Статья «Нарушения языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи и пути их коррекции»
статья по коррекционной педагогике

«Нарушения языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи и пути их коррекции»

Ганецкой Анастасии Сергеевны

Учитель-логопед

ГБДОУ детский сад № 72 комбинированного вида

Красногвардейского района Санкт-Петербурга. 

В современной России каждый год все больше детей рождаются с различными патологиями (обусловлено это различными факторами экологии, уровня здравоохранения, профилактики и др.), которые в дальнейшем приводят к дефектам в речевой деятельности ребенка. Речь человека – важный фактор его развития, социализации.

Также большое внимание следует уделить проблеме овладения языкового анализа и синтеза у детей с речевыми нарушениями, которая является одной из самых актуальных проблем современной логопедии.

Языковой анализ и синтез относится к когнитивно-речевым умениям, не формирующимся спонтанно и требующим специальной работы по их формированию и развитию. Сложность такой работы заключается в том, что предпосылкой для успешного анализа и синтеза языковых явлений требуется как достаточно развитая речь, так и сформированные мыслительные процессы. Несформированность фонематических представлений приводит к тому, что готовность детей к звуковому анализу речи оказывается почти в два раза хуже, чем у их нормально говорящих сверстников. У большинства детей с нарушениями речи оказываются не сформированы операции лексико-синтаксического анализа и синтеза, что приводит к низкому уровню использования фразовой речи, проявляющегося в бедности синтаксических конструкций. (В.П. Глухов). При отсутствии коррекционного воздействия, речь у детей с ОНР не становится полноценным средством коммуникации и индивидуального развития. В раннем школьном возрасте у них диагностируют дислексию и дисграфию.

Предупредить вторичные отклонения легче, чем исправлять уже сформированные нарушения. В связи с этим важную роль играет своевременное выявление и оказание необходимой коррекционно-логопедической помощи детям с нарушениями звукового анализа и синтеза. Развитие языкового анализа и синтеза в самом раннем периоде будет способствовать развитию когнитивных функций и более качественному усвоению родного языка, а также предотвратит осложнения учебно-познавательной деятельности у детей школьного возраста и позволит ребёнку в полной мере усваивать школьные знания, умения и навыки. Работа по звуковому анализу и уточнению звуков является существенным условием для процесса письма, потому что только эти фонемы и могут стать предметом дальнейшей записи. Развитие языкового анализа и синтеза – одно из необходимых условий овладения грамотой, которое представляет собой значимую проблему совершенствования логопедической практики.

По-моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – ребенок, его развитие и перспективы. Для ребенка, имеющего нарушение речи, большое значение имеет специалист, к которому он попадет. Логопед не только открывает ему неограниченные возможности общения, логопед является – своеобразным проводником маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений.

Логопед должен обладать не только знаниями, но и практическими умениями и навыками, должен уметь найти индивидуальный подход к каждому ученику, обладать широким педагогическим и культурным кругозором: - Знать различные технологии и методики, уметь работать с электронными средствами обучения, обладать высокими коммуникативными способностями, этическими нормами и языковой культурой, постоянно развиваться в своей профессии, обмениваться опытом, знать психологию детей дошкольного уровня образования и начальной школы, любить свою профессию и быть творческой личностью. Потому что логопед – это и учитель, и наставник, и дефектолог одновременно. Для того чтобы помочь и раскрыть ребенка, педагог должен быть открытым к детям, должен уметь организовывать общение ребенка, обеспечивать взаимопонимание, сотрудничество, уметь поставить себя на место ребенка, понять его внутренне состояние, особенности личности.

Моя будущая работа в качестве логопеда по преодолению нарушения языкового анализа и синтеза, должна вселять в ребенка уверенность в собственных силах, исключить ошибки в речи и письме, способствовать развитию его познавательных способностей, способностей общения со сверстниками.

Так же большое внимание следует уделять работе с родителями воспитанников. Успех в воспитании и обучении детей во многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение родителей и насколько разнообразны, и интересны формы взаимодействия. Ведь родители самые главные помощники для своих детей в этом сложном и неизведанном мире. Только родительское внимание, терпение, поддержка, заинтересованность в детских успехах является важнейшим мотивационным компонентом в логопедической работе. Совместная работа учителя-логопеда и родителей делает ребёнка более трудолюбивым, целеустремлённым, уверенным в своих силах, а в дальнейшем, окрылённым своими достижениями, стимулирует на покорение новых высот.

В заключении хочется сказать, что развитию языкового анализа и синтеза у дошкольников нужно уделять особое внимание. Все мы знаем, что задатки правильного анализа и синтеза у детей именно в дошкольном возрасте, оказывает большое влияние на обучение и письменную грамотность ребенка в будущем. Важно своевременно начать коррекционную работу, чтобы нарушения в раннем возрасте ребёнка, не повлекли за собой нарушения в других сферах его развития. Самостоятельно и без целенаправленного воздействия, языковой анализ и синтез не сможет перейти на высокий уровень сформированности, следовательно, своевременная коррекционная работа является важнейшей задачей логопедической работы.