Проект по самообразованию «Развитие конструктивных умений и навыков детей с ОВЗ 5-7 лет с помощью традиционных и нетрадиционных видов конструкторов».
проект по коррекционной педагогике

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» п. Октябрьский

Проект по самообразованию педагога-психолога

 на учебный 2025-2026 год:

«Развитие конструктивных умений и навыков детей с ОВЗ 5-7 лет с помощью традиционных и нетрадиционных видов конструкторов».

Педагог-психолог: Табунщикова Н.В.

П. Октябрьский

Организация: МКДОУ «Солнышко» п. Октябрьский

Населенный пункт: Богучанский округ, п. Октябрьский.

Тип проекта: долгосрочный, практико-ориентированный;

Вид проекта: творческий, групповой;

Время реализации: октябрь 2025г. –  апрель 2026г.

Цель проекта: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка с ОВЗ через совершенствование его конструкторских способностей.

Задачи проекта:

1. Развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

2.Развивать интерес к моделированию и конструированию, стимулирование детского технического творчества;

3.Обучать конструированию по образцу, заданной схеме, по замыслу;

4. Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией, чертежом, схемой и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

5.Совершенствовать коммуникативные навыки дошкольников при создании коллективной работы;

6.Развивать самостоятельность, дисциплинированность, терпение и упорство в достижении цели;

Актуальность обусловлена необходимостью формировать у современных дошкольников, живущих в эпоху активной информатизации, технических (инженерных) способностей.

В последние годы заметно увеличилось количество детей с речевыми патологиями. Речевые недостатки являются предпосылками нарушения умения полноценно общаться со сверстниками и взрослыми, затрудняет социальное и личностное развитие детей, способствуют формированию у них чувства неуверенности в себе, повышенной тревожности, внутреннего дискомфорта.

Соответственно возникает необходимость поиска наиболее эффективного пути обучения данной категории детей. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает результативность работы в целом.

В связи с этим возникла необходимость в создании проекта, направленного на развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка с ОВЗ через совершенствование его конструкторских способностей. Что и стало целью данного проекта.

Конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития интеллектуальных способностей детей с ОВЗ. Конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников с ОВЗ.

Эта технология актуальна в условиях внедрения ФОП потому что:

- позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»).

-дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью.

-формирует познавательные действий, способствует становлению сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в коллективе.

    Следовательно, целенаправленное формирование конструктивной деятельности является актуальной проблемой для педагогов  дошкольных образовательных учреждений – как работающих в общеобразовательных группах, так и для тех, кто работает в группах компенсирующей и комбинированной направленности с детьми с ОВЗ.

1. Методическая целесообразность.

      Развитие конструктивной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья протекает глубоко своеобразно. Так, исследователи  О.П. Гаврилушкина (1987, 1991), В.Т. Хохрина (1971, 1981), В.А. Шинкаренко (1983) и др. доказали, что у детей данной группы истинная конструктивная деятельность не формируется, а наблюдаются лишь усвоение элементов конструктивных действий. Главной особенностью является то, что в процессе выполнения конструктивных заданий четко выступает мотивационная незрелость, неустойчивость интереса.

       В настоящее время в отечественной возрастной педагогике и психологии детей с проблемами в развитии особое значение придается поиску резервов формирования мыслительной деятельности, способствующих коррекции и компенсации интеллектуальной недостаточности.

    Таким резервом может являться использование в  коррекционно-развивающем процессе различных видов конструкторов, в том числе и нетрадиционных.

  Для того  чтобы активизировать мыслительные процессы, повысить познавательную активность,  мотивацию детей с ограниченными возможностями здоровья, мы  используем  разные виды конструкторов:

- плоскостной (Танграм, квадрат Воскобовича);

- настольный деревянный (наборы от 16 до 64 деталей);

- конструктор типа «Лего» (наборы разной комплектации):

        - магнитный (с использованием магнитных кубиков и геометрических фигур );

       - счетные палочки (наборы разноцветных палочек и палочки Кюизенера)

      - а также конструктор, выполненный из поролоновых губок (набор губок для мытья посуды разного размера и цвета, детали из липучки, палочки для соединения частей).

Перспективный план проекта

Перечень методической литературы для развития технического творчества у детей:

1. Куцакова Л.В. «Конструирование из строительного материала», МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023г. 3. Ситникова Т.В., Каричева И.Н.

2.  «Организация конструктивно-модельной деятельности в детском саду», Детство-Пресс, 2021г.
3. 4. Литвинова О.Э «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Конспекты совместной деятельности, Детство-Пресс.СанктПетербург, 2021г.
4. 5. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», Т.Ц.Сфера, 2023г.
5.  6. Куцакова Л.В. «Художественное творчество и конструирование», Т.Ц.Сфера, 2024г.