающей действительности. Он испытывает интерес ко всему неизвестному. Интерес к прошлому и будущему, устройству мира. Задаёт много вопросов. Ребёнок строит догадки, рассуждает, обдумывает и ищет различные способы решения проблемных ситуаций. А.М. Матюшин считает познавательный интерес доминирующим показателем развития одарённости детей дошкольного возраста. Этот компонент выделяется на основе обязательного включения в различные модели технических способностей таких компонентов, как конструкторская фантазия, творческий подход к решению конструкторских задач.

XXI век внёс в систему образования детей дошкольного возраста новые игры и развлечения. Дети легко осваивают информационно-коммуникативные средства и простыми иллюстрациями их уже сложно удивить. Развитие образовательного процесса идёт по многим направлениям, затрагивая, главным образом, формирование личностных качеств дошкольника. Интеграция образовательных областей, по словам Л.В. Трубайчук, гармонично объединяет их в единый, неразрывный образовательный процесс, гарантируя высокие результаты в развитии и воспитании детей дошкольного возраста. [2] В качестве результата образовательной деятельности ДОУ предполагается не сумма  знаний, умений и навыков, а приобретаемые качества ребёнка, такие как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность, что наилучшим образом способствует выявлению и развитию одарённости детей.

Трудно заинтересовать детей абстрактными понятиями, тем более невозможно заставить его выучить материал, если они не понимают цели его изучения. В профессиональной деятельности педагоги стремятся использовать самые разнообразные приёмы и методы, постоянно обучаясь новым, современным технологиям, ведь наши дошкольники живут в современном мире компьютеров, интернета, электроники и автоматики.

Видов и способов развития ручной умелости множество, одним из самых интересных и легко усваиваемых детьми дошкольного возраста считается техническое творчество с использованием конструкторов.

Использование электронного конструктора в процессе образовательной деятельности старших дошкольников в детском саду

Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребенка, рождает интерес к новому, к творческому решению поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального. А значит, и способствует развитию одарённости детей.

В нашем детском саду имеются электронные конструкторы «Знаток» различного уровня сложности, предназначенные для детей с 5 лет.

Цель данных методических рекомендаций: познакомить педагогов с электронным конструктором «Знаток», оказать помощь по его использованию в процессе непосредственно образовательной деятельности со старшими дошкольниками.

Итак, что же такое электронный конструктор «Знаток»? Электронный конструктор начального уровня, позволяющий ребёнку познакомиться с удивительным миром электроники. Даже без помощи взрослых, используя только очень понятное цветное руководство, всего за несколько минут, дети смогут собрать одну из 320 схем, на изучение которых родители  тратили целые недели. Электронный конструктор используется в качестве познавательной игрушки для детей в возрасте от пяти лет. Это изделие характеризуется компактностью комплектующих деталей и легкостью в применении.

           Электронный конструктор – это развивающая игра для детей, с пятилетнего возраста, который можно использовать в работе с подгруппой и даже группой детей. Конструктор в игровой форме знакомит детей с основами электроники и устройством различных электрических приборов. В набор, как правило, входят провода, батарейный отсек, различные элементы электрической схемы, монтажная плата, на которую эти элементы должны монтироваться, а так же ярко иллюстрированная инструкция.  Электронный конструктор позволяет собрать десятки, даже сотни различных схем, работу которых ребенок сможет сразу же проверить (детям предоставляется возможность: управлять светом, звуком, водой, также есть магнитное управление, сенсорное управление). Собранные устройства будут подавать световые, звуковые сигналы (сигналы пожарной машины, скорой помощи, теплохода и др.), вращаться, транслировать радиоканалы и совершать еще множество действий в соответствии со схемой сборки (можно собрать разные виды радиоприемников, музыкальные звонки, игры и игрушки, имитаторы звуков, охранные сигнализации, автоматические осветители.)

Собрав очередную схему и насладившись ее действием, юный техник так же быстро может ее разобрать и взяться за следующую. Ведь элементы электронного конструктора собираются исключительно при помощи разъемных соединений, без применения пайки. Отсутствие работы с паяльником, а также очень низкое напряжение источника питания делает игру с электронным конструктором  абсолютно безопасной для детей. Они вполне могут играть в нее самостоятельно. Но на первых порах участие взрослых все же необходимо, чтобы ввести будущего всезнайку в суть дела: нужно провести инструктаж с детьми (научить пользоваться  с деталями), затем познакомить с  условными обозначениями (какой знак, что обозначает в схеме), с цифровыми кодами, которые представлены в книге со схемами. Собрав вместе с ребенком несколько схем, можно «пускать его в одиночное плавание» и только успевать удивляться тем чудесным устройствам, которые он соберет самостоятельно – с начала по схемам, которые предлагает инструкция на электронный конструктор, а затем – по схемам собственного изобретения. Электронный конструктор «Знаток» можно использовать при проведении непосредственно-образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности старших дошкольников. Чтобы электронный конструктор могли использовать в самостоятельной деятельности все группы старшего дошкольного возраста, для каждой группы выделен «День моделирования и технического творчества. Игры с Самоделкиным». Целью введения такого дня в ДОУ является развитие познавательного интереса, конструктивного творчества и предпосылок технического творчества.

При работе с электронным конструктором можно решать задачи из разных              образовательных областей:

Познавательное развитие.

Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов. Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; составлять соответствующий собственный алгоритм. Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук.

Развитие математических способностей достигается в процессе конструирования делением деталей поровну, их пересчёт, а также вычисление длины, необходимой детали путём пересчёта кнопок-креплений на пластине или блоке.

Если деятельность ребенка носит творческий характер, то она постоянно заставляет его думать и становится достаточно привлекательной для ребенка. Такая деятельность всегда связана с созданием чего-либо нового, открытием для себя нового знания, обнаружения в самом себе новых возможностей, что является сильным и действенным стимулом к занятиям по конструированию, к приложению необходимых усилий, направленных на преодоление возникающих трудностей в создании изделия.

Очень важно, надо отметить и конечный результат - это презентация и оценка деятельности ребенка. Результаты работы важно оценить для того, чтобы поднять самооценку в глазах самого ребенка и в кругу сверстников.

И так, игры с электронным конструктором «Знаток» позволяют внедрять информационные технологии в образовательный процесс, формировать у детей дошкольного возраста умения и навыки работы с современными техническими средствами, развивать основными образовательными направлениями, причём делать это легко, непринужденно и играючи, развивая у ребёнка познавательный интерес, креативность и наблюдательность.

4.4.1 Методические рекомендации родителям

В нашей     жизни мы постоянно встречаемся с электричеством – это разнообразные электроприборы (телевизоры, компьютеры, электрочайники), просто обычная лампочка, которую можно включить, когда нам нужно. Детям интересно от чего же все, таки загорается лампочка, как работает пылесос, или  электрочайник. Конструирование – один из излюбленных видов детской деятельности. Отличительной особенностью такой деятельности является самостоятельность и творчество.

Работа по формированию основ инженерного мышления носит комплексный характер - включает в себя  исследовательскую, познавательную и практическую деятельность.

Конструкторы "Знаток" позволяют получить первые сведения о мире электричества и электроники. Разработчикам этих конструкторов удалось сделать игрушку и наглядное пособие, которое позволяет изучать мир в игровой форме.

 Разработкой конструкторов занимался знаменитый мастер на все руки, ведущий программы «Очумелые ручки» Андрей Бахметьев. Конструктор проверен временем и десятками тысяч детей и взрослых. С 2002 года он признается в России самым популярным конструктором для детей.

Формирование инженерного мышления с помощью конструктора знаток происходит через образовательные области:

Интеграция образовательных областей:

 Познавательное развитие — обобщить знания детей об электричестве, где «живет»  электричество и как оно помогает человеку, способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Речевое развитие — активизировать в речи детей слова: электричество, электрический ток, электроприборы. Формировать речевые навыки: согласование существительных и прилагательных, строить предложения различной синтаксической структуры. Развивать слуховое восприятие. (Узнавать на слух звуки работы электроприборов). Развивать мыслительную активность, любознательность. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Социально-коммуникативное развитие — закреплять правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту. Воспитывать умение работать в коллективе.

Художественно-эстетическое развитие — использовать различные виды художественной деятельности: через создание  коллекции собственных рисунков и схем. «Где живет  электричество», использование раскраски для детей «Бытовая техника». Воспитывать интерес детей к творческой деятельности.

Развивающая игра помогает детям получить первые знания в области физики и электроники, научиться читать схемы, собирая по ним простые приборы. В комплекте прилагается иллюстрированное пособие, согласно которому можно сконструировать 34 устройства. В приложении также содержатся теоретические пояснения и задания с вопросами для юных знатоков.

Все элементы соединяются легко и безопасно, ничего не придётся паять. Каждая деталь пронумерована и окрашена в определенный цвет, чтобы ребёнок не запутался. Для питания электроконструктора понадобятся две батарейки типа АА.

Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, изучают принципы работы многих механизмов.

Так же происходит лучшее развитие воображения ребенка, словесно- логического мышления. При помощи электронного конструктора ребенок сможет научиться комбинировать, абстрактно мыслить.

План работы по взаимодействию с родителями

Мастер-класс для родителей:

Использование электронного конструктора «Знаток» в работе с детьми старшего дошкольного возраста для изучения профессии инженер.

Цель: ознакомление и обучение родителей теоретическим и практическим аспектам применения электронного конструктора «Знаток».

Задачи:

• сформировать общие теоретические представления об электронном конструкторе «Знаток» в работе с детьми старшего дошкольного возраста для изучения профессии инженер.
• познакомить с основными целями и задачами применения электронного конструктора в работе с детьми;
• обучить родителей сборке простейших схем.

Оборудование: бейджики, наборы электронного конструктора «Знаток», буклеты.

Ход мастер-класса.

I часть. Теоретическая

Добрый день, уважаемые родители! Мы рады вас приветствовать в лаборатории юного исследователя.

     В нашем детском саду идет обучение детей разным профессиям. О некоторых профессиях, таких, как повар, продавец, врач, учитель, дети знают много. Но как познакомить ребенка с профессией инженера, электрика? Сейчас благодаря электронному конструктору «Знаток», мы показываем особенности этих профессий.

     Конструктор «Знаток» объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников.

     Разработкой конструкторов занимался знаменитый мастер на все руки, ведущий программы «Очумелые ручки» Андрей Бахметьев. Конструктор проверен временем и десятками тысяч детей и взрослых. С 2002 года он признается в России самым популярным конструктором для детей.

     Электронный конструктор «Знаток» рассчитан на детей самого разного возраста, при огромном желании даже четырехлетний малыш сможет сам собрать простенькие схемы и наглядно познакомиться с миром электроники.

     II часть. Практическая

1. Ознакомление родителей с деталями и принципом сборки конструктора по схемам.

     Конструктор содержит 19 деталей, казалось, не так уж и много, но простор для фантазии огромный.

    Любая схема собирается на подставке, которая называется монтажная плата размером 22х17 см.

     Детали конструктора: провода с цифрами, батареи, светодиод, микросхема, резистор, динамик, транзистор.

   2. Выбор схемы.

     В книге представлено 15 схем. Предлагаю собрать любую схему, например, схему №1 «Звук полицейской машины при разрыве провода» и №5 «Проблесковый светодиодный сигнал для защиты от воров».

3. Выполнение практического задания, демонстрация работы конструктора.

     Приступаем к работе. Родители собирают по схеме, воспитатель помогает.

     Оригинальность конструктора заключается еще и в том, что в схемах можно использовать несколько видов управления: ручное, световое, звуковое, магнитное, водяное, электрическое или же сенсорное. А собрав свою схему, спокойно можно получить оптический, электрический или акустический выходной сигнал.

     Дома использование этого конструктора станет интересно заядлым любителям электроники. Также с его помощью дедушки, папы, и сыновья смогут разделиться на команды и устроить настоящие состязания, кто соберет более интересную схему или придумает новый оригинальный прибор. Ради эксперимента можно подключить и маму с дочками, вдруг они окажутся более сообразительными в этом вопросе.

     Электронный конструктор безопасен для здоровья, так как выполнен из ударопрочной и экологически чистой пластмассы. Современные электронные компоненты и качественные соединительные элементы прослужат вашему ребенку ни один год.

     Электронный конструктор «Знаток» станет хорошим подарком не только для мальчиков, но и для девочек. И, вполне возможно, что именно ваш ребенок, сегодня только начинающий изучать этот необъятный и интересный мир электроники, завтра сделает новое открытие или изобретет чудо-прибор.

    III часть. Рефлексия.

    Уважаемые родители! Для вас подготовлены памятки, в которых есть ссылки на сайты, где вы можете узнать о электронном конструкторе «Знаток» более подробно.

Спасибо за внимание!

4.4.2 Конспект занятия

   Примерная структура занятия

1. Орг. момент

Дети садятся за столы.

2. Ход занятия

Воспитатель: Нежные, добрые девочки!

                       Сильные, смелые мальчики!

                       И встанем в круг, за руки все возьмемся

                       И радостно друг другу улыбнемся!

Ребята, нам пришло электронное послание из Солнечного города. Я предлагаю скорее узнать, что там написано.

«Дорогие ребята- дошколята, вчера была чудесная погода. Все цвело, благоухало. Солнышко светило очень ярко. Жители нашего города, как всегда, занимались своими делами. После прекрасного дня наступил такой же прекрасный тёплый вечер, а за ним и ночь. Но жители не смогли зайти в свои домики, по тому что было очень темно. В городе перегорели все лампочки. Как же нам быть? Ребята помогите!»

Мы с вами на прошлой встрече узнали откуда пришла к нам лампочка.

Кто помнит? Всегда ли существовала лампа? Как древний человек спасался в пещере от темноты и холода?

Потом человек придумал факел. Что такое факел? Как он выглядел?

Что такое лучина и как она выглядела?

Потом люди заметили что если обмокнуть веревку в масло, то она будет гореть дольше. И создали что? (Масляную лампу).

Через годы появилась свеча. Из чего состоит свеча? Что такое керосиновая лампа? Когда появилась электрическая лампа? Что такое светодиод? В нашем наборе покажите светодиод. Покажите красный светодиод, зеленый?

Конструирование

Теперь предлагаю вам самостоятельно собрать схему лампы и светодиода. Начать практическую работу мы должны с правил, которые помогут сделать нашу работу безопасной и продуктивной:

- соблюдай правила техники безопасности;

- будь внимателен;

- соблюдай чистоту на рабочем месте;

- непонятно – спроси!

Отберите нужные для сборки детали и вспомните их названия, не забывайте про полярность элементов. От этого зависит конечный правильный результат.

Схемы № 8, 16, 24.

Воспитатель: Эту лампу мы сфотографируем и отправим жителям Солнечного города. А в благодарность за помощь они прислали вот такие открытки- раскраски со своим городом.

2. Рефлексия.

Воспитатель: С помощью каких элементов мы можем воссоздать схему лампы?

В чем были сегодня для вас трудности?

4.4.3 Приложения

Картотека пальчиковых игр

1. Дети в лес грибной пошли

(дети «идут» указательным и средним пальцами обеих рук по столу)

И грибочки там нашли.

Часть из них потом сварили,

Засолили, засушили,

Заморозили немножко

И поджарили с картошкой.

(загибают или разгибают пальцы на руке, рассказывая, что они сделали с грибами)

2. Листья осенние тихо кружатся,

(плавные движения кистями рук слева направо)

Листья нам под ноги плавно ложатся

(плавно опускаем ручки вниз)

И под ногами шуршат, шелестят,

(трем ладошки друг о друга)

Будто опять закружиться хотят.

(поднимаем ручки вверх и плавно ими машем)

3. Так капусту мы рубили (ребрами ладоней "рубим" капусту)

И вот так ее солили, (щепотками обеих рук "солим")

Отжимали ручками, (сжимаем и разжимаем кисти рук)

Собирали в кучку мы. (собираем в кучку воображаемую капусту)

В банку затолкали, (кулачками забиваем ее в воображаемую банку)

Крышкой закрывали. (хлопаем правой ладошкой по левой)

4. Вот ворона полетела, кар-кар (делаем руками движения, как будто крыльями машем, и ходим)

Вот она землю села, кар-кар (приседаем на корточки)

Поклевала-поклевала, кар-кар (делаем наклоны головы, как будто клюем)

Громко-громко закричала, кар-кар (встаем и снова машем крыльями)

5. Раз, два, три! Раз, два, три!

Прилетели снегири («снегири» бегают)

Грудки показали («снегири» выпячивают грудь).

Ягод поклевали («снегири» изображают, что клюют ягоды).

Прыгали во веткам («снегири» прыгают).

6. Раз, два, три! Раз, два, три!

Прилетели снегири («снегири» бегают)

Грудки показали («снегири» выпячивают грудь).

Ягод поклевали («снегири» изображают, что клюют ягоды).

Прыгали во веткам («снегири» прыгают).

7. Прилетайте, птички!

(«Зовущие» движения пальцами обеих рук)

Сала дам синичке.

(«Режущие движения» одной ладони по другой)

Приготовлю крошки,

(Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб)

Хлебушка немножко.

(Тереть подушечки пальцев друг о друга)

Эти крошки – голубям,

(Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью)

Эти крошки – воробьям.

(Тоже самое с левой ладонью)

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

(Тереть ладонь о ладонь, катая из хлеба макароны)

8. Ждали праздника мы долго. (Трём ладошку о ладошку.)

Наконец пришла зима. (Сжать кулаки, прижать их друг к другу.)

Наконец пришла зима (Пальцы «идут» по столу, по коленкам.)

В гости ёлку привела.

(Пальцы показывают Ёлочку, указательные пальцы сцепляются)

К ёлке все мы подошли,

Хороводы завели. (Круговые движения кистями рук.)

Покружились, поплясали, (Кисти рук опустить, расслабить.)

Даже чуточку устали.

Дед Мороз скорей приди,

(Ладони прижать друг к другу, потом протянуть вперёд).

Нам подарки принеси.

9. Ждут красавицу колючую («Рисуют» руками елочку.)

В каждом доме в декабре. (Делают ладошками «дом».)

На ветвях зажгут фонарики, (Показывают «фонарики».)

Искры брызнут в серебре. (Руки над головой, пальцы оттопырены.)

Сразу станет в доме празднично, (Берутся за руки и становятся в хоровод.)

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками, (Идут по кругу с воображаемым

Наступает Новый год. мешком за плечами.)

10. Я построю самолет,

(разводим руки широко в стороны)

Шлем надену — и в полет.

(показываем «шлем» над головой)

Сквозь волнистые туманы,

Полечу в другие страны,

(шевелим пальчиками)

Над морями и лесами,

Над горами и полями,

(делаем «брызгающие» движения пальцами)

Облечу весь шар земной.

(обхватываем воображаемый шар)

А потом вернусь домой.

(взмахивающие движения ладонями)