Конспект занятия по ФЭМП по теме «Сколько, столько же, равно».
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект занятия по ФЭМП по теме «Сколько, столько же, равно».

Цель: Учить детей сравнивать количество предметов, определять равенство и неравенство    

Задачи: 

Учить счету в пределах 4-х

Развивать мелкую моторику

Учить знакам равно, неравно, вычитанию

Оборудование: картинка с изображением дороги, вырезанные машинки и автобусы по 4 штуки, воды или моря, железнодорожной дороги или рельс, облака или небо. Магнитная доска, коробка с машинками (игрушками) машинок на 2 меньше количества детей); картинки - схемы с изображением синих квадратов, звездочек в круге, зеленых шарфиков.

Ход занятия

1. Игра «Транспорт и его путь».

На доске картинки с изображением воды или моря дороги, железнодорожной дороги или рельс и облака на небе. (Можно в виде полоски дороги, воды и так далее).

 На столе дефектолога картинки с изображением транспорта (машина, автобус, самолет и поезд)

Размещают эти картинки в соответствии с видами транспорта. Корабль размещают на доске

-Ребята, что делает корабль? (Он плывет по воде, по морю.)

- Куда мы его разместим (на доске)?  (Где море). Можно вызвать ребенка, и он сам прикрепит корабль к полоске моря.

-Ребята, а машина что делает? (Едет по дороге). А куда мы ее разместим? Прикрепляют машинку к дороге. И так далее...

2. Беседа-игра «Машинки и автобусы».

Выложить на дорогу автобус.

-Сколько автобусов на доске? (Четыре).

-А сколько машин? (Четыре) О количестве автобусов и машин на дороге, можно сказать: «машин столько же, сколько автобусов» (заучивание слов, сколько, столько же)

-Как можно сказать о количестве автобусов и машин? (машин столько же, сколько автобусов). А можно сказать по-другому: количество автобусов равно количеству машин (заучивание слова «равно», можно поставить или нарисовать знак «=»)

-Ребята, посмотрите, есть машины, которые сломались (дефектолог убирает две машины) и они уехали в ремонт, в автосервис.

-Сколько автобусов? (Четыре). Сколько машин? (Две).

-Равно ли количество автобусов количеству машин? (не равно).

-Как мы это определили? На дороге нет двух машин.

3. Игра «Что лежит в коробке?».

В коробке – игрушечные машинки (количество игрушек на 2 меньше количества детей). Дефектолог трясет коробку так, чтобы было слышно, что в коробке что-то есть.

-В коробке есть что-нибудь? (да). Дети достают по одной машинке и называют какую машинку он взял. Два последних ребенка по очереди опускают руку в коробку и ничего не находят.

-Поднимите руки те, у кого есть транспорт (машинка)

-Поднимите руки те, у кого нет транспорта, машинки?

-В коробке есть сейчас что-нибудь? (в коробке ничего нет)

-Как можно сказать по-другому? (в коробке пусто)

4. Игра «Что слышим, что видим, что чувствуем?».

Перед детьми 2 стакана, 2 сумки, 2 пакета, 2 коробки из-под конфет. В одном из них что-то лежит, а в другом – нет. дети по очереди выбирают стаканы, сумки, пакеты, коробки и определяют, используя разные анализаторы (слуховой, тактильный, зрительный), есть там что-то или нет. Свои действия дети сопровождают словами: «В стакане есть какие-то предметы: я посмотрел в стакан и увидел, что там что-то лежит. Я потряс коробочку и услышал, что там что-то есть. Я сжал пакет и почувствовал, что там ничего нет..

5. Физкультминутка. Дефектолог показывает детям картинки и дает инструкции:

Сколько синих квадратов - столько сделаем прыжков,

Сколько звёздочек найдем мы в круге - столько мы поднимем руки,

Сколько шарфиков зелёных - столько сделаем наклонов  

Упражнение повторяется три раза: первый раз – по подражанию; два раза – на слух.

В заключении, задаются обобщающие вопросы по теме занятия.