Организация среды в группе детского сада для детей с РАС
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

                Организованная среда для работы в группе с детьми с РАС.

  Создание специальных образовательных условий для детей с расстройствами аутистического спектра обусловлено тем фактом, что для аутизма характерны проблемы с установлением контакта, формированием отношений, организацией общения и мышлением. Аутизм представляет собой комплексное нарушение развития, включающее проблемы с социальным взаимодействием, освоением языка и целым рядом эмоциональных, когнитивных, двигательных и сенсорных нарушений. Научными исследованиями подтверждено, что результативным является сопровождение, основанное на принципах прикладного анализа поведения. Наиболее эффективным для обучения людей с РАС является использование зрительного канала.  Дети с РАС достаточно успешны в среде, структурированной соответствующим образом. Организация образовательной среды для детей с РАС построена на трех принципах: принцип структурирования; принцип визуализации; учѐт сенсорных особенностей. Для организации образовательной среды в рамках структурированного подхода в обучении детей с РАС необходимо свести к минимуму влияние нарушений обработки слуховой информации. В связи с этим эффективно использовать сильные стороны в области визуальной обработки информации, механической памяти и специальных интересов. Необходимо сделать временные и пространственные связи наглядными, а пространство – зонированным.

  Очень важно соблюдать правила организации среды. Необходимо наличие в каждой зоне специальных материалов и оборудования. Они должны быть безопасными для детей, так же, как и сама среда (блокировка окон, дверей и пр.). Принципы структурирования пространства подразумевают разделение пространства на зоны, которые закреплены за видами деятельности. Необходимо жѐстко закрепить предметы за этими зонами, структурировать материалы. Пространственную упорядоченность стоит сохранять в течение длительного времени.  Все пространство не должно быть перегружено бытовыми предметами, игровыми и учебными материалами.

Организация пространства группы на отдельные функциональные зоны:

рабочая зона (для занятий):столы, стулья, пособия для совместной и  индивидуальной работы, учебные карточки, жетоны, индивидуальные наборы для работы на каждого ребенка собраные в контейнер.

зона отдыха : свободные игры для социализации и развития мотивации , конструкторы , настольные игры, ролевые игры.

сенсорный уголок : стимуляция и расслабление сенсорных систем. Качели, массажные мячи, утяжеленное одеяло и утяжелители для ног и рук , батут  ,бассейн с мягкими модулями , проектор звездного неба , гирлянда.(прил.№   )

зона уединения и восстановления: домик палатка , яйцо Кислинга ,мягкие подушки и маты , чулок совы.(прил.№  )

спортивная зона : шведская стенка , мячи для фитбола , дорожки для развития координации и равновесия , массажные элементы для ног.(прил.№   )