Дидактическое пособие "Шумовые коробочки"
учебно-методическое пособие по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Коррекционно-развивающее пособие «Шумовые коробочки»

Мох Елена Александровна,

воспитатель,

МБДОУ Д\С №2«Родничок»

Пособие «Шумовые коробочки» состоит из 5 парных коробочек:

1. 1 пара (пластиковые контейнеры, наполненные рисом);

2. 2 пара (пластиковые контейнеры, наполненные мукой);

3. 3 пара (пластиковые контейнеры, наполненные бусинами);

4. 4 пара (пластиковые контейнеры, наполненные овсяными хлопьями);

5. 5 пара (пластиковые контейнеры, наполненные макаронами).

Назначение игрового пособия состоит в развитии слухового восприятия и дифференциации шумовых различий, тренировки моторики, развитие слухового внимания и памяти.

Цель: развитие слухового восприятия и умения различать и дифференцировать шумы, в игровой форме посредством использования шумовых коробочек с тематическими карточками.

Задачи: +

 Развивать психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение, стимуляция мыслительных операций;

- Развивать слуховую память и речь;

- Развивать умение концентрировать внимание;

- Формировать умение различать и дифференцировать шумы;

- Развивать логическое мышление;

- Мотивировать детей на сосредоточенность правильного решения.

Работа с данным пособием осуществляется в системе коррекционно-развивающего обучения.

Рекомендуемая возрастная  категория детей: представленное пособие могут использовать учителя-логопеды, воспитатели для групповой и индивидуальной работы с детьми 5-7 лет.

    Фото пособия (не более 3 шт).

          Вариативность использования или многофункциональность.

Данное пособие можно использовать на индивидуальных и подгрупповых занятиях, а также в самостоятельной деятельности ребенка или группы детей.  Можно создать игровую ситуацию, которая будет способствовать формированию положительного отношения к обучению, усиливать познавательные интересы и речевую активность ребёнка. 

Варианты упражнений с пособием

1. Игра «Найди пару»

Цель: развитие слухового восприятия, дифференциация шумовых различий (составление пар одинаковых шумов).

Для начала мы знакомим детей со всеми шумовыми коробочками. Вместе исследуем звучание каждой из них. Обращаем внимание детей на то, что все коробочки звучат по-разному. После того как дети познакомятся со звучанием каждой из шумовых коробочек, можно начинать собственно развивающую игру - позвените одной из коробочек и предложите детям найти коробочку с точно таким же звуком. Среди всех шумовых коробочек ребёнок должен постараться найти коробочки с одинаковым звучанием, то есть найти пары по звуку.

2. Игра «Составь ряд»

Цель: развитие слухового внимания, формирование умения различать и дифференцировать шумы.

Нужно расставить шумовые коробочки в ряды. Прежде всего найти самый громкий, затем самый тихий шум и определить средний, сравнивая его с первыми двумя шумами. Начинать следует с трёх коробочек. Если ребёнок научился классифицировать три коробочки, то можно одну за другой ввести все остальные. Каждую новую коробочку сравнивают со всеми уже расклассифицированными коробочками и упорядочивают относительно них.

3. Игра «Звуковое лото»

Цель: развитие слухового внимания, умение детей соотносить картинку на карточке с озвученным предметом.

Послушать с детьми, как по-разному звучат контейнеры. Потом обратить внимание детей на картинку и проговорить, что на ней изображено. Затем предложить детям угадать, что лежит в контейнерах, и поставить их на соответствующую картинку.

4. Игра «Громко-тихо»

Цель: развитие слухового восприятия разных шумов, подготовка сенсорной базы к введению понятий громкий - тихий, громче чем, самый громкий

Взрослый предлагает определить шумы по критериям «громко-тихо».

Коробочки раздают шести детям. Ребенок, у которого коробочка с самым громким шумом, встает. Ребенок, шум коробочки которого несколько тише, встает рядом. Упражнение продолжается, пока не будет таким образом выстроен весь ряд.

Всё зависит от возможностей и творческого подхода педагога. Я использую такие варианты упражнений. Вы, коллеги, может быть, придумаете какие-то новые игры.

Также его можно рекомендовать для использования родителями дома, учитывая широкие возможности для совместного использования и общения родителей с детьми, а также простота изготовления пособия из подручных материалов. Для родителей можно подготовить различные варианты дидактических игр.

Воспитатели «Шумовые коробочки» могут использовать как в индивидуальной, так и в групповой работе для развития , так как пособие

 - информативно (в нем можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный наполнитель контейнеров);

- полифункционально (способствует развитию творчества, воображения, есть возможность использовать его как с подгруппой детей, так и индивидуально);

- обладает дидактическими свойствами (является средством художественно- эстетического развития ребенка);

- вариативно (существует несколько вариантов использования каждой его части).

В работе с одаренными детьми подбираются игры более сложного уровня на развитие творческого воображения, логики, пространственного восприятия и мышления.

Дети сами могут предлагать игры из знакомых, а также придумывать новые, самостоятельно использовать материал в свободное время по своему усмотрению.

Таким образом, я рассчитываю, что постепенно наполнение контейнеров будет меняться, в том числе и благодаря детской инициативе.

Я надеюсь, что данное пособие разовьет в детях фонетическую часть речи, познавательный интерес, творческое мышление и воображение, произвольное внимание и память.

Всё зависит от возможностей и творческого подхода педагога. Варианты игр можно подобрать в зависимости от возраста ребёнка, его проблем, от темы и цели занятия. Я представила свои варианты, вы, может быть, придумаете еще какие-то игры и упражнения.

Результативность обучающего эффекта.

Работа с пособием началась совсем недавно, поэтому мы смогли достичь лишь промежуточных результатов.  Ребенок научился различать тихий и громкий звук шумовой коробочки.

Рекомендации по изготовлению  пособия (можно проиллюстрировать последовательность изготовления): пособие изготовлено из разных материалов: коробка 27 x 26 см. Коробка изготовлена из плотного картона с наклеенным на нее названием. Берем цветные или черные пластиковые контейнеры с закручивающейся крышкой, наполнитель, который есть у всех дома  (крупы или бусины). Также для пособия нам нужны наклейки (цветные, парные кружки).

Технологическая карта изготовления пособия

«шумовых коробочек»

          I. Изготовление шумовых коробочек.

1.Подбираем 10  пластмассовые контейнеры с закручивающейся крышкой, желательно цветные или черного цвета.

2. Делим контейнеры на пары и на заднюю часть клеем наклейки в виде кругов. У каждой пары свои наклейки.

3. Далее выбираем наполнитель для контейнеров. Чаще всего я беру, то, что есть под рукой дома.

II. Изготовление коробки.

1. Используется коробка из плотного картона размером 27x 26 см.

2. Для удобства работы коробка обклеевается фетром при помощи клея пистотела или клея момента.

3. Далее изготавливается название нашего пособия и приклеиваем его на коробку.

         Использование фишек, платформы и планшета.

Также мы используем карточки с изображением наполнителя. Их мы находим в интернете, каждую карточку делаем размером 10 х 10, печатаем, ламинируем. Шумовые коробочки предусматривают постоянное использование.

игрушка/игровое пособие для дошкольников»

II. Задачи использования:

Область «речевое развитие»

1) Развитие лексического запаса.

2) Развитие грамматического строя речи.

3) Развитие фонематического слуха.

Область «социально-коммуникативное развитие»

1) Развитие волевых качеств: умения ограничивать свои желания.

2) Развитие умения выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

3) Воспитание уважительного отношения к окружающим. Формирование умения слушать собеседника, не перебивать без надобности.

4) Формирование умения спокойно отстаивать свое мнение.

Область «познавательное развитие»

1. Ориентировка в пространстве. Развитие умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз);
2. Развитие умения, определять материал предмета

Область «физическое развитие»

1) Совершенствование координации руки и глаза;

2) Развитие мелкой моторики рук.

III. Методика использования: 

В дошкольном возрасте «Шумовые коробочки» можно использовать для: формирования ВПФ: память, мышление, логика, фонематического слуха.

На начальном этапе дети самостоятельно могут выстраивать комбинации коробочек, проговаривать их шумовое состояние, слушать звучание. В совместной деятельности используются различные дидактические игры, например:

Дидактическая игра «Карусель»

Цель: развитие слухового восприятия и внимания, логического мышления.

Ход игры: Дети делятся на две равные команды. Одна команда образует внутренний круг, другая – внешний. Дети, образующие внутренний и внешний круг, стоят друг напротив друга. Взрослый раздает детям шумовые коробочки. Каждый ребенок слушает шум своей коробочки. Он старается найти ребенка, у которого коробочка шумит так же. По сигналу взрослого дети, стоящие во внешнем круге, делают шаг вправо. И так далее. Далее дети, стоящие во внешнем кругу, меняются местами с внутренним кругом. И все продолжается по указанной схеме.

Дидактическая игра «МЕМО»

Ход игры: Взрослый предлагает по 2 пары коробочек, наподобие игры мемо. Затем слушая переворачивать угаданные пары. В дальнейшем увеличить число коробочек.

Коробочки раскладываются на столе. Право сделать первый ход предоставляется самому младшему из товарищей. Далее – по очереди. Каждый присутствующий берет в руки по две понравившиеся ему коробочки в надежде отыскать одинаковые на слух. Если выбранные коробочки совпадают, то ребенок продолжает делать ходы до тех пор, пока не вытянет разные коробочки. В этом случае следующие коробочки открывает другой участник.

Дидактическая игра  «Громкий - тихий»

Цель: развитие слухового восприятия разных шумов, подготовка сенсорной базы к введению понятий громкий - тихий, громче чем, самый громкий и т.д.

Ход игры: Взрослый выбирает из какой-либо серии коробочку с самым тихим, самым громким и промежуточным шумом. Он ставит их друг рядом с другом на стол. Взрослый предлагает ребенку составить ряд, начиная с самого тихого шума до самого громкого.

«Дай мне коробочку с тихим шумом!» «Дай мне коробочку с громким шумом!" Перед ответом ребенок проверяет шумы коробочек, снова сотрясая их. «Какой этот шум? Какой тот шум?»

3. Взрослый выбирает другую пару и говорит: «Дай мне из этих двух коробочку с громким шумом». Отсюда ребенок должен узнать относительность понятий громкий - тихий. Он ставит коробочки друг рядом с другом напротив всех остальных и повторяет упражнение. Громкий - громче - самый громкий. Тихий - тише - самый тихий. Взрослый выбирает коробочки с тремя самыми громкими шумами. Он трясет обе коробочки по очереди и говорит: «Этот громкий!». Он оставляет коробочку с более тихим шумом в сторону. Теперь он сравнивает первую коробочку с остальными двумя и говорит: «Этот громче. Этот самый громкий!» Подобным же образом вводятся понятия: тихий - тише - самый тихий. Громче, чем - тише, чем. Взрослый выбирает три коробочки. Он сравнивает средний шум с двумя другими шумами. Он говорит: «Этот громче, чем этот. Этот тише, чем этот».

Игровое пособие  можно рекомендовать для использования родителями дома, учитывая широкие возможности для совместного использования и общения родителей с детьми, а также простота изготовления пособия из подручных материалов. Для родителей можно подготовить информацию с вариантами дидактических игр.

Дополнительно  может использоваться в индивидуальной работе для уточнения представлений об окружающем мире, развитии речи, мышления, восприятия, внимания, памяти, развития мелкой моторики. Т.к. пособие яркое, привлекательное, безопасное, многофункциональное, с хорошей полиграфией.

В работе с одаренными детьми подбираются игры более сложного уровня на развитие творческого воображения, логики, пространственного восприятия.

Дети самостоятельно могут предлагать игры из знакомых, а также самостоятельно придумывать новые, а также самостоятельно использовать игру в свободное время по своему усмотрению.

Таким образом, мы рассчитываем, что постепенно количество дидактических игр будет пополняться, в том числе и благодаря детской инициативе.

Мы рассчитываем, что данное игровое пособие разовьет в детях фонематический слух, познавательный интерес, творческое мышление и воображение, произвольное внимание и память, восприятие.