ИОМ
методическая разработка по коррекционной педагогике

Индивидуальный образовательный маршрут воспитателя

Свиридова Ольга Анатольевна

на 2024-2025 год

ТЕМА: «СКАЗКОТЕРАПИЯ, КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Цель: выявить и изучить особенности воспитательной роли сказки в эмоциональном развитии детей.

Задачи:

• Выявить значение сказки в системе воспитания детей.
• Приобщать детей к сказкам, увлечь интересными сюжетами.
• Обогащать чувства детей, воображение и речь.
• Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время проблемы, связанные с процессом развития связной речи являются центральной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. В компетенции и ответственности каждого образовательного учреждения разработка и утверждение основной образовательной программы на основе ФГОС. В качестве первоосновы любой основной общеобразовательной программы дошкольного образования и примерная общеобразовательная программа – документы федерального уровня. Между теоретической разработанностью вопросов подготовки специалистов дошкольного профиля и практического применения программы подготовки педагогов к внедряемым изменениям.

Само слово сказка– это устное, художественное произведение, преимущественно прозаического, волшебного, авантюрного или бытового характера, с установкой на вымысел. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Именно приобретений, так как речь не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно. В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения устной связной речью зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству. Что же такое сказкотерапия?

Сказкотерапия – это метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.

Перспективный план работы

 «Сказкотерапия, как средство формирования развития речи дошкольников

1 этап – Организационно - теоретический

Методическая работа:

Выбор и определение темы самообразования

Планирование работы по теме самообразования

Определение цели, задач, подбор методической литературы, работа с картотекой и видеотекой методического кабинета,

изучение опыта педагогов на интернет-сайтах

Диагностика знаний и умений детей в данной области, выявление противоречий, нуждающихся в коррекции

Изучение психологических особенностей развития детей дошкольного возраста

Знакомство, изучение, анализ литературы, видео и аудиоматериалов

Консультации со старшим воспитателем по выбранной теме

Изучение методической литературы по данной проблеме:

Антонова Л. Г. Развитие речи. Уроки риторики. Ярославль «Академия развития». Холдинг1997г.

 Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. М. Просвещение 1991г.

 Джежелей О. «Помогайка». М. Просвещение 1994г.

Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».

Ильин И.: «Духовный мир сказки».

         Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».

Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольника. М. ТЦ Сфера, 2009г.

 Маханева М. Театрализованные занятия в детском саду. М. ТЦ-Сфера 2003г.

 Новотворцева Н. В. Обучение грамоте в детском саду. Ярославль «Академия развития»1998г.

 Сборник научно – методических статей. Орел 2015г. Под редакцией О. В Бережнова.

 Э. И Иванова: «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001г.

2 этап – Основной - Практический

Работа с детьми.

Проведение педагогической диагностики по развитию речи (по плану ДОУ)

Индивидуальная работа

Чтение художественной литературы

Игры (пальчиковые, настольные, пальчиковый и настольный театр)

Знакомство с новыми дидактическими играми

ООД

Посещение с детьми познавательных занятий и выставок

Выставки детских работ, семейных работ

Беседы, наблюдения, экскурсии

Просмотр презентаций, фильмов по сказкам, фольклору

 Методическое обеспечение

Обогащение развивающей среды

Изготовление дидактических игр:

- «Угадай сказку», «Составь сказку», «Покажи сказку», Из какой сказки герой», «Разрезные картинки», «Кто потерялся», «Изобрази героя сказки»

Создание картотек:

«Пальчиковые игры на развитие речи и памяти детей»

«Дидактические игры по сказкам»

«Физминутки по сказкам»

Выставки детских работ

Использование д/игр на занятиях, в свободной деятельности, в индивидуальной работе с детьми

Участие во всероссийских интернет – конкурсах

Выставка дидактических игр

Работа с педагогами:

Мастер – классы

Открытый показ по художественно – эстетическому развитию

Консультации

Участие в педсоветах, семинарах, РМО

Анкетирование

Изучение опыта педагогов ДОУ района, области

Изучение опыта педагогов в Интернет – ресурсах

Педагогическая мастерская (обмен творческими находками)

Взаимопосещения

Работа с родителями:

Помощь в оборудовании и оснащении материалом уголка по развитию речи

Выступление на родительских собраниях

Индивидуальные беседы и консультации

Анкетирование родителей

Участие в викторинах и конкурсах

Консультации для родителей

Оформление папок – передвижек

Выставка дидактических игр, выставка рисунков совместного творчества родителей и детей

3 этап – Заключительный

Работа с детьми:

Педагогическая диагностика детей по художественно – эстетическому развитию

Работа с педагогами:

Проведение консультаций для обмена опытом

Проведение открытой ООД

Выставка авторских дидактических игр, сделанных в течение работы над темой (для обмена опытом)

Мастер – класс для воспитателей ДОУ «Осторожные сказки»

Консультация для воспитателей «Русские народные сказки как средство развития речи дошкольников

Информационный материал для воспитателей «Приобщаем дошкольников к художественной литературе»

Работа с родителями:

Анкетирование «Чтение художественной литературы в семье»

Совместное мероприятие – акция «Подари детям книгу»

Выступление

на родительском собрании

 «Практикум по сказкотерапии».

Индивидуальная работа

Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе.

Пополнение дидактической игры «Расскажи сказку»

Творческий вечер «Сказки гуляют по свету»

Оформление папки-передвижки «Мама, почитай мне сказку»

Изготовление дидактической игры «Составь сказку по картинкам

Знакомство с дидактической игрой «Опиши сказочного героя»

Изготовление костюмов к новогоднему празднику. Помощь в подготовке сказки «Заюшкина избушка»

Картотека «Пальчиковые игры»

Рассматривание иллюстраций к сказкам

Выставка книг: «Моя любимая сказка»

Изготовление дидактической игры «Сказки перепутались»

Настольный театр «Теремок»

Консультация для педагогов

«Русская народная сказка как средство развития речи дошкольников»

Анкета для родителей «Книга в жизни ребенка»

Использование мозгового штурма в работе со сказкой "Кот, петух и лиса"

Просмотр презентаций «В мире сказок»

Инфоматериал для воспитателей

«Приобщаем дошкольников к художественной литературе»

Акция «Подари детям книгу»

Выставка семейных рисунков «Моя любимая сказка».

         Проведение диагностического исследования

Выставка дидактических игр