Программы, планирование
рабочая программа по коррекционной педагогике

Недели

Лексические темы

Формирование фонетико-фонематических представлений

Лексико-грамматические категории

Связная речь

Сентябрь

III - IV неделя

         Обследование речи детей

Октябрь

I неделя

Осень

«Гласные звуки»

Познакомить с механизмом образования звука; формировать навыки звукового анализа и синтеза; развивать фонематический слух, восприятие; силу голоса;

Формировать и расширять семантическое поле слова «осень»;  общую, мелкую моторику, мимические мышцы лица; расширять представления об окружающем, воспитывать бережное отношение к природе

Составление рассказа «Осень»

II неделя

Овощи. Огород.

«Гласные звуки»

Познакомить с механизмом образования звука; учить выделять звук из состава слогов, слов, предложений; развивать фонематический слух и восприятие; учить диафрагмальному дыханию, изменению силы и высоты голоса

Формировать и расширять словарь по теме;  знания об особенностях различных овощей

Расширение глагольного словаря, практическое усвоение формы глаголов несовершенного вида ед.ч. настоящего времени

Составление описательных предложений об овощах с опорой на схему.

III неделя

Фрукты. Сад.

          Буквы А,У, И,О,Ы,Э
Учить различать звуки с опорой на различные виды контроля; дифференциации звуков  в слогах, словах, предложениях; развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику; нижнедиафрагмальное дыхание и звонкость голоса; фонематический слух и восприятие; воспитывать самоконтроль за речью

Отработка падежных окончаний имён существительных единственного числа. Преобразование существительных в именительном падеже единственного числа во множественное число.

Составление описательных предложений

Рассказа о фруктах с опорой на схему

IV неделя

Лес. Грибы. Ягоды.

Гласные звуки и буквы
работать над развитием фонематических процессов, дыхания, голоса; учить выделять звук из состава слогов, слов, предложений. Анализ сочетаний. Интонационное выделение звука в слоге, слове

Согласование имён числительных ДВА и ПЯТЬ с существительными;

Употребление в употреблении формы множественного числа имён существительных в родительном падеже (ягод, малины, грибов и т.д.)

Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» с помощью сюжетных картин

IV неделя

Перелет-ные птицы

«Звук и буква П»

выделение последнего П:

из ряда других звуков, в обратных слогах АП, УП, ИП…; в словах. Воспроизведение слоговых рядов: ап- уп-ип-оп… Деление слов на слоги. Интонационное выделение звука в слоге, слове.

Согласование существительных с прилагательными и глаголами ,закрепление употребления в речи простых предлогов: НА- С, В- ИЗ

Пересказ рассказа И. С. Соколова—Микитова «Улетают журавли» с помощью опорных сигналов

Ноябрь

I неделя

Домашние птицы.

     К – Кь

Научить давать акустико-артикуляционную характеристику звукам; развивать звуковой анализ; фонематические процессы; дыхание и голос

Согласование существительных с притяжательными местоимениями МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ. Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин

II неделя

Дикие животные и их детеныши.

         Т – Ть

Научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков и различать их; развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов; фонематический слух; формировать умение делить предложения на слова

Закрепление понятий о предмете и его действии. Понятия “слово”, “предложение”. Схема предложения

Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

III неделя

Домашние животные и их детеныши.

    П – Т – К

Учить сравнивать звуки по акустическим и артикуляционным признакам;

развивать дыхание и голос; мимическую мускулатуру лица, мелкую моторику; звукобуквенный анализ и синтез слогов и слов;

Расширение значения слов-действий, подбор предметов к действиям: летает — птица, шар,   самолет, бабочка; формирование двусоставного предложения. Графическая запись предложения из 2,3 слов .Знаки препинания

Рассказ «Кто как зиму проводит» по опорным предметным картинкам

IV неделя

Зима. Сезонные изменения.

                   Х – Хь

Учить давать сравнительную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях; развивать дыхание и голос; общую, мелкую, артикуляционную моторику; мыслительную деятельность

Формирование предложения из нескольких слов в последовательности проговаривание и употребление в самостоятельной речи элементарных фраз; Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже.

Составление рассказа-описания времени года по схеме (Зима).

Декабрь

I неделя

Зимующие птицы.

              К – Х

Учить давать сравнительную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях; развивать звуковой анализ и синтез; фонематические процессы

Употребление предлогов В, ИЗ, ОТ, ПО, К.

Упражнение в подборе родственных слов и образовании глаголов прошедшего времени.

Образование прилагательных и

существительных с помощью суффиксов с уменьшительно-

ласкательным значением.

Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин

II неделя

Зимняя одежда.

       М – Мь

Учить характеризовать с опорой на различные виды контроля; развивать фонематический слух и восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику; мимическую мускулатуру лица

Образование прилагательных от существительных ; акрепление умения согласовывать числительные ДВА и ПЯТЬ с существительными.

Составление описательного

рассказа об одежде с опорой на схему

III неделя

 Зимние забавы.

        Н – Нь

Учить давать сравнительную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать фонематический слух и восприятие; учить выполнять расслабляющие упражнения

Закрепление умения употреблять предлоги движения В, ИЗ, ОТ, ПО, К;

подбор родственных слов; образование глаголов прошедшего времени.

Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине                         

IV неделя

Праздник елки.

     Н – М

Учить давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях;

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже; подбор глаголов к существительным по теме; употребление существительных в родительном падеже.

Составление рассказа «Новый год на пороге» по серии картин с продолжением сюжета.

Январь

I неделя

Человек. Части тела.

                   Б – Бь

Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звукам; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте; различение звуков Б-БЬ, преобразование слогов и слов .Звуковой анализ, составление схем слов БОМ, БИМ.

Практическое усвоение относительных прилагательных и притяжательных местоимений при составлении предложений. Графичес-кая запись предложения из 3-4 слов.

Пересказ басни Л. Толстого

« Старый дед и внучек».

II неделя

Моя семья.

          П – Б

Учить находить различия в акустико-артикуляционных характеристиках звуков; развивать фонематический слух и восприятие; мимические мышцы; учить выполнять расслабляющие упражнения

Подбор противоположных по значению

слова; закрепление знаний о

родственных связях; развивать

понимание логико-грамматических

конструкций.

Составление рассказа по сюжетной картине «Семья»

III неделя

Дом. Мебель.

       С – Сь

Научить давать сравнительную характеристику звуков; учить дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте; развивать дыхание и голос; мимические мышцы

Образование

прилагательных от существительных

Упражнение детей в подборе действий, соответствующих

назначению комнат.

Составление рассказа «Как изготавливают мебель» по опорным словам

IV неделя

Посуда.

                   З – Зь

Учить давать характеристику звуков в сравнительном аспекте; дифференцировать звуки в слогах, словах и предложениях; формировать навыки ориентировки в пространстве; учить синхронизировать речь с движениями

Подбор антонимов  к

прил. и гл.; упражнение в образовании прил. от сущ. и закрепить понятие о материалах из которых делают предметы посуды.

Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (с элементами драматизации).

Февраль

I неделя

Профес-сии. Инструменты.

     С – З

Учить давать сравнительную характеристику звуков; координировать речь и движения; развивать память; фонематический слух и восприятие

Употребление имен существительных в

творительном падеже.

Образовании имен существительных

множественного числа родительного падежа.

Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы.

II неделя

Защитники Отечества.

       В – Вь

Учить давать характеристику звуков в сравнительном плане; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложении и тексте; развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; дыхание и голос; мыслительную деятельность

Называние военных

профессий, употребление имен

существительных в различных падежах;

Согласование

числительных 2 и 5 с существительными.

Составление рассказа «Собака — санитар» по серии сюжетных картин

III неделя

Профессии пап.

КАНИКУЛЫ

КАНИКУЛЫ

КАНИКУЛЫ

IV неделя

Транспорт

         Д – Дь

Учить давать сравнительную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте; координировать речь и движения; развивать фонематический слух и восприятие; внимание и память; дыхание и голос

Образование

приставочных глаголов.

Употребление имен

существительных в форме косвенного падежа. Подбор

антонимов (быстро – медленно, близко – далеко)

Составление рассказа «Все хорошо, что хорошо кончается» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий

Март

I неделя

Мамин праздник. Профессии мам.

                  Т – Д

Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков; дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях; развивать фонематический слух и восприятие; дыхание и голос; память; общую, мелкую и артикуляционную моторику «предложение».

Образование и практическое

использование в речи притяжательных и относительных

прилагательных. Отработка падежных окончаний

сущ. единственного и

множественного числа.

Составление рассказа «Поздравляем маму» по сюжетной картине с придумыванием предшествующих и последующих событий

II неделя

Продукты питания.

     Г – Гь

Учить давать сравнительную характеристику звуков;

- дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте;

- выполнять расслабляющие упражнения;

развивать звуковой анализ и синтез;

Упражнение в

умении подбирать слова противоположные по значению к

прилагательным и глаголам.

Закрепление образования относительных прилагательных.  

Пересказ –инсценировка сказки «Колосок» с использованием серии картин.

III неделя

Электро-приборы

           Г – К

Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звука в сравнительном плане;

- дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях и тексте;

развивать координацию речи с движениями;

- дыхание и голос;

- мимические мышцы

Практическое усвоение предлогов С, СО, договаривание и составление предложений с опорой на действия с предметами, постановка вопросов.

Составление рассказа

по сюжетной картине «Одни дома» с придумыванием начала рассказа.

IV неделя

Ранние признаки весны.

              Ш

Дать понятие о механизме образования звука;

автоматизировать звук в слогах, словах и предложениях;

фонематический слух и восприятие; Звуковой анализ и синтез.

Употребление и дифференциация предлогов К, ОТ, составление предложений  и преобразование деформированной фразы. Обобщения.

Составление рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картин.

Апрель

I неделя

Одежда и головные уборы.

           Ш – С

Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков с опорой на различные виды контроля;

координировать речь и движение

дифференцировать звуки Ш-С в слогах, словах, предложениях:

Дифференциация предлогов с разными падежными конструкциями  и составление предложений с ними. Постановка вопросов с опорой на предметные картинки по образцу

Пересказ

адаптированного рассказа Н. Носова

«Заплатка» с

использованием предметных картинок

II неделя

Космос.

          Ж

подбор слов на заданный звук, определение в начале и конце слова. Определение наличия или отсутствия заданного согласного звука в слове.

Согласование числительных с

существительными

мужского и женского

рода, употребление простых предлогов. Сравнение предметов.

Составление рассказа о космосе. По сюжетной картине.

III неделя

Обувь.

        З – Ж

дифференциация С – Ш по акустическим и артикуляционным признакам. Выделение ударного слога.

Практическое усвоение слов-синонимов. Распространение предложений путем введения однородных определений.

Составление рассказа

«Как солнышко ботинок нашло» из серии сюжетных картин

IV неделя

Игрушки.

    Ш – Ж – С  – З

Учить различать звуки по артикуляционным и акустическим признакам;

дифференцировать звуки на материале слогов, слов и предложений;

Использование падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа. Преобразование существительных ед.

числа в существительные мн. числа

Составление рассказа-описания игрушки.

V неделя

Весна в природе и городе.

    Л – Ль

Учить сравнивать звуки по акустико-артикуляционным признакам;

дифференцировать звуки в слогах, словах, предложениях;

развивать  навыки звукобуквенного анализа и синтеза

Закрепление образования родственных слов, составление с ними предложений.

Составление рассказа-описания времени года Весны по схеме.

Май

I неделя

День Победы.

      Ц

Автоматизировать звук в слогах, словах, предложениях, стихотворном тексте;

работать над голосом;

развивать фонематический слух и восприятие;

Работа над сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями с различными союзами.

Закрепление умения правильно строить предложения.

Беседы о защитниках Родины,

презентации о подвиге русского народа в ВОВ.

II неделя

Насеко-мые.

        Р

Автоматизировать звук в слогах, словах и предложениях;

развивать общую, мелку, артикуляционную моторику;

Практическое усвоение степеней сравнения прилагательного красивый, подбор синонимов к нему, закрепление притяжательных прилагательных

Составление описательного

рассказа о насекомых по схеме.

III неделя

Цветы.

             Р – Л

Учить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков; развивать звуковой анализ и синтез;

Образование и

употребление прилагательных в

сравнительной степени. Закрепление умений образовывать глаголы в прошедшем времени.

Развитие словаря синонимов.

Составление рассказа

«Лето красное пришло» по сюжетной картине.

IV неделя

Мой город. ПДД.

Повторение.

Лексико-грамматические категории требующими дополнительного повторения и закрепления .

Рассказ по опорным предметным

картинкам «Дети на прогулке»

Месяц

Неделя п/п

Заня-тия

п/п

Тема

Содержание занятия

Сентябрь

Диагностика

Психолого-педагогическое обследование детей.

Октябрь

1

1-2

Игрушки. Развитие общего внимания и понимания речи.                                                                                                                                                                                                                                                  

Расширять и активизировать словарь по теме. Формирование понимания и выполнение заданий логопеда типа: встань, садись, отнеси, принеси, открой, закрой, убери, подними, опусти, позови. Учить отвечать на вопросы логопеда отрицательным или утвердительным словом; одним словом, или словосочетанием. Развивать зрительное внимание, память, мелкую моторику кистей рук. Учить детей строиться в шеренгу и определять начало и конец ряда. Развивать слуховое внимание, физиологическое дыхание (вдох носом, не поднимая плеч, выдох ртом, не надувая щек). Развивать умение воспроизводить простой ритм.

2

3-4

Осень. Деревья. Развитие общего внимания и понимания речи.                                                                                                                                                                                                                                                  

Расширять и активизировать словарь по теме. Продолжать закреплять представление об осени и ее признаках. Дифференцировать звукоподражания. Определять предмет по характеру звука: различение высоты, силы и тембра голоса. Различение музыкальных звуков.  Учить составлять предложения из 2-х слов по совершаемому действию. Продолжать учить детей строиться в ряд и определять начало и конец ряда. Учить составлять предложения, называя 2—3 признака предмета.

3

5-6

Овощи. Огород. Составление 3-х словных предложений.

Расширять и активизировать словарь по теме. Узнавать неречевые звуки. Воспроизводить ритм Образование слов ум-ласк. значения; практическое употребление суффиксов –ик,–чк, - чик. в названии овощей. Закрепление навыка согласования имен сущ. с прил. в числе и роде в И.п. Выделение из предложения слов-признаков предмета по вопросам какой? какая? какое? какие?

4

7-8

Фрукты. Сад. Описание предмета.

Расширять и активизировать словарь по теме. Закрепить обобщающие понятия «фрукты» «овощи». Учить простому описанию фруктов. Повторять ритмический рисунок. Отхлопывать слова, деля их на слоги. Формировать умение использовать имена существительные в форме единственного и множественного числа. Объединение простых предложений в короткий рассказ и его заучивание; заучивание коротких стихов, потешек, загадок про осень, фрукты, овощи.

Ноябрь

5

9-10

Домашние животные и их детеныши. Пересказ текста, составленного по демонстрируемому действию.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, общую моторику и мелкую моторику кистей рук. Уточнить произношение гласных звуков. Совершенствовать умение составлять простые предложения по вопросам, по картинке и по демонстрации действия, распространять их однородными членами. Словообразование с помощью суффикса –ёнок.

6

11-12

Дикие животные и их детеныши. Пересказ РНС «3 медведя»

Расширять и активизировать словарь по теме. Формировать умение различать на слух длинные и короткие слова. Продолжать учить строить фразу из 2-5 слов. Словообразование глаголов от звукоподражаний. Совершенствовать навык пересказа хорошо знакомых сказок и коротких текстов. Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию

7

13-14

Человек. Части тела. Притяжательные местоимения мой, моя.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, общую моторику и мелкую моторику кистей рук. Учить различать и употреблять существительные муж., жен. и ср. рода в ед. и мн. числе в именительном падеже. Согласование местоимений мой, моя с существительными в роде.

8

15-16

Семья.  Составление рассказа по сюжетной картине «Семейный ужин»

Расширять и активизировать словарь по теме. Определять предмет по характеру звука: различение высоты, силы и тембра голоса. Различение музыкальных звуков. Закрепление навыка составления предложений по наглядной опоре.

9

17

Детский сад. Составление рассказа по сюжетной картине «В детском саду»

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, общую моторику и мелкую моторику кистей рук. Закрепить изученные цвета. Закрепить изученные геометрические фигуры.

Декабрь

10

18

Одежда. Приставочные глаголы.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, общую моторику и мелкую моторику кистей рук. Упражнять в употреблении притяжательных и местоимений. Подбор определений  в  нужной форме  к вопросу по типу: Какая? Какой? Какое? Какие? знакомство с приставочными глаголами и их значениями. Практическое употребление глаголов  третьего лица ед. и мн. числа. глаголы при помощи приставок..

11

19-20

Обувь. Относительные прилагательные.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, общую моторику и мелкую моторику кистей рук. Закреплять правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Словообразование относительных и притяжательных прилагательных. Согласование числительных 2 и 5 с существительными.

12

21-22

Зима. Составление рассказа-описания времени года по схеме (Зима).

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Формировать правильные уклады свистящих звуков. Учить детей пересказывать рассказы с опорой на картину и картинно-графический план.

13

23-24

Зимние забавы. Составление  рассказа по серии картин.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закреплять правильное произношение имеющихся звуков в игровой и свободной речевой деятельности. Закрепление навыка составления предложений по наглядной опоре.

14

25-26

Новый год. Предлоги В, НА, ПОД.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Употребление и дифференциация предлогов –НА – В – ПОД – и составление предложений с ними. Окончание -ах в словосочетаниях сущ-х мн.ч. в предложном падеже с предлогами НА, В (на санках, в домах…).

Январь

15

27-28

Дикие и домашние животные зимой. Предлоги "ЗА", "ПОД".

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закрепить произнесение гласных звуков «А», «У», «И», «О», «Э», «Ы». Учить строить фразу из трех слов с предлогами «ЗА», «ПОД». Учить практическому усвоению образования множественного числа и уменьшительно-ласкательной формы имен существительных.

16

29-30

Домашние птицы и их птенцы. Составление рассказа «Приключения цыпленка».

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закреплять правильные уклады свистящих звуков.  Формирование умения различать оттеночные значения приставок в глаголах: у-, при-; от-, под-; на-, за-, пере- (летает, ходит, бегает). Словообразование с помощью суффикса –ёнок. Практическое употребление простых предлогов на, с, в, из, у, за.

17

31-32

Дом и его части. Пересказ сказки «Заюшкина избушка» (драматизация)

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Учить различать и употреблять противоположные по значению названия действий и признаков. Согласование существительных с числительными (один, одна, два, две). Формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию. 

18

33

Мебель. Относительные прилагательные.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Образование относительных прилагательных в значении соотнесенности к материалу изготовления (деревянный, металлическая). Закрепление умения самостоятельно задавать вопросы.

Февраль

19

34

Посуда. Распространение предложений определениями.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Формировать правильные уклады шипящих звуков. Практическое усвоение относительных прилагательных и притяжательных местоимений при составлении предложений. Обучать распространению простых предложений однородными подлежащими и сказуемыми.

20

35-36

Продукты. Пересказ «…»

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Формировать умение запоминать и воспроизводить цепочки слогов со сменой ударения и интонации. Учить правильно использовать во фразовой речи предлоги «В», «НА», «ОКОЛО», «ЗА», «ПОД». Обучать пересказывать знакомые сказки

21

37-38

День защитника Отечества. Слова-антонимы.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Подбор антонимов. Практическое усвоение и употребление сущ. в форме Пр. п. с предлогами –НА-, -В- ед. числа. Папа едет на машине. Миша летит в самолёте.

22

39-40

Профессии. Предлоги С, СО, К, ОТ.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закреплять правильные уклады шипящих звуков. Усвоение категорий творительного падежа ед. и мн. числа. образование существительных с помощью суффикса –ница; -ица. Дифференциация предлогов с разными падежными конструкциями и составление предложений с ними.

Март

23

41-42

8 марта. Составление рассказа-описания «Моя мама»

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закреплять правильные уклады шипящих звуков. Научить правильно передавать ритмический рисунок односложных слов. Формировать связную речь.

24

43-44

Музыкальные инструменты. Составление рассказа «…»

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности. Учить строить предложения с разноприставочными глаголами и дополнениями в разных падежах с предлогами.

25

45-46

Птицы. Части тела.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Практическое знакомство со словами противоположного значения (чистый — грязный, холодный — горячий, длинный — короткий, день — ночь, верх — низ и др.). Сравнение предметов.

26

47-48

Весна. Описание времени года по схеме (Весна).

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.  Составление рассказа-описания с наглядной опорой в виде схемы, закрепление представлений о ранней весне, заучивание короткого рассказа.

Апрель

27

49-50

Перелетные птицы. 

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Совершенствование умения образовывать и употреблять предложно-падежные формы с существительными единственного и множественного числа (по пруду — за прудом — в пруду; на реке — над рекой — в реке; по гнезду — над гнездом — в гнезде; по лужам — над лужами — в лужах).

28

51-52

Воздушный транспорт. Космос. Составление предложений с союзом – А –.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Закрепление понятий “слово”, “предложение”; формирование конструкций с противительным союзом –А- при сравнении двух предметов. Совершенствование умения отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог, занимать активную позицию в диалоге.

29

53-54

Рыбы. Составление предложений с союзом – Потому что –.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Совершенствовать фонематическое восприятие. Формирование сложноподчиненного предложения с союзом потому что, обучение умению заканчивать предложение нужным по смыслу словом или словосочетанием.

30

55-56

Транспорт. Приставочные глаголы.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Упражнять в употреблении приставочных глаголов /летать, плыть, ехать /, составлять предложения   по полученной ситуации. Отработка согласований прилагательных с существительным в род. падеже мн. числа.

Май

31

57-58

День Победы. Составление рассказа по картине с проблемным сюжетом.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.  Практиковать в построении сложных предложений с союзами «А», «Потому что». Стимуляция собственных высказываний детей -вопросов, ответов, реплик, являющихся основой познавательного общения.

32

59-60

Растения весной. Цветы.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности. Дальнейшее совершенствование умения составлять рассказы-описания, загадки-описания о предметах и объектах по предложенному плану, навыка связного рассказывания по серии сюжетных картинок и по сюжетной картине.

33

61-62

Наш город (страна, столица, Родина)

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.  Дальнейшее развитие диалогической и монологической форм речи.

34

63-64

Лето. Летние забавы.

Расширять и активизировать словарь по теме. Развивать внимание, мышление, память, речевое дыхание, речевую моторику. Автоматизировать поставленные звуки в игровой и свободной речевой деятельности.  Работа над лексическими и грамматическими темами, требующими дополнительного повторения и закрепления (по усмотрению логопеда).