Сборник материалов по лексическим темам.
картотека по коррекционной педагогике

Тема: «Грибы».

Программные задачи:

1. Учить собирать разрезные картинки, формировать целостное восприятие объектов природы.
2. Развивать зрительное восприятие и внимание.
3. Учить ориентировке на микроплоскости листа, понимать заслоненность и удаленность объектов.

Дидактические игры и упражнения:

1. Разрезные картинки с изображением грибов из 4 частей.
2. «Чего не стало? Что изменилось?»
3. «Посадим грибы». Педагог кладет перед ребенком лист, на котором изображено дерево и плоскостные изображения грибов и предлагает «посадить» грибы по его словесной инструкции:

- этот гриб посади справа от дерева;

- этот слева от дерева;

- этот перед деревом;

- этот вдалеке.

В альбоме:

1. Обведение через кальку и трафареты (внутренние и внешние).
2. «Дорисуй половинку».
3. Зашумованные и наложенные изображения.

Зрительная гимнастика:

Шляпки опят, как монетки горят. Дети смотрят вправо, вдаль, влево.
Рябит от шляпок в глазах у ребят. Часто моргают глазами.

Повторить 2 – 3 раза.

Лексическая тема: «Человек. Части тела». (средний возраст)

Программные задачи:

1. Продолжать знакомить детей с собственным телом, называть части тела, знать, для чего они нужны человеку.
2. Закреплять умение находить и называть части тела.
3. Раскрывать функциональные возможности организма.
4. Учить видеть и понимать эмоции человека.

Дидактические игры и упражнения:

1. «Сложи человечка из частей»
2. «Чего не хватает?», «Что лишнее?»
3. «Грустно или весело?». Набор карточек с лицами людей, отражающими эмоциональное состояние. Педагог предлагает ребенку выбрать грустных и веселых человечков.

В альбоме:

1. «Дорисуй, чего не хватает»
2. Лабиринт «Что полезно для человека»
3. Зашумованные и наложенные изображения.
4. Обведение через кальку.

Зрительная гимнастика:

Чтобы глазки зорче были,

И в очках чтоб не ходить,

Эти нужные движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ножки.

Влево, вправо побыстрей.

А теперь закроем глазки,

Поморгаем. Кто быстрей?

А теперь вращай по кругу,

Словно стрелочка часов.

Открывай глаза. И снова

На занятье. Будь здоров!

Тема: «Игрушки»

Программные задачи:

1. учить различать с помощью зрения и осязания контрастные по величине предметы, обозначая их соответствующими терминами;

2. продолжать развивать умение располагать объекты по памяти, учитывая пространственное положение, развивать координацию на микроплоскости;

3. развивать зрительно - моторную координацию.

Дидактические игры и упражнения:

"Чудесный мешочек". Определять на ощупь игрушку. Доставать игрушки по порядку от самой большой до самой маленькой и наоборот, доставать игрушки по инструкции педагога (достань мяч, достань машинку и тд)

"Расставь, как скажу". На полках шкафа или плоскостном изображении расставить игрушки в заданном воспитателем порядке: "Поставь куклу справа от машинки", "Поставь мяч между двумя куклами" и тд.

«Чем похожи, чем отличаются». Сравнить с ребенком пары из игрушек, задавая вопросы, чем игрушки отличаются (похожи). Сравнить игрушку с предметом посуды, овощем книгой и тд.

«Загадаю, отгадай». Педагог загадывает загадки об игрушках или описывает их, а ребенок отгадывает.

В альбоме:

«Соедини по точкам»

«Дорисуй, чего не хватает»

Обведение через кальку

Зашумованные картинки (наложенные изображения)

Раскрашивание контурных изображений.

Зрительная гимнастика:

Ванька-встанька, Ванька-встанька закрывают и открывают глаза.

Приседай-ка, приседай-ка! смотрят вверх – вниз.

Непослушный ты такой, смотрят вправо-влево.

Нам не справится с тобой! зажмуривают глаза.

Лексическая тема: «Мы с мамой лучшие друзья»

Программные задачи:

1. Развивать микроориентровку в пространстве, умение действовать по словесной инструкции; закреплять ориентировку в пространстве в различных модальностях.
2. Формировать цветовосприятие, умение различать оттенки, относить их к определенному цвету.
3. Закреплять умение выделять различные признаки предметов (цвет, размер и тд), выкладывать сериационный ряд.

Дидактические игры и упражнения:

1. «Поможем маме». Перед ребенком плоскостное изображение шкафа и картинки посуды (игрушек, продуктов и тд). Педагог предлагает ребенку помочь маме и расставить посуду (игрушки, продукты) по его инструкции:

- Чайник поставь на верхней полке посередине. И тд.

2. «Модницы и модники». Перед ребенком плоскостное изображение мамы и ребенка (возможно использование бумажных кукол) и наборы одежды для мамы и ребенка, совпадающие по цветам и оттенкам. Педагог предлагает нарядить маму и ребенка в одной цветовой гамме. Во время игры педагог объясняет, что светло – красный, темно – красный, алый и др. – это все оттенки красного, поэтому мама и ребенок могут использовать элементы одежды этих цветов и оттенков в своих нарядах.

3. «Бусы для мамы». Выкладывание бус из кругов различных размеров и цветов в определенном повторяющемся орнаменте. Можно использовать настоящие бусины для нанизывания.

В альбоме:

1. Наложенные и зашумованные изображения.
2. Обведение через кальку, внутренние и внешние трафареты.
3. Лабиринты.
4. Раскрашивание контурных изображений.

Зрительная гимнастика.

Пальчик к носу движется, Вытянуть вперед руку, следить за

А потом обратно, пальцем, медленно приближая его к носу,

На него посмотреть затем также медленно отодвигая обратно.

Очень нам приятно

А теперь глаза закрой Закрыть глаза, погладить веки.

И погладь руками.

Помечтаем мы с тобой

О любимой маме.

Лексическая тема: «Мебель» (подготовительная группа)

Программные задачи:

1. Развитие зрительного внимания и наблюдательности.
2. Развитие ориентировки на макроплоскости и в пространстве; умения обозначать положение предмета в пространстве словесно.
3. Развитие целостного восприятия предмета, мышления.

Дидактические игры и упражнения:

1. Задание «Какой план комнаты соответствует рисунку? Расскажи». Детям предложены рисунок комнаты, в которой расположена мебель, и карточки со схематичным изображением этой комнаты, из которых только одна схема правильная. Дети анализируют взаимоположение предметов мебели в комнате, расположение окна, двери, используя при этом пространственные термины: у стены справа, прямо посередине, в правом дальнем углу, рядом и т. п. Затем педагог предлагает выбрать схему комнаты, на которой все предметы расположены в соответствии с рисунком. Дети объясняют, в чем несоответствия в расположении предметов на двух других схемах.
2. Дидактическая игра «Мебельная мастерская». Соединить части мебели в целое (разрезные картинки). Педагог говорит детям, что в мастерской беспорядок и все детали мебели перепутались и предлагает детям соединить детали.
3. Задание «Найди отличия». Детям предлагают два рисунка комнат, на которых одни и те же предметы мебели расположены по-разному. Детям необходимо найти отличия.
4. «Найди, что скажу». Педагог предлагает ребенку изображение комнаты, в которой просит его найти определенные предметы.

В альбоме:

1. Наложенные изображения и зашумованные картинки.
2. Обведение через кальку.
3. «Соедини точки, раскрась получившийся предмет».
4. Штриховка.

Зрительная гимнастика:

Стул высокий, а стол еще выше, Смотрят вверх – вниз

Есть у каждого свои крыши.

На одном из них сидят, Смотрят вправо – влево

На другом блины едят.

Есть кровать – на ней лежат. Закрывают глаза

А в шкафу белье хранят. Моргают.

Лексическая тема «Перелетные птицы» (подготовительная группа)

Программные задачи:

1. Развитие слухового восприятия.
2. Развитие ориентировки на микроплоскости.
3. Развитие мелкой моторики, логического мышления.

Дидактические игры и упражнения:

1. «Поймай птицу». Педагог перечисляет названия птиц, когда ребенок услышит название перелетной птицы, хлопает - «ловит» птицу.
2. Разрезные картинки по лексической теме из 6 – 8 элементов.
3. «Рассади птиц на дереве». По инструкции педагога ребенок рассаживает птиц на дереве. Использовать термины «сверху - снизу», «справа - слева», «правее - левее», «между». Педагог просит поменять птиц местами и словесно обозначить их место положение на дереве.
4. «Кого не стало?», «Что изменилось?». С усложнением. Педагог выставляет одновременно до 8 картинок перелетных птиц. В игре «Кого не стало?» убирает сначала одну картинку, потом 2, постепенно доводя количество убранных картинок до 4-5. Аналогично проводится игра «Что изменилось?».

В альбоме:

1. Наложенные изображения и зашумованные картинки.
2. Лабиринты.
3. «Дорисуй, чего не хватает».
4. Обведение через кальку.

Зрительная гимнастика:

Из скворечника торчат (круговые движения глазами)

Глазки маленьких скворчат (круговые движения глазами)

Глазик – раз (моргнуть правым глазом)

Глазик – два (моргнуть левым глазом)

Лапки (взгляд вправо), клювик (влево), голова (вверх).