Практикум для педагогов по выполнению упражнений артикуляционной гимнастики.
материал

Практикум для педагогов

по выполнению упражнений артикуляционной гимнастики

                                                                         Подготовили: учителя-логопеды

                                                             И.В.Носенко, О.В.Демина

Цель: совершенствование практических навыков педагогов в вопросе формирования знаний по применению артикуляционной гимнастики на практике.

Задачи:

-  формировать знания педагогов по применению артикуляционной гимнастики на практике;

-   дать рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики;

- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности: умение объединять простые движения в сложные.

План практикума:

1. Теоретическая часть.
2. Практическая часть.
3. Рефлексия.

Ход практикума.

Добрый день, уважаемые педагоги! Сегодня мы проводим практикум по выполнению упражнений артикуляционной гимнастики. Практикум состоит из 3 частей: теоретической, практической и рефлексии. Теоретическую часть мы предлагаем вам провести в виде вопросов – ответов.

Вопрос: что такое - артикуляционная гимнастика?

Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности органов, участвующих в речевом процессе.

У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы.

- Что относится к органам речи? 

- Какие артикуляционные органы участвуют в образовании звуков? (язык, губы,      зубы, нижняя челюсть, твердое небо, голосовые связки, носовая полость);

- Какие части языка вы можете назвать? (кончик, боковые края, спинка, корень).

Вопрос: цель артикуляционной гимнастики?

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата через умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Вопрос: какими бывают артикуляционные упражнения? (статические, динамические)

Вопрос: какие упражнения называются статические (неподвижные); динамические (подвижные)? Приведите пример статических (динамических) упражнений.

На какие группы делятся артикуляционные упражнения?

1 группа – вырабатывают основные движения и положения органов артикуляционного аппарата («Улыбка», «Трубочка», «Заборчик», «Рыбка», «Часики», «Качели» и т.д.);

2 группа – способствуют выработке движений и положений для произнесения определенных групп звуков (свистящих, шипящих, соноров, заднеязычных);

3 группа – специфические упражнения, направленные на постановку звуков, способствующие выработке определенных движений: подвижность кончика языка, мягкого нёба, для растягивания подъязычной связки.

Теперь мы поговорим об организации проведения артикуляционной гимнастики:

 - Что необходимо для проведения артикуляционной гимнастики? (зеркало, игровой момент, карточки, знать, как правильно выполняется упражнение).

- Верно, педагог рассказывает ребенку о предстоящем упражнении, используя игровые приемы, знакомя его с новым упражнением. Необходимо дать детям сюжетную зарисовку. Например: как представить детям упражнение «Вкусное варенье»? – (сластена Карлсон, который любит варенье…).

- Педагог показывает выполнение упражнения, применяя методические указания.

- Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение -

следит за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому. Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

- Если не получается какое-то движение, помогать чистым пальцем ребенка. Соблюдаются гигиенические требования – чистота рук.

Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме, основаны на не произвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи. Занятие становятся интересным, увлекательным, эмоциональным. Ребенок не замечает, что его учат, а это значит, что процесс развития артикуляционной моторики протекает активнее, быстрее, преодоление трудностей происходит легче. Главное подходить к выполнению упражнений творчески. В процессе выполнения гимнастики важно помнить о создании положительного эмоционального настроя у ребенка. Нельзя говорить ему, что он делает неправильно! Лучше его подбодрить.

Игровых приемов для проведения артикуляционной гимнастики великое множество. Любая история, предметы, картинка, сказка – это наглядность, с помощью которой сохраняется внимание ребенка, вследствие чего активизируются все процессы речи. Элементы соревнования, красочность, новизна атрибутов, занимательность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решаются обучающие задачи, цели, поставленные на занятии. В своей работе, мы предлагаем вам использовать пособия: «Нескучные артикуляционные упражнения»,  «Гимнастика со Смешариками», «Сказка о веселом язычке», «Сказочные истории из жизни язычка», «Денискина зарядка».

Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики мы подготовили в виде памятки.

И так, приступаем ко второй части нашего практикума. Мы приготовили для вас рукавицы Деда Мороза. Выберите для себя рукавицу (Каждый педагог получает рукавицу,  на которой с обратной стороны наклеена картинка к артикуляционному упражнению).

- Назовите артикуляционное упражнение, изображенное на рукавице и покажите как оно выполняется.

Уважаемые педагоги, сегодня мы затронули важный актуальный вопрос – артикуляционная гимнастика в работе воспитателя, которая является основой правильного звукопроизношения. Призываем вас серьезно относиться к выполнению артикуляционной гимнастики и ежедневно включать ее в план своей работы! Наша встреча подошла к концу, если у вас возникли вопросы, мы будем рады на них ответить, если вопросов нет, мы предлагаем вас подойти к мольберту и прикрепить на него веселый смайлик - если наш практикум был для вас полезным и вы взяли для себя что-то новое – прикрепите смайлик; грустный смайлик - если вы  считаете, что потратили время зря.  Благодарим за внимание!