игровые технологии
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Технологии игрового обучения детей с ОВЗ. Подготовила: Учитель-дефектолог Степаненко Ю.Г.

Слайд 2

«Для дитя игра — действительность, и действительность гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. В игре дитя живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни, в которую он не может еще войти по сложности ее явлений и интересов». К. Д. Ушинский

Слайд 3

Основные принципы организации игры: Отсутствие принуждения; Развитие игровой динамики; Поддержание игровой атмосферы; Взаимосвязь игровой и учебной деятельности; Переход от простейших игр к сложным; Поддержания – к игровой инициативе; Углубление содержания игровых заданий;

Слайд 4

Типы педагогических игр: предметные сюжетные ролевые деловые имитационные игры-драматизации.

Слайд 5

И гровая среда: игры с предметами и без предметов; с различными средствами передвижения; настольные; комнатные; уличные; на местности; компьютерные.

Слайд 6

Спектр целевых ориентаций: Дидактические ( Кубики и квадрат Никитина, логические блоки Дьеныша , квадрат Воскобовича ) Воспитывающие ( «Ухаживаем за обувью», «Наши зубки», «Опасно и безопасно » ) Развивающие ( Игры с крупами, с водой, с камнями, с песком ) Социализирующие ( «Дружные ребята», «Костер » )

Слайд 7

При подборе игр для детей с ОВЗ следует учитывать следующие требования: •Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования воспитанников к образовательной деятельности. •Соответствие игры возрасту ребенка или его актуальному уровню развития; •Учет структуры дефекта; •Подбор игрового материала с постепенным усложнением; •Связь содержания игры с системой знаний ребенка; •Соответствие коррекционной цели занятия; •Учет принципа смены видов деятельности; •Использование ярких, озвученных игрушек и пособий; •Соответствие игрушек и пособий гигиеническим требованиям, безопасность.