Консультация для педагогов. Уровни психического развития детей дошкольного возраста
консультация по коррекционной педагогике

               1. ОЩУЩЕНИЯ

              2. ВОСПРИЯТИЕ

                3. ЗАПОМИНАНИЕ

  3 года

а) С ошибками называет и различает основные цвета спектра

а) При восприятии нового пытается дополнить данные зрения осязанием

а) Запоминает учебный материал, данный в наглядной форме

4 – 4,5 года

б) В основном без ошибок различает и называет основные цвета спектра

б) Воспринимая новые предметы, обходится без непосредственного контакта с ними

б) Механически запоминает учебный материал, данный в словесной форме

    5 лет

в) Различает оттенки цветов спектра, но ошибается, называя их

в) Строит достаточно полный образ восприятия, но не различает в нём основное и второстепенное

в) Запоминает материал, выделяя в нём выступающие на первый план элементы

5 – 5,5 лет

г) Различает и называет цвета спектра и их оттенки

г) Выделяет в воспринимаемых предметах основные и второстепенные элементы

г) Запоминает учебный материал, ориентируясь в его содержании

      6 – 7 лет

д) Правильно описывает цветовое окружение, использует свои знания в изобразительной деятельности

д) Строит означенный и дифференцированный образ мира, сообщает о результатах взрослому

д) Запоминает учебный материал, понимая его содержание

               4. МЫШЛЕНИЕ

              5. ВООБРАЖЕНИЕ

                6. ВНИМАНИЕ

  3 года

а) Получает новые сведения практическим способом, без участия речи

а) Играет с предметами, подчиняясь их назначению, воспроизводит их функции

а) На незначительное время может сосредоточиться на предметах, вызывающих интерес

 4 – 4,5 года

б) Практически решая познавательную задачу, с помощью речи пытается осмыслить её условия

б) В ходе игры замещает реальные предметы воображаемыми, ориентируясь на их сходство

б) Под контролем взрослого выполняет учебные действия, требующие сосредоточения

    5 лет

в) Выполняет познавательные действия с опорой на речь – средство достижения результата

в) В игре замещает реальные предметы воображаемыми, непохожими на них

в) После многократного повторения указаний выполняет учебные действия, требующие сосредоточения

5 – 5,5 лет

г) Выполняет действия на основе предварительно сформулированного плана

г) Игровым действиям предшествует этап их планирования, знает, во что будет играть

г) По указанию взрослого выполняет учебные действия, требующие сосредоточения

      6 – 7 лет

д) Решает познавательные задачи без прямого контакта с предметами, в плане речи

д) В уме создаёт новые образы и воплощает их в играх, рисунках, конструкциях

д) При выполнении действий, требующих сосредоточения, может отвлекаться от посторонних раздражителей

                       7. ИГРА

               8. ОБЩЕНИЕ

                           9. РЕЧЬ

  3 года

а) Выполняет с игрушками ролевые действия

а) Побуждает взрослого и сверстников к действиям, просит о помощи

а) Обозначает словами окружающие предметы и явления

4 – 4,5 года

б) Принимает участие в сюжетно-ролевых играх, подчиняясь инициативе других детей

б) Стремится достичь уважения со стороны взрослого, обижается на замечания

б) Владеет элементарной связной речью, которая ещё не выходит за пределы наличной ситуации

    5 лет

в) Берёт на себя определённую роль, отличающуюся разнообразными игровыми действиями

в) Подражает авторитетному взрослому, его словам и действиям

в) Речь выходит за пределы непосредственной ситуации, описывает отсутствующие объекты

5 – 5,5 лет

г) Принимаемая роль отражает не только действия взрослых, но и отношения между ними

г) Стремится к сопереживанию и взаимопониманию с авторитетным взрослым

г) Речь становится средством планирования и выполнения игровых и практических действий

      6 – 7 лет

д) Является организатором игр, следит за соблюдением правил, выступает инициатором наказания за их нарушения

д) Обнаруживает сопереживание и взаимопонимание, общаясь с детьми

д) Владеет развёрнутой речью, передающей и отвлечённую от данной ситуации информацию

                 10. ЭМОЦИИ

     11. САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ

           12. САМОРЕГУЛЯЦИЯ

      3 года

а) Проявляет неустойчивую эмоциональную реакцию на ситуацию, непосредственно его касающуюся

а) Владеет гигиеническими навыками, одевается без помощи взрослого

а) Действует под влиянием ситуативных эмоций

4 – 4,5 года

б) Сопереживает персонажам сказок, мультфильмов

б) Без напоминания правильно действует в привычных ситуациях

б) В присутствии авторитетного взрослого сдерживает свои непосредственные желания

    5 лет

в) Обнаруживает сопереживание реальным людям

в) После разъяснения взрослого выполняет поручения, требующие самостоятельности

в) Действует, подражая авторитетному взрослому, даже в его отсутствие

5 – 5,5 лет

г) Проявляет симпатию-антипатию к сверстникам и взрослым

г) Самостоятельно применяет выученные способы поведения в новых ситуациях

г) Может сдерживать свои непосредственные желания, импульсивные действия

      6 – 7 лет

д) Эмоционально оценивает ситуации, непосредственно его не касающиеся

д) Пользуется доверием взрослого, проявляет самостоятельность в разнообразных ситуациях

д) В ситуации выбора отдаёт предпочтение тем действиям, которые соответствуют требованиям взрослого