План коррекционной работы для ребёнка с ЗПР на месяц
картотека по коррекционной педагогике

Задачи

Содержание

Предполагаемые результаты

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми: поддерживать доброжелательное отношение детей друг к другу и положительное взаимодействие детей друг с другом в разных видах деятельности.

1 неделя

1. Игровая ситуация «Что не так?» (Цель: объяснить и продемонстрировать правила поведения в группе и детском саду).

2.  Игра с мячом «Волшебные слова» (Цель: называть и понимать значение вежливых слов).

3. Беседа «Что я умею и смогу?» (Цель: описать представления о своих личностных качествах, определить возможности их  достижения и развития).

- Знает правила поведения и морально-этические нормы в соответствии с возрастными возможностями, в основном  руководствуется ими.

 - Взаимодействует с товарищами по группе, стремится удержать их от «плохих» поступков, объясняет возможные негативные последствия.

-  Чутко реагирует на оценки взрослых и других детей.

2 неделя

1. Игровая ситуация «В магазине» (Цель: объяснить и показать правила культурного поведения в общественных местах).

2. Игровое упражнение «Азбука настроения» (Цель: сравнение разнообразия эмоциональных состояний, их выражения в мимике, пантомимике, действиях, интонации, речи.)

3 неделя

1. Проблемная ситуация «Что не так со мной» (Цель:  определять и перечислять умения ухаживать за собой, личными вещами (одежда, обувь и пр.)

2. Проблемная ситуация «Мы играем» (Цель: создать условия для формирования культуры поведения и общения; закрепление представлений о способах разрешения проблемных ситуаций).

4 неделя

1. Беседа «Мир вокруг нас» (Цель: повторить правила культурного общения со взрослыми и сверстниками).

2. Игровая ситуация «Мы едем, едем…» (Цель: объяснить и показать правила культурного поведения в общественном транспорте).

Содействие развитию общения и игровую деятельности: создавать условия для позитивной социализации и развития инициативы ребёнка на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формировать умения и навыки общения со сверстниками в игровой деятельности; развивать коммуникативные

способности дошкольников.

1 неделя

1. Игра «Секрет» (Цель: уметь находить общий язык со сверстниками, развивать добрые, тёплые отношения между детьми).

2. Игра «Живая картина» (Цель: демонстрировать выразительность движений, произвольности, коммуникативных навыков).

- Активно общается со взрослыми на уровне внеситуативно-познавательного общения.

- Самостоятельно придумывает новые и оригинальные сюжеты игр, творчески интерпретируя прошлый опыт игровой деятельности и содержание литературных произведений (рассказ, сказка, мультфильм), отражает в игре широкий круг событий.

- Проявляя осведомленность и представления об окружающем мире, объясняет товарищам содержание новых для них игровых действий.

- Стремится регулировать игровые отношения, аргументируя свою позицию.

 - Взаимодействует с товарищами по игре, стремиться договориться о распределении ролей.

- Использует ролевую речь. Роль выразительная, устойчивая.

- Выполняет правила в игре и контролирует соблюдение правил другими детьми.

2 неделя

1. Игра «Тропинка» (Цель: демонстрировать умения действовать сообща, в команде).

2.  Игра «Небоскреб» (Цель: демонстрировать умения договариваться, работать в команде).

3 неделя

1.  Игра «Я хороший» (Цель: определять свои положительные качества, развивать чувство собственного достоинства).

2. Сюжетно-ролевая игра «Магазин» (Цель: излагать свои мысли точно и лаконично; определять свою роль в игре; имитировать модель поведения).

4 неделя

1.  Игра «Земля, вода, воздух, ветер» (Цель: создать условия для развития внимания, памяти, реакции. Учить детей слушать друг друга и ведущего).

2. Игра «Королевство» (Цель: понимать и обсуждать закономерности возникновения взаимопонимания; выбирать роли и функции, которые они хотели бы выполнять).

Содействие развитию всех компонентов устной речи детей: создание условий для  формирования полноценной фонетической системы языка (воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры, фонематического слуха и восприятия); подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты;

уточнение, расширение и обогащение лексического запаса, то есть практическое усвоение лексических средств языка; формирование грамматического строя речи, то есть практическое усвоение грамматических

средств языка; развитие навыков связной речи.

1 неделя

1. Д/и «Наоборот» (Цель:  подбирать противоположные по смыслу слова).

2. Д/и  «Четвертый лишний» (Цель: сравнивать предметы по общим признакам, определять лишний).

- Умеет: подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков.

- Дифференцирует слова-предметы, слова-признаки и слова-действия, может сгруппировать их и определить «лишнее».

- Использует в речи слова, обозначающие название объектов природы, профессии и социального явления.

- Употребляет в речи обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова.

- Использует слова, передающие эмоции, настроение и состояние человека.

- Использует дифференцированную морально-оценочную лексику.

2 неделя

1. Игра «Разговор по телефону» (Цель: использует слова «вверх», «направо», «налево», «вниз», «прямо»; развивает пространственные представления).

2. Драматизация сказки «Человек и животные» (Цель: пользуется простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, демонстрирует навык диалоговой речи.)

3 неделя

1. Д/и «Отгадай предмет по названиям его частей» (Цель: называть знакомые предметы; составлять правильные предложения).

2. Д/и «Назови одним словом» (Цель: называть группы предметов одним словом; активизировать словарный запас).

4 неделя

1. Д/и «Игра в слова» (Цель: синтезировать и группировать слова по признаку, объяснять свой ответ).

2. Д/и «Отгадай-ка» (Цель: составлять описательные рассказы; внимательно слушать товарища).

Создание условий для формирования целостной картины мира, расширения кругозора; развития познавательной деятельности.

1 неделя

1. Д/и «Какое бывает?» (Цель: классифицировать предметы по цвету, форме, по качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать наименования, подходящие под определение).

2. Игра-забава «Что изменилось?» (Цель: определять и перечислять изменения, описывать  то, что видит).

3. Игра «Цветочный магазин» (Цель: различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; группировать растения по цвету, составлять красивые букеты).

- Сформированы представления о себе, о своей семье, своем доме.

- Имеет представление о некоторых социальных и профессиональных ролях людей.

- Достаточно освоены правила и нормы общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях.

- Есть представления о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических.

-  Понимает цикличность сезонных изменений в природе (цикл года как последовательная смена времен года).

- Обобщает с помощью взрослого представления о живой природе (растениях, животных, человеке) на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют).

- Демонстрирует в своих рассуждениях и продуктах деятельности умение решать познавательные задачи, передавая основные отношения между объектами и явлениями окружающего мира с помощью художественных образов. Рассказывает о них, отвечает на вопросы, умеет устанавливать некоторые закономерности, характерные для окружающего мира, любознателен.

2 неделя

1. Д/и «Отгадай-ка!» (Цель: описывать предмет, не глядя на него, выделяя в нём существенные признаки, узнавать предмет по описанию).

2. Д/и «Кому что нужно» (Цель: упражнять в классификации предметов; называть предметы, необходимые людям определённой профессии).

3. Д/и «Где спрятан предмет?» (Цель: запоминать расположение предметов, находить и называть изменения в их расположении).

3 неделя

1. Игра «Найди листок, какой покажу» (Цель: находить предмет по сходству).

2.  Д/и «Найди листок» (Цель: находить часть по целому).

3.  Д/и «Построй домик для животного» (Цель: называет особенности жизни различных диких животных, их жилье, стройматериалах, которые они используют).

4 неделя

1.  Игра «Вершки и корешки» (Цель: составлять целое из частей).

2.  Д/и «Созрело – не созрело» (Цель: определять спелость овощей и фруктов по внешним признакам).

3. Д/и «Отгадай кто это?» (Цель:  называет животных и их детёнышей;  подражает их голосам).

Создание условий для развития познавательно-исследовательской деятельности.

1 неделя

1. Игра «Собери в корзину» (Цель: владеть счётом в пределах 10, сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний).

2. Игра «Выставка игрушек» (Цель: сопоставлять определенное количество предметов с цифрами).

3.  Эксперимент с водой «Умная галка» (Цель: определять, что уровень воды поднимается, если опускать в неё предмет).

- Проявляет интерес к окружающему, любит экспериментировать вместе со взрослым.

- Отражает результаты своего познания в продуктивной и конструктивной деятельности, строя и применяя наглядные модели.

- С помощью взрослого делает умозаключения при проведении опытов.

- Может предвосхищать результаты экспериментальной деятельности, опираясь на свой опыт и приобретенные знания.

2 неделя

1. Игра с водой «Водная мельница» (Цель: знать и называть свойства воды).

2. Игра с водой «Цветные льдинки» (Цель: знать и называть два агрегатных состояния воды – жидкой и твёрдой; сравнивать их).

3 неделя

1.  Эксперимент «Фильтрование воды» (Цель: знает и демонстрирует приёмы фильтрования воды с помощью взрослого).

2. Эксперимент «Где вода?» (Цель: определять, где глина, а где – песок по впитыванию воды; с помощью взрослого формулировать вывод).

4 неделя

1.  Игра с кинетическим песком (Цель: создать благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких психических процессов, как: ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего мира)

2.  Эксперимент «Из чего состоит песок» (Цель: через игры и опыты определять физические свойства песка).