ИОМ ребенка с ТНР (старший возраст)
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 47 «Теремок» комбинированного вида

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /___________                              Заведующий  МБДОУ №47

Дата _________г                                                                  ____________ Бабушкина Е.А.

Принято:                                                                                Приказ  от          №   _____

на заседании ППк

Протокол № от

Председатель ППк _____________/ ________

Дата  _______  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

Ковальчук Вероника Алексеевна

02.10.2020г.

Разработан:        

        .

                                                            г. Канск  2025г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

По Заключению психолого– медико- педагогической комиссии, Протокол обследования ребенка № 46/5(1)от 19.06.2025 г., Ковальчук Вероника имеет особенности в психическом развитии, нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и  является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. Рекомендовано обучение по Адаптированной  образовательной программе  дошкольного образования для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи.

 Вероника   посещает детский сад с 24.09.2023г. По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту.

Ребенок воспитывается в полной семье. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя. Проявляют заинтересованность в воспитании ребенка, рекомендации педагогов выполняют. Принимают участие в мероприятиях ДОУ и группы. Детский сад ребенок посещает регулярно, пропускает ДОУ крайне редко, только по болезни.

 Любит  играть мелкими игрушками, собирать пазлы, в сюжетно – ролевые  и подвижные игры,  правила игры   принимает и выполняет.

Знает правила поведения, применяет их в соответствии с возрастными возможностями. На занятиях слушает задания не всегда внимательно, отвлекается, часто требуется помощь педагога и дополнительные пояснения.

На данном этапе Вероника  с программным материалом справляется на среднем уровне.

У ребенка навыки самообслуживания сформированы соответственно возрасту. Со взрослыми идёт на контакт, охотно общается с детьми, указания и просьбы взрослого  выполняет не всегда.

У ребенка  при обследовании выявлено

  В соответствии с рекомендациями ПМПК с Вероникой  запланированы занятия с учителем-логопедом и педагогом – психологом (см. Индивидуальный учебный план). 

Цель:

  Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-педагогической помощи обучающемуся с ТНР с учетом его психофизического, речевого развития, индивидуальных возможностей и в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии..

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:

• формировать основы личностного отношения к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия, одобрения или порицания поступков;

• стимулировать потребности обучающегося в сотрудничестве, в кооперативных действиях с другими детьми во всех видах деятельности;

• совершенствовать игровые действия и точное выполнение игровых правил в дидактических и подвижных играх;
• развивать представления обучающихся о разнообразии окружающего их мира людей и рукотворных материалов.
• формировать у обучающихся представления о Родине: о городах России, о ее столице, о государственной символике, гимне страны.

Познавательное развитие:

• развивать интерес обучающихся, любознательность и познавательную мотивацию;
• обучать анализу объектов, используя вербальные средства общения и разнообразив ситуации для установления причинных, временных и других связей и зависимостей между внутренними и внешними свойствами;
• обогащать  сенсомоторный и сенсорный опыт;
• формировать предпосылки познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, а также представления об окружающем мире;

развивать и поддерживать  словесное сопровождение практических действий.

• учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа;
• учить устанавливать размерные отношения между предметами разной длинны, высоты и ширины;
• развивать умение анализировать и сравнивать предметы по форме.

Речевое развитие:

*развивать умение различать и называть существенные детали, качества, свойства

 и части предметов;

* развивать умение понимать обобщающие слова, называть части суток, животных и их детёнышей.

* развивать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами;

*учить согласовывать существительные и прилагательные в падежах в единственном и множественном числах;

*формировать умение пересказывать небольшие рассказы близко к содержанию;

*развивать артикуляционный аппарат;

*развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;

*расширять словарь глаголов, прилагательных и наречий по лексическим темам;

*развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух;

*развивать речевое творчество.

Художественно-эстетическое развитие:

• учить соотносить художественный образ и средства выразительности, подбирать материал и пособия для самостоятельной деятельности;
• формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами;
• развивать композиционные умения
• побуждать создавать предметные и сюжетные композиции.

Музыкальное развитие:

• учить различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш), узнавать музыкальные произведения по вступлению, фрагменту мелодии;
• учить различать звуки по высоте в пределах квинты, звучание различных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, баян);
• обогащать музыкальные впечатления, развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;
• совершенствовать певческие навыки, умение петь естественным голосом, без напряжения, точно интонировать мелодию, передавать ритмический рисунок;
• развивать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, регистрами, динамикой и темпом;
• отрабатывать навыки игры в ансамбле.

Физическое развитие:

• приобретать опыт двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики обеих рук, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма;
• формировать начальные представления о некоторых видах спорта;
• формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
• овладевать подвижными играми с правилами;
• становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения. 

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности
• Принцип работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный
• Практический
• Игровой

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

Вероника на занятиях пассивна, часто отвлекается, ВПФ недостаточно сформированы При общении со взрослыми использует обращение на «ты». В общении со сверстниками конфликтна.

Создание   развивающей  среды.

Индивидуальный учебный план (на неделю)