Способы развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста
статья по коррекционной педагогике

Способы развития коммуникативных навыков у детей  дошкольного возраста

Дошкольный возраст это самоценный период, наиболее благоприятный

в нравственном, гуманистическом становлении личности. Именно в этом

возрасте впервые ребѐнок осознаѐт отношения между ним и окружающим

миром, начинает разбираться в общественных явлениях, мотивах поведения

людей, нравственных оценках, то есть вступает в сознательную фазу.

Освоение элементов коммуникативной культуры в дошкольном возрасте

позволит детям успешнее реализовать свой потенциал в будущем .

Формирование коммуникативных умений дошкольников - чрезвычайно

актуальная проблема, так как степень сформированности данных умений

влияет не только на результативность обучения детей в младшем школьном

возрасте, но и на процесс их социализации и развития личности в целом.

Коммуникативные навыки у дошкольников формируются через игру и повседневное общение. Ключевая задача — создать условия, в которых ребёнок естественным образом учится взаимодействовать с окружающими.

Базовые компоненты для развития

Чтобы навыки развивались эффективно, у ребёнка должны быть:

• желание общаться (внутренняя мотивация);
• знание норм общения (как здороваться, просить, благодарить);
• практические умения (слушать, выражать мысли, договариваться).

Эффективные методы и упражнения

1. Игровые техники

• «Привет!». Дети по очереди придумывают новые способы поздороваться (рукопожатие, взмах рукой, фраза). Побеждает тот, кто назовёт больше вариантов.
• «Кто я?». Ребёнок достаёт игрушку из мешочка на ощупь и рассказывает от её лица: как зовут, какой характер, что любит.
• «Рисуем вместе». Двое рисуют на одном листе А2 одну картинку (бабочку, дом), стараясь совместить линии в центре.
• «Кому комплимент?». По очереди говорят друг другу приятные слова («Мне нравится, как ты красиво рисуешь»).
• «Телефон». Один игрок «звонит» и описывает человека/игрушку, не называя его. Второй задаёт вопросы и угадывает.
• «У зеркала». Один повторяет мимику и жесты другого как отражение.
• «Крокодил». Изображают без слов животных, предметы, героев мультфильмов.
• «Птицы, звери и цветы». Ведущий бросает мяч и называет категорию. Игрок ловит и быстро называет пример («птицы» — «воробей»).
• «Сочиняю на ходу». По очереди достают карточки с картинками и добавляют фразы в общую историю.

2. Чтение и обсуждение

• Читайте сказки, задавайте вопросы: «Как ты думаешь, почему герой так поступил?», «Как бы ты поступил на его месте?».
• Пересказывайте сюжеты, придумывайте продолжения.
• Заучивайте короткие стихи — это тренирует память и дикцию.

3. Театрализованная деятельность

• Разыгрывайте сценки по знакомым сказкам.
• Используйте пальчиковый театр или куклы.
• Придумывайте простые сценарии вместе с ребёнком.

4. Совместная деятельность

• Рисование и лепка в паре. Учите договариваться о цвете, деталях, распределять роли.
• Сборка конструктора. Обсуждайте план, помогайте друг другу.
• Хозяйственные дела. Например, вместе накрывать на стол, сортировать бельё.

5. Тренировка активного слушания

• Игра «Повторялка». Взрослый говорит фразу («Я видел большую собаку»), ребёнок повторяет дословно.
• Упражнение «Что изменилось?». Опишите предмет, затем измените деталь (цвет, размер). Ребёнок должен заметить и назвать изменение.

6. Работа с эмоциями

• Альбом настроений. Рисуйте или приклеивайте картинки с разными эмоциями, обсуждайте, когда так бывает.
• Игра «Угадай чувство». Показывайте мимикой радость, грусть, удивление. Ребёнок угадывает и повторяет.
• Обсуждайте чувства героев книг/мультфильмов: «Почему он плачет?», «Как можно помочь?».

7. Разрешение конфликтов

• Используйте «Я‑высказывания»: «Я расстроен, потому что ты взял мою игрушку. Давай договоримся, как её поделить».
• Предлагайте варианты решений: «Можно играть по очереди или вместе».
• Учите просить прощения и принимать извинения.

Важные правила для взрослых

1. Будьте примером. Говорите вежливо, слушайте внимательно, контролируйте эмоции.
2. Не принуждайте. Если ребёнок не хочет играть — предложите позже.
3. Хвалите за попытки. Даже если что‑то не получилось: «Ты хорошо старался объяснить!».
4. Дайте время на ответ. Не перебивайте, дождитесь, пока ребёнок сформулирует мысль.
5. Расширяйте круг общения. Знакомьте с детьми разного возраста, ходите на детские площадки, праздники.
6. Обсуждайте ситуации. После конфликта спросите: «Что можно было сделать иначе?».
7. Соблюдайте режим. Уставший ребёнок хуже контролирует эмоции и речь.

Что делать, если ребёнок стесняется

• Начинайте с игр в малой группе (1–2 сверстника).
• Сначала играйте вместе со взрослым, постепенно отдаляясь.
• Используйте игрушки как «посредников» (кукла «знакомится» с другой куклой).
• Хвалите даже за минимальные шаги: взгляд, улыбку, короткое слово.

Возрастные ориентиры

• 2–4 года. Учите здороваться, прощаться, просить вежливо. Играйте в простые ролевые сценарии (магазин, больница).
• 4–6 лет. Развивайте диалог: задавайте открытые вопросы («Что было самое интересное в садике?»). Учите договариваться в играх.
• 6+ лет. Тренируйте публичные выступления (рассказ о хобби, чтение стиха). Обсуждайте сложные ситуации («Что сказать, если тебя дразнят?»).

Итог: развитие коммуникативных навыков — это постепенный процесс. Главное — создать доброжелательную среду, где ребёнок чувствует поддержку и имеет возможность практиковать общение в игре и повседневной жизни.